Конструкт СОД для средней группы . Конструктивно-модельная деятельность "Домики для сказочных зверей"

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- активизировать интерес детей принимать участие в создании совместных со взрослым и детьми построек в процессе конструирования;

- воспитывать желание обыгрывать постройку и включать её в театрализованную игру;

- воспитывать желание порадовать окружающих;

-воспитывать интерес к сказочным персонажам, их действиям, к строительным объектам.

Развивающие задачи:

- развивать эмоциональную отзывчивость к сказочным героям (освоение способов проявления сочувствия и отзывчивости  в продуктивной (конструктивной) деятельности;

- развивать умение устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру,  количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам;

-  активизировать речь детей, учить выражать отношение к своим постройкам;

- развивать сенсорную культуру: различение и название цветов спектра, геометрических фигур; сравнение предметов, выделение и сходство по 2-3 признакам.

Обучающие задачи:  

- формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы  в собственной деятельности

- формировать умение вступать в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой и парной игре, продуктивной деятельности;

- учить узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии;

-формировать умения и навыки конструктивной деятельности;

- формировать умения  анализировать объект, выделять его основные части и детали, составляющие сооружение;

- формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку;

-учить использовать способ расположения кирпичиков вертикально, горизонтально, на определенном  расстоянии друг от друга.

Ковалёнок Валера, Камара Даниэль, Чегаева Вика: учить отвечать  на вопросы полным ответом, используя простые, распространённые предложения.

Алексеев Филипп: учить доводить начатое до конца

Этапы

(последовательность) деятельности

Методы и приёмы

Содержание  деятельности

Действия, деятель

ность педагога

Действия, деятель

ность детей

Планируемый результат

1. Организацион

ный этап

Задачи:                            - активизировать интерес детей принимать участие в создании совместных со взрослым и детьми построек в процессе конструирования;

- формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы  в собственной деятельности.

2. Мотивацион          ный этап

Задачи:                               - воспитывать интерес к сказочным персонажам, их действиям, к строительным  жилищным объектам;

 - развивать умение устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру,  количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам;

- развивать эмоциональную отзывчивость к сказочным героям (освоение способов проявления сочувствия и отзывчивости  в продуктивной (конструктивной) деятельности;

-воспитывать навыки общения со сверстниками  и взрослыми

Музыкальное сопровождение.

Приветствие.

Демонст

рация

 Вопросы.

Игровая ситуация.

Рассказ

Сюрпризный момент

Постанов

ка проблемы

Загадка

Диалог

Вопросы

Загадка

Звучит негромкая музыка.

 Здравствуйте, ребята!

- Как вы думаете, что у меня в руках? (круг желтого цвета)

- На что похож этот круг? (на солнышко)

 А что должно быть у солнышка? (лучики) Лучики все разбежались и оказались у вас в руках (дети берут лучики).

Сейчас по очереди вы называете свое имя и приклеиваете лучик к солнышку и передаете другу.

- Какое солнышко у нас получилось?

- Сейчас мы поместим солнышко на магнитную доску, чтобы в нашей группе было тепло и светло.

- Сегодня, по дороге к вам в детский сад, тоже светило яркое солнце, и я заметила, вдалеке что-то блестит, подошла поближе и обнаружила сундучок. Кто его мог оставить?

- Проходите на стульчики, сейчас мы попробуем узнать, чей он (потряхивает сундучок).

- Кто в нем может спрятаться? Хотите узнать?

 - Открываем сундучок, а оттуда скок-поскок (достает игрушку зайчика). Как вы думаете, из какой сказки к нам пришел зайчик?

- Но в сундучке еще кто-то спрятался (воспитатель достает лисичку, собачку, петушка, медведя и ребята продолжают предлагать сказочные варианты)

- Хотите узнать, из какой сказки к нам пришли эти звери?

 - Тогда отгадайте загадку:

«Стоят в лесу на опушке две звериные избушки, Одна от солнца тает, лиса чужую тут же занимает».

- Правильно, это сказка «Заюшкина избушка»

- Что случилось в этой сказке?

- Какой дом был у зайчика?

 - Какой дом у лисы?

- Кто помог зайчику прогнать лису? Выгнали лисичку из заюшкиного домика. И лисичке теперь опять негде жить. Но лисичка стала хорошей, она попросила у зайчика прощения и помирилась с ним.

- Ребята, как вы думаете, почему все герои сказки прятались в сундучке? - Как мы можем им помочь?

- Хотите построить домики для зверей?

 - А из чего мы будем их строить?

 «Разноцветный он яркий,

Стал бы каждому подарком.

Из него построим дом и машину соберём». (Конструктор)

Вовлекает в совместную деятельность, задает вопросы, демонстрирует солнышко.

Организует совместную конструктив

ную деятельность.

Рассказывает о находке

Создает проблемную, мотивационную ситуацию через сюрпризный момент –показ сундучка с фигурками животных.

Ведёт диалог с детьми.

Загадывает загадки, задаёт вопросы.

Мотивирует к предстоящей деятельности.

Сосредотачивают внимание.  

Слушают, Отвечают на вопросы

Выполняют конструирование  солнышка  из бумаги

Проявляют заинтересованность

Вступают в диалог с воспитателем

Отгадывают загадку

Отгадывают загадку.

Самостоятельные попытки решить проблему, игровую задачу

Дети проявляют интерес принимать участие в создании совместных со взрослым и детьми построек в процессе конструирования;

Дети имеют образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе проявляют умения изображать простые предметы  в собственной деятельности

Дети проявляют интерес к сказочным персонажам, их действиям, к строительным  жилищным объектам; проявляют умение устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру,  количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам;

- проявляют эмоциональную отзывчивость к сказочным героям (освоение способов проявления сочувствия и отзывчивости  в продуктивной (конструктивной) деятