Конструкт по ОРКиСЭ на тему "Любовь и уважение к Отечеству"

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Формы организации деят-ти

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаим-ля, самок-ля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Задача: собрать внимание детей; мотивировать учащихся на дальнейшую учебную деятельность

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: поощрение, создание ситуации успеха

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований

-Улыбнитесь своему соседу по парте, улыбнитесь соседу, сидящему позади вас, а теперь улыбнитесь нам.

-Сейчас за парты тихо присядут девочки, и еще тише присядут мальчики.

-Помните, что ноги стоят ровно на полу, спина должна быть ровная, между вами и партой проходит кулачок, а руки на парте лежат домиком.

-Отлично! Вижу, что все сидят правильно и готовы заниматься.

-Я знаю, что вы очень дружные, активные и смышленые ребята, поэтому уверена, что на уроке у вас обязательно все получится.

Выполняют требования учителя

Ф

-

Контроль учителя, самоконтроль

Личностные: обучающиеся демонстрируют основы умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Задача: актуализировать имеющиеся знания обучающихся; определить проблему

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: поощрение, создание ситуации успеха, художественное слово

По источнику получения знаний: беседа,

практические

Методы развития познавательного интереса:

стимулирование занимательным содержанием

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

освоение элементарных норм ведения разговора

- Прежде чем мы приступим к новой теме, вспомните, какое у вас было домашнее задание? (составить и творчески оформить список добрых дел, минимум нужно записать 5 дел).

- Кто хочет выйти и представить свою работу? Отлично, выходи. Все остальные внимательно слушают потому что после представления своей работы мы с вами оценим домашнее задание и ответим на вопрос «Получилось ли творчески оформить список добрых дел?»

-Кто ещё хочет выйти к доске и прочитать свой список добрых дел? (спросить 2-3 человека).

- Спасибо за ваши выступления. Нам очень понравилось слушать про ваши добрые дела и как вы их оформили, получилось очень необычно.

- Сегодня урок мы проведем в необычной форме – в виде квеста. Кто может напомнить, что такое квест? Спасибо. Как вы уже сказали нам необходимо работать в группах. Поэтому нужно разделиться на группы. Предлагаю сделать это с помощью жеребьёвки. Ребята с жёлтыми жетонами объединиться в одну группу, группа с красными – во вторую, а с зелёными – в третью. Предлагаю вспомнить правила работы в группе. Молодцы, все правильно сказали.

- Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока необходимо отсканировать QR-код с помощью планшетов, которые находятся на партах. Но сначала вспомним правила работы с планшетами. Все правильно.

- Берем планшеты, сканируем код. Что нужно вам сделать в задании? Собрать пословицы и вы узнаете, на какую тему будет квест.

- Закончили работу. Проверим, какие пословицы у вас получились.

Подсказка.

Родина – матушка, а хлеб – батюшка.

Родину мать умей защищать.

Родина – мать, чужбина - мачеха.

Дым Отечества светлее чужого огня.

- Скажите о чем говориться в данных пословицах? Кто догадался, о чём мы будем говорить на уроке? Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

- Тема нашего урока «Любовь и уважение к Отечеству».

- Найдите ключевые слова в теме урока. Как вы думаете новая для нас эта тема? Значит, мы ее будем повторять. Какая цель нашего урока? Цель урока: вспомнить, что значит любить и уважать свое Отечество.

- Кроме этой цели на урок у нас будет еще одна цель. Какая? Верно, пройти квест.

- Наша Родина похожа на огромное дерево. Как вы думаете, какое?

- На мой взгляд, это могучий дуб, проживающий на земле несколько веков. Посмотрите на доску. Дерево - это образ нашей Родины. Как человек не может жить без Родины, так и дерево не может жить без корня. У нас пока некрасивое дерево, без корней и листьев, но к концу урока мы его оживим.

Представляют домашнее задание, разделяются на группы, выполняют задание, формулируют тему, цель.

Ф, И, Г

Презентация, планшеты, аншлаги с темой

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: обучающиеся проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи; демонстрируют основы умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей; создают высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ведут диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета;

обучающиеся демонстрируют умения осуществлять логическое действие обобщение, умеют строить индуктивные умозаключения и простые умозаключения по аналогии.

Комплексное применение и систематизация знаний

Задача: решить учебную задачу и обсудить проект ее решения

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: поощрение, создание ситуации успеха

По источнику получения знаний: беседа,

практические

По уровню включения в продуктивную деятельность:

частично-поисковые (эвристические)

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности

Методы развития познавательного интереса:

стимулирование занимательным содержанием

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

работа в группах,

освоение элементарных норм ведения разговора

- Начнем наш квест.

- Возьмите конверт № 1. Откройте его, прочитайте понятия и выберете те, которые вы бы отнесли к основным. Запишите эти понятия на лист, который лежит у вас на парте.

Слова: деньги, культура, история, традиции, безверие, религия, обряды, власть.

- Сейчас выйдет по одному человеку от группы и прикрепит на корни нашего дуба лист с этими понятиями. Спасибо, садитесь. Какие понятия вы выбрали? Почему?

- Корни нашего дерева уходят в глубокую древность. Поэтому историю, культуру, традиции, религию своих предков знать, уважать и любить каждый из вас, так как именно человек является носителем исторической памяти.

- Запомните, пожалуйста, эти три слова «знание», «уважение» и «любовь».

- Вот мы с вами выполнили задание из первого конверта и открыли для себя часть дерева – корни.

- Для того чтобы открыть следующую часть дерева возьмите конверты № 2. Что необходимо вам сделать? Ответить на вопросы, но у каждой группы они разные. Одна группа будет искать ответ на вопрос: «Что значит любить Родину?». Другая группа ответит на вопрос: «Что значит уважать Родину?». Третья группа ответит на вопрос: «Как складывались духовные традиции России?», т. к. история нашего государства начиналась давно. Оно формировалось как государство многонациональное, в него входили люди разных национальностей и вероисповеданий. А каких, вы узнаете, ответив на этот вопрос.

- С помощью, каких источников информации мы можем ответить на данные вопросы? Можете ими воспользоваться, а также информацией, которая лежит на партах. Также вы можете на черновиках записывать какие-нибудь высказывания. На выполнение данного задания у вас есть 7 минут.

Подсказка.

1 группа – Что значит любить Родину?

Любовь – это служение. Служение проявляется прежде всего в делах на благо людей, на благо нашей Родины. Ещё Николай Васильевич Гоголь, известный русский писатель, говорил: «Ты жалуешься, что тебя никто не любит, но нам какое дело, любит ли нас кто или не любит? Наше дело: любим ли мы?»

2 группа – Что значит уважать Родину?

Уважение - 1. Чувство почтения, отношение, основанное на признании достоинств, высоких качеств кого-л., чего-л. // Признание важности, значимости, ценности чего-л.; высокая оценка чего-л.

2. перен. разг.-сниж. Любовь, пристрастие к чему-л.

Значение слова Уважение по Ожегову:

Уважение - почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств.

«Уверуй, что всё было не зря: наши песни, наши сказки, наши неимоверной тяжести победы, наши страдания, - не отдавай этого за понюх табаку… Мы умели жить. Помни это. Будь человеком!» В. М. Шукшин.

Уважать Отечество – это беречь его традиции, знать историю Родины, помнить о прошлом, помогать окружающим, работать на благо России, добросовестно выполнять свою работу.

3 группа - Как складывались духовные традиции России?

Вставьте пропущенные слова в текст.

В 7-10 веках на пространстве от Волги до Днепра существовало государство Хазария, многие жители которого исповедовали ____. В 8 веке в городе Дербенте была построена первая мечеть, с которой началась история ____ в нашей стране. В ____ князь ____ крестил Русь - на нашу землю пришло ____. В 17 веке в состав нашего государства вошли буряты и калмыки, которые принесли с собой ____ . С 18 века в Россию стала широко распространяться нерелигиозная культура и начала складываться традиция светской этики. Так складывались духовные _____ России.

- Время вышло. Проверим. Сейчас от каждой группы будет выходить представитель, и отвечать на вопрос. Главные понятия мы будем записывать на карточках, чтобы открыть следующую часть нашего дерева.

- Представляет 1 группа.

- Спасибо. Все-таки, что же объединяет всех людей, живущих в нашей стране? К чему или к кому люди могу проявлять любовь? (к семье, к близким, к Родине, к природе, к животным, к малой родине)

- Какой должна быть наша любовь? (искренней, настоящей, бескорыстной)

- Правильно, ребята, а что значит бескорыстная любовь? Это означает то, что человек делает что-то хорошее и не ждёт выгоды для себя.

- Как вы думаете, с чего начинается любовь к Родине?

- А как может проявляться любовь к Отечеству? (помогать ближним, беречь окружающую природу, защищать Отечество, заботится о своих родных и близких) Запишите главные понятия, которые мы сейчас озвучили и прикрепите на ствол дерева.

- Выступает 2 группа.

- Какой ответ на этот вопрос мы запишем на листе?

