Конспект урока по русскому языку на тему Обучающее изложение "Зимние забавы"

Школа: МКОУ «Дельгейская СОШ» Класс: 2 Учитель: Королева М.Г. Практикант: Границкая Е.Н. Предмет:  Русский язык                                                                                      УМК: «Школа России» Тема урока: Обучающее сочинение «Зимние забавы». Тип урока: урок открытия нового понятия.  Цель учителя:  Создать условия для открытия нового понятия сочинение. Учебная задача: узнать, какие бывают зимние забавы? И как их описать?  Результат урока: 1.Предметный результат: уметь списывать слова, писать под диктовку, выполнять орфографические задания; извлекать нужную  информацию из иллюстраций; уметь работать с учебником; применять свои знания на практике. 2.Метапредметные результаты: Регулятивный результат: уметь контролировать свои действия, высказывать свое мнение, делать предположения; уметь формулировать у.з.; уметь выполнять учебные действия в устной форме; уметь делать самооценку. Познавательный результат: уметь отгадывать загадки, уметь извлекать информацию из картинок и строить речевые высказывания в устной  форме, уметь сравнивать, делать выводы. Коммуникативный результат: уметь работать в паре; высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения. 3.Личностный результат: понимать значимость зимних забав. Этапы Деятельность учащихся  Деятельность учителя Результат Самооценка  готовности к уроку Пред.: уметь  списывать слова,  писать под  Орг. этап. 1.Постанов­ ка учебной  ­ Приветствует учащихся, и осматривает класс, все  ли готовы. 1.1.Создание «ситуации успеха» ­ Садитесь. Открываем тетради, записываем число.  «Шестое февраля».  ­ Стоя приветствуют учителя. ­ Садятся за парты. Открывают  тетради и записывают число. Методы и  приемы Словесный. Практический  (упражнение). задачи.   Классная работа». 1.Словарная работа. ­ На доске записаны слова. Весело, быстро, ветер, девочка, декабрь, лопата,  ребята, февраль, январь. ­ Спишите слова, поставьте ударение, определите  опасное место.   ­ Теперь проверим. Кто хочет выполнить задание у  доски? 2. Орфографическая минутка. ­ Теперь выполним орфографическую минутку. Один ученик будет писать у доски, а остальные пишут  текст в тетради. Мороз сковал речку льдом. Ребята взяли коньки.  Ветер дует в лицо. Весело зимой! ­ Проверяем, правильно ли Соня написала текст, есть ли у нее ошибки? 1.2.Создание ситуации «разрыва» ­ А сейчас я хочу вам предложить отгадать  следующие загадки.  1.Два коня у меня, Два коня. По воде они возят меня. А вода тверда, Словно каменная. 2. Под гору – коняшки, В гору – деревяшки. 3. С метелкой,  В шляпе из ведра – Директор  Зимнего двора. 4.Все лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры – ­ Списывают слова и выполняют  задания. ­ Один ученик работает у доски,  другие проверяют, правильно ли он  делает. После высказывают свои  согласия или не согласия. ­ Один ученик выходит к доске и  все пишут текст. ­ Все вместе проверяют текст. И  говорят, если есть ошибки. Словесный. Словесный. ­ Коньки и лед. ­ Лыжи. ­ Снеговик. ­ Санки. диктовку,  выполнять  орфографические  задания. Рег.: уметь  контролировать  свои действия,  высказывать свое  мнение. Позн.: уметь  отгадывать загадки. Комун.: Уметь  слушать. Лич.: понимать  значимость зимних  забав. Рег.: уметь  высказывать свое  мнение, делать свои предположения. Предм.: уметь  извлекать нужную  информацию из  иллюстраций. Помчались с горы. ­ О чем были загадки? ­ А сейчас посмотрите на экран. Что мы на нем  видим? 1.3. Совместная формулировка учебной задачи ­ Смотря на эти картинки, какую учебную задачу, мы можем поставить? ­ А сейчас давайте с вами сделаем физкультминутку. 2.1.Поиск решения учебной задачи Организация поиска  ­ Давайте с вами, выполним упражнение 66 на ст.37. ­ Ирина прочитай нам задания. ­ Что нам надо сделать? 2.Решение  учебной за­ дачи ­ Вместе рассмотрите рисунки, и попробуем  составить рассказ. Организация обсуждения ­ Ну, что у вас получилось? 2.3.Применение  открытого понятия ­ Хорошо. А теперь ваш текс запишите себе в  тетрадь. ­ О зимних забавах. ­ Смотрят на экран и предполагают,  что видят. ­ Мы видим иллюстрации, на  которых изображены дети. Которые, заняты разными играми зимой. ­ Узнать, какие бывают зимние  забавы? И как их описать? ­ Выполняют физкультминутку. ­ Открывают учебник. ­ Ирина читает задания. ­ Рассмотреть рисунки, сказать  какое это время года, чем заняты  дети, какое у них настроение. После придумать по рисункам  рассказ и дать ему название. И после записать этот рассказ. ­ Пробуют составить  самостоятельно. ­ Мы назвали свой рассказ «Зимние  забавы». Зимой можно заниматься разными  играми. Можно слепить с друзьями  снеговика. Можно кататься на  коньках по льду. Или кататься с  друзьями с горки на санках. А еще  можно играть в снежки. Весело  зимой! ­ Записывают составленные  рассказы. Наглядный  (иллюстрации). Словесный Регул.: умение  формулировать у.з. Практический  (упр.) Словесный Ком.: .уметь  работать в паре,  высказывать свое  мнение, прейти к  общему решению. Пред.:  уметь  работать с  учебником. Рег.: уметь  выполнять учебные  действия в устной  форме. Поз.: уметь  извлекать  информацию из  картинок и строить  речевые  высказывания в  устной форме. Практический  Пред.: умения  применять знания  на практике. 3.Рефлек­ сия 1.Самооценка понимания ­Чем мы сегодня занимались на уроке?  ­ А какую задачу мы ставили перед собой? ­ Узнали? Описали? ­ В чём затруднились? 2. Самооценка деятельности. ­ Вам понравился сегодняшний урок? ­ Кто доволен своей работой? ­ Скажите, какую вы поставите себе оценку, за  работу на уроке! И поясните, почему именно такая  оценка. ­ Кому хочется еще поработать дома? ­ Тогда дома, к своему сочинению нарисуйте  иллюстрацию. ­ Выполняли словарную работу,  отгадывали загадки, составляли  рассказ и после его записывали. ­ Узнать, какие бывают зимние  забавы? И как их описать? ­ Да. ­ Ни в чем. ­ Да. ­ (Все) Я ­ Устно ставят себе оценку и  поясняют. ­ Мне.  ­ Записывают задание домой. Словесный Позн.: умение  сравнивать, делать  выводы. Регул.: самооценка.