Конспект урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е"
Оценка 4.7
Разработки уроков
docx
русский язык
7 кл
03.11.2018
Конспект урока представлен с учетом ФГОС. Конспект разработан в форме технологической карты. Уровень обучения - базовый. Цель урока -знакомство с правилом написания не с наречиями на о-е. На уроке использован раздаточный материал, презентация. Урок вызывает умения сопоставлять изученный материал с новым, развивает любовь к русскому языку.конспект урока русского языка (7 класс)
конспект урока Слитное и раздельное написание не с наречиями на о-е..docx
Яшина Галина Александровна
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа»
Бугурусланского района Оренбургской области
Название предмета –русский язык
Класс -7
УМК - Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. [М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.;
науч. ред. Н.М.Шанский]. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014.
Уровень обучения – базовый
Тема урока – Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е.
Общее количество часов, отведенное на изучение темы-1.
Место урока в системе уроков по теме- 1.
Цель урока: Знакомство с правилом правописания не с наречиями на - о, -е
Задачи урока:
1. Вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать дух сотрудничества, взаимопомощи.
2. Развивать умения сопоставлять изученный материал с новым, учить сравнивать, анализировать, систематизировать
3. Актуализировать знания о правописании НЕ с существительными и прилагательными.
материал, обобщать, делать выводы.
Познакомить с правописанием не с наречиями на –о, -е; на основе полученных ранее знаний подвести обучающихся к
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
-
самостоятельному поиску решения проблемы по данной теме.
Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; способность к самооценке.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: Понимать и строить планируемые действия; проговаривать вслух последовательность производимых
действий; принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров в паре, определяют степень успешности
выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и
находят способы выхода из этой ситуации.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Познавательные УУД: Обобщать понятия, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
орфографической задачи, понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний
Техническое обеспечение урока: раздаточный материал.
Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока (возможны ссылки на интернет-ресурсы):
презентация. Вызвать интерес к урокам русского языка; воспитывать дух сотрудничества, взаимопомощи.
Развивать умения сопоставлять изученный материал с новым, учить сравнивать, анализировать, систематизировать
Актуализировать знания о правописании НЕ с существительными и прилагательными.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Содержание урока.
Тема урока – Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е.
Цель урока: Знакомство с правилом правописания не с наречиями на - о, -е.
Задачи урока:
1.
2.
материал, обобщать, делать выводы.
3.
Технологическая карта урока.
№
этап
а
уро
ка
1.
Мотивация к учебной деятельности
Демонстрируют готовность к
уроку.
Отвечают на вопросы.
Формируемые УУД
Личностные: формирование
навыков самоорганизации
Регулятивные: развитие
способности устанавливать
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом;
развитие логического
мышления.
Познавательные: умение
делать выводы на основе
посылок; умение кратко
формулировать мысль.
Коммуникативные:
2.
1.
Цель: включение учащихся в деятельность на
личностно – значимом уровне. (Слайд №1)
Слово учителя.
- Сегодня у нас урок изучения нового материала по
теме «Наречие». Вспомним, что знаем о наречии.
- Что такое наречие?
- На какие вопросы отвечают наречия, на какие
смысловые группы делятся?
Формулировка темы урока.
- Прочитайте фразеологизмы, объясните их
значение, замените наречиями, запишите в тетрадь.
(Слайд №2)
Слушать во все уши - (внимательно)
Жить душа в душу - (дружно)
Тютелька в тютельку - (точно)
Как по маслу - (гладко, легко)
Всем миром - (сообща, вместе)
Не покладая рук – - (без устали)
-
Что обозначают все записанные наречия?
(Признак действия. Это наречия образа действия.)
Главное действие, которое вы выполняете на
-
Самостоятельная работа в
тетрадях с последующей
самопроверкой.
Отвечают на вопросы;
делают выводы. любом уроке, обозначаем каким глаголом?
(Учиться)
- Указывают ли некоторые из записанных наречий на
признак глагола учиться?