- Уважать Отечество – это беречь его традиции, знать историю Родины, помнить о прошлом, помогать окружающим, работать на благо России, добросовестно выполнять свою работу. Прикрепляйте.

- Выступает 3 группа.

- Спасибо. Скажите, какие духовные традиции есть в нашей стране? Напишите на листе (День Победы – 9 мая, День славянской письменности – 24 мая, Пасха – 5 мая, 12 июля- День святых Петра и Павла; 15 мая – Международный день семьи; 8 июля – День семьи, любви и верности). Прикрепите его на ствол дерева.

- Вот мы с вами выполнили задание из второго конверта и открыли вторую часть дерева – ствол.

-  А теперь мы с вами немного отдохнем и поиграем. Игра называется «Что отдашь Земле родной?». Прослушайте правила игры: вы встаёте парами, как в игре «ручеёк». Один человек – водящий. Первая пара обращается к нему со словами: «Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?». Водящий должен сказать, что он сделает для Родины, когда вырастет, например: посажу сад, буду строить красивые дома, буду помогать больным… После его ответа все поднимают руки, и ребёнок проходит под поднятыми руками. По пути он выбирает кого-то из любой пары и ведет его за собой. В конце цепочки они образуют новую пару. Тот, кто остался без пары, подходит к началу цепочки, и игра продолжается.

- Спасибо, ребята! Я услышала, что вы хотите сделать очень много добрых и полезных дел для нашей Родины! Вот от таких малых дел рождается большая любовь к ближнему, семье, народам России.

- За это вы получаете следующую часть дерева – ветки!

- Как вы думаете, что такое патриотизм? (Патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству) Какое ключевое слово в этом определении? ЛЮБОВЬ.

- Как вы думаете, можно научиться патриотизму?

- Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Чувство Родины – это не заучивание перечня правил и положений, это чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы живём. Чувство любви и уважения к Отечеству должно пронизывать всю нашу жизнь.

- Напишите на листочках имена патриотов России (Александр Невский, князь Минин и Дмитрий Пожарский, Александр Пушкин, Юрий Долгорукий, патриарх Гермоген, Константин Паустовский, генерал Ефремов).

- А нас с вами можно назвать патриотами? В каком случае?

- Что мы с вами должны сделать, чтобы быть патриотами? (Защищать, уважать, ценить, беречь, украшать, заботиться, гордиться, любить, прощать, прославлять, помогать, охранять) Напишите на листах.

- Прикрепите листы на наш дуб. И тем самым мы открыли следующую часть – листья.

 Выполняют задания квеста, объясняют свой выбор, отвечают на вопросы учителя, пишут на листах и прикрепляют на дерево, обсуждают вопросы в группе.

Ф, Г

Конверты с заданиями, листы, черновики, картинки с частями дерева

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: обучающиеся проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи; демонстрируют основы умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; принимают базовые национальные ценности, национальные духовные традиции.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей; находят необходимую информацию в тексте; анализируют текст с опорой на систему вопросов учителя; создают высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ведут диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета; овладевают основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и осваивают правила групповой работы; обучающиеся демонстрируют умения осуществлять логическое действие обобщение, умеют строить индуктивные умозаключения и простые умозаключения по аналогии.

Предметные: обучающиеся знакомы с понятиями «Родина», «малая Родина», «Отечество», «традиции» и «патриотизм»; знают выдающихся личностей и их вклад в историю страны.

Проверка, коррекция и оценка знаний и способов деятельности

Задача: организовать самостоятельную работу с целью проверки и коррекции полученных знаний

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: поощрение, создание ситуации успеха

По источнику получения знаний: беседа,

практические

Методы развития познавательного интереса:

стимулирование занимательным содержанием

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований

- Как вы думаете, какой части у нас не хватает? Верно, желудей. Поэтому нам остается выполнить последнее задание.

- Предлагаю показать на карте России города, которые прославились своими известными памятниками. Сначала мы с вами определим, что это за памятник и в каком городе он находится, а затем мы с вами найдем эти города на карте.

- Итак, приступим. Первый памятник.

Памятник «Родина-Мать зовет», Волгоград

- Кто знает, как называется данный памятник и где находится?

- Верно, молодцы!

- Следующий памятник.

Памятник «Медный Всадник». Санкт-Петербург

- Кто может назвать?

- Верно, это памятник называется «Медный всадник» и находиться в Санкт-Петербурге.

Памятник «Тысячелетие России», Великий Новгород

- Что же это за памятник?

- Данный памятник называется «Тысячелетие России» и находится в Нижнем Новгороде.

