Конспект урока по русскому языку на тему «Обобщение знаний по теме «Глагол»(4 класс)

Предмет: Русский язык. УМК: «Школа России». Класс: 4.  Тема урока: «Обобщение знаний по теме «Глагол». Тип урока: урок общеметодологической направленности. Цели урока: Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к структурированию и систематизации материала по теме «Глагол» и способностей к учебной  деятельности. Содержательная цель: выявление теоретических основ развития содержательно­методических линий изученного материала и построение обобщенных норм учебной  деятельности.  Задачи урока:  Образовательные: ­ обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе; ­ развивать умения употреблять глаголы в речи.Развивающие:  ­ развивать умение мыслить, рассуждать, делать выводы;  ­ развивать умение работать с различными источниками информации;  ­ развивать личностные    качества (мышление, внимание, общение, эмоционально­чувственное восприятие). Воспитательные: ­ повышать мотивацию к учебно­познавательной деятельности, побуждать к установлению конструктивных межличностных отношений; ­ воспитывать любовь к родному языку; ­ воспитывать любознательность, интерес к поисковой работе, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учёбе. Планируемые результаты: ЛИЧНОСТНЫЕ: ­ развитие доброжелательности, доверия и внимания к людям, ­ сформированность учебных мотивов, ­ интерес к способу решения и общему способу действия. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: ­ структурирование знаний,­ понимание места «Глагола» в системе частей речи русского языка, ­ понимание общих признаков глагола, ­ синтез целого из частей, ­выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, ­планирование работы в группе, ­контроль затраченного времени на задание, ­оценивание своей работы на уроке ­эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, ­умение слушать собеседника, ­учет разных мнений и умение обосновать собственное ПРЕДМЕТНЫЕ: ­уметь работать с источниками информации; ­уметь мыслить, рассуждать, делать выводы Оборудование:      интерактивная доска, слайдовая презентация­тренажер, конверты с заданиями, листы самооценки, конверты с пословицами, учебник «Русский язык» для 4 класса, карточки с индивидуальными заданиямиТехнологическая карта урока. Этап  урока  Содержание. Деятельность учителя  Деятельность обучающихся  УУД 1.Орг. Момент  Эмоциональная мотивация  ­Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения. ­Проверти свою готовность к уроку, у всех ли есть на парте тетрадь, учебник, ручки.  ­Хорошо, тогда можно приступать к работе.  Дети садятся за партыПроверяют готовность к уроку  Регулятивные: регулировать свое поведение и свою деятельность. Коммуникативные: доброжелательное отношение к другим.  2. проверка домашнего задания   Сбор  тетрадей  Сдача тетрадей  Регулятивные: контролировать свою деятельность.  3. Актуализация знаний  Работа в тетради. Число, классная работа.  Чистописание.  ем ешь ете ет ут ют  им ишь ите ит ат ят  ­ Что это за соединения?  ­ Как называются эти окончания?  ­ Почему?  ­ В каких случаях пишутся окончания 1 строки?­ А второй?   Оформляют записи в тетради  (Запись на доске.)  (Окончания глаголов.)  (Личные.)  (Глаголы изменяются по лицам.) (Если глагол 1 спр).  (Если глагол 2 спр.) ­ структурирование знаний, ­ понимание места «Глагола» в системе частей речи русского языка, ­ синтез целого из частей, ­выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,4. Самоопределение к деятельности. Задание  ­ Прочитайте слова: Говорю, ломаю, аукаю, грущу, обижаю, люблю. ­ К какой части речи они относятся? ­ Запишите эти глаголы в неопределённой форме. Запишите получившиеся слова друг  под  другом, выделяя при этом первую  букву зеленым цветом.  ­ По первым буквам прочтите слово, которое будет ключевым на сегодняшнем уроке. ­ О какой части речи идет речь?  ­И сейчас вы сами сможете сформулировать тему нашего урока. Ответы детей: ­ На этом уроке мы будем обобщать знания о глаголе, как о части речи.  ­ Учитывая тему, какие цели поставите себе на урок?Для своей цели используйте слова: Повторить…,  обобщить…,  упражняться… .  г л а г о л о о у р б ю в м к у и б о а а с ж и р и т ь т т т а т ь ь и т ь ь т ь(Глагол.) ГлаголПовторить, что такое глагол.   Обобщить имеющиеся знания о глаголе. Упражняться в решении учебных заданий.  ­ понимание общих признаков глагола, ­ синтез целого из частей, ­выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, =планирование работы.­учет разных мнений и умение обосновать собственное 5. Закрепление материала с проговариванием во внешней речи.I. Стадия вызова. «Мозговой штурм». ­ Ответьте на вопрос: «Кто что делает?»  Солнце ­…, грач ­ ….., заяц ­ …, колокольчик ­ …, тропинка ­ …, бабочка ­ …, ветер ­ …, молния ­ .., трава ­ .., дождь ­ … Сделайте вывод.  II. Стадия осмысления. Составление кластера (работа в группах). ­ Чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения, мы попробуем составить кластер. Напомните, пожалуйста, что это такое. ­ Сначала пишем слово «глагол» в центре листа. От него рисуем стрелки­лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими. Творческая работа. Роль глагола в предложении. ­ Прочитайте текст. Ярко светит солнце и греет землю. На траве сияет, переливается роса. Просыпаются весёлые шмели, разноцветные бабочки. От цветов льётся  душистый запах, он привлекает насекомых. Птицы и звери радуются тёплым лучам.­ А сейчас вам необходимо выбрать предложение, соответствующее схеме, и записать его. [ = — ] , [ — = ] .  Как вы думаете, с какой целью мы выполнили это задание? III. Закрепление пройденного материала. Графический диктант. – Если вы согласны с высказыванием, то поставьте знак «+». Если не согласны, то знак «–». 1. Все три глагола имеют неопределенную форму: гореть, учить, лечит. 2. В слове листа..шь безударная гласная И. 3. Все данные слова – глаголы­исключения: гнать, держать, писать, дышать. 4. Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.5. Глагол встречаете – 1­го лица. 6. Окончания глаголов 2­го лица единственного числа ­ешь, ­ишь. 7. Во множественном лице глаголы 2­го лица имеют окончание ­ут, ­ют. 8. Все данные глаголы I спряжения: мечтает, учит, стирает. 9.Безударные личные окончания глаголов мы можем проверить по неопределенной форме или глаголами 3­го лица множественного числа. 10. Лицо и число глаголов можно определить по местоимениям. Светит, поет, прыгает, звенит, бежит, летит, дует, сверкает, растет, идет. (Глагол – одна из наиболее употребляемых частей речи. Глагол обычно обозначает действие, процесс). (Кластер­это пучок, созвездие, гроздья.)Обсуждают полученное – Это четвёртое предложение, т. к. в нем две грамматические основы: первая – “льётся запах”, вторая – “он привлекает”. Такое предложение называется сложным.Чтобы доказать, что сказуемое чаще всего в предложении выражено глаголом. № п/п Ответы  № п/п Ответы 1 2 3 4 5 – – – + – 6 7 8 9 10 + – – + + ­ структурирование знаний, ­ понимание места «Глагола» в системе частей речи русского языка,­ синтез целого из частей, ­выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, ­эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, ­умение слушать собеседника, ­учет разных мнений и умение обосновать собственное 6.подведение итогов урока  Ребята, наш урок близится к завершению. Вам не обходимо выполнить следующее задание. Дополни предложение: ­ Я научился … . ­ Я понял, что могу … . ­ Мне понравилось … . ­ У меня получилось … . ­ Мне захотелось … .У меня получилось определять роль глагола в предложении, и.т.д ­ понимание места «Глагола» в системе частей речи русского языка, ­ понимание общих признаков глагола, ­ синтез целого из частей, ­выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, ­учет разных мнений и умение обосновать собственное 7.рефлексия Оцените свою работу на уроке с помощью смайлика Злой – ничего не понятно, ничего не получилось. Радостный ­ все получилось.  Печальный ­ возникали затруднения. Раздаю листочки дети обозначают на них свои достижения. Близкие по значению слова Разные по значению слова.  Украшают нашу речь, делают ее разнообразной.  Оценивают свою работу.  Регулятивные: делать выводы, обобщать, давать оценку своей деятельности.Познавательные: умение применять изученную  информацию. Коммуникативные: умения слушать и слышать других.  8. домашнее задание  Учитель диктует и объясняет домашнее задание Написать памятку «Правила поведения в природе» с использованием глаголов с частицей НЕ. Дети записывают задание. Регулятивные: регулировать свое поведение.  Ярко светит солнце и греет землю. На траве сияет, переливается роса. Просыпаются весёлые шмели, разноцветные бабочки. От цветов льётся душистый запах, он привлекает насекомых. Птицы и звери радуются тёплым лучам.