Конспект урока по русскому языку на тему "Ы, И после после приставок" (6 класс, русский язык)

Урок в 6 классе

Тема: Буквы –ы- -и- после приставок

Цель: знать условия выбора гласных ы и после приставок. Уметь находить данную орфограмму, письменно объяснять условия выбора данных букв

Цели урока:

Образовательные:

1.     формировать умения определять условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласные;

2.     тренировать умение выделять приставки в словах;

Развивающие:

1.     развивать схематическое мышление, зрительное внимание, память, словарный запас, устную и письменную связную речь.

2.     расширить познания детей в истории.

Воспитательные

1.     воспитывать умение работать в команде;

2.     обогащать духовный мир учеников.

Оборудование урока:

Раздаточный материал (рабочие листы)

Урок проводится по учебнику: М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. Русский язык. 6 класс.– М.: Просвещение, 2014.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности. Постановка целей.

Ребята, прежде чем мы начнём новую тему, мне бы хотелось проверить насколько хорошо вы усвоили материал, который мы проходили с вами на предыдущих уроках.

-Какую тему мы прошли на на предыдущем уроке? ( Чередование буквы а и о в корнях зор/зар, гар/гор)

-Правильно, вы уже знаете несколько корней с чередованием гласных в них.

Фронтальный опрос:

- Расскажите о правописании гласных в корнях зар/зор и гар/го

-Расскажите про правописание гласных в корнях раст/рос/ращ

-Расскажите о провописании гласных в корнях как/ кос

Вы все большие молодцы, давайте проверим на практике ваши знания

Задание 1 ( на карточках). Работа в группе

 Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

Р_стислав Р_манович Р_стовцев решил р_стить репу. Работал раз Р_стовцев Романович, рассаживал р_ссаду и рассуждал: Р_сти, р_сти репка. Р_спарю, ребятам раздам, р_справимся с радостью.»

Задание 2.  Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.

Предл_гать ничью, прил_жение к журналу, популярное изл_жение, густо р_сти маленький р_сток, перспективная отр_сль, разл_жить р_стения, молодая пор_сль, дубя разр_слись, ул_житься в секунды, прик_саться к двери, зар_сли тростника, распол_гать данными, наладить отношения, г_ристый,  пройти по к_сательной

Проверяем себя вместе со мной. Ответы написаны на карточках

II. Актуализация знаний

А теперь всё внимание на доску. На доске написаны слова

раз + играть = разыграть

за + играть = заиграть

Запишете слово играть с другими приставками

Играть: сыграть, поиграть, подыграть, заиграть, доиграть, разыграть, выиграть.

Какая проблема возникла?

(Почему написание корней стало разным?)

Исходя из этой проблемы, определите цель нашего урока.

(Выяснить что влияет на превращение гласных и на ы в корне после приставок?

Чтобы ответить на все поставленные вопросы, нужно обратиться за помощью к учебнику.

Открываем учебник на с.109 п.з39, читаем правило.

Обратите внимание ещё на две приставки иностранного проихождения: КОНТР, ДЕЗ , СУПЕР

После эти приставок тоже будет писаться буква И

КОНТР- контр..., контра... [лат. contraпротив]- приставка, которая содержит противоположное значение того, что выражено во второй части слова: КОНТРИГРА, КОНТРАТАКА)

ДЕЗ-... [фр. dcs... от..., раз...] - приставка, обозначающая уничтожение, удаление чего-л., напр.: дезинфекция.

Запишите слова: Контригра, дезинфекция

- Какую букву написали после приставки?

(И)

Почему? (Потому что приставка - иноязычная).

(В словах с иноязычными приставками на согласную буква И в корне слова не меняется).

Значит, слова с иноязычными приставками на согласную не меняют букву И в корне слова, поэтому также являются исключен Начнём составлять кластер у доски.

Ребята, прежде чем приступить к выполнению заданий, давайте составит=м клайтер, чтобы нас с вами удобно было ориентироваться в правиле

← Ы - И→

1)после приставок на гласные согласные Ы

  2) после русских приставок меж и сверх И

Исключение: взимать         

  3)после иноязычных приставок И

  контр - , транс - , пан - , суб - , дез

 - Найдём лексические значения некоторых слов с иноязычными приставками в словаре.

