Конспект вводного урока русского языка в 9 классе. Цели:
- развитие речемыслительной деятельности учащихся через поиск новой информации, создание собственного высказывания на лингвистическую тему;
- подведение учащихся к пониманию принципов взаимоотношений между людьми разных национальностей, социальных групп;
- формирование вневременных общепринятых правил поведения, культуры взаимоотношений;
- воспитание любви к родному языку, порядочности, достойного поведения в сложной речевой ситуации.
Вводный урок по русскому языку в 9 классе
(УМК Львовой С.И., Львова В.В.)
Тема урока: Русский литературный язык
Цели:
развитие речемыслительной деятельности учащихся через поиск новой информации,
создание собственного высказывания на лингвистическую тему;
подведение учащихся к пониманию принципов взаимоотношений между людьми разных
национальностей, социальных групп;
формирование вневременных общепринятых правил поведения,
взаимоотношений;
воспитание любви к родному языку, порядочности, достойного поведения в сложной
речевой ситуации.
культуры
Задачи для учащихся:
выявить основные черты русского литературного языка;
определить место и роль языка в жизни человека.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование нравственноэстетического оценивания красоты русского
литературного языка; развитие познавательной активности учащихся; формирование
собственного мнения, умения построения лингвистического высказывания.
Предметные:
в познавательной сфере: выявление изобразительновыразительных средств языка,
владение лингвистической лексикой, различными формами творческой работы (кластер,
синквейн);
в ценностноориентационной сфере: приобщение к духовнонравственным ценностям
русского народа, развитие умения выразить свои мысли;
в коммуникативной сфере: восприятие на слух лингвистических текстов, осмысление и
адекватное восприятие прочитанного, умение отвечать на вопросы по прослушанному или
прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания, умение вести диалог;
в эстетического сфере: понимание образной природы слова, формирование эстетического
вкуса, понимание русского литературного языка в его эстетической функции.
Метапредметные:
познавательные: расширение представления о русском литературном языке, формирова
ние умения критически мыслить;
регулятивные: умение работать по плану, выполнение заданий в соответствии с
поставленной задачей;
коммуникативные: формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении в
соответствии с коммуникативной речевой ситуацией,
строить монологическое
доказательное высказывание, уважать мнение оппонентов; формирование умений работать в
микрогруппе (паре); умения договариваться о последовательности действий и формах
презентации результата.
Учебный материал урока: учебник С.И. Львовой «Русский язык. 9 класс», высказывания
лингвистов о русском языке.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Виды деятельности: работа с эпиграфом, составление кластера, аналитическая беседа,
словарная работа, работа в группах, составление синквейна.
Тип урока по форме: диалогический.Тип урока по содержанию: поисковоисследовательский
Оборудование и наглядные пособия: лингвистические словари, ресурсы сети интернет.
Вид используемых ИКТ: презентация.
Методическое назначение ИКТ: усилить наглядность в обучении, повысить уровень
визуализации анализируемого результата.
Межпредметные связи: литература.
Ход урока.
Этап 1. Вхождение в тему урока.
Учитель информирует школьников о теме урока, об учебном материале, которым будут
пользоваться на уроке как источнике информации, об общих целях и задачах урока, об
основных видах деятельности учеников на уроке.
Этап 2. Подготовка школьников к восприятию нового материала:
Учитель: Понять тайны языка человек мечтал с незапамятных времен. Он размышлял над
тем, что же представляет собой язык, как он устроен и чем отличается от других языков.
Давайте вспомним основные функции русского языка. (Школьники вспоминают основные
функции языка. Ожидаемые размышления учащихся: Ожидаемые рассуждения
учащихся: Русский язык, кроме того, что считается одним из мировых языков,
является ещё и средством межнационального общения. Будучи посредником между
всеми языками народов нашей страны, он помогает решать задачи политического,
экономического и культурного развития Российской Федерации. Русский язык –
государственный язык России, так как его используют в своей работе федеральные
органы государственной власти, средства массовой информации. Кроме того, это
национальный язык русского народа.)
Этап 3. Изучение нового материала.
Учитель: А что означает термин «национальный язык»? Давайте обратимся к учебнику.
(Учащиеся читают текст учебника о национальном языке).
Текст прочитан. Что нового вы узнали о языке? (Ожидаемые размышления
учащихся: Национальный язык включает литературный язык, диалекты (говоры),
просторечие (речь недостаточно грамотных слоёв населения), жаргоны(речь отдельных
профессиональных и социальных групп). Высшей формой национального языка является
литературный язык).
Пользуясь интернетом или толковым словарем сформулируйте и выпишите в
тетрадь определение литературного языка.
(Ожидаемые ответы учащихся:
Литературный язык — исторически сложившаяся совокупность внутренне
организованных языковых элементов и способов их использования, обработанная
филологами, литераторами, общественными деятелями на базе национального языка и
принимаемая носителями языка как нормативная. Русский литературный язык такое
средство речевого общения, которое должно быть понятно всем, говорящим порусски,
а следовательно, и обязательно для всех носителей языка).
А теперь обратите внимание на эпиграф к разделу учебника (высказывание
известного учёноголингвиста Л.В.Щербы о литературном языке). Какое впечатление он
произвел на вас, какие чувства вызвал? Возникло ли желание обсудить? Чтобы понять,
имеют ли эти слова отношение к уроку, необходимо определить проблему, которую автор
предлагает глубоко осмыслить читателю; делая выводы, сформулировать авторскую и
собственную точку зрения. (Беседа по заданным вопросам завершается рассуждениями отом, что «литературный язык – подлинно драгоценнейшее наследие, полученное нами
от предшествующих поколений»).
наличие определенных норм (правил) словоупотребления,
Ученик: (Класс слушает сообщение ученика, выполнившего индивидуальное задание об
особых свойствах литературного языка) Литературному языку присущи особые свойства:
1) нормативность (довольно строго устанавливаемые отношения между знаками
языка),
ударения,
произношения и т.д., соблюдение которых имеет общеобразовательный характер и не
зависит от социальной, профессиональной и территориальной принадлежности
носителей данного языка; 2) обладание богатым лексическим фондом; 3) стремление к
устойчивости, к сохранению общекультурного наследства и литературнокнижных
традиций; 4) приспособленность не только для обозначения всей суммы знаний,
накопленной человечеством, но и для осуществления отвлеченного, логического
мышления; 5) наличие функциональных стилей, т. е. разновидностей литературного
языка, возникающих в зависимости от той или иной социальной ситуации общения
(например, официальноделовой, научный, газетнопублицистический, разговорный,
художественный), стилистическое богатство, заключающееся в обилии функционально
оправданных вариантных и синонимичных средств, что позволяет достигать наиболее
эффективного выражения мысли в различных речевых ситуациях; 6) сосредоточение и
наилучшая организация в единую систему языковых элементов всех уровней языка:
лексики, фразеологических единиц, звуков, грамматических форм и конструкций
общенародного характера; все эти языковые элементы в течение многих десятилетий
усилиями многих поколений писателей, публицистов, лингвистов, выдающихся деятелей
науки, юриспруденции были отобраны из общенародного языка и обработанность.
Сущность обработки языка – отбор и усовершенствование всего лучшего, что в нем
есть: ясного, точного, красочного, звучного, выразительного; 7) наличие письменной и
устной форм (соответственно два типа норм); 8) литературный язык является
орудием духовной культуры и предназначается для разработки, развития и углубления
не только художественной литературы, но научной, философской, религиозной и
политической мысли.
Одним из главных признаков литературного языка является его
нормированность, т. е. наличие норм. Языковая норма — это образец, это то, как
принято говорить и писать в данном языковом обществе в данную эпоху. Норма
определяет, что правильно и что — нет, она рекомендует одни языковые средства и
способы выражения и запрещает другие. Например, нельзя говорить коЛидор, следует
— коРидор, нельзя произносить звОнит — только звонИт. Языковые нормы объективно
складываются в процессе языковой практики членов общества. Нормы могут
изменяться с течением времени, но все же на протяжении длительного времени они
стабильны. Соблюдение норм облегчает использование литературного языка. Нормы
пронизывают все ярусы литературного языка.
Этап 4. Закрепление нового материала. Работа с учебником. Чтение лингвистического
текста учебника о литературных нормах:
Учитель: – Перечислите основные виды норм русского литературного языка; приведите
примеры.
Спишите 1е предложение последнего абзаца. В чем его смысл?
Сделайте синтаксический разбор предложения (работа в парах с последующей
самопроверкой).
Согласны ли вы с позицией известного современного лингвиста Льва Ивановича
Скворцова (Упр. 1)? Обоснуйте свою точку зрения. Вставьте пропущенные буквы в слова последнего абзаца, объясните орфограммы.
Познакомьтесь со словариком цитат (2 часть учебника). В каком случае он может вам
пригодиться?
Найдите в словарике изречение Андрея Матвеевича Пешковского, знаменитого учёного
филолога 20 века. (Упр.2). Какое отношение они имеют к теме урока? Спишите и объясните
постановку знаков препинания.
Прочитайте текст упр.3. и перескажите его. Дополните пересказ своим рассуждением о
том, почему толковый словарь Сергея Ивановича Ожегова на протяжении 60 лет является
одним из самых известных и востребованных лингвистических словарей русского языка.
Можно обратиться за помощью к интернету.
с помощью словариков установите значение и происхождение слова ОНЛАЙН. Скажите, с
какими онлайнсловарями вы работали.
проведите синтаксический разбор 2х последних предложений текста.
Учитель: Что нового вы сегодня узнали на уроке? Какие мудрые мысли вы возьмете с
собой? Попробуйте их сформулировать в идее синквейна. (Составление синквейна.
(Ожидаемые творческие пятистишия:
Язык.
Драгоценный, ранимый.
Учит, объединяет, помогает.
Русский язык нуждается в защите.
Драгоценнейшее наследие.
Норма.
Языковая, образцовая.
Показывает, отражает, участвует.
Соблюдение норм языка обязательно.
Закономерный процесс).
Рефлексия. Сопоставление задач урока с их выполнением. Общая оценка работы класса,
есть ли вопросы по теме урока, готовы ли к выполнению домашнего задания.
Этап 5. Домашнее задание. Упр.4. Создание устного высказывания. Объясните, как вы
понимаете смысл высказывания выдающегося русского лингвиста 20 века Льва
Владимировича Щербы. Обоснуйте свою точку зрения.