Конспект урока в 3 классе "Как беречь свои книги, вещи, школьное имущество?"

Конспект урока по программе «Азбука нравственности» 3 класс Халтуринская  Оксана Владимировна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория Тема: "Как беречь свои книги, вещи, школьное имущество?" 1. Характеристика темы воспитательного мероприятия: Программа   «Азбука   нравственности»   изучается   в   классе   3­й   год,   тема   «Как   беречь   свои книги,   вещи,   школьное   имущество?»   является   1­ым   занятием   в   разделе   «Как   быть аккуратным». 2. Система целей:          Общая   дидактическая   цель:  создание   условий   для   формирования   у  обучающихся понятия бережного отношения к книгам, учебникам. Триединая дидактическая цель:                      Воспитательный аспект  – воспитание нравственного отношения к окружающей действительности,   явлениям,   культуре,   общественной   жизни.   Воспитание   культуры пространственного мышления. Воспитание культуры конструктивного мышления. Воспитание культуры речи.                      Развивающий аспект  – развитие умения анализировать, устанавливать причинно­ следственные   связи,   сравнивать,   строить   доказательства,   обобщать,   выдвигать   гипотезы, переносить знания в новую ситуацию, развить аналитико­синтетические процессы мышления, развивать творческое воображение.                      Образовательный аспект  – формирование новых фактов, введение новых понятий, категорий, изучение новых явлений. 3. Технологии: ИКТ, мастерская, проблемного обучения. 4. Форма проведения мероприятия: беседа. 5. Форма   организации   познавательной   деятельности: коллективная, общеклассная.  индивидуальная,   парная, 6. Методы обучения: репродуктивный, частично­поисковый. 7. Планируемый   результат:  формирование   у  обучающихся   понятия   бережного отношения к книгам и учебникам. 8. Оборудование   и   материалы:  музыкальное   сопровождение,   памятки,   карточки   с заданиями иллюстрации, ножницы, клей, бумага, смайлики с настроением.   Ход занятия: 1. Организационный момент. ­ Здравствуйте, ребята! 2. Изучение нового материала. Мотивация Актуализация опорных знаний Постановка проблемной задачи. ­ Сегодня мы с вами поговорим на очень интересную тему. А какая это тема, попробуйте догадаться. Кто молча учит, без языка, А обо всем говорит? (Книга) Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. (Книга) ­ Верно, речь пойдет о книгах. Совместное открытие новых знаний ­ Ребята, а вы знаете, как делали книги раньше? Сначала их писали на глине, на коре деревьев, на шкурах животных. И только много времени спустя люди изобрели бумагу. Было это в Древнем Китае, во втором веке. Писали на бумаге вручную, поэтому переписывание одной книги занимало не один год. Книги в то время считались роскошью. В   наше   время   книги   печатают   быстро   и   в   очень   большом   количестве.   Но   ведь   и читателей становится больше! ­ А как делают книгу? Стоял могучий лес. Пришли люди, приехали машины. Начали заготавливать лес, пилить, обрабатывать, грузить и отправлять на фабрику. Там из дерева сделали бумагу. Химики в это время изготавливают краски, чтобы художники сделали яркие рисунки­иллюстрации. А уж писатели, ученые, которые много знают, составляют, пишут для нас книги. ­ Ребята, а где живут книги? (в библиотеке) ­ А вы все посещаете школьную библиотеку? ­ Какие книги вы любите читать? (Ответы детей) ­ Сейчас проверим, внимательно ли вы читаете книги! 1 конкурс «Угадайте, из какой сказки эти слова?» «Спасите! Нас хочет съесть волк!» («Семеро козлят».) «Очень расстроена. Мышка разбила все яички». («Курочка Ряба».) «Дорогие гости! Помогите! Паука­злодея зарубите!» («Муха­Цокотуха».) 