Конструирование современного урока

 
 
Деятельность учителя

 
Деятельность учащихся

Регулятивная

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
 

Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише
 

 
 
______________

 
 
_______________

Дают устный ответ в форме приветствия.
 
 
 
 

Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

 
2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.
Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей
Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

4 этап - первичное усвоение новых знаний.
Цель: Первичная систематизация полученных знаний

5 этап - первичная проверка понимания
Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания)

6 этап - первичное закрепление.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний

7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Этапы урока

Формируемые результаты
( предметные и метапредметные)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дата

Тема урока

Оборудование

Цель урока

Планируемые результаты:

предметные

личностные

Познавательные

Регулятивные

коммуникативные

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

Самоопределение в деятельности

2. Учебно-познавательная деятельности

3. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

4. Контроль и оценка результатовдеятельности. Рефлексия.

личностные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые умения

Учебно-познавательная деятельность
 
 
 
 

Упр.2
- организует работу с карточками в парах.
- предлагает воспользоваться словарями
- предлагает слайд с ответами ( переводом)
- предлагает устно хором повторить правильные ответы
Упр.3a.
-организует чтение ( индивидуальная работа)
-предлагает закрыть учебники.
- предлагает объединиться в группы по 3 ученика и сформулировать вопросы об американской школе(1-3)
- организует обмен мнениями ( озвучивание возможных вопросов).
Упр.3b
-организует прослушивание текста и выполнение задания индивидуально каждым.
- организует взаимопроверку.
Упр.3с
- организовывает работу в парах ( смена партнера) и предлагает выполнить задание перед вторым прослушиванием.
- предлагает вспомнить правило употребления глагола Can по визуальной опоре.
 
 

- работают в парах, соотносят пары слов.
- проверяют результат по предложенному слайду с ответами.
- устно отрабатывают новые словосочетания
 
- читают текст
- работают в группах: формулируют вопросы.
- озвучивают вопросы.
 
 
- сверяют свои ответы с ответом товарища, сверяют свои ответы с образцом, данным учителем.
- работают в паре с другим партнером, выполняют задание перед вторым прослушиванием.
- знакомятся с визуальной опорой «Употребление глагола Can».

Регулятивные
-находить и исправлять ошибки, оценивать степень успешности (при наличии критерия)
- предлагать версии
 
.Познавательные.
- соотносить пары слов для получения словосочетания
- извлекать информацию из прослушанного текста.
- работать с визуальной речевой опорой
 
.Коммуникативные
-работать в паре и распределять поручения
излагать свою точку зрения, аргументировать ее.
-участвовать в диалоге

Интеллектуально-преобразовательная деятельность
 

Упр.3в
- организует работу в парах ( группах): одни пары готовят ответ на вопрос «Which rules are the same for our school?», другие пары «Which rules are not the same for our school?»
- организует работу между парами по обсуждению полученных ответов.
Упр.4.
- организует работу в группах по заданию ( или предлагает разные задания группам, например:
- what can surprise an American student in our school canteen?
- what can surprise an American student in our English classroom?
- what can surprise an American student during some tests?)

- работают в парах( группах).
- сверяют свои ответы, обсуждают.

Регулятивные….
- выдвигать версии
- планировать свои действия.
 
Познавательные.……
- структурировать свои знания
- устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать.
 
Коммуникативные
работать в паре(группе) и распределять поручения
излагать свою точку зрения, аргументировать ее.
-участвовать в диалоге
 

Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.
 
 
 
 

- организует рефлексию: предлагает посмотреть на план занятия, созданный в начале, обсудить, что удалось выполнить, чего не успели ( не планировали, но нужно было бы…).
- предлагает высказаться индивидуально( что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно\легко).
Возможен вариант с предлагаемым на слайде перечнем вопросов урока и шкалой самооценки .
- предлагает и объясняет домашнее задание ( упр.5 – возможны варианты задания
- The rules of our class
-Ideal rules for our school)

- оценивают свои личные результаты урока
- выбирают тему для домашнего задания.

Регулятивные
-Оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям ( выполнен ли план урока лично для тебя)- самооценка.
 
Познавательные.
-структурировать свои знания
-определение основной и второстепенной информации
 
Коммуникативные