Конспект урока по русскому языку на тему "Правила списывания текста" (1 класс)

Правила списывания текста. Цель деятельности  педагога Планируемые  образовательные  результаты Формы и методы  обучения Образовательные  ресурсы Создать   условия   для   ознакомления   с   правилами   списывания   печатного   текста; способствовать развитию внимания, памяти, воспитанию аккуратности. Предметные: научатся списывать небольшой текст по правилам списывания, определять границы   предложения,   обозначать   их   на   письме   (прописная   буква   в   начале   и   знаки препинания в конце). Метапредметные:  р е г у л я т и в н ы е   –   устанавливают   и   проговаривают   вслух   последовательность производимых   действий,   составляющих   основу   осваиваемой   деятельности; п о з н а в а т е л ь н ы е   –   понимают   заданный   вопрос,   в   соответствии   с  ним   строят   ответ   в устной форме;  к о м м у н и к а т и в н ы е   – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных и учебных задач;  Личностные: проявляют  положительное  отношение  к  школе  и  учебной  деятельности. Фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический. Учебник, рабочая тетрадь на печатной основе, карточки. Этап урока Организацио нный  момент. Элементы содержания, методические приемы Проверка  готовности класса и оборудования Эмоциональный  настрой на урок Чистописани е. Подготовка руки  к письму. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Все ль на месте? Все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадки! Есть  нас девиз такой, Все, что надо, под рукой. ­ Записываем число, классная работа. Зайка. Ушки длинные у зайки, Из кустов они торчат. Он и прыгает, и скачет, Веселит своих зайчат. Анализ буквы С,  с. ­ Что общего у этих букв? ­ Чем они отличаются? Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Осуществляемые действия Формируемые умения Формы контроля Приветствуют учителя.  Отвечают на вопросы.  Организуют рабочее место,  проверяют наличие  индивидуальных учебных  принадлежностей. Записывают  дату в  тетрадь. Сжимают   пальчики   в кулачок. Выставляют вверх указательный   и   средний пальцы.   Ими   шевелят   в стороны и вперед.   ­   Эти   буквы   состоят   из одинаковых элементов (полуовалов с закруглением вправо). ­ Размером (высотой). Могут проявлять  эмоциональную  отзывчивость к   вопросам,  пробуждающим  любознательность. Фронтальная .  Наблюдение  учителя  Фронтальная .  Наблюдение  учителя Фронтальная .  Наблюдение  учителя Индивидуал ьная Постановка целей  урока. Сообщение  темы урока,  постановка  целей. Изучение  нового  материала. Работа с  предложением. ­ Оцениваем правильность написания  буквы С. – Летучая   Мышь   решила   объяснить Маше   и   Мише   правила   списывания текста. Но Асырк случайно погрызла листок,   на   котором   были   записаны предложения, и слова рассыпались.  ­   Ребята,   нам   необходимо   помочь нашим героям. Поставим цель урока. Для   чего   нам   дано   такое   задание? Чему   должны   сегодня   научиться   на этом уроке? ­   Составили   предложения…Потом должны эти предложения… ­   Наша   задача   –   составить   из   слов предложения,   познакомиться   с правилами   списывания   текста   и написать текст.  ­ Тема урока… На доске размещены карточки со  словами из предложений. сильный, Идет, дождь на, Лужи, земле облетели, Листья под, прячутся, зонты, Люди Прописывают   букву   в «воздухе», затем в тетради.   Отвечают   на   вопросы учителя. Формулируют цель урока. ­   Составить   из   слов предложения, написать текст.   Самооценка  Фронтальная .  Наблюдение  учителя Составляют   из предложения   слов Фронтальная .  Работа в  парах. Наблюдение  учителя Слушают и  вступают в диалог,  участвуют в  коллективном  обсуждении. Контролируют  учебные действия,  следуя инструкции  учителя, алгоритму и сверяясь с Работа с текстом. Осень ­ Проверим, какие предложения у вас  получились. – Торк  расставил  предложения,  но ведь     он     слепой.     Проверьте     его работу. – Скажите: это текст? Идет сильный дождь. Листья облетели. Лужи на земле. Осень. Люди прячутся под зонты. – Можно ли считать эти предложения текстом? Почему?  – Что надо сделать, чтобы получился текст?  – Летучая Мышь спешит вам помочь. Начните   составлять   текст   в соответствии схемами предложений. со     образцом. Составляют   из предложения.  ­ Нет.   слов Контролируют  учебные действия,  следуя инструкции  учителя, алгоритму и сверяясь с  образцом. Фронтальная .  Наблюдение  учителя   Нет   смысла.   Звучит ­   некрасиво. ­   Изменить предложений.   порядок –   Какие   предложения   запишем дальше?  ­   Осень.   Листья   облетели. Идет сильный дождь. ­   Лужи   на   земле.   Люди прячутся под зонты. –   Придумайте   продолжение   текста, 1–2 предложения.  ­   На   доске   составляются Дети   спешат   домой.   Дома   ждет горячий обед. – Как можно назвать этот текст? Физкультминутка. Хома. Знакомство с правилами  списывания  текста. Работа по тетради (с.17) –   Прежде   чем   списать   текст, подумайте, как не допустить ошибок. – Вы уже не раз списывали тексты и предложения. Как вы это делали? –   Молодцы!   Летучая   Мышь   вами довольна.   Она   предлагает   вам привести ваши знания в порядок.  ПРАВИЛА СПИСЫВАНИЯ  ТЕКСТА. 1.Прочитай текст. 2.Раздели все слова на слоги прямо в  тексте. 3.Подчеркни все места, в которых  можешь сделать ошибки. 4.Вернись к началу текста. Читай  каждое предложение и старайся  запомнить, как пишется каждое слово в нем. 5.списывай по одному предложению,  проговаривая каждое слово по  Договариваются в  паре. Контролируют  учебные действия,  следуя инструкции  учителя, алгоритму и сверяясь с  образцом. Фронтальная и работа в  паре Фронтальная . Наблюдение  учителя. схемы этих предложений.   ­ Осень. Дождливая осень. Пара проводит физкультминутку   у   доски, выбирает   любую.   Весь класс повторяет за ними.   ­  Надо   знать   правила списывания текста. Учащиеся   рассказывают   о правилах,   делятся   своим мнением. Ученики   читают   памятку по   пунктам   и   работают   с текстом,   записанным   на доске.   Пункты   5–6 выполняют самостоятельно. Итог урока. Самостоятельная  работа. Обобщающая  беседа. Анализ и  оценка  успешности  достижения цели  и перспектива  последующей  работы. слогам. 6.Проверь, сравнив свою запись с  текстом. – Спишите текст по правилам. Списывают   текст   по правилам. –   Какие   правила   списывания   текста вы узнали? – Какое из этих правил для вас было новым? –   Можно   ли   изменить   порядок правил? Почему?     полные вопросы. Формулируют ответы   на Высказывают предположения. Самостоятел ьная работа Наблюдение  учителя Фронтальная . Контролируют  учебные действия,  следуя инструкции  тетради, алгоритму и сверяясь с  образцом. Способны  формулировать  собственное  мнение, адекватно  воспринимать  качественную  оценку своей  работы.