Памятник «Минину и Пожарскому», Москва.

- Ребята, а кто знает, чем прославились Минин и Пожарский?

- Они были организаторами Второго земского ополчения, которое в 1612 г. освободило Москву от польских интервентов.

Памятник Затопленным кораблям - Севастополь.

-Ребята, почему этот памятник так называется? Его образ напоминает людям о событиях, произошедших в 1854-1855 гг. Во время Крымской войны обстоятельства сложились таким образом, что ради того, чтобы не допустить противника на территорию города, потребовалось пожертвовать практически всем Черноморским флотом.

- Кроме этих памятных мест, есть места и в нашем городе. Мы тоже их сейчас вспомним.

- Первый памятник. Скажите название и место, где находиться.

Александро-Невская часовня, пр. Победы 1Б

Скала Мамонт

Спасо-Преображенский мужской монастырь, ул. Кирова, 18

Памятник Г. И. Кунавину, ул. Добролюбова

Храм Покрова Пресвятой Богородицы, ул. Революционная 45.

Памятник «Пушка», ул. Советская 7.

- Молодцы! Вы хорошо знаете памятники нашей Родины. Прикрепите изображения некоторых памятников нашего края и Родины наверх дуба. И мы получаем последнюю часть – желуди. Наше дерево полностью собрано и ожило!

Работают с историческими памятниками страны и города,  показывают города на карте России, отвечают на вопросы учителя

Ф, Г

Презентация по теме урока, листы

Контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль

Личностные: обучающиеся проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи; демонстрируют основы умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Метапредметные: обучающиеся создают высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока; обучающиеся демонстрируют умения осуществлять логическое действие обобщение, умеют строить индуктивные умозаключения и простые умозаключения по аналогии.

Предметные: обучающиеся имеют представление об известных местах своей страны и г. Каменск-Уральского.

Информация о домашнем задании

Задача: дать информацию о домашнем задании обучающимся.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

- Дома вам будет необходимо написать небольшой рассказ о своей Родине.  Минимум нужно написать 7 предложений.

- В своем рассказе вы можете описать, что для вас является Родиной, какие особенности Родины вас привлекают больше всего, можете перечислить свои любимые достопримечательности и при желании, поделиться: какие чувства вы испытываете, когда слышите слово «Родина».

- Повторите, что необходимо будет сделать дома?

- У вас есть вопросы, как выполнять домашнее задание?

-Ребята, если у кого-то возникли вопросы по-домашнему задания, то вы можете подойти на перемене, и я еще раз проговорю, что нужно будет сделать.

-Если записали, уберите дневники на край парты.

Открывают дневники, записывают д\з, задают вопросы при наличии

Ф

Дневники

Контроль учителя, самоконтроль

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию.

Рефлексия учебной деятельности

Задача: инициировать содержательную рефлексию обучающихся, обеспечить усвоение обучающимся принципов саморегуляции

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: поощрение, создание ситуации успеха,

рефлексия и самопознание

По источнику получения знаний: беседа

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

освоение элементарных норм ведения разговора

- Наш урок подходит к концу, скажите, какой теме он был посвящен? (Любовь и уважение к Отечеству)

- Какую цель мы ставили перед собой на наш урок? Достигли ли мы её? А что мы делали для достижения цели?

-Ребята, чтобы завершить наш урок, мы предлагаем оценить работу на уроке.

- Посмотрите на слайд, вам необходимо продолжить фразу.

«Для меня Родина – это…»

- Сейчас каждый из вас подумает и ответит на этот вопрос.

- Кто хочет с нами поделиться тем, как он продолжил эту фразу

-Кто ещё?

-Давайте послушаем еще кого-нибудь?

- Предлагаю сейчас оценить свою работу и работу группы на уроке с помощью таблицы самооценки. Придвиньте его к себе.

- Поставьте цифру 3, если считаете, что работа была недостаточно успешной.

Цифру 4, если работа была успешной, но были трудности. Цифру 5, если работа была полностью успешной.

- Кто желает высказаться?

- Спасибо за ваши ответы. За урок хотелось бы поблагодарить __, __, они очень активно работали на уроке. __ за внимательные глаза, __ за интересные ответы и каждого из вас за стремление познавать новое.

- Наш урок окончен.

Вступают в диалог, отвечают на вопросы

Ф, И

Презентация по теме урока

Контроль учителя, самоконтроль

Личностные: обучающиеся демонстрируют основы умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

Метапредметные: обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей; осуществляют рефлексию собственной деятельности, ввысказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника; ведут диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета.