Конспект урока русского языка на тему,,Русский язык – один из развитых языков мира,.(6 класс)

Тематическое планирование в 6 классе Русский язык. 6 класс. Тема урока Предметные Планируемые результаты Метапредметные Виды деятельности учащихся на уроке Дата проведения № ур ок а 1 2 3 4  Русский язык –  один из развитых  языков мира. Язык, речь, общение. ОДНК: Языковые  семьи и группы в  РФ. Р.р. Ситуация  общения. Фонетика,  орфоэпия. Научиться понимать  высказывания на  лингвистическую тему  и составлять  рассуждения на  лингвистическую тему. Научиться различать  способы передачи  мысли, настроения,  информации. Научиться выделять  компоненты речевой  ситуации в зависимости от задачи  высказывания,  составлять  рассуждение по  алгоритму выполнения  заданий. Освоить алгоритм  проведения  фонетического разбора слова, освоить навыки  различения условий  написания  разделительных Ъ и Ь  знаков. Научиться определять  орфограмму по  образцу, находить и  объяснять орфограммы Язык, речь и общение   (3 ч.) Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры и содержания. Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые  средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей,  побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования  структуры текста. Изучение содержания параграфа учебника, запись текста под  диктовку, подбор аргументов из художественной литературы  для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах с  орфограммами с последующей взаимопроверкой,  коллективное проектирование домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Анализ стихотворений по алгоритму выполнения заданий с  последующей взаимопроверкой под руководством учителя,  проверочный диктант, построение рассуждения на  лингвистическую тему, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Беседа для определения компонентов речевой ситуации,  самостоятельная работа по составлению схемы речевой  ситуации по образцу, упражнения по р.р. : поздравление  учителю, построение рассуждения «Какие нужно читать  книги?» проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.,  Повторение изученного в 5 классе (9 ч.) Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту  деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова. Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом для проведения фонетического разбора слова с последующей  самопроверкой по памятке выполнения задания, лабораторная  работа по устранению нарушения произносительных ном в  словах, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. Е. операционного опыта  (учебных знаний и умений). Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на  основе художественного текста, стартовое тестирование,  анализ стихотворения, написание диктанта, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  01.09 02.09 03.09 03.09 06.09 1 5 Морфемы в слове.  Орфограммы в  приставках и 6 корнях слов. Контрольный  диктант №1 с  грамматическим  заданием. 7 Части речи. 8 Орфограммы в  окончаниях слов. 9 Словосочетания. в разных частях слова  (корень, приставка). Научиться определять  орфограмму в корне  слова, применять  орфографические  правила написания  гласных в корне слова,  составлять  использовать алгоритм  нахождения и проверки орфограммы,  пользоваться  орфографическим  словарем. Научиться производить устный и письменный  морфологический  разбор слова,  анализировать текст. Научиться определять  орфограммы в корне  слова, проводить  фонетический анализ,  подбирать проверочное слово, составлять и  использовать алгоритм  нахождения и проверки орфограммы. Научиться применять  алгоритм различения  словосочетаний от  предложений и других  конструкций. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. Е. операционного опыта. Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования структуры слова. выставленных оценок. Работа с портфолио в парах (взаимопроверка диктанта и  грамматического задания по алгоритму проведения при  помощи учителя), проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. 07.09 Русский язык. 6 класс. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования  адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых  высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору ситуации  мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и  функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста. Работа в парах (морфологический разбор слова по образцу  выполнения задания), групповая работа (анализ текста по  вариантам) с последующей взаимопроверкой, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Коллективное объяснение орфограмм по алгоритму  выполнения задачи с последующей взаимопроверкой,  составление плана текста, написание сочинения­миниатюры  «Интересная встреча», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, сотрудничать в совместном  решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и связи, отношения,  выявляемые в ходе исследования словосочетания. Работа в парах (выделение и группировка словосочетаний по  алгоритму выполнения задачи при помощи учителя  с  последующей самопроверкой), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. 08.09 09.09 10.09 10.09 2 10 Простое  предложение.  Знаки  Научиться применять  правила постановки  знаков препинания при  однородных членах и  обращениях. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту  деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды  Индивидуальная и коллективная работа с лингвистическим  портфолио (составление таблицы «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются), конструирование  предложений с однородными членами и обращениями по  алгоритму выполнения задачи с последующей деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами. взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Научиться определять  структуру сложного  предложения,  применять правила  постановки запятой в  сложносочиненном  предложении с союзом  И. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование  адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых  высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации  мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения. Коллективное конструирование сложных предложений по  алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой  при помощи учителя, групповая работа (определение  структуры предложения, составление схем), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Русский язык. 6 класс. препинания. 11 12 Сложное  предложение.  Запятые в  сложном  предложении.  Синтаксический  разбор  предложений. Прямая речь.  Диалог. Научиться оформлять  прямую речь и диалог  на письме. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной деятельности. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и  функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. 13 Текст, его  особенности. 14 15 Тема и основная  мысль текста.  заглавие текста. Начальные и  конечные  предложения  текста. Научиться определять  текст по форме, виду  речи, типу речи,  выявлять устойчивые  разновидности текстов. Научиться определять  тему и основную мысль текста, производить  анализ поэтического  текста. Научиться определять  тип речи текста на  основе его языковых и  композиционных  признаков. 16 Ключевые слова.  основные  признаки текста. Научиться выделять  ключевые слова в  тексте различных типов речи. Текст (5 ч.) Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов  (познавательная инициативность). Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, т.е. операционный опыт  (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в  письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту  деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования  текста. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования  текста. Коллективная работа (объяснение постановки знаков  препинания в диалоге), самостоятельная работа (составление  схем предложений с прямой речью по алгоритму выполнения  задачи при консультативной помощи учителя), работа в парах  (составление диалога «В библиотеке»), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Самостоятельная работа (построение таблицы «Текст:  разновидности текста по форме, виду, типу речи»),  лабораторная работа по выявлению способов связи  предложений в тексте с последующей взаимопроверкой,  групповая работа (анализ текста по алгоритму проведения  анализа), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Групповая работа (определение основной мысли, темы текста  по алгоритму выполнения задания при помощи учителя),  работа в парах (анализ поэтического текста с точки зрения его  темы, основной мысли), составление текста «О памятном  событии», проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коллективное составление памяток в лингвистическое  портфолио  «Языковые и композиционные признаки текста  типа речи повествования, описания, рассуждения» (по  вариантам) при консультативной помощи учителя, написание  сказки, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Лабораторная работа по определению ключевых слов в тексте,  фронтальная беседа по результатам работы, составление  продолжения сказочной истории «Мишина сказка»,  составление схемы основных признаков текста «Все для  счастья» (по вариантам), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. 13.09 14.09 15.09 16.09 17.09 17.09 3 17 18 19 20 Слово и его  лексическое  значение. Р.р. Собирание  материалов к  сочинению по  картине  А.Герасимова  «После дождя». Общеупотребител ьные слова.  Профессионализм ы. 21 Диалектизмы. 22 Исконно русские  и  заимствованные  слова. Текст и стили  речи. официально­ деловой стиль  речи. Научиться составлять  текст на основе  композиционных и  языковых признаков  типа и стиля речи. Русский язык. 6 класс. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования  текста. Лексика. Культура речи (12 ч.) Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное  взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт,  сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования значения слова. Фронтальная беседа по результатам выполнения домашнего  задания, работа в парах с лингвистическим портфолио:  составление схемы «Стили речи», лабораторная работа  (определение стиля речи текста по его признакам),  составление конспекта статьи учебника «Официально­деловой  стиль речи», школьника, Работа в парах по алгоритму выполнения заданий (объяснение  орфограмм в словах), лабораторная работа по алгоритму  решения лингвистической задачи (определение лексического  значения слова по толковому словарю), групповая работа  «Синонимы. Омонимы. Антонимы.», проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в  письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту  деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования  текста. Урок – презентация (опорный материал для сочинения по  картине А.Герасимова «После дождя»), составление алгоритма написания сочинения, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  текста. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  текста с точки зрения его лексического состава. Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио по  составлению памяток различения общеупотребительной и  необщеупотребительной лексики, групповая работа  (определение профессионализмов в тексте), конструирование  текста с использованием профессиональной лексики,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Комплексное повторение с использованием дидактического  материала на основе памяток лингвистического портфолио,  составление плана лингвистического описания диалектизмов, ,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коммуникативные:  владеть монологической и диалогической форами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  текста Самостоятельная и парная работа с дидактическим  материалом, изучение и конспектирование содержания  параграфа учебника, составление алгоритма определения  исконно русской и заимствованной лексики,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 20.09 21.09 22.09 23.09 24.09 24.09 4 Научиться с помощью  толкового словаря  определять  лексическое значение  слова, прямое и  переносное значения  слов, отличать  омонимы и  многозначные слова,  синонимы, антонимы. Научиться находить  материал для  сочинения­описания по картине из словаря  синонимов, справочных материалов, составлять план сочинения­ описания. Научиться различать  слова  общеупотребительн. и  необщеупотребительны е. Научиться определять  диалектизмы в тексте,  формировать навыки  лингвистического  конструирования,  лингвистического  описания,  лингвистического  анализа. Научиться различать  лексику исконно  русскую и  заимствованную,  составлять текст  лингвистического  описания по алгоритму 23 Неологизмы. 24 Устаревшие слова. 25 Словари. 26 Составление  словарной статьи. 27 Повторение. 28 Контрольный  диктант №2. выполнения задачи. Научиться определять  неологизмы в тексте  художественной  литературы,  публицистических  текстах. Научиться определять  устаревшие слова в  тексте художественной литературы и  объяснять их значение. Научиться читать и  понимать содержание  словарной статьи,  определять  лексическое значение  слова. Научиться составлять  словарную статью,  конструировать текст  типа речи описание по  алгоритму выполнения  задания. Научиться применять   правило написания  гласных и согласных в  корне и окончании,  определять часть речи,  тему текста, его  основную мысль. Научиться  воспроизводить  приобретенные знания,  навыки в конкретной  деятельности. 29 Анализ ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте. Научиться  анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу по  их предупреждению. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  текста Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.  Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования лексического состава текста. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в  письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту  деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  текста. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов  (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт,  сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  при работе над словарной статьей, лингвистическим  описанием. Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование  адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих  чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе повторения и обобщения материала. Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые  средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,  контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического  задания. Коммуникативные: : формировать речевые действия: использовать адекватные  речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Русский язык. 6 класс. Коллективная работа с печатными тетрадями на основе  памятки определения неологизмов в художественном тексте,  самостоятельная работа с учебником (тезисное  конспектирование), составление лингвистического описания  по теме «Неологизмы», проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Урок­презентация, конспектирование материала презентации,  объяснительный диктант, написание лингвистического  описания по теме «Устаревшие слова», проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Отработка новых знаний, композиционно­тематический анализ  словарной статьи, лабораторная работа по словарям (по  вариантам), », проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Написание словарной статьи, лингвистического описания (по  вариантам) по образцу с использованием алгоритма и  последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Комплексное повторение по дидактическому материалу,  работа в парах по алгоритму выполнения задания при помощи  учителя, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 27.09 28.09 29.09 30.09 01.10 Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием, проектирование выполнения домашнего задания. 01.10 Анализировать допущенные ошибки с использованием памятки для проведения и анализа работы над ошибками, работа по  составлению алгоритма проведения анализа, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. 04.10 5 30 Фразеологизмы. 31 Р.р. Источники  фразеологизмов. 32 Повторение. 33 Контрольный  тест №1 по теме  «Фразеология». Научиться различать  единицы языка,  определять, какую роль играют фразеологизмы  в русском языке,  формировать навыки  лингвистического  анализа текста  Научиться составлять  текст лингвистического описания по алгоритму  выполнения задания  при консультативной  помощи учителя. Научиться определять  структуру и значение  фразеологизмов,  составлять текст с  использованием  фразеологизмов. Научиться выполнять  тестовые задания и  производить  самопроверку по  алгоритму. 34 Морфемика и  словообразование . Научиться выделять  состав слова и  определять путь  (способ) его  образования. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над ошибками. Фразеология. Культура речи (4 ч.) Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и  письменной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту  деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического  описания. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  текста. Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей  самопроверкой. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью  компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий. Словообразование. Орфография. Культура речи (43 ч.) Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования состава слова. 35 Р.р. Описание  помещения. Научиться составлять  текст описания  помещения, определять композиционные и  языковые признаки  типа речи. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные и формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления препятствий в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования и исследования текста. Русский язык. 6 класс. Коллективная работа (презентация на тему «Фразеология»),  работа в парах по алгоритму выполнения задачи с  фразеологическим словарем (темы: «Учеба», «Лень»),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Групповая работа (составление текста лингвистического  описания по теме «Фразеология»), самостоятельная работа с  дидактическим материалом, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.   Работа с лингвистическим портфолио (памятка о составе и  значениях фразеологизмов), работа в группе (конструирование  текста с использованием фразеологизмов по образцу),   проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 05.10 06.10 07.10 Выполнение заданий теста, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. 08.10 Индивидуальная работа с дидактическим материалом и  учебником, работа в парах (конструирование словосочетаний с определенными словами), составление текста с  использованием слов, образованных тем или иным способом,  составление лингвистического описания, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Лабораторная работа в группах, групповое составление  алгоритма определения типа сочинения­описания помещения,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 08.10 18.10 6 Основные способы образования слов в русском языке. Научиться применять  алгоритм выявления  способа  словообразования. Основные способы образования слов в русском языке. Научиться определять  способ образования  слов. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования и исследования структуры слова. Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Работа в парах с материалом учебника, составление алгоритма  устного ответа на лингвистическую тему с использованием  презентации учителя, оформление лингвистического  портфолио, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Групповая работа (анализ структуры слова и определение  способов его образования), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Русский язык. 6 класс. 36 37 38 Диагностическая  работа по теме  «Словообразовани е 39 Этимология слов. 40 Этимология слов. 41 42 Систематизация  материалов к  сочинению  (описание  помещения).  Сложный план. Р.р. Написания  сочинения –  описания  Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме при  помощи средств  самодиагностики  результатов. Научиться работать со  словарем. Научиться  использовать знания по  этимологии слова при  объяснении его  написания. Научиться находить и  выделять языковые и  композиционные  особенности текста­ описания, находить  сказуемое в  предложении. Научиться применять  правило постановки  тире между  подлежащим и  Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения диагностической работы. Выполнение тестовых заданий с использованием памяток  лингвистического портфолио с последующей самопроверкой,  взаимопроверка с консультативной помощью учителя,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста (словарная статья). Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования происхождения слова. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста­описания. Групповая работа по этимологическому словарю (изучение  словарной статьи), составление алгоритма создания текста на  лингвистическую тему, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Работа в парах по памятке выполнения задачи, групповая  работа с этимологическим словарем (лингвистическое  портфолио), самостоятельная работа (лингвистическое  описание),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Работа в парах (составление развернутого плана описания  помещения), индивидуальная творческая работа по  дидактическому материалу с использованием алгоритмов  выполнения заданий, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Индивидуальная работа (написания сочинения­описания  помещения), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 19.10 20.10 21.10 22.10 22.10 25.10 26.10 7 Русский язык. 6 класс. 43 44 45 46 помещения. Анализ ошибок,  допущенных в  сочинении.  Редактирование  текста. Буквы –О –А в  корнях –кас­,  ­кос­. сказуемым, владеть  терминологией. Научиться  редактировать текст  творческой работы по  алгоритму выполнения  задания. Научиться различать  условия написания  корня –кас­ ­кос. Буквы А и О в  корне –кас­ ­кос­. Буквы А и О в  корнях –гар­  ­гор­. Научиться различать  условия написания  корней –кас­ ­кос­. Научиться различать  условия написания  корней –гар­ ­гор­. 