- Выберите эти наречия и скажите, как вы должны
учиться?
Вместе, без устали, дружно, легко, дружно, а ещё вы
должны внимательно слушать учителя, неторопливо
и правильно выполнять все задания.
- Замените наречие ЛЕГКО синонимом с НЕ
(нетрудно). . (Слайд №3)
-- Можете ли вы объяснить, как надо написать НЕ в
наречиях нетрудно и неторопливо?
- Какой суффикс у наречий? Чем похожи и чем
отличаются данные наречия друг от друга?
- Сформулируйте основной вопрос нашего урока (как
пишется не с наречиями.)
- Уточнить, обратив внимание на суффикс – каких
наречий (на -о, -е)
-- Что будем формулировать? (правило написания не
с наречиями)
- Чему будем учиться? (правильно писать не с
наречиями)
- Сформулируйте тему нашего урока.
Тема урока: Слитное и раздельное написание не с
наречиями на –о, -е). (Слайд №4)
Актуализация опорных знаний (Слайд №5).
Цель: повторение изученного материала,
необходимого для «открытия нового знания», и
выявления затруднений в индивидуальной
деятельности каждого учащегося.
1. Задание: даны словосочетания, вспомните,
как пишутся НЕ с прилагательными,
самостоятельно разделите эти словосочетания
на группы, согласно правилу, и правильно
запишите:
формирование умения
владения монологической и
диалогической речи
Формулировка темы урока.
Слушают учителя.
Работают в парах.
Исправляют ошибки, делают
выводы.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений.
Регулятивные: развитие
памяти и логического
мышления
3. 4.
(Не) избежное поражение,(не)лепое обвинение; (не)
веселая, а грустная песня, (не)простительная
оплошность, далеко (не) интересный рассказ, (не)
частый гость; (не)кислые, а сладкие ягоды.
- Сколько групп получилось? (Четыре)
-- Вспомните и расскажите правило правописания НЕ
с именами прилагательными.
Открытие нового.
Цель: учить самостоятельно определять тему и цели
урока, создать проблемную ситуацию,
спрогнозировать предстоящую деятельность.
1.Стадия «Вызов».
Задание: замените в словосочетаниях, с которыми
вы работали, прилагательные наречиями,
существительные глаголами по смыслу.
- Какие словосочетания у вас получились?
Поражение неизбежно, нелепо обвинять, двигаться
неторопливо, петь не весело, а грустно; рассказывать
далеко не интересно и т. д.
2)Стадия «Осмысление».
- Сравните ваши записи с тем, что вы видите на
слайде. (Слайд№ 6)
- Есть ли различия в написании НЕ с
прилагательными и наречиями?
- Какой вывод мы можем сделать?
- Правописание Не с наречиями на -О, -Е подчиняется
тому же правилу, что и НЕ с прилагательными. А
теперь сравните свои выводы с правилом. При этом
заполните следующую таблицу, которая есть у
каждого на листочках:
Что я знал (а)?
Что я узнал (а)?
Что оказалось
новым?
Целеполагание
Работают с таблицей,
объясняют написание
наречий, опираясь на
таблицу.
Регулятивные: развитие
способности устанавливать
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом;
развитие логического
мышления.
Познавательные: умение
делать выводы на основе
посылок; умение кратко
формулировать мысль.
Коммуникативные:
формирование умения
владения монологической и
диалогической речи.
Работают с учебником. А можно ли записать в таблицу в качестве
примеров следующие слова: не мастерски, не
вблизи, не здесь, не сразу? Почему нельзя?
(Это наречия. При них есть НЕ. Но они не
оканчиваются на -0 и –Е)
- Сформулируйте правило раздельного и слитного
написания НЕ с наречиями на -О, -Е.
3) Знакомство с орфограммой в учебнике, образцом
рассуждения.
5.
6.
2) Физкультминутка.
Цель: психологическая и физическая разрядка.
