Конспект урока по теме "Приставка, как часть слова" (2 класс, русский язык)

Познакомить   с   приставкой   как   значимой   частью   слова;   повторить Конспект урока по русскому языку во 2 классе. Бардаенко Н.В. УМК « Начальная школа XXI века» Тема урока: Приставка как часть слова. Тип урока: Урок «открытия» нового знания. Цель   урока:  создать   условия   для   усвоения   учащимися   представлений   о приставке как части слова. Задачи урока:  изученные орфограммы;  Обогащать  словарный запас, развивать  орфографическую зоркость,  речь, внимание, мышление; вырабатывать навыки грамотного и красивого  письма;    Воспитывать интерес к русскому языку;   способствовать сплочению классного   коллектива,   помочь   учащимся   осознать   ценность   совместной деятельности; Методы:  проблемный;   объяснительно   –   иллюстративный;   словесный; наглядный, практический; частично – поисковый. Формы организации: фронтальная, работа в группах, индивидуальная. Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, «Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 [С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.]; под ред. С.В.Иванова. – М.     Вентана   –   Граф,   2009.   (Начальная   школа   ХХI  века);     опорная   схема «Приставка»,   карточки   с   приставками,   карточки   для   самостоятельной работы, сигнальные карточки для обратной связи. Ход урока: Психологическая установка на урок. 1. 2.Чистописание. ­ Наш урок я бы хотела начать с загадки. Отгадайте: То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей­ка, Можешь и нарисовать. Что такое я…(тетрадь)  ­   Скажите.   Чтобы   записи   в   тетрадях   у   нас   получились   аккуратными   и красивыми, какие правила мы должны соблюдать? ­   Откройте   тетради,   пропишите   показы   для   чистописания,   запишите   дату сегодняшнего урока, классная работа, выделите орфограммы.  ­ Что вы узнали в показе? (суффиксы) ­Что вы знаете о правописании суффиксов которые вы назвали?   3.Словарная работа 4. Актуализация знаний. 5.  Совместное открытие нового.   Создание проблемной ситуации. ­ Ребята, посмотрите, что произошло! Я приготовила для вас слова, но они разлетелись на части, помогите мне их восстановить.            школ               при­   ­а                 школь             школь     ­н           ­ый школь    ­н    ­ник                  ­ый Школа, школьник, школьный, пришкольный. ­Что можете сказать об этих словах? (однокоренные). ­ Что они обозначают? Какие части слов знаете? Выделите эти части в словах. ­ С какой проблемой столкнулись? (не все части слова можем обозначить) ­ В каком слове выделены не все части? Почему? Где находится эта часть? ­ Придумайте название новой части слова? (,,,,,,,) ­ Где мы можем проверить свои предположения? (в учебнике) 6. Постановка учебной задачи. ­ Какова же тема сегодняшнего урока? ( приставка) ­ Поставьте перед собой цели. !!! Оцените свою работу на данном этапе 7. Поиск решения учебной задачи. ­Для того, чтобы ответить на эти вопросы, мы отправимся с вами в зимний лес и понаблюдаем за тем, что там происходит? (Слайды 10,11,12,13,14) ­ Что увидели? (кормушку) ­Как думаете, кто её повесил и зачем? (ответы детей) ­Кто появился в зимнем лесу? (снегирь) ­Что он сделала? (прилетел) ­Запишем действия вороны словами. (Слова записываются в  тетради   столбиком).  ­ Что можете сказать о них? (однокоренные) Докажите. ( корень  ­ лет ­ ) ­ Выделите корень. Какое значение у слов? (движение, перемещение) ­ А все ли эти слова обозначают одно и тоже?  (нет) ­ Что же обозначают эти слова? ­ Какие же части изменили смысл слов? (приставки) ­ Назовите их. ­ Где  расположены приставки? (перед корнем) ­Для чего они нужны? (для образования новых слов) ­Пронаблюдав за словами, мы с вами можем ответить на вопрос «Что такое  приставка?» (на доску выставляются опорные схемы)  Часть слова Находится перед корнем Образует новые слова Работа по учебнику. ­ Откройте тайну золотого ключика на стр. 128 (знакомство с определением) !!! Оцените свою работу на данном этапе Физминутка  8. Первичное закрепление. Работа с учебником с. 129, знакомство с памяткой.  Работа в группах. (Слайд 16) Прочитайте задание, допишите недостающую по смыслу часть слова,  пользуясь подсказкой. Задание для 1 группы …бежал за угол …бежал из дома                    …бежал первым            …бежал через дорогу                                                                 …бежал от края Подсказка: За ­     вы ­    при ­    пере ­      от ­       про ­ Задание для 2 группы …читал маме …читал вслух …читал снова …читал в журнале …читал до конца Подсказка: За ­     про ­     пере ­   вы ­  до ­ Задание для 2 группы ...писал письмо … писал рассказ …писал в тетрадь …писал красиво …писал из словаря Подсказка: На ­   до ­      за ­    пере ­    вы ­   Фронтальная проверка   ­ Какие выводы можно сделать? Что узнали о приставке?  ( пишется перед корнем, образует новые слова) !!! Оцените свою работу на данном этапе 9. Самостоятельное применение знаний. Учебник стр.145 упражнение 4 ­Сравните с эталоном – (Слайд) !!! Оцените свою работу на данном этапе Физминутка для глаз. 10. Дифференцированная работа. ­Ребята, посмотрите, птички прилетели  к вам на парты и принесли каждому  карточки разного цвета. Прочитайте, какие задания они вам предлагают  выполнить.  Зелёная  карточка «Вставь  приставку»:  …лить …лить …лить …лить Подсказка ПРИСТАВКИ На­, пере­, по­,  вы­ Синяя карточка «Выдели  приставку»: налить перелить полить вылить Подсказка ПРИСТАВКИ На­, пере­, по­,  вы­ Проверка фронтальная. Красная карточка «Вставь подходящую по  смыслу приставку»: …лить  чай в чашку …лить цветы …лить воду из ведра …лить сок из банки в кувшин Подсказка ПРИСТАВКИ На­, пере­, по­, вы­ 11. Итог урока. ­ Итак, пришло время подвести итоги. Весь наш урок был посвящён ответу на  вопрос…? (что такое приставка) ­ Выяснить, как вы это поняли, мне поможет  игра – тест «Да – нет » (Слайд 18).  Приготовили свои ладошки­сигналы. Хлопаем – да, топаем – нет.  Приставка – это часть слова?  Приставка стоит после корня? Приставка образует новые слова?       Приставка стоит перед корнем?       Приставка самая главная часть слова? ­ Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.  12. Рефлексия   ­Закончите предложения. ­ Проанализируйте оценивание каждого этапа урока и поставьте себе общую оценку, закрасив серединку цветка. ­ Покажите мне свои цветки.  ­ Мне на уроке очень помогала ….  Скажи как ты работала и кто по твоему мнению был помощником. 13. Домашнее задание  учебник  с.128 правило Попробуйте сочинить сказку о приставках  (3­4 предложения)