2 конкурс «Какие сказки перепутались?» «Красная шапочка подошла к избушке на курьих ножках, в которой жила Баба Яга». «Ах,   Иван­царевич,   что   же   ты   наделал?   Ищи   меня   теперь   в   Тридесятом   царстве   у Кощея Бессмертного» ­ сказала Красная Шапочка, обернулась белой лебедью и улетела». «Вбежала коза в дом, распорола волку брюхо, и выскочили из него Красная Шапочка и её бабушка» ­ Молодцы! Вы не перепутали народные сказки со сказкой «Красная Шапочка». Вспомните, кто из героев известных сказок так говорил: – Как ты смеешь спорить со мною, Со мною, дворянкою столбовою? Ступай к морю, говорят тебе честью, Не пойдешь, поведут поневоле.  (Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке».) – Кто хлебал из моей чашки и всё выхлебал?  (Мишутка из сказки «Три медведя» Толстого.) ­ А кто напевал такие песенки? – Ой, вы бедные сиротки мои, Утюги и сковородки мои, Вы пойдите­ка, немытые домой,  Я водою вас умою ключевой.  (Федора из сказки «Федорино горе» К.Чуковского.) За дверью раздаётся чей­то плач. ­ Ребята, кто это плачет? Появление «книги». Книга: Я ­ бедная, несчастная книга. Я совсем никому не нужна. ­ Что с тобой случилась книга? Книга.  ­ Эх, милая, мне стыдно перед классом, Хозяин мой обложки вырвал с мясом. Да что обложки, оборвал листы! Из них он делает кораблики, плоты, И голубей… Боюсь, листы пойдут на змей, Тогда лететь мне в облака! ­ Надеюсь, вы, ребята, хорошие читатели и никогда не станете так обижать книгу. 3. Физкультминутка. 4. Закрепление и применение новых знаний 3 конкурс «Что любит книжка?» (игра ДА­НЕТ) – Обложку. Грязные руки. Закладку. Дождик и снег. Бережное отношение. Ласку. Яичницу. Чистые руки. Валяться на полу. Драться. Жить на книжной полке. Любознательных читателей. ­ Уважаемая книга, мы с ребятами сейчас Вам поможем.  ­ Ребята, как вылечить заболевшую книгу?   ­ Для этого понадобится вот такое лекарство: клей, бумага, ножницы, кисточка и закладка. И  тогда книга будет жить долго. (Дети подклеивают несколько книг) работа в парах. Книга. Спасибо вам, ребята! ­ А это вам от меня на память:  Убедительная просьба книги. 1. Пожалуйста,   не   трогайте   меня   грязными   руками.   Мне   будет   стыдно,   когда   меня возьмут другие читатели. 2. Не пишите на мне ни ручкой, ни карандашом – это так некрасиво. 3. Если   вы   закончили   читать,   то   вложите   в   меня   закладку,   чтобы   я   могла   удобно   и спокойно отдохнуть. 4. В сырую погоду заворачивайте меня в бумагу, потому что влажность мне вредна. 5. Помогите мне остаться чистой, а я помогу вам быть счастливыми и радостными. Работа с учебником «Азбука нравственности 3 класс» под ред. Э.П.Козлова.  Чтение рассказа «Школа» Д.Гальперина стр.41 1. Как должен вести себя школьник по отношению к школьному имуществу? 2. От кого зависит состояние школьных кабинетов, пособий? 3. Прав   ли   автор,   утверждая,   что   порча   школьного   имущества   является воровством? Поясните свой ответ.  Чтение библиотечных правил стр.43 1. Для чего нужны перечисленные здесь правила? 2. Какие из перечисленных правил вам не совсем понятны? 3. К чему приводит нарушение этих правил?  Чтение стихотворения «Книжка» Д.Всеславин стр.43 1. Объясните девочке, в чём она не права. 2. Расскажите, как вы обращаетесь со своими книгами? 5. Подведение итогов. – Каких целей урока мы достигли? – Что мы узнали на уроке? – Чему научились? 6. Рефлексия. – Оцените свою работу. Выберите из данных смайликов тот, который соответствует вашему настроению.      – Покажите учителю и друг другу. Дети выбирают и прикрепляют на доску смайлики.