Конструкт по ознакомлению детей со сказкой

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

1.      Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение слушать художественные произведения, сопереживать героям произведения, следить за развитием действий.

- Воспитывать интерес и любовь к чтению.

2.Развивающие задачи:

- Развивать любознательность.

- Расширять знания о насекомых, их месте обитания.

- Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности в процессе рисования.

- Развивать свободное общение со знакомым взрослым.

- Развивать инициативу и самостоятельность в общении.

- Развивать  связную речь (диалогическую и  монологическую формы речи).

- Развивать умение поддерживать беседу.

- Развивать умение употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

3.Обучающие задачи:

- Познакомить со сказкой Юрия Дмитриева «Кто без крыльев летает»

- Совершенствовать умение внимательно и заинтересованно слушать сказку.

- Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности.

- Формирование интереса и потребности к чтению сказок.

Марианна: развивать умение составлять сложные предложения.

Артем:  продолжать работать над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

- Заинтересовать детей на предстоящую деятельность.

- Развивать любознательность.

Словесный:

- Эмоциональное стимулирование занимательным содержанием.

- Игровая ситуация.

- Беседа. 

Наглядный:

- Демонстрация.

Воспитатель эмоционально стимулирует детей.

- Ребята, ой вы  слышите, кто-то стучится? Слышите? Садитесь быстренько на стульчики, а я пойду, посмотрю кто же к нам в гости пришел. Ребята за дверью никого нет, только вот эта сумочка. Хотите посмотреть, что в ней? Ой, смотрите, эта книжка со сказками русских писателей. Почитаем? Усаживайтесь поудобнее и слушайте внимательно.

Эту сказку написал Юрий Дмитриев

называется она «Кто без крыльев летает». Ребята, а вы знаете, кто без крыльев летает? А хотите узнать?

Ребята в этой сказке вам встретятся незнакомое слово: «Снялись» с места. Могли бы вы объяснить, что означает слово «снялись»? Снялись, ребята это ушли с того места где они только что были.

- Дети обращают внимание на воспитателя, слушают, вступают в диалогическое общение.

- Дети заинтересованы на предстоящую деятельность.

-Проявляют любознательность.

2.Основной этап

2.1 Чтение детям сказки, но не до конца 

Задача:

- Познакомить со сказкой Юрия Дмитриева «Кто без крыльев летает»

- Совершенствовать умение внимательно и заинтересованно слушать сказку.

- Расширять знания о насекомых, их месте обитания.

Словесный:

- Не полное чтение сказки.

- Игровая ситуация.

Воспитатель вовлекает детей в чтение сказки Юрия Дмитриева «Кто без крыльев летает»

и в дальнейшую совместную деятельность.

Мушонок вылез из синего шалашика-колокольчика, расправил крылышки и только собрался пуститься в полёт, как вдруг почувствовал сильный удар в спину.
Он оглянулся и увидел маленького паучка.
- Ты зачем толкаешься? - грозно спросил Мушонок.
- Я не нарочно, - сказал паучишка. - Я летел и упал.
- Летел? - удивился Мушонок. - Этого не может быть! У тебя же нет крыльев!
- А я без крыльев летел,- сказал паучишка.
- Ай-ай-ай! - сказала вылезшая из шалашика бабочка. - Ай-ай-ай! Такой маленький, а уже научился обманывать! Разве можно без крыльев летать?
- А я летел, - упрямо повторил паучишка.
Бабочка ничего не ответила, только пошевелила усиками и повернулась к сидящей на листочке гусенице.
- Скажи, - спросила она гусеницу, - ты можешь летать?
- Нет, - сказала гусеница, - у меня же нет крыльев.
- А ты? - спросила бабочка пробегавшего мимо с какой-то ношей муравьишку.
- Нет у меня крыльев. Мне некогда. Мне некогда! - прокричал на ходу муравей и убежал.
- Видишь, - повернулась бабочка к паучишке.
- Но я же летел! - закричал паучишка чуть не плача.
- Хорошо, - решительно сказал Мушонок. - Ты летел?! Покажи как…
- А я хотел здесь пожить…
- Ну, прилетишь обратно.
- Нет, не прилечу. Взлететь-то я могу, а где сяду - не знаю.
- Так не бывает! - в один голос сказали бабочка и Мушонок, и в доказательство одновременно снялись с колокольчика, покружились над цветком и опять уселись на прежнее место.
- Видишь? - сказал Мушонок.
- Тот, кто умеет взлетать, тот и умеет садиться, - добавила бабочка.
- А я так не умею,- сказал паучишка.
- Значит, ты вообще летать не умеешь.
- Ах так! — разозлился паучишка, перебрался на соседнюю травинку и…..…(пауза),