47 Буквы А и О в  корнях –гар­ ­гор­. Научиться объяснять  правописание гласных  в корне –гор­ ­гар­. 48 Буквы А и О в  корнях –зар­ ­зор­. Научиться объяснять  правописание гласных  в корне –зор­ ­зар­. 49 Буквы А и О в  корнях –зар­ ­зор­. Научиться составлять  рассказ по рисункам с  использованием слов с  чередованием в корне. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования данного правила. Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в  письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту  деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе редактирования текста. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать коллективной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова,  предложения, текста. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале. 50 Повторение. Научиться применять  правила проверки  написания гласных в  Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  Работа в парах по редактированию текста с использованием  памяток для выполнения редактирования при консультативной помощи учителя, написание сочинения­образца,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Составление конспекта статьи учебника, работа в парах по  составлению лингвистического рассуждения при  консультативной помощи учителя с последующей  взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Групповая работа (анализ предложений со словами с  чередованием по алгоритму выполнения задачи), фронтальная  беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания  Составление конспекта статьи учебника, работа в парах по  составлению лингвистического рассуждения  с последующей  взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Комплексное повторение , индивидуальная работа  (составление словосочетаний с глаголом с изучаемым  чередованием), работать в парах  (образование от слов  с  изучаемым чередованием однокоренных слов приставочным  способом), составление рассказа по картинкам,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Составление конспекта статьи учебника, работа в парах по  составлению лингвистического рассуждения при  консультативной помощи учителя с последующей  взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Работа в парах (анализ условия написания гласных в корне),  лабораторная работа со словосочетаниями с чередованием  гласных в корне с последующей самопроверкой по алгоритму  выполнения задания, составление рассказа по рисункам, работа по алгоритму определения микротем текста, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Лабораторная работа по тексту художественной литературы  со словами с чередованием гласных в корне (по вариантам) с  последующей взаимопроверкой при консультативной помощи  27.10 28.10 29.10 29.10 01.11 02.11 03.11 05.11 8 Русский язык. 6 класс. 51 Повторение. 52 53 Контрольный  диктант №3 с  грамматическим  заданием. Анализ ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте. 54 Буквы Ы и И  после приставок. 55 Буквы Ы и И  после приставок. корнях с чередованием, составлять  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученных темах.  Научиться применять  правила проверки  написания гласных в  корнях с чередованием, составлять  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученных темах.  Научиться применять  правила проверки  написания гласных в  корнях с чередованием, составлять  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученных темах.  Научиться применять  правила проверки  написания гласных в  корнях с чередованием, составлять  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученных темах.  Научиться применять  правило написания  буквы Ы и И после  приставок. Научиться применять  правило написания  буквы Ы и И после  приставок при анализе  лексических единиц. 56 Гласные в  приставках пре­ и  Научиться объяснять  написание гласных Е и  И  в приставках пре­ и  искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова,  предложения, текста. учителя, , проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Лабораторная работа по тексту художественной литературы  со словами с чередованием гласных в корне (по вариантам) с  последующей взаимопроверкой при консультативной помощи  учителя,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения  проблемных зон в изученных темах. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе определения условий правописания корня. Написание диктанта, выполнение грамматического задания,  проведение самопроверки по  алгоритму выполнения задачи,  определение индивидуального маршрута восполнения  проблемных зон в обучении, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Выполнение работы над ошибками по алгоритму выполнения  задачи с использованием материалов лингвистического  портфолио, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования языковых единиц. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  Коллективная работа, индивидуальная работа с текстами  (конспектирование материала по памятке), работа в группах  (словообразование приставочным способом с последующей  взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Урок­презентация, лабораторная работа с орфограммами,  составление лингвистического описания, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.   Работа с учебником (конспектирование статьи по памятке),  групповая работа (составление алгоритма различения условия  написания гласных Е и И в приставках), индивидуальная  05.11 08.11 09.11 10.11 11.11 12.11 9 Русский язык. 6 класс. при­ . при­ . 57 58 59 60 61 62 Гласные в  приставках пре­ и при­ . Гласные в  приставках пре­ и  при­ .Выборочное  изложение. Гласные в  приставках пре­ и  при­ . Контрольный  диктант №4 с  грамматическим  заданием. Анализ ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте. Соединительные  согласные О и Е в  сложных словах. Научиться объяснять  написание гласных Е и  И в приставках пре­ и  при­ в ходе  проектирования  лингвистического  описания,  рассуждения. Научиться объяснять  написание гласных Е и  И в приставках пре­ и  при­ при выполнении  выборочного  изложения. Научиться объяснять  написание гласных Е и  И в приставках пре­ и  при­   Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изучении. Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изучении. Научиться  реализовывать  алгоритм написания  соединительных  гласных О и Е в  сложных словах. включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре­ и при­. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. работа с учебником и дидактическим материалом,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Работа в парах по конструированию словосочетаний со  словами с приставками пре­ и при­ с последующей  взаимопроверкой, написание лингвистического описания  (рассуждения) по алгоритму выполнения задания,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения  проблемных зон в изученной теме. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования типа речи описание. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Написание выборочного изложения, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.    Групповая работа по дидактическому материалу с  использованием материалов лингвистического портфолио с  последующей взаимопроверкой при консультативной помощи  учителя, работа в парах . Написание диктанта с последующей самопроверкой,  выполнение грамматического задания, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.    Работа в парах по проектированию домашнего задания с  учетом допущенных в контрольном диктанте ошибок,  комментирование выставленных оценок. Урок­презентация, лабораторная работа с орфограммами,  составление лингвистического описания (рассуждения),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    63 Соединительные  согласные О и Е  Научиться  реализовывать  алгоритм написания  Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Самостоятельная работа по дидактическому материалу с  последующей взаимопроверкой по памятке выполнения  задания, анализ поэтического текста со сложными словами ,  12.11 15.11 16.11 17.11 18.11 19.11 19.11 10 Русский язык. 6 класс. в сложных  словах. соединительных  гласных О и Е в  сложных словах. 64 Сложносокращенн ые слова. 65 66 67 Р.р. Написание  плана сочинения –  описания по  картине  Т.Яблонской  «Утро». Р.р. Написание  сочинения –  описания по  картине  Т.Яблонской  «Утро». Анализ ошибок,  допущенных в  сочинении. 68 Имя  существительное  как часть речи. Научиться  реализовывать  алгоритм  конструирования и  написания сложных  слов. Научиться составлять  план к сочинению –  описанию картины. Научиться собирать  материал для  сочинения, оформлять  план сочинения,  выявлять  композиционные и  языковые особенности  типа речи описания. Научиться проводить  работу над речевыми и  грамматическими  ошибками с  использованием  алгоритма выполнения  задачи. Научиться проводить  работу над речевыми и  грамматическими  ошибками с  использованием  алгоритма выполнения  задачи. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования и конструирования сложносокращенных слов.. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования типа речи описание. Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками. Морфология. Орфография. Культура речи. (часть 1) (25 ч.) Имя существительное (25 ч.) Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. составление рассказа по рисункам (предварительное домашнее  задание), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Лабораторная работа с материалами учебника  (дидактическому материалу) с последующей взаимопроверкой  по памятке выполнения задания, анализ художественного  текста со сложносокращенными словами, составление  лингвистического рассуждения (предварительное домашнее  задание), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Работа в парах по составлению плана к сочинению – описанию  картины Т.Яблонской «Утро» при консультативной помощи  учителя с использованием материала лингвистического  портфолио, материалов учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    Коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма составления плана для описания картины  Т.Яблонской «Утро», работа в парах (составление словарика  языковых особенностей текста типа речи описания),  индивидуальное задание (словарик образных средств). Работа в парах по проектированию домашнего задания с  учетом допущенных в сочинении речевых и грамматических  ошибок по памятке выполнения работы  над ошибками (при  консультативной помощи учителя), комментирование  выставленных оценок. Работа в парах с последующей самопроверкой по алгоритму  выполнения упражнений учебника, самостоятельное  заполнение таблиц с использованием материалов учебника и  лингвистического портфолио, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    22.11 29.11 30.11 01.12 02.12 11 Русский язык. 6 класс. 69 70 71 72 73 74 Имя  существительное  как часть речи.  Род имен  существительных. Разносклоняемые имена  существительные . Разносклоняемые  имена  существительные. Научиться определять  род имени  существительного,  конструировать текст  лингвистического  рассуждения по теме  урока. Научиться изменять по  падежам  разносклоняемые  существительные. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования категории имени существительного. Научиться изменять по  падежам  разносклоняемые  имена  существительные. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования  имени существительного. Работа в группах по дидактическому материалу, материалу  учебника (по вариантам), групповое составление алгоритма  определения рода существительного, составление  лингвистического рассуждения по теме урока, выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.     Самостоятельная работа по практическому материалу  учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с  использованием материалов лингвистического портфолио при  консультативной помощи учителя, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.    Групповая лабораторная работа (анализ текста на  лингвистическую тему), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    Буква Е в  суффиксах –ЕН­  существительных  на –МЯ. Научиться применять  правила написания  буквы Е в суффиксе – ЕН­ существительных  на –МЯ. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Работа в парах (составление словарной статьи к словарику  русских имен с последующей взаимопроверкой), лабораторная  работа с художественным текстом по алгоритму выполнения  задачи, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Буква Е в  суффиксах –ЕН­  существительных  на –МЯ. Научиться применять  правила написания  буквы Е в суффиксе – ЕН­ существительных  на –МЯ. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова. Работа в парах с последующей самопроверкой по памятке  выполнения задачи, групповая работа по дидактическому  материалу с опорой на лингвистическое портфолио,  самостоятельная работа (лингвистическое описание по теме  урока), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Несклоняемые  имена  существительные. Научиться определять  род несклоняемых  имен существительных, составлять с ними  словосочетания. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования словосочетаний. Работа в парах (конструирование словосочетаний с  несклоняемыми существительными с последующей  взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.    75 Род несклоняемых имен  Научиться находить и  выделять языковые и  Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Работа в парах (составление развернутого плана описания  родного края), индивидуальная творческая работа по  03.12 03.12 06.12 07.12 08.12 09.12         10.12 12 Русский язык. 6 класс. существительных. композиционные  особенности текста­ описания. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста­описания. дидактическому материалу с использованием алгоритмов  выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.    76 Имена  существительные общего рода. 77 Имена  существительные  общего рода. Научиться  воспроизводить  алгоритм  конструирования  синтаксических единиц с существительными  общего рода. Научиться применять  алгоритм составления  словосочетаний  и  предложений (текста) с существительными  общего рода. 78 Морфологический разбор имени  существительного. Научиться применять  алгоритм проведения  морфологического  разбора слова. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа текста. Лабораторная работа (анализ художественного текста ,  публицистической статьи с существительными общего рода с  последующей взаимопроверкой при консультативной помощи  учителя), работа по составлению памятки в лингвистическое  портфолио на тему урока, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых  заданий. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе морфологического разбора слова. Индивидуальная и коллективная работа с тестами с  последующей взаимопроверкой при консультативной помощи  учителя, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Групповая работа по практическим материалам учебника по  алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи  учителя, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    79 Р.р. Письмо. Научиться составлять  текст письма по  алгоритму выполнения  задачи. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки . Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Групповая работа по материалам учебника (составление  письма товарищу), конкурс творческих работ,  самостоятельное проектирование дифференцированного  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста письма. 80 81 НЕ с  существительными . Научиться применять  правила написания НЕ  с существительными. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи. Групповая лабораторная работа по материалам учебника с  целью составления памятки для определения условий  написания НЕ с существительными с последующей  взаимопроверкой при консультативной помощи учителя,  проектирование дифференцированного домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. НЕ с  существительными . Научиться составлять  текст описания  картины с  использованием  Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Комплексное повторение , индивидуальная работа с  лингвистическим портфолио, составление плана к сочинению­ описанию картины А.Герасимова «После дождя» (с  использованием существительных с НЕ), групповое  10.12 13.12 14.12 15.12 16.12 17.12 13 Русский язык. 6 класс. 82 83 84 85 86 87 Р.р. Написание  сочинения­ описания по  картине  А.Герасимова  «После дождя». Контрольный  диктант №5 с  грамматическими  заданиями. Анализ ошибок,  допущенных в  диктанте. существительных по  теме урока. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста. проектирование дифференцированного домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Научиться составлять  текст описания  картины с  использованием  существительных по  теме урока. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения­описания  картины. Научиться применять  полученные правила в  ходе написания  диктанта и выполнения грамматического  задания. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического  задания. Составление текста­описания картины А.Герасимова «После  дождя» с последующим редактированием текста по алгоритму  выполнения работы над ошибками, групповое проектирование  дифференцированного домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Написание диктанта с последующим выполнением  грамматических заданий, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в  соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над ошибками. Групповая работа по алгоритму выполнения работы над  ошибками с использованием материалов лингвистического  опорного материала при консультативной помощи учителя,   проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Буквы Ч и Щ в  суффиксах  существительных  –ЧИК­ и –ЩИК­. Научиться применять  правила написания  букв Ч и Щ в  суффиксах –ЧИК­ и – ЩИК­. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа текста. Индивидуальная работа с дидактическим материалом при  консультативной помощи учителя с последующей  взаимопроверкой по памятке выполнения грамматического  задания, работа в парах (анализ художественного текста по  алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Гласные в  суффиксах  существительных  –ЕК­ и –ИК­. Гласные О и Е  после шипящих в  суффиксах  существительных. Научиться применять  правила написания  гласных в суффиксах – ЕК­ и –ИК­. Научиться применять  правила написания  гласных О и Е после  шипящих в суффиксах  существительных. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистического задания. Работа в парах по практическому материалу учебника с  последующей самопроверкой при консультативной помощи  учителя лабораторная работа (анализ художественного текста  по алгоритму выполнения задачи), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование  Работа с учебником (конспектирование по памятке  выполнения лингвистической задачи), групповая работа  (составление алгоритма написания О и Е в суффиксах  существительных), индивидуальная работа по учебнику и  дидактическому материалу, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. 88 Гласные О и Е  Научиться применять  Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  Урок­презентация, работа с орфограммами, составление  17.12 20.12 21.11 22.12 23.12 24.12 24.12 14 Русский язык. 6 класс. после шипящих в  суффиксах  существительных . Повторение по  теме «Имя  существительное». правила написания  гласных О и Е после  шипящих в суффиксах  существительных. Научиться писать и  оформлять письма. Повторение по  теме «Имя  существительное». Научиться составлять  тесты на заданную  тему. 89 90 действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа текста.  Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования жанра письмо. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. 91 Контрольный  тест №2 по теме  «Имя  существительное ». Анализ ошибок,  допущенных в  тесте. 92 Научиться применять  алгоритм выполнения  тестовых заданий. Научиться  анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу над  ошибками. Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды  деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.  Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над ошибками. анализа поэтического текста по алгоритму выполнения задачи,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Творческая работа (составление плана письма, чернового  варианта работы) при помощи консультанта, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Коллективная работа (выполнение составленных  самостоятельных текстов, групповая проектная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой), работа в парах  (составление словарика языковых особенностей текста типа  речи описание), индивидуальное задание (словарик образных  средств), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Написание теста по теме «Имя существительное» ),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Групповая аналитическая работа над типичными ошибками в  тестовых заданиях (по памятке проведения работы над  ошибками), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 93 Имя  прилагательное  как часть речи. Научиться отличать  имя прилагательное от  других частей речи. 94 Р.р.Описание  природы. Научиться определять  композиционно­ языковые особенности  текстов – описания  природы. Морфология. Орфография, культура речи (часть 2) (99 ч.) Имя прилагательное (25 ч.) Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  Работа в парах по составлению, конструированию  словосочетаний с прилагательным, фронтальная работа с  орфограммами (по дидактическому материалу) групповая  работа (анализ текста), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Индивидуальная работа с текстами, содержащими описание  природы, работа с проектором (пейзажные зарисовки,  проектирование текста – описания природы), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. 27.12 28.12 29.12 30.12 10.01 11.01 15 Р.