Задание: называю наречия с НЕ. Если слово с НЕ
пишется слитно, вы приседаете, если раздельно –
поднимаете руки вверх.
Вовсе не интересно; неискренне; не далеко, а
близко; неумолчно; нередко; невзначай; живут не
богато, а бедно; недёшево; взлететь совсем не
высоко; немного; негромко; посмотрел далеко не
ласково; пришить не крепко, а слабо; нелепо.
Осмысление нового материала через групповую,
индивидуальную или самостоятельную работу.
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового
знания; выявление пробелов первичного осмысления
изученного материала, неверных представлений
учащихся; провести коррекцию.
1)Работа с текстом (слайд №7)
Задание: запишите предложения, по очереди
объясняя правописание НЕ с наречиями.
1.Одноклассник поступил (не)справедливо. Ложь
(не)избежно приводит к беде. Этот старик (не)мало
испытал в своей жизни. 2. Одна пчела (не)много мёду
принесёт, а мало. (Не)долго думал, но ладно молвил.
3. Проект выполнен учеником (не)брежно. (Не)лепо
по мелочам обижаться на дорогих и близких людей.
Выполняют физминутку.
Выполняют задание.
Записывают предложения,
объясняя по цепочке
правописание не с
наречиями.
Регулятивные: развитие
способности устанавливать
связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Познавательные: умение
делать выводы на основе
посылок; умение кратко
формулировать мысль.
Коммуникативные:
формирование умения
владения монологической и
диалогической речи. Говорил (не)громко, (не)тихо, а совершенно так, как
следует. 4.Умное слово (не)тяжело, а легко. Легко
сказать, да (не)легко доказать.
4) Выполнение творческого задания. (Слайд №
8)
- Составить предложения о том, чего следует
избегать при выполнении письменной работы, с
использованием наречий небрежно, неаккуратно,
невнимательно, совсем не сложно, не чисто, а грязно.
5) Выполнение теста (Слайд № 9)
- Записать словосочетания, устно объясняя их
написание:
Приезжал (не) часто
Писать (не) аккуратно
Выглядеть (не)лепо
Ушёл (не)далеко от дома
Читать (не)громко, но выразительно
Взлететь (не)высоко, а низко
Появиться (не)ожиданно
Учеба (не)забава, а труд
Вести себя (не)принуждённо
Поступил совсем (не)красиво
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: осознание учащимися своей учебной
деятельности, самооценка результатов своей
деятельности и всего класса.
1. Игра «Верно и неверно». В листе-
помощнике ставим «+», если утверждение
«верно», «-», если утверждение «неверно».
.
1.Верно, что не с наречием всегда пишется слитно;
2. Верно, что наречие недалеко пишется слитно;
3. Верно, что не с наречием пишется раздельно,
когда не употребляется без не-;
4. Верно, что вовсе не серьёзно пишется раздельно;
5. Верно, что не с наречием пишется раздельно,
Составляют предложения,
используя наречия.
Выполняют тест с
взаимопроверкой.
Работа в парах. Учащиеся
оценивают работу соседа по
парте
Личностные: самооценка;
адекватное понимание
причин успеха или неуспеха
в УД; следование в
поведении моральным
нормам и этическим
требованиям.
Коммуникативные:
Формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений.
7. когда есть противопоставление с союзом а;
6. Верно, что наречие с НЕ пишется раздельно, когда
можно заменить синонимом без не;
7. Верно, что не редко пишется раздельно.
- Как пишутся НЕ с наречиями на -О, -Е?
- Что вызвало затруднения?
Домашнее задание:
- Повторить правило – стр. 101, упр. 244
8.
Работают в дневниках
Выставляют оценки с
комментированием.
Личностные: формирование
навыков самоорганизации.
Конспект урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е"
Конспект урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е"
Конспект урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е"
Конспект урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е"
Конспект урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е"
Конспект урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е"
Конспект урока русского языка на тему "Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о,- е"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.