- Ребята, а хотите сами стать сказочниками и придумать свой конец сказки «Кто без крыльев летает» и свой вариант изобразить на листе бумаги карандашами или фломастерами.

- Дети проявляют интерес к чтению сказки, внимательно слушают, принимают игровую ситуацию.

- Дети знакомятся со сказкой Юрия Дмитриева «Кто без крыльев летает»

- Дети проявляют внимание и заинтересованность к сказке.

- Дети обогащают знания о насекомых, их месте обитания.

2.2 Выбор каждого ребенка

Задача:  

- Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности в процессе рисования.

- Развивать свободное общение со знакомым взрослым.

Словесный:

- Беседа.

- Эмоциональное стимулирование.

- Поощрение.

Практический:

- Выполнение рисунков.

Воспитатель продолжает вовлекать детей в совместную деятельность.

- Ребята берите стульчики проходите за столы. Пока вы рисуете, я буду к вам подходить, а вы мне на ушко будете рассказывать, как закончилась ваша сказка.

Воспитатель в процессе деятельности подходит к каждому, и ребенок говорит на ушко воспитателю о выборе концовки сказки, воспитатель записывает в тетрадь.

- Дети эмоционально настроены на самостоятельную деятельность.

- Дети рисуют и рассказывают окончание сказки.

- Дети проявляют интерес к изобразительной деятельности в процессе рисования.

- Дети демонстрируют свободное общение со знакомым взрослым.

2.3  Рассказ детей

Задачи:

- Развивать инициативу и самостоятельность в общении.

- Развивать  связную речь (диалогическую и  монологическую формы речи).

Словесный:

- Эмоциональное рассказывание.

Наглядный:

- Демонстрация.

Воспитатель продолжает вовлекать детей в совместную деятельность, организует диалог с детьми, стимулирует развитие диалогической речи .

Ребята, пока вы рисовали, я все ваши высказывания записала и они у вас очень разные и интересные.

Кто хотел бы всем ребятам рассказать, чем закончилась его сказка?

Артем, расскажи, чем закончилась твоя сказка? Покажи свой рисунок ребятам и объясни, что ты нарисовал. Молодец!

Марианна покажи свой рисунок ребятам и расскажи, чем закончилась твоя сказка.

Воспитатель выслушивает всех желающих детей, поощряет и эмоционально поддерживает их рассказ.

- Дети демонстрируют свою работу, выражают свои эмоции, мысли, рассказывают окончание сказки.

- Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

- Дети демонстрируют диалогическую и монологическую речь.

Смена видов деятельности

Физ. минутка.

Задачи:

- Снять напряжение, усталость.

- Подготовить к дальнейшей деятельности.

Словесный:

- Художественное слово.

Наглядный:

- Показ движений.

Практический:

- Упражнение.

Воспитатель вовлекает детей в физ. минутку.

Ребята хотите тоже побыть насекомыми божьими коровками? Выходите, делайте ровный круг, повторяйте за мной.

«Божьи коровки»

Мы божьи коровки (прыжки) -

Быстрые и ловкие (бег на месте)!

По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),

А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).

В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…

Устали ноги от ходьбы (наклоны)!

И кушать мы давно хотим (гладим животик)…

Домой скорее полетим («летим» нас свои места)!

- Дети выполняют упражнения по образцу.

- Имитируют движения.

- Демонстрируют физическую активность.

- Дети готовы к дальнейшей деятельности.

2.4 Чтение сказки до конца.

Задача:

- Воспитывать умение слушать художественные произведения, сопереживать героям произведения, следить за развитием действий.

- Воспитывать интерес и любовь к чтению.

Воспитатель продолжает вовлекать детей в совместную деятельность, организует диалог с детьми.

Ребята, хотели бы вы узнать, чем закончилась сказка Юрия Дмитриева «Кто без крыльев летает»?

Воспитатель читает сказку с начала до конца.

- Ах так! - разозлился паучишка, перебрался на соседнюю травинку и стал по ней быстро подниматься вверх. Добежал он до верхушки, остановился, и тут все увидели тоненькую ниточку, которая появилась вдруг рядом с паучишкой. Это он начал выпускать паутину.
Ветер тут же подхватил её, будто хотел вырвать, но паучишка, видимо, крепко держал свою ниточку. А она становилась всё длиннее и длиннее. Теперь уже паучишка с трудом удерживал её. Ещё немножко, и вот… и вот все сидевшие на колокольчике, увидели, как ветер вырвал паутинку. Но где же паучишка? На травинке его нет…
Не выдержал Мушонок и помчался вслед за паутинкой. И увидел: сидит на паутинке паучишка, крепко держится за неё ножками.
Хотел Мушонок догнать паучишку, сказать ему, что они теперь верят ему. Но не мог - всё выше и выше, всё дальше и дальше уносил ветер паутинку. А вместе с ней, как воздушный шарик, летел паучишка.
Мушонок вернулся на полянку, а паучишка - нет.
Ветер унёс его на другую полянку, там он, наверное, и остался жить. Если, Конечно, никто не потребовал, чтоб он ещё раз показал, как умеет летать.
А на эту полянку прилетели другие паучки. Но их уже никто не спрашивал, как это летают без крыльев.

- Дети внимательно слушают, следят за развитием действий.

- Дети умеют слушать художественные произведения, сопереживать героям произведения, следить за развитием действий.

- Дети проявляют интерес и любовь к чтению.

2.5 Беседа над текстом

Задача:

- Развивать умение поддерживать беседу, развивать диалогическую и монологическую формы речи.

- Развивать умение употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

Воспитатель задаёт вопросы, подводя детей к высказыванию, комментирует высказывания. Проявляет уважение к детским высказываниям. Инициирует общее обсуждение.

О ком эта сказка, кто ее главный герой?

С чего началась сказка?

Как встретились мушонок и маленький паучок?

Почему все насекомые не поверили паучку, когда он сказал что умеет летать?

Что потребовали мушонок и бабочка от паучка?

Расскажите как паучишка доказал им, что умеет летать без крыльев.

Что стало с паучишкой, когда ветер подхватил паутинку?

Чем закончилась сказка?

Вам жалко маленького паучка или вы гордитесь тем, что он сумел доказать свою правоту?

Ребята, вам понравилась сказка? А что вам больше всего запомнилось в сказке?

Молодцы, вы очень внимательно слушали сказку и ответили на все мои вопросы

- Дети принимают участие в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои эмоции, мысли.

- Дети умеют поддерживать беседу.

- Дети демонстрируют умение употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.

3.Рефлексия.

Задачи:

- Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной деятельности.

- Формирование интереса и потребности к чтению сказок.

Словесный:

- Беседа.

- Эмоциональное стимулирование.

Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми некоторые моменты проделанной работы.

- Ребята, какую сказку мы сегодня вместе читали? Понравилось ли вам быть сказочниками и сочинять? Что особенно вам понравилось? Были ли у вас затруднения? Какие? Как вы думаете, как их можно преодолеть?

Ребята, помните в начале сказки вы мне сказали что не знаете как летают без крыльев, а сейчас вы знаете как паучки летают без крыльев? Молодцы!

- Дети слушают, вступают в диалог, отвечают на вопросы.

- Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной деятельности.

- Дети проявляют интерес и потребность к чтению сказок.

4.      Открытость

Задачи:

- Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Словесный:

- Беседа

Наглядный:

- Демонстрация.

- Ребята, посмотрите, в нашей книге совсем нет иллюстраций к сказке. Я предлагаю вам нарисовать рисунок к понравившемуся сюжету, а затем мы все рисунки соединим и у нас, получиться своя книжка.

Мы ее положим в родительский уголок, что бы наши мамы и папы увидели, какие мы с вами замечательные писатели и художники.

- Дети отвечают на вопросы воспитателя, выражают свои мысли, чувства.

- Ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность в режимных моментах.