р. Написание  сочинения –  описания природы. Научиться составлять  текст – описание по  алгоритму выполнения  творческого задания. Русский язык. 6 класс. выявляемые в ходе выполнения творческой работы. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы. Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными  в определенной степени сравнения. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования части речи. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования типа речи описание. Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста. Написания сочинения – описания природы с последующим  редактированием чернового варианта работы при  консультативной помощи учителя, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Работа с учебником (конспектирование статьи по памятке),  групповая работа (составление алгоритма), индивидуальная  работа по учебнику и дидактическому материалу),   проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Урок0презентация (составление конспекта статьи учебника  для лингвистического портфолио), работа с орфограммами с  последующей самопроверкой, групповая работа  ( конструирование синтаксических единиц с прилагательными  в степени сравнения), проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Работа в парах (определение качественных прилагательных )  по алгоритму выполнения задания с последующей  взаимопроверкой, самостоятельная творческая работа  (написание текста с качественными именами прилагательными, описание рисунка) при консультативной помощи учителя ,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма составления плана описания уголка родной  местности, работа в парах (составление словарика языковых  особенностей типа речи описание), индивидуальное задание  (словарик образных средств), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Урок­презентация теоретического материала (составление  сравнительной таблицы), лабораторная работа (анализ  художественного текста по вариантам с последующей  взаимопроверкой), проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. 12.01 13.01 14.01 14.01 17.01 18.01 Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Работа в парах (выборочное изложение по повести  А.С.Пушкина «Дубровский» по алгоритму выполнения задачи  19.01 16 Научиться  образовывать степени  сравнения имен  прилагательных по  алгоритму выполнения  лингвистической  задачи. Научиться  образовывать степени  сравнения имен  прилагательных по  алгоритму выполнения  лингвистической  задачи. Научиться выявлять  лексические и  грамматические  признаки имени  прилагательного. Научиться собирать  материал для  сочинения, оформлять  план сочинения,  выявлять  композиционные и  языковые особенности  типа речи описание. Научиться отличать  относительные  прилагательные от  других, анализировать  текст художественной  литературы по  алгоритму выполнения  задания. Научиться  анализировать текст,  95 96 97 98 99 Степени сравнения имен  прилагательных. Степени сравнения имен  прилагательных. Разряд имен  прилагательных  по значению.  качественные  прилагательные. Качественные  прилагательные. 100 Относительные  прилагательные. 101 Относительные  прилагательные. производить  самопроверку  выполненных заданий. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выборочного изложения. с последующей самопроверкой), групповая работа (анализ  художественного текста (по вариантам) при консультативной  помощи учителя, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Русский язык. 6 класс. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала. Индивидуальная и коллективная работа (конспектирование  материала презентации), самостоятельная работа с текстами с  последующей самопроверкой при консультативной помощи  учителя, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения  проблемных зон в изученной теме. Выполнение тестовых заданий по алгоритму выполнения при  консультативной помощи учителя в паре, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками. Фронтальная работа с печатными тетрадями, работа в парах  (конструирование предложений на основе памятки),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 20.01 21.01 21.01 24.01 25.01 17 Научиться отличать  притяжательные  прилагательные от  качественных и  относительных,  составлять презентации теоретического  материала. Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме и  универсальных учебных действиях, с нею  связанных. Научиться  использовать алгоритм  проведения работы над  ошибками и  проектировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме и  формирование  универсальных учебных действий. Научиться производить морфологический  разбор имен  прилагательных. 102 Притяжательные  прилагательные. 103 Контрольный  тест №3 по теме  «Имя  прилагательное». 104 Анализ ошибок,  допущенных в  тесте. 105 Морфологический разбор имени  прилагательного. 106 НЕ с  прилагательными. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного. Научиться и в  практико­ теоретической  деятельности алгоритм  определения условий  Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  Работа в группах с лингвистическим портфолио, составление  памятки для выполнения сравнительной таблицы по теме  «Разряды прилагательных по значению», конструирование  словосочетаний с прилагательными, работа в парах  (морфологический разбор имени прилагательного),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Составление памятки об условиях написания НЕ в  лингвистическое портфолио с последующей взаимопроверкой  по образцу выполнения задания, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Русский язык. 6 класс. 107 НЕ с  прилагательными  и  существительными . 108 Буквы Е и О после шипящих и Ц в  суффиксах  прилагательных. 109 Одна и две буквы  Н в суффиксах  прилагательных. 110 Одна и две буквы Н в суффиксах  прилагательных. 111 Р.р. Выборочное  изложение по теме «Имя  прилагательное». Научиться отличать  условия написания НЕ  с существительными от условий написания НЕ  с другими частями  речи. Научиться применять  правила постановки  букв О и Е после  шипящих и Ц в  суффиксах  прилагательных. Научиться применять  правила написания  двух букв Н в  суффиксах  прилагательных. Научиться применять  правила написания  двух букв Н в  суффиксах  прилагательных,  составлять текст  описания внешности. Научиться вычленять  из текста необходимую информацию. 112 Анализ ошибок,  допущенных в  изложении. Производить  самодиагностику  результатов изученной  темы. 113 Различение на  письме суффиксов прилагательных – К­ и –СК­. Научиться применять  правила написания  суффиксов  прилагательных – К­ и  –СК­. 114 Дефисное и  слитное написание сложных  Научиться применять  правила написания  сложных слов. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе применения изученного правила. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого  задания. Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка  действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе написания выборочного изложения. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и  точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе самодиагностики. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования культуры слова. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  Групповая аналитическая работа над групповыми ошибками в  домашнем задании (по памятке проведения работы над  ошибками), составление лингвистического рассуждения по  образцу в учебнике, работа в парах по упражнениям в  учебнике, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.  Групповая работа (изучение и конспектирование содержания  параграфа учебника), творческая работа в парах  (лингвистическое описание, рассуждение), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Коллективная работа (составление алгоритма написания одной и двух букв Н в суффиксах прилагательных), творческая  работа (лингвистическая сказка по образцу), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Самостоятельная и парная работа с орфограммами по  дидактическому материалу, материалам учебника,  коллективный  анализ художественного текста при  консультативной помощи учителя, работа в парах (описание  куклы) по памятке выполнения задания, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Работа в группах (составление плана текста), определение  композиционных и языковых признаков текста, выделение  главной информации при консультативной помощи учителя по  алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Работа в парах, самостоятельная работа (диагностика  результатов выполненного изложения в соответствии с  диагностической картой ошибок и достижений) с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Работа в парах по практическим материалам учебника (по  памятке выполнения задания) с последующей  взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Взаимопроверка домашнего задания, лабораторная работа в  группах (конструирование сложных слов по алгоритму  выполнения задания). Работа в парах (анализ  26.01 27.01 28.01 28.01 31.01 01.02 02.02 03.02 18 Русский язык. 6 класс. прилагательных. 115 Дефисное и  слитное написание сложных  прилагательных. Научиться определять  грамматические  признаки имени  числительного. 116 Контрольный  диктант №6 с  грамматическим  заданием. 117 Анализ ошибок,  допущенных в  диктанте. 118 Имя числительное  как часть речи. Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться определять  грамматические  признаки  числительного. 119 Простые и  составные  числительные. Научиться определять  простые и составные  числительные. 120 Мягкий знак на  конце и в середине числительных. Научиться применять  правила написания  мягкого знака на конце  и в середине  числительных. включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического  задания. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе диагностики (самодиагностики). Имя числительное (18 ч.) Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования культуры слова. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа структуры  слова. публицистического текста с последующей самопроверкой),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Работа с лингвистического портфолио по составлению  памятки написания сложных слов, работа в парах с печатными  тетрадями при консультативной помощи учителя,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Написание контрольного диктанта, самостоятельное  выполнение грамматического задания с последующей  самопроверкой, взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. Работа в группах (комплексное повторение на основе памяток  выполнения задания), самостоятельная работа  с текстами,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Работа в парах (комплексное повторение на основе памяток  лингвистического портфолио, выполнение упражнений  учебника), самостоятельная работа с текстами,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Групповая работа по упражнениям учебника с последующей  взаимопроверкой по памятке выполнения заданий,  конструирование составных числительных, составление  текстов с числительными с последующей самопроверкой,   проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коллективная работа (структурный анализ слова по  составленному алгоритму), работа в парах (комплексное  повторение на основе дидактического материала учебника),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 04.02 04.02 07.02 08.02 09.02 10.02 19 Русский язык. 6 класс. 