Конструкт по заучиванию наизусть стихотворения А.С. Пушкина "Унылая пора! Очей очарование..."

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь к поэтическим произведениям, стремление внимательно их слушать;

- воспитывать самостоятельность, инициативу, любознательность

Развивающие задачи:

- развивать эстетические чувства, восприятие, память, воображение;

- развивать понимание созвучности эмоциональных переживаний с природой, музыкой, поэзией;

- развивать умения воспринимать текст, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тесте при помощи мнемотаблицы;

- развивать сенсорную культуру – различение и название цветов спектра;

- развитие речевого творчества  (самостоятельное сочинение предложений);

- развитие грамматически правильной, связной речи в процессе заучивания стихотворения;

- развивать звуковую и интонационную культуру речи; фонематического слуха;

- поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности;

- развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп.

Обучающие задачи:

- формировать интерес к времени года и его явлениям,

- обогащение активного словаря;

- учить высказывать предположения о причинах природных явлений, сравнивать объекты и явления природы по множеству признаков сходства;

- учить работать над предложением, словесным его составом, анализировать, записывать схематично;

- продолжать формировать у детей навыки выразительного чтения стихов, учить их наизусть с помощью мнемотаблицы;

- продолжать учить развитие сенсорной культуры – различение и название цветов спектра; учить высказывать предположения о причинах природных явлений, сравнивать объекты и явления природы по множеству признаков сходства;

Паша, Ваня, Кирилл: привлечь внимание, задавая вопросы по теме занятия.

 Маша, Катя: дать возможность показать пример выразительного чтения стихотворения наизусть

Последователь ность деятельности 

Методы и приёмы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап

Задача: вызвать интерес и смотивировать готовность к предстоящей деятельности

Показ,

наблюдение,

вопрос

Воспитатель предварительно размещает на магнитной доске осенние иллюстрации.

Начинает занятие,  занося  букет осенних веток.

В: Ребята, посмотрите,  какой букет я принесла. Давайте придумаем ему название? Ответы детей.

В: Рассмотрите его. Какого цвета листья, ягоды, с чем их можно сравнить по цвету? Для кого осень на зиму оставляет свои дары? Когда и кому они могут пригодиться? Ответы детей.

В: Посмотрите какие листья в нашем букете?...

- Яркие: желтые, красные, багровые и т.д.

В: Глядя, на наш букет, как бы вы назвали этот период осени?

Дети: Золотая осень.

В: Есть,  очень знаменитый, всеми известный писатель, поэт, который был влюблён в это время года – Александр Сергеевич Пушкин. Хотите услышать, как он описывает эту осеннюю пору?...Тогда, внимательно слушайте и мысленно представляйте то, о чём говорится в стихотворении. Можете сравнить с иллюстрациями, которые расположены на магнитной доске.

Дети наблюдают, рассматривают; отвечают на вопросы

Дети проявляют интерес и готовность к предстоящей деятельности

2 Этап. Организация первичного восприятия текста без установки на запоминание

Задача: развивать слуховое восприя тие, речевой слух;

ознакомить детей со стихотворением

Выразитель ное чтение

Воспитатель читает стихотворение А.С. Пушкина «Унылая пора! Очей очарованье»:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса-

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Дети слушают

Дети демонстрируют слуховое восприятие, речевой слух.

Дети ознакомлены со стихотворением

3 Этап. Работа над текстом.

Задача: формировать интерес к времени года и его явлениям, развивать активную связную речь; развитие сенсорной культуры – различение и название цветов спектра; учить высказывать предположения о причинах природных явлений, сравнивать объекты и явления природы по множеству признаков сходства;

 развивать понимание созвучности эмоциональных переживаний с  природой, музыкой, поэзией.

Беседа. Диалог.

Обсуждение.

Вос-ль: Понравились стихи? Мы знаем сказки и стихи этого поэта, кто он? Ответы детей.

 - А.С. Пушкин - да, это его стихи.

- Ребята, а «унылая», это какая пора?

Ответы детей.

Вос-ль: Она вызывает грусть, печаль.

Почему Александр Сергеевич говорит: «Очей очарованье», значит,  ему нравится эта пора. Как вы думаете, он любит  осень или нет? (Ответы детей)

- Что ему нравится в этом периоде осени?

- Ответьте строчками из стихотворения. (Если дети затрудняются, педагог подсказывает).

«Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увядание.

В багрец и золото одетые и леса».

Вос-ль: Любовь к природе – восхищение её природными явлениями. Поэт восхищается пышным увяданием природы. Что, в этот момент происходит в природе? Воспитатель указывает на иллюстрации. (ответы детей).

- Пышность, осенней природы, в чём выражается?    

 - Листопад. А увядание? … - Засыхает трава.

Назовите, с чем сравнивает поэт,  цвет осенних деревьев?

С золотом и ярко-красным цветом- багрянцем. Мы восхищаемся яркими красками осени.

Дети слушают, отвечают, высказывают предположения

Дети проявляют

интерес к времени года и его явлениям, демонстрируют активную связную речь; владеют сенсорной культурой– различают  и называют цвета спектра; могут высказывать предположения о причинах природных явлений, сравнивать объекты и явления природы по множеству признаков сходства.

Дети понимают созвучность эмоциональных переживаний с  природой, музыкой, поэзией.

4 Этап. Организация повторного восприятия с установкой на запоминание.

Задача: учить работать над предложением, словесным его составом, анализировать, записывать схематично;

воспитывать самостоятельность, инициативу, любознательность; развивать умения воспринимать текст, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тесте при помощи мнемотаблицы.

Образец выразительного чтения.

Вопрос.

Упражнение.

Подсказка.

Воспитатель:

 Вы хотите выучить это стихотворение наизусть?...

Чтобы нам было легче его запомнить, давайте с вами нарисуем мнемотаблицу, для этого смысл каждого предложения изобразим в отдельном квадрате. Давайте немного пофантазируем. Воспитатель зачитывает по предложению, желающие дети выходят и рисуют на доске-мольберте, если воспитанники затрудняются в выполнении, то воспитатель подсказывает.

В: Ну вот дети, наша таблица и готова.  По ней вы должны будете заучить наизусть это стихотворение.

Ещё раз внимательно послушайте и сравните с мнемотаблицей. (Воспитатель зачитывает повторно стихотворение  «Унылая пора! Очей очарование!».

Прежде чем, начать рассказывать наизусть, мы разомнёмся и поиграем.

Дети  отвечают. Рассуждают, анализируют, схематично изображают предложения.

Дети демонстрируют работу над предложением, словесным его составом, анализируют, записывают схематично;

проявляют самостоятельность, инициативу, любознательность;

умения воспринимать текст, с помощью взрослого понимать содержание, устанавливать простейшие связи последовательности событий в тесте при помощи мнемотаблицы.

Физкультминутка.

Задача: развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп. Снять мышечное напряжение.

Игра.

Упражнения.

Сыграем в игру «ЛИСТОПАД». (Е.А. Алябьева). Повторяйте текст и движения за мной.

Листопад, листопад - (руки поднимают вверх и машут ими) Листья по ветру летят.

В вальсе кружат над землею (берутся за руки и водят хоровод)

И любуются собою.

Платьем хвалятся своим - (кружатся вокруг себя)

Желтым, красным, золотым.

Солнцу подставляют щечки (гладят щеки руками)

Все осенние листочки.

На земле ковром лежат, (приседают, медленно опуская руки)

Нас порадовать хотят. (ногами-попинали листочки и похлопали в ладошки.)

Дети повторяют текст и движения за воспитателем

Дети способны согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп. Дети сняли мышечное напряжение.

5 Этап. Выразительное чтение детей.

Задача:

развивать звуковую  и интонационную культуру речи, фонематического слуха;

обогащение активного словаря;

развивать речевое творчество

( самостоятельное сочинение предложений);

развивать связную, грамматически правильную диалогическую речь

Творческое упражнение.

Показ

Пример выразительного чтения ребёнка.

Поощрение

Я назову вам несколько слов, а вы придумайте предложения с ними.

Осень, золотая, пышная, свежий, природа, ветер, дует, пришла. Я запишу их.

Зачитывает все предложения.

-  Что у нас получилось?

— Какое первое предложение, второе, третье в нашем рассказе? Сколько слов в вашем предложении?...

— Слово листопад, из каких двух слов оно получилось?...

Ответы детей: - Лист и падать.

— А какой звук соединил эти слова?...

Ответ детей: -«О».

— Произнесите его долго «О-О-О» — этот звук поется голосом, он гласный.

- Какое слово получилось? …- Л-и-с-т-о-п-а-д

Воспитатель: Возвращаемся  к стихотворению А.С. Пушкина «Унылая пора, очей очарование». Кто готов рассказать выразительно, используя изображённую,  вами мнемотаблицу? … (Желающие  дети рассказывают стихотворение, воспитатель подсказывает).

В: Молодцы!  

Дети придумывают предложения и записывают каждое свое на доске в виде схемы. Отвечают, сколько слов в их предложении.

Слушают и отвечают.

Дети выразительно читают наизусть.

Дети демонстрируют

звуковую  и интонационную культуру речи; обогащают активный словарь; проявляют речевое творчество (самостоятельно сочиняют предложения), демонстрируют связную грамматически правильную диалогическую речь

6 Этап.  Рефлексия.

Задача:  развивать умение анализировать, оценивать результаты  познавательной деятельности

Вопросы.

Диалог.

Обсуждение

Поощрение

Воспитатель: Вам понравилось, как поэт описал осень?

Что больше всего понравилось в этом стихотворении? Сложно, было запомнить или нет?

Что было трудно для запоминания?

Помогла ли вам мнемотаблица?

Мне понравилось, как вы сегодня занимались. Все молодцы!

Дети отвечают

Дети проявляют умение анализировать, оценивать результаты познавательной деятельности

7.Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах и семье;

побуждать детей заучивать стихотворения.

Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности.

Кто хорошо запомнил стихотворение «Унылая пора, очей очарование» А.С. Пушкина, может дома родителей порадовать -  рассказать это произведение. Вместе с родителями можно выучить другое стихотворение про осень и нас удивить на следующем занятии.

 - Вы,  хотите нарисовать листопад? …

- Давайте нарисуем. (Воспитатель подсказывает технику рисования).

Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года». Дети рисуют.

Дети рисуют. Рисунки выставляют на мольберт.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах и семье; дети проявляют желание заучивать стихотворения.

Дети проявляют желание творчески отражать результаты познания в продуктах детской деятельности.