Закрепление нового учебного материала

- А теперь приступаем к выполнению заданий по этой теме:

ЗАДАНИЕ.

Запись слов у доски с проговариванием и последующим выделением орфограммы.

3 ученика по очереди выходят к доске и под запись записывают слова, выделяют орфограмму, остальные – в тетрадях.

Подытожить, сверхинтересный, розыск.

 - Я раздаю вам листы самооценки, чтобы при выполнении следующих упражнений вы самостоятельно оценили себя в баллах.

 Самостоятельная работа «3 лишнее»)

 раз. . скать, по. . скать, от. . скать

 сверх. . нтересный, без. . нтересный, меж. . нтеллектуальный

 дез. . нформация, контр. . гра, без. дейный

Проверяет 1 ученик, обосновывая

свой выбор    Самооценивание

Задание

-С помощью приставок без- , сверх-  и не- образуйте однокоренные слова от слов

Инициативный

Интересный

Искусный

Известный

обозначьте условия выбора данной орфограммы.

Задание

Отгадай слово.

В слове недавно выделите приставку.

В слове бездарный выделите приставку.

В слове поинтересоваться выделите корень.

В слове железный выделите суффикс.

В слове красный выделите окончание.

Какое слово у вас получилось? Напишите его на доске. Что произошло в корне получившегося слова и почему?

Итак,  я думаю, мы достаточно потренировались и можем уже посоревноваться.

-Эстафета

Каждая группа  получает лист с заданием. Каждый участник команды должен вставить пропущенную орфограмму в слово и объяснить орфограмму. 

Под..скать

Сверх..нтересный

Не..звестный

Под..тожить

без..скусный

роз..грыш

по..скать

меж..нститутский

небез..звестный

без..сходный

Задание

-Подберите приставку, способную изменить слово. Варианты приставок: пред-, под-, с-, без-, сверх-

История, играть, иронизировать, идейный, итожить, идущий, искусственный.

Запишите словосочетания и прокомментируйте написание изучаемой орфограммы.

Чтобы справиться с этим заданием, ЧТО прежде всего надо выделить в слове?

(корень или приставку)

Комментированное письмо:(Слайд ).

Раз…гралась вьюга, пред…дущий день, получить вы…грыш, отыскать клад, сверх…нтересный случай, без…мянный палец, об…грать в шахматы, дез…нфекция помещения, с…грать в футбол.

Практическая работа.

Приставки

 -У вас на партах находится раздаточный материал с заданием в форме таблицы. В первой колонке представлены приставки, во второй - слова на И.

Поработаем сначала только с приставками под цифрой 1.

Задание:

Соедините из первой части приставки и слова, которые могут сочетаться. В пустую колонку №1 запишите 2-3 слова с различными приставками. Выделите в них приставки. Докажите, что все приставки на согласные действительно меняют гласную И в корне на букву Ы.

-Проверим полученные слова с приставками из первой части

(Проверка на слайде.

Открыта лишь первая часть. Остальные закрыты.)

Приставки

( Ответы сверяются со слайдом). Ученики каждой группы комментирует ответы друг друга

Подведение итогов

-Что влияет на изменения гласной И на Ы в корне после приставок?

(Влияют приставки).

Итак, какие 2 условия нужны, чтобы после приставки в слове написать Ы?

(Во-первых, она должна оканчиваться на согласную, во-вторых, должна быть русская, кроме МЕЖ-, СВЕРХ-).

А что будет писаться, если приставка иноязычного происхождения?

( После иноязычных приставок КОНТР- и ДЕЗ- пишется в корне гласная И. Это тоже исключение).

Сформулируйте, пожалуйста, полностью правило

(После приставок на согласные пишется буква Ы, если корень слова начинается на И, кроме приставок СВЕРХ- и МЕЖ- и иноязычных приставок КОНТР-, ДЕЗ- и др.)

Ребята, возьмите листы самооценивания и поставьте напротив своей фамилии оценку себе за урок

Домашнее задание:

П.39. Упр. 197. 200