121 Мягкий знак на  конце и в середине числительных. Научиться применять  правила написания  мягкого знака на конце  и в середине  Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Групповая работа по упражнениям учебника с последующей  самопроверкой, самостоятельная и творческая работа  (лингвистическая история, сказка, загадка), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование. 122 Порядковые  числительные. 123 124 Разряды  количественных  числительных. Разряды  количественных  числительных. 125 Числительные,  обозначающие  целые числа. 126 Дробные  числительные. 127 Собирательные  числительные. Научиться отличать  порядковые  числительные от  других частей речи. Научиться  дифференцировать  разряды  количественных  числительных. Научиться составлять  текст  публицистического  повествования с  использованием  лексико­ грамматических  признаков данного  стиля речи. Научиться  конструировать  синтаксические  единицы по алгоритму  выполнения задачи. Научиться применять  правило написания,  склонения дробных  числительных. Научиться определять  и конструировать  собирательные  числительные. 128 Морфологически Научиться применять  знания о  Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе создания текста­повествования. Групповая проверка выполнения домашнего задания, работа в  парах по составлению сравнительной таблицы «Числительное и прилагательное» при консультативной помощи учителя,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Взаимопроверка в группах (анализ ошибок, допущенных в  домашней работе) по алгоритму выполнения задания, работа в  парах (анализ публицистического текста) по алгоритму  выполнения при консультативной помощи учителя,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Работа в парах  (аналитическая работа: конструирование  текста по алгоритму выполнения задания), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования словосочетаний. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы со словарем. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Работа в парах (проверка домашнего задания по памятке  выполнения задания), групповая лабораторная работа (по  упражнениям учебника при консультативной помощи учителя), самостоятельное составление тестовых заданий,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Групповая работа с лингвистическим портфолио (составление  сравнительной таблицы «Числительные» с использованием  презентации), работа в группах (составление словарика на тему «Дробные числительные»), конструирование словосочетаний,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коллективная работа (составление словарика собирательных  числительных по алгоритму исследования), творческая работа  (конструирование словосочетаний и предложений с  числительными), проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок. Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника по  алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи  11.02 11.02 14.02 15.02 16.02 17.02 18.02 18.02 20 й разбор имени  числительного. морфологических  признаках  числительного при  объяснении их  правописания. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе морфологического разбора числительного. учителя, работа в парах с дидактическим материалом,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Русский язык. 6 класс. 129 Контрольный  тест №4 по теме  «Числительное». 130 Анализ ошибок,  допущенных в  тесте. 131 132 Р.р. Составления  текста  объявления. Р.р. Составление  текста  выступления на  тему «Берегите  природу!» 133 Подготовка к  контрольному  диктанту. 134 Контрольный  диктант №7. Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться  проектировать и  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться составлять  текст объявления. Научиться составлять  текст публичного  выступления. Научиться выявлять  проблемные зоны в  изученной теме и  проектировать способы их восполнения. Научиться выявлять  проблемные зоны в  изученной теме и  проектировать способы их восполнения. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе тестирования. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над ошибками. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе составления текста. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста выступления. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Самостоятельное выполнение тестовых заданий, с  последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.   Коллективная работа (составление словосочетаний по  памятке употребления числительных в речи), работа в парах  (составление публицистической статьи, тематических  словариков правописания числительных), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.   Групповая работа с дидактическим материалом, материалом  учебника по алгоритму выполнения заданий, самостоятельная  творческая работа с последующей самопроверкой   (составление текста объявления, объяснения орфограмм) по  памятке выполнения задания, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.   Работа в парах (аналитическая работа по текстам­образцам по  алгоритму конструирования), работа в парах (взаимопроверка  составленных текстов выступлений), конкурс выступлений,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Контрольная и самостоятельная работа (конструирование  словосочетаний, предложений, текста с последующей  взаимопроверкой, работа в парах с дидактическим  материалом, упражнениями учебника с последующей  самопроверкой по памятке выполнения задания,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Написание диктанта, выполнение грамматического задания с  последующей самопроверкой по алгоритму выполнения  задания, проектирование выполнения домашнего задания. 28.02 01.03 02.03 03.03 04.03 04.03 21 135 Анализ ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте. Научиться выявлять  проблемные зоны в  изученной теме и  проектировать способы их восполнения.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе написания контрольного диктанта с грамматическим заданием. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над ошибками. Коллективная работа над орфограммами по алгоритму  выполнения работы над ошибками, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.   Русский язык. 6 класс. 136 Местоимение как  часть речи. 137 Личные  местоимения. 138 Р.р. Личные  местоимения. Формирование  устойчивой мотивации  к изучению нового на  основе составленного  алгоритма выполнения  задания. Научиться склонять  личные местоимения,  определять их род,  падеж, роль в  предложении. Научиться заменять  личные местоимения  существительными. 139 Р.р. Составление  рассказа от  первого лица. Научиться составлять  текст от первого лица. 140 Возвратное  местоимение  СЕБЯ. Научиться отличать  возвратное  местоимение от  личного. 141 Вопросительное и  относительное  местоимение. Научиться различать  относительные и  вопросительные  местоимения. Местоимение (25 часов) Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы с местоимениями. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования местоимений. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над изменением лица. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  Коллективная работа (конспектирование материала  презентации, составление плана ответа), творческая работа  (лингвистическое повествование на основе алгоритма  выполнения задания), проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Групповая работа (проверка домашнего задания по алгоритму  выполнения задания), работа в парах по упражнениям  учебника с последующей взаимопроверкой при  консультативной помощи учителя, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.   Написание выборочного изложения с изменением лица по  памятке написания изложения ( с использованием материалов  лингвистического портфлолио), работа в парах (редактировать текст с местоимениями при консультативной помощи  учителя), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Коллективная работа с печатными тетрадями с последующей  взаимопроверкой, коллективная работа по учебнику, работа в  парах (составление текста от первого лица), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.   Коллективная работа с печатными тетрадями с последующей  взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Групповая работа (составление сравнительной таблицы  «Вопросительные и относительные местоимения» при  консультативной помощи учителя с опорой на алгоритм  выполнения лингвистической задачи), составление  22 07.03 09.03 10.03 11.03 11.03 14.03 15.03 Русский язык. 6 класс. 142 Вопросительные и  относительные  местоимения. 143 Неопределенные  местоимения. 144 Р.р.  Неопределенные  местоимения. 145 Отрицательные  местоимения. 146 Отрицательные  местоимения. 147 Контрольный  диктант №8 с  грамматическим  заданием. 148 Анализ ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте. Научиться  использовать знания об  относительных и  вопросительных  местоимениях при  конструировании  простого и сложного  предложений. Научиться определять  неопределенные  местоимения и их роль. Научиться создавать  тип речи рассуждение,  формулировать тезис  рассуждения,  подбирать аргументы,  делать вывод. Научиться применять  правило написания  неопределенных  местоимений. Научиться применять  правило написания НИ  в отрицательных  местоимениях. Научиться  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться  реализовывать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе морфемного анализа слов, выполнения сравнительного анализа. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений. лингвистического рассуждения с последующей  взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Работа в парах с печатными тетрадями с последующей  взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику,  конспектирование материалов презентации учителя,  составление плана лингвистического рассуждения пол  алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.   Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  Конструирование словосочетаний, предложений, текстов,  работа в парах с печатными тетрадями, фронтальная устная  работа по учебнику, конспектирование материалов  Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе создания текста­  рассуждения. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа слов с приставкой НЕ. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе морфологического анализа слов. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе самодиагностики. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками. Коллективная работа в парах по алгоритму (конструирование  текста типа речи лингвистическое рассуждение) при  консультативной помощи учителя с последующей  взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Анализ ошибок, допущенных в рассуждении, работа в парах  (конструирование предложений, словосочетаний с  неопределенными местоимениями), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.   