Конспект урока по русскому языку на тему "ОБОЗНАЧЕНИЕ БУКВАМИ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. СЛОГ"
Оценка 4.6
Разработки уроков
docx
русский язык
1 кл
20.09.2017
Цели деятельности учителя: способствовать формированию навыка звукобуквенного разбора слов, деления слов на слоги и для переноса; создавать условия для развития устной речи.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Планируемые результаты
Предметные: пользуются справочником правописания, данным в учебнике; отличают слово от набора букв и слога; адекватно воспринимают звучащую речь; при анализе речевых ситуаций устанавливают аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами, фильмами; производят звукобуквенный разбор слов; осваивают произношение слов с соблюдением орфоэпических норм; определяют сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков, опасные места при написании слов и предложений; выделяют в слове орфограммы; пользуются алфавитом, толковым и этимологическим словарями.
Личностные: оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают этические чувства на основании анализа простых ситуаций; имеют представление о причинах успеха в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу.
Метапредметные универсальные учебные действия:
• познавательные: владеют основами смыслового чтения текста; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
• коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач;
• регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.Цели деятельности учителя: способствовать формированию навыка звукобуквенного разбора слов, деления слов на слоги и для переноса; создавать условия для развития устной речи.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Урок 8.docx
Т е м а : ОБОЗНАЧЕНИЕ БУКВАМИ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. СЛОГ.
Цели деятельности учителя :
способствовать формированию навыка
звукобуквенного разбора слов, деления слов на слоги и для переноса; создавать условия для
развития устной речи.
Т и п у р о к а : постановка и решение учебной задачи.
П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы
Предметные: пользуются справочником правописания, данным в учебнике; отличают
слово от набора букв и слога; адекватно воспринимают звучащую речь; при анализе речевых
ситуаций устанавливают аналогии со своим жизненным опытом, знакомыми рассказами,
фильмами; производят звукобуквенный разбор слов; осваивают произношение слов с
соблюдением орфоэпических норм; определяют сильные и слабые позиции гласных и
согласных звуков, опасные места при написании слов и предложений; выделяют в слове
орфограммы; пользуются алфавитом, толковым и этимологическим словарями.
Личностные: оценивают нравственное содержание поступков, ситуаций, переживают
этические чувства на основании анализа простых ситуаций; имеют представление о причинах
успеха в учебе, сохраняют интерес к учебному материалу.
Метапредметные универсальные учебные действия:
• познавательные: владеют основами смыслового чтения текста; проводят аналогии
между изучаемым материалом и собственным опытом;
• коммуникативные: адекватно используют средства устного общения для решения
коммуникативных задач;
•
регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий,
адекватно воспринимают оценки учителя, товарищей, при необходимости вносят коррективы
в действия, выполняют учебные действия в устной и письменной речи.
М е т о д ы и ф о р м ы о б у ч е н и я : объяснительноиллюстративный; индивидуальная,
фронтальная.
Х о д у р о к а
I. Мотивация к учебной деятельности.
1. М о т и в а ц и я к деятельности и развитие организационных умений; самоорганизация и
организация своего рабочего места.
– Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра: «Я желаю тебе добра, ты
желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно, я тебе помогу».
Хлопните в ладоши те, у кого сейчас хорошее настроение. (Хлопают в ладоши.)
– Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и
увлекательно.
2. П а л ь ч и к о в а я г и м н а с т и к а .
Выполняют пальчиковую гимнастику по выбору учителя.
II. Постановка учебной задачи и актуализация знаний.
М и н у т к а ч и с т о п и с а н и я .
А, б, ч, г, к, и, п, я ю, ф. – Из списка букв выберите и запишите (строчными) в тетрадь только парные согласные.
Какие буквы вы записали? (б – п, г – к.)
– Придумайте и запишите слова, начинающиеся на эти буквы и состоящие из двух слогов,
укажите ударение. Какие слова вы записали? (Баран, пила, гномик, котик.)
– Что вы сейчас сделали? (Разделили слова на слоги.) Какие звуки встречаются в этих
словах? (Гласные и согласные.)
– Сегодня мы должны раскрыть еще одну тайну русского языка – почему в некоторых
словах расходится количество букв и количество звуков?
III. Изучение нового материала.
1. В ы п о л н е н и е упражнения 28, с. 17.
Прочитайте текст и определите, кто участвует в разговоре? (В разговоре участвуют
взрослый и маленький ребенок.)
– Какие слова могут произносить маленькие дети? (Агу, уа, дядядя.) Какие звуки им
легче произносить? (Гласные звуки.) Что вы можете о них сказать? (Гласные звуки поются,
они могут быть ударными и безударными.)
– А кто знает, как правильно нужно писать и произносить слово что? (Слово что пишем с
буквой ч, а произносим звук [ш].)
2. В ы п о л н е н и е упражнения 29, с. 17.
– Какой значокпомощник вы видите в учебнике?
Р а б о т а в п а р а х .
– Работая в парах, попытайтесь составить слова из каждой группы букв и проверьте, что
получилось. (Чай, ёлка, пень.)
– Почему у вас пять групп букв, а получилось только три слова? (Потому что в третьей
группе одни согласные, а в четвертой только гласные. Составить слово только из
согласных или только из гласных невозможно.)
– Выполните звукобуквенный разбор составленных слов.
(В слове чай три буквы и три звука; в слове ёлка четыре буквы и пять звуков; в слове
пень четыре буквы и три звука). Почему в некоторых словах расходится количество звуков и
количество букв? (Потому что буква ё означает два звука [й’] и [о], буква ь не является
звуком.)
– Справились с заданием, молодцы! А теперь давайте немного отдохнем.
Физминутка
– Приседайте столько раз, сколько звуков в слове осень.
– Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано это слово.
Открыть запись слова на доске.
– Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове ёж.
Слово записано на доске.
– Потянитесь столько раз, сколько звуков в этом слове.
– Сделайте вращательные движения кистями рук в одну и другую сторону столько раз,
сколько слогов в слове самовар.
– Отдохнули – продолжим урок.
3. Р а б о т а п о у ч е б н и к у . Упражнение 30, с. 17. – Прочитайте и назовите только слова. (Нет, стол.) А почему не прочитали остальное?
(Это не слова, а слоги.) Запишите их в тетрадь. Теперь каждый слог запишите с новой строки
и дополните их до слов. Сколько вариантов слов может получиться? (Несколько вариантов.
Например: она, они, кукла, кулек, кусты, страна, страх, страж и т. д.)
4. В ы п о л н е н и е упражнения 32, с. 18.
– Давайте попытаемся инсценировать предложенные в упражнении ситуации.
– Какая громкость голоса допустима в этих ситуациях? (На стадионе можно кричать
громко (но не мешать игрокам, а только подбадривать их), а в транспорте и музее нужно
разговаривать тихо, сдержанно, не мешая окружающим.)
IV. Первичное осмысление и закрепление.
В ы п о л н е н и е упражнения 31, с. 18.
– Как вы определяете слоги в словах? (По количеству гласных звуков.)
– Рассмотрите картинки. Где находится девочка? (В лесу.) Что она делает? (Кричит.)
Зачем кричат в лесу? (Когда играют, переговариваются на расстоянии или если
заблудились.) Что обычно кричат в лесу? (Ау!) А что кричат болельщики на стадионе?
(Шайбу! Спартак! Динамо!)
– Запишите эти слова, разделяя их на слоги и отдельно для переноса. Сравните их. Какие
выводы можно сделать? (Если в слове несколько слогов, то его можно перенести по
разному.)
V. Итоги урока. Рефлексия.
– Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями.
– Что вы узнали нового? (Что количество звуков и букв в некоторых словах
расходится.)
– Чему научились? (Делить слова для переноса.)
– Сумели… (разыграть речевые ситуации).
– Все молодцы! Спасибо за урок!
Конспект урока по русскому языку на тему "ОБОЗНАЧЕНИЕ БУКВАМИ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. СЛОГ"
Конспект урока по русскому языку на тему "ОБОЗНАЧЕНИЕ БУКВАМИ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. СЛОГ"
Конспект урока по русскому языку на тему "ОБОЗНАЧЕНИЕ БУКВАМИ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ. СЛОГ"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.