Конспект видеоурока по литературному чтению во втором классе " Гуси - лебеди"

Тема: Цель: Результаты обучения: Ключевые идеи: Интерактив­ ные   методы обуче6ния: Материалы   оборудова­ ние. и      Волшебные сказки.  « Гуси­лебеди » ­   русская народная сказка. 1. Ученики   смогут   на  основе  полученных  знаний  определять особенности   волшебной   сказки, используя опорные слова для объяснения   своих     идей,   чувств,   мыслей,   полученных   при восприятии информации. 2. Ученики   смогут   восстановить последовательность событий сказки и составить план для пересказа . 3. Ученики   смогут  определить  основную  мысль  произведения и давать  сравнительную  характеристику  героям сказки.  Все  учащиеся  смогут определять  виды  сказок .  Узнать  особенности    волшебной  сказки. Большинство учащихся смогут: Отвечать на простые вопросы по содержанию сказки, подтверждая ответы  отрывками из текста. К     иллюстрациям       находить         соответствующие     отрывки     из произведения  Читать сказку правильно, выразительно, осознанно. Восстановить последовательность событий сказки и составить план для пересказа. Сформулировать основные признаки волшебной сказки. Некоторые учащиеся смогут: Придумать свою волшебную сказку, превратив обыкновенные вещи в волшебные, наделив их чудесными свойствами. Тема  произведения.  Основная   мысль  произведения . Соотношение темы   ,   заголовка     и     содержания.       Композиция       сказки   . Составление       простых       вопросов       по       содержанию   аудио, видеоматериалов   и   прочитанной информации.   Понятие   о   малых жанрах     устного     народного   творчества:   пестушки ,   потешки , колыбельные, сказки.   Работа  в  группах , в  парах.   «  Мозговой  штурм » , «Свободное обсуждение»,  «Думай – В паре –  Делись » , диалоговое  обучение . « Дерево успеха », дидактическая   игра  « Творю  чудеса »,  «  Редактор »    Для     учителя   :     интерактивная   доска,   компьютер,     карточки     с заданиями для работы в группах и     парах , аудио запись   и видео мультфильм сказки «Гуси – лебеди»,презентация , нарисованная на ватмане   чудесная   яблоня,   стикеры   с     изображением   яблок, нарисованная   на   ватмане   схема   построения   сказки,     коробочка   с различными   предметами   для   дидактической   игры,   карточки   с цифрами. Для учеников: учебник, рабочая тетрадь.                                          Ход урока Этап Задания. 1.   Создание положитель­ ного эмоциональ­ ного настроя 2.Актуализа­ ция жизненного опыта. Целеполага­ ние. Вре мя 1 мин Деятельность учителя   ребята!   Здравствуйте, ­ Садитесь. Сегодня   на   уроке   мы отправимся   в   увлекательное путешествие! «В путешествие пойдём. В страну сказок попадём. Слушай! Думай! Наблюдай! Сказки с нами  изучай. Определить тему  урока 5 мин А сейчас  внимание  на экран. Догадались,   о   чём   пойдёт   речь сегодня на уроке? Ответить на вопросы учителя. Подписать в схеме   части сказки. Определить жанры . Для чего нужны сказки? Что такое сказка? Из каких частей состоит сказка? Заполните схему на доске.   жанры   Сейчас мы вспомним какие ещё бывают устного народного творчества . Учитель зачитывает тексты разных малых жанров фольклора. Ребята,   посмотрите   на   экран. Что   вы   видите?   Какие   это предметы? Сформулируйте тему урока. Верно   ,   тема   нашего   урока «волшебные   сказки»,   а   цель   – познакомиться её с     Деятельность ученика Учащиеся приветствуют учителя трёх языках.   на Учащиеся смотрят заставку передачи   «   В   гостях   у   с сказки   »   песней     из сказки   «   Там, на   неведомых дорожках   »   и нарезкой фрагментов   из любимых сказок. Учащиеся отвечают   на вопросы учителя.   (Через   сказки люди   познают мир,   культуру народов, учатся   добру, отзывчивости ит.д.) (это   жанр особенностями.  12 мин   4. Организация восприятия нового материала.   Назвать виды сказок и их характер­ ные признаки. Какие виды сказок вы знаете? Чем   отличаются   сказки   о животных от других сказок?     с устного народного творчества   с вымышленным и   событиями   и лицами) Учащиеся называют части сказки и записывают   их на доске. Учащиеся называют   их   и поднимают табличку названием жанра. Учащиеся смотрят экран называют волшебные предметы. Затем, формулируют тему   урока   и частично   цель урока. (Познакомимся с   волшебными сказками) на и       Учащиеся отвечают   на вопросы учителя, и поясняю т свой ответ Сказки животных, бытовые   волшебные) (В   сказках   о и о животных персонажами являются животные, наделённые человеческими качествами). Учащиеся предполагают: (   в   них   есть волшебные предметы   и волшебники). Учащиеся читают определение   в учебнике и дополняют свои ответы.   в Выполняют задание   рабочей тетради   с.56 №1 Учащиеся читают заголовок сказки,   затем слушают   аудио запись и следят по тексту. Учащиеся отвечают   на вопросы учителя. Рассматривают картинки   и знакомится   с лексическим значением устаревших слов   (кудель, Как   вы   думаете,   какие особенности   у   волшебных сказок? Хотите узнать больше?  Откройте   учебники   на   с.   77 прочитайте определение. Всё, что вы запомнили, запишите в тетрадь с. 56 №1 На   с.   75   прочитайте   название сказки. Сейчас   вы   будете   внимательно слушать   сказку,   и   следить   по тексту. Беседа по содержанию Понравилась вам сказка? Какие   незнакомые   слова   вам встретились?  Назовите героев сказки. Что вы можете о них сказать? Почему   Маша   и   её   братик попали в беду? Кто помогал им? Помогают ли вам эти предметы в реальной жизни? Чтение определе­ ния учебнике.   в Слушают сказку   и следят   по тексту. Отвечают на   вопросы по содержа­ нию. Исследован ие сказки на наличие характер­ ных признаков. К   какому   виду   относится   эта сказка?   Давайте исследуем её. Работать будете   в   группах.   У   вас   на написаны карточках признаки характерные волшебных   Вы внимательно   их   читаете   и отмечаете   те,   которые   есть   в данном произведении и делаете вывод.   сказок.     в веретено) Учащиеся предполагают, к   какому   виду относится сказка. Работа группах. Учащиеся исследуют текст на   наличие   в   нём характерных особенностей волшебных сказок.   Делают вывод. 5. Физминутка. 2 мин Повторяют движения за учителем. Повторяют движения   учителем за Я   вижу   вы   устали   давайте немного отдохнём Физминутка. «Гуси­лебеди» Белые лебеди, Лебеди летели И на воду сели, Сели, посидели. Лебеди летят, Крыльями машут, Прогнулись над водой, Качают головой. Прямо   и   гордо   умеют держаться, Очень   бесшумно   на   воду садятся. Теперь вновь за работу.  6. Закрепление нового материала 3 мин Сейчас   вы   будете   работать   в парах.   Вам   должны   найти   к иллюстрациям сказки соответствующие   отрывки   из текста.   Работа в парах. Учащиеся читают текст и находят отрывки, которые соответствуют иллюстрациям сказки. 7. Обобщение по теме. Составляют план текста. 10 мин Сравнивают содержание мультфильм а и текста.  Работа   в тетради. Творческое задание   вам   На следующем уроке вы будете пересказывать   эту   сказку.   Для этого необходимо подготовить   план.   У   вас   на столах каточки с частями плана. Вы   должны   восстановить   их последовательность. Сейчас,   ребята   вы   посмотрите мультфильм «Гуси – лебеди» и сравним его с текстом сказки. Давайте   вспомним,   в   каких сказках   волшебные   вещи помогали  героям и запишем их названия в тетради. А   теперь   вы   сами   станете волшебниками   и   будете наделять обыкновенные предметы чудесными свойствами.       в Работа группах. Учащиеся восстанавлива ют последовательн ость   событий, приклеивая карточки правильной последовательн ости. в   Сравнивают содержание мультфильма и текста. Называют сходства отличия. Выполняют задание   рабочей тетради   с.56 №2. и в     Учащиеся достают золотой коробочки предмет придумывают   из и 8.  Итог урока 4 мин . Отвечают на   вопросы учителя. Дают характерист ику   героям сказки. 9.  Рефлексия Оценить свою работу на уроке 3 мин Продолжи фразу: ему волшебные свойства.   Учащиеся получают с карточки, перечисленным и     на   ней качествами характера   и подчёркивают   которые те, относятся   к данным героям. Поясняют   свой выбор. Учащиеся выбирают яблоко и наклеивают его на дерево.    и Читают   продолжают предложение. «Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». Чему учит нас эта сказка? Кто из героев вам понравился? Почему? Дайте   характеристику   героям сказки.   закрыли   глазки   и Наше путешествие закончилось. Пора возвращаться.  Встали, скажем волшебные слова:  Абра! Кадабра! Бумс! В право , влево повернись,  И из сказочки вернись! В   сказке   нам   встретилась яблонька и она у нас в гостях. Давайте подарим ей яблочки. Кому было интересно на уроке и всё понятно, дарит красное. Кому было интересно , но были трудности в работе – жёлтое. Кому   урок   не   понравился   и ничего   не   понял   ­     подарит зелёное яблоко. Продолжи фразу: Сегодня я узнал… Сказка помогла мне понять… После сегодняшнего урока я… В волшебных сказках… Источники :     Литературное  чтение.     Методическое руководство (электронная версия  )  в  3­х частях   https://bilimland.kz/ru http://www.azbyka.kz/   pp  Ctoud.ru    colleqy.ucoz.ru   video. mail.ru