Работа в парах с печатными тетрадями по алгоритму,  фронтальная устная работа по учебнику с использованием  материалов лингвистического портфолио с последующей  взаимопроверкой, конспектирование материалов презентации,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Написание контрольного диктанта, выполнение  грамматического задания с последующей самопроверкой по  алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.   Работа с текстами по алгоритму лингвистического портфолио, работа в группах с дидактическим материалом, материалом  учебника, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   16.03 17.03 18.03 18.03 21.03 22.03 23.03 23 149 Притяжательные  местоимения. Научиться  рассматривать слово с  точки зрения его  морфологических  признаков. 150 Р.р. Подготовка к  сочинению­ рассуждению. Научиться определять  композиционно­ языковые признаки  текста­рассуждения. 151 Р.р. Написание  сочинения­ рассуждения. Научиться  конструировать текст  лингвистического  рассуждения. 152 Указательные  местоимения. 153 Указательные  местоимения. 154 Определительные  местоимения. 155 Местоимения и  другие части речи. Научиться определять  грамматические  признаки указательного местоимения. Научиться определять  указательное  местоимение по  грамматическим  признакам. Научиться определять  определительные  местоимения по  грамматическим  признакам. Научиться применять  знания о местоимениях  при составлении  устного и письменного  публичного  выступления. 156 Контрольный  Научиться применять  Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования указательного местоимения. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования грамматических признаков указательных  местоимений. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования публичного выступления. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  Русский язык. 6 класс. Работа в парах по алгоритму выполнения задания , творческая работа (лингвистическая сказка. загадка, повествование,  рассказ), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Работа в парах с учебником по алгоритму выполнения  задания, творческая работа (план к рассуждению),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Коллективная работа (написание сочинения­рассуждения с  использованием материала учебника), работа в парах с  орфограммами по алгоритму лингвистического портфлолио,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Коллективная работа с орфограммами по алгоритму  лингвистического портфлоио с последующей самопроверкой,  работа в парах с тестами, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    Работа в парах с учебником по алгоритму выполнения  задания, творческая работа (составление волшебного рассказа  по рисунку) при консультативной помощи учителя,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Коллективная работа с печатными тетрадями по алгоритму  выполнения задания с последующей самопроверкой и  взаимопроверкой, объяснительный диктант, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.    Самостоятельная работа по материалам учебника по  алгоритму с последующей взаимопроверкой (составление  текста публичного выступления), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    24.03 25.03 25.03 28.03 29.03 30.03 31.03 Написание контрольного диктанта, выполнение  01.04 24 диктант №9 с  грамматическим  заданием. 157 Анализ ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте.      158 Морфологический разбор  местоимения. 159 Контрольный  тест №5 по теме  «Местоимение». 160 Анализ ошибок,  допущенных в  тесте. 161 Глагол как часть  речи. 162 Разноспрягаемые  глаголы. правила написания  гласных и согласных в  приставках и корнях,  владеть  терминологией,  методами проверки,  правильно ставить  знаки препинания в  простом и сложном  предложении. Научиться  анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу по  предупреждению  ошибок. Научиться  использовать знания о  местоимениях при его  морфологическом  разборе. Научиться объяснять  орфограммы и  постановку знаков  препинания в заданиях  теста. Научиться  проектировать  индивидуальный план  восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться определять  глагол по  грамматическим  признакам. Научиться определять  разноспрягаемые  глаголы по  грамматическим  признакам. индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе написания сочинения. грамматического задания с последующей самопроверкой по  алгоритму выполнения задания, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    Русский язык. 6 класс. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста,  морфологического разбора. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Глагол (31 ч.) Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа текста. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  Самостоятельная и групповая работа (анализ ошибок, работа  над ошибками, допущенными в диктанте), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.    Конструирование текста типа речи лингвистическое описание, групповая лабораторная работа (морфологический разбор  местоимения), анализ художественного текста,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    01.04 11.04 Выполнение тестовых заданий, проектирование выполнения  домашнего задания. 12.04 Работа над ошибками по алгоритму , работа в парах  (диагностическая карта типичных ошибок), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.    Работа в парах с печатными тетрадями (анализ текста),  коллективное конспектирование материалов презентации по  алгоритму выполнения задачи, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    Комплексный анализ текста, фронтальная устная парная  работа с учебником и дидактическим материалом,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    13.04 14.04 15.04 25 Русский язык. 6 класс. 163 Р.р.  Разноспрягаемые глаголы. Научиться составлять  диалог, выявлять  способы компрессии  текста. 164 Р.р. Написание  сжатого  изложения. Научиться писать  сжатое изложение. 165 Анализ ошибок,  допущенных в  изложении. 166 167 Глаголы  переходные и  непереходные. Р.р. Глаголы  переходные и  непереходные. 168 Наклонение  глаголов. 169 Изъявительное  наклонение  глагола. Научиться применять  самодиагностику при  проектировании  индивидуального  маршрута восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться  использовать алгоритм  определения  переходности­ непереходности  Научиться  использовать алгоритм  определения  переходности­ непереходности  глаголов. Научиться определять  наклонение глаголов. Научиться определять  наклонение глагола,  конструировать  синтаксические  единицы с глаголами  изъявительного  наклонения. самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе создания текста­диалога, сжатия текста. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе компрессии текста. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения  проблемных зон в изученной теме. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования наклонений глаголов. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы. Написание диалога по алгоритму выполнения задачи, работа в  парах (выявление способов сжатия текста), самостоятельное  редактирование текста диалога, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    Работа в парах (сжатие текста по алгоритму лингвистического портфолио), фронтальная беседа, проектирование выполнения  домашнего задания.  Комплексный анализ текста по алгоритму решения задачи,  самостоятельная работа по дидактическому материалу с  последующей самопроверкой по диагностической карте  типичных ошибок, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.    Комплексный анализ текста, фронтальная устная парная  работа с учебником и дидактическим материалом,  фронтальная устная работа по учебнику с использованием  материалов лингвистического портфолио, комплексное  повторение на основе памяток Работа в парах с печатными тетрадями с плследующей  взаимопроверкой (лингвистическое рассуждение),  коллективная работа с орфограммами по алгоритму  выполнения задачи, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.    Комплексный анализ текста, фронтальная устная парная  работа с учебником и дидактическим материалом,  комплексный анализ художественного текста на основе  памяток, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Урок­презентация (конспектирование материалов презентации учителя), работа в парах по алгоритму лингвистического  портфолио с последующей самопроверкой (конструирование  словосочетаний, предложений), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.    15.04 18.04 19.04 20.04 21.04 22.04 22.04 26 Русский язык. 6 класс. 170 Изъявительное  наклонение  глагола. 171 Условное  наклонение  глаголов. 172 Условное  наклонение  глаголов. Научиться определять  наклонение глагола,  конструировать текст с синтаксическими  единицами, текст с  глаголами  изъявительного  наклонения. Научиться определять  наклонение глаголов по грамматическим  признакам. Научиться определять  наклонение глаголов по грамматическим  признакам. 173 Повелительное  наклонение  глагола. Научиться определять  наклонение глаголов по грамматическим  признакам. 174 Повелительное  наклонение  глагола. 175 Контрольный  диктант №6 по  теме «Глагол». 176 Анализ ошибок,  допущенных в  тесте. Научиться определять  наклонение глаголов по грамматическим  признакам, составлять  текст  Научиться применять  правила написания  гласных в окончаниях  глаголов, владеть  терминологией,  правильно расставлять  знаки препинания в  простом и сложном  предложении. Научиться  анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу по  предупреждению  ошибок. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов. Составление алгоритма выполнения задачи, работа в парах с  дидактическим материалом и учебником, творческая работа  (составление лингвистического рассказа, загадки, сказки,  рассуждения), проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.    Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц. Обработка нового материала, работа с орфограммами,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Урок­презентация (конспектирование материала презентации  учителя) коллективная работа (анализ художественного  текста), объяснительный диктант по алгоритму выполнения  задачи, работа в парах с дидактическим материалом и  учебником, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Групповая работа (проектирование текста по алгоритму  написания сочинения с опорой на лексический материал),   работа в парах по составлению словосочетаний с глаголами  повелительного наклонения с последующей взаимопроверкой,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Коллективное конструирование текста типа речи  лингвистическое описание с последующей взаимопроверкой  при консультативной помощи учителя, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.    Выполнение тестовых заданий, проектирование выполнения  домашнего задания. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы. Анализ ошибок, допущенных в тесте, проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.    25.04 26.04 27.04 28.04 29.04 29.04 02.05 27 Русский язык. 6 класс. 177 Употребление  наклонений. 178 Безличные  глаголы. 179 Безличные  глаголы. 180 Морфологический разбор глагола. 181 Повторение по  теме  «Наклонение  глагола». 182 Повторение по  теме «Наклонение  глагола». 183 Контрольный  диктант №10 с  грамматическим  заданием. Научиться находить в  предложении имя  прилагательное,  определять его  непостоянные  морфологические  признаки, определять  роль синтаксическую в  предложении. Научиться определять  безличные глаголы по  грамматическим  признакам. Научиться определять  безличные глаголы по  грамматическим  признакам. Научиться применять  алгоритм  морфологического  разбора глагола в  практической  деятельности на уроке. Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Научиться  проектировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные  признаки. Работа в парах с материалами учебника и дидактическими  материалами на основе лингвистического портфлоио  (составление публицистической статьи), самостоятельная  работа с печатными тетрадями (редактирование текста),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования безличных глаголов. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования предложений. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе морфологического разбора глагола. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе повторения материала. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматического  Урок­презентация, фронтальная работа по учебнику (анализ  текста), работа в парах (объяснительный диктант),  самостоятельная работа (конструирование словосочетаний и  предложений с безличными глаголами), коллективное  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.    Самостоятельная работа по учебнику (анализ текста), работа в парах с опорой на лингвистическое портфлоио  (конструирование предложений, текста), коллективное  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Коллективная лабораторная работа (анализ текста,  морфологический разбор глагола), работа в парах  (конструирование текста лингвистического рассуждения),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Групповая работа по учебнику по алгоритму выполнения  задания (анализ текста), работа в парах с опорой на  лингвистическое портфолио (конструирование предложений,  текста), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Коллективная работа с дидактическим материалом по  алгоритму выполнения задания (анализ текста), работа в парах  с опорой на лингвистическое портфолио (конструирование  текста), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Написание контрольного диктанта с грамматическим  заданием, проектирование выполнения домашнего задания. 03.05 04.05 05.05 06.05 06.05 10.05 11.05 28 Русский язык. 6 класс. 184 Анализ ошибок,  допущенных в  контрольном  диктанте. 185 Р.р. Рассказ на  основе  услышанного. 186 Правописание  гласных в  окончаниях и  суффиксах  глаголов. 187 Правописание  188 гласных в  окончаниях и  суффиксах  глаголов. Р.р. Правописание  гласных в  окончаниях и  суффиксах  глаголов. 189 Повторение по  теме «Глагол». 190 Контрольный  диктант №11 с  грамматическим  заданием. Научиться  анализировать  допущенные ошибки,  выполнять работу по  предупреждению  ошибок. Научиться составлять  тексты различных  типов речи. Научиться применять  правило написания  гласных в окончаниях и суффиксах глаголов. Научиться применять  правило написания  гласных в окончаниях и суффиксах глаголов. Научиться применять  правило написания  гласных в окончаниях и суффиксах глаголов,  производить  компрессию текста. Научиться применять  правила написания  слов, постановки  знаков препинания в  простом и сложном  предложении. Научиться  проектировать  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. задания. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия,  планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя  как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и  самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе анализа текста. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе конструирования текста. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе повторения темы. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте и  грамматическом задании в соответствии с диагностической  картой типичных ошибок, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.   Самостоятельная работа с портфолио (составление плана  текста­повествования), работа с дидактическим материалом по алгоритму (редактирование текста­описания), работа в парах с последующей самопроверкой (составление текста­ рассуждения), проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Составление памятки для лингвистического портфолио по  теме урока, работа в парах (анализ текста) с последующей  взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Работа в парах (анализ текста), самостоятельное выполнение  тестовых заданий, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Самостоятельная работа с тестами, анализ текста,  объяснительный диктант, работа в парах (компрессия текста),  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Групповая лабораторная работа (анализ художественного  текста), объяснительный диктант, работа в парах (компрессия  текста), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.   Написание контрольного диктанта с грамматическим  заданием, проектирование выполнения домашнего задания. 191 Анализ ошибок,  Научиться  Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  Коллективный анализ ошибок, допущенных в контрольном  12.05 13.05 13.05 16.05 17.05 18.05 19.05 20.05 29 Русский язык. 6 класс. допущенных в  контрольном  диктанте. проектировать  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученной теме. 192 Р.р. Разделы  науки о языке. Научиться составлять  текст лингвистического повествования. 193 Орфография. 194 Орфография. 195 Пунктуация. 196 Пунктуация. Научиться применять  алгоритм проверки  орфограмм. Научиться применять  алгоритм проверки  орфограмм. Научиться применять  алгоритм проверки  пунктограмм. Научиться применять  алгоритм проверки  пунктограмм. 197 Р.р. Лексика и  фразеология. Научиться составлять  текст публичного  выступления. форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе работы над ошибками. Повторение систематизация изученного в 5­6 классах. Культура речи. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе составления текста. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе применения алгоритмов проверки орфограмм. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе повторения материала. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении  диктанте, проектирование выполнения домашнего задания,  самостоятельная текущий.работа с печатными тетрадями,  работа в парах с орфограммами по памятке лингвистического  портфолио, объяснительный диктант с последующей  взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Работа с текстами фронтальная устная работа по учебнику,  изучение содержания параграфа учебника, составление  рассказа на грамматическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.   Коллективная работа с дидактическим материалом, работа в  парах с лингвистическим портфолио, объяснительный диктант  с последующей взаимопроверкой, проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок.   Работа в парах по алгоритму выполнения задания ,  коллективная работа по  учебнику, самостоятельная работа  (лингвистическое конструирование), проектирование  выполнения домашнего задания, комментирование  выставленных оценок.   Объяснительный диктант с последующей самопроверкой,  работа в парах с дидактическим материалом по алгоритму  выполнения задания, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Выполнение задания по образцу, самопроверка,  взаимопроверка, проектирование выполнения домашнего  задания, комментирование выставленных оценок.   Работа в парах (составление публичного выступления),  коллективная работа по учебнику, самостоятельная работа  198 Лексика и  фразеология. Научиться определять  лексические и  фразеологические  единицы. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Самостоятельная работа (анализ текста по образцу), работа в  парах с орфограммами по алгоритму выполнения задания,  коллективная работа с дидактическим материалом,  проектирование выполнения домашнего задания,  20.05 23.05 23.05 24.05 24.05 25.05 25.05 30 Русский язык. 6 класс. 199 Словообразование. 200 Морфология. 201 Синтаксис. 202 Итоговый тест. 203 Анализ ошибок,  допущенных в  тесте. 204 Повторение. Научиться определять  способы образования  слов, производить  морфемный и  морфологический  анализ. Научиться применять  алгоритм проведения  морфологического  анализа слова. Научится применять  алгоритм проведения  синтаксического  разбора предложения. Научиться  реализовывать и  корректировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученных темах. Научиться  реализовывать и  корректировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученных темах. Научиться  реализовывать и  корректировать  индивидуальный  маршрут восполнения  проблемных зон в  изученных темах. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования текста. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и  способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе морфологического анализа слова. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения. Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе  индивидуальной и групповой работы.  Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования итогового теста. Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в  форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через  включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе исследования слов и предложений. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка  своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою  способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,  выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения. комментирование выставленных оценок.   Коллективный анализ текста по образцу, работа в парах с  орфограммами по алгоритму выполнения задания,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Коллективный анализ текста по образцу, работа в парах с  орфограммами по алгоритму выполнения задания,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Работа по алгоритму (синтаксический разбор предложений,  построение схем) с последующей взаимопроверкой,  коллективная работа (конструирование предложений по  схемам), проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок.  Выполнение тестовых заданий. Объяснительный диктант, комплексное повторение,  проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. Фронтальный опрос, работа в парах с орфограммами по  алгоритму выполнения задания, конспектирование материалов  презентации, проектирование выполнения домашнего задания,  комментирование выставленных оценок. 26.05 26.05 27.05 27.05 30.05 31.05 31