Конспект урока по русскому языку на тему "Назывные предложения"

Назывные предложения.  Цель: Дать понятие назывного предложения, формирование умений: 1) находить назывные  предложения; 2) определять роль назывных предложений в художественной литературе, в  газетных и журнальных очерках, пользоваться описанием  для обозначения места и  времени; 3) выразительно читать назывные предложения.  Тип урока: изучение нового материала. Методические приемы: работа с поэтическим текстом, тренировочные упражнения. 1 Организация класса. Ход урока: 2 Тест. Цель – проверка степени овладения умением различать виды односоставных  предложений.  1.  Найдите определенно – личное предложение. А.   С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты. (Ф. Тютчев.) Б.    Про победу Великого года  будут петь в самом дальнем краю. (Н. Тихонов.) В.    На пригорке то сыро, то жарко. (А. Фет.) Г.     Волка шапками не закидаешь. (Пословица.)  Д.   По ниве прохожу  я узкую межой, поросшей кашкою и цепкой лебедой. (А. Майков.) 2. Найдите неопределенно – личное  предложение. А.   Уж красавицы весны колесница золотая мчится с горной вышины. (А. Майков.) Б.    Ради розы терпят и шипы. (Пословица.) В.   Нигде жилья не видно на просторе. (А.Фет.) Г.    Со скрипом опустили трап. ( А Толстой.) Д.  Еду – еду в чистом поле. (А. Пушкин.) 3. Найдите безличное предложение А.  Ведут ко мне коня. ( А. Пушкин.) Б.  Не спится, няня. (А. Пушкин.) В.  Отворите мне темницу, дайте мне сиянье дня. (А. Пушкин.) Г.  Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей. (С. Васильев.) Д. Кому – то принесли от мастера ларец. (И. Крылов.) 3 Объяснение нового материала.    Учитель: Появление этого стихотворения вызвало неоднозначную реакцию читателей.  Они восхищались, удивлялись тому, как можно без глаголов так изобразить красоту мира.  Л. Толстой восторженно отмечал: « В нем нет ни одного  глагола. Каждое выражение –  картина». Шепот, робкое дыханье, Трели соловья,Серебро и колыханье Сонного ручья. Свет ночной, ночные тени, тени без конца, Ряд волшебных изменений Милого лица, В дымных тучках пурпур розы, Отблеск янтаря, И лобзания, и слезы, И, заря, заря!...                         А.Фет         Учитель: Запишите выделенные  предложения, подчеркните грамматические основы  предложений.  Учитель дает понятие назывных предложений.  ­ Назывные предложения – это такие односоставные предложения, которые имеют один  главный член – подлежащее.  Например: Вот и утро.                 Подлежащее может иметь при себе определение.  Например: Старый дом  с  голубыми ставнями. (С.Есенин.)  ­ Учитель: Назывные  предложения могут быть распространенными и  нераспространенными: Ср.: Вечер. – Тихий зимний вечер. Второе предложение  распространено согласованными определениями. Распространить  назывные предложения  могут только второстепенные предложения, относящиеся к группе подлежащего, т.е. все  виды определений (согласованные и несогласованные). В таком предложении не может быть дополнения и обстоятельства, потому что они  должны относится  к сказуемому. В назывных предложениях говорящий называет место, время, обстановку и т. п. и  утверждает, что названное существует, имеется в настоящее время. Вот почему все  назывные предложения имеют значение настоящего времени. Некоторые назывные предложения имеют указательные частицы вот или вон, например:  1 Вот мельница. Она уж развалилась. 2 Вон лесок. Там отдохнём. Примечание. Назывные предложения употребляются главным образом в художественной  литературе. Они иногда начинают рассказ, например: Земская больница. За отсутствием доктора, уехавшего жениться,  больных принимает фельдшер Курятин. Часто назывные предложения употребляются в стихотворениях, например:Чудная картина, как ты мне родна! Белая равнина, полная луна,  свет небес высоких, и блестящий снег, и саней далёких одинокий  бег. Кроме этого, назывные предложения употребляются в драматических произведениях, где  они указывают место, время и обстановку действия, например:  Старый сад при доме Прозоровых. Длинная еловая аллея. Двенадцать часов дня. С улицы к реке через сад ходят изредка прохожие. (А. П. Чехов, „Три сестры".)         ­ Чтение параграфа учебника (самостоятельно), составление плана в форме вопросов.  Например: 1) Что такое назывные предложения? 2) Какое время выражают назывные предложения? 3) В каких случаях назывные предложения приобретают указательное значение? 4) Где и с какой целью употребляются назывные предложения? 4 Закрепление. Задание. Указать виды односоставных предложений, используя цифровое обозначение: 1 – обобщённо­личное предложение, 2 – безличное предложение, 3 – определённо­личное предложение, 4 – неопределённо­личное предложение.  1 Всё больше заносит снегом окошко.  2 Вхожу по узенькой тропинке в лес, осыпаемый снежными хлопьями. 3 Весело катались на санках с высокой снежной горы. 4 Снегу намело в деревне почти до крыш. 5 Зимним ранним утром наблюдаешь за тихим падением порхающих в воздухе  снежинок. 6 Готовь сани летом, а телегу зимой. 5 Подведение итогов. 6 Домашнее задание:7 Индивидуальное задание: найти в стихах, дневниковых записей поэтов, писателей    (А.Ахматова, М. Цветаева, Б. Пастернак) назывные предложения, определить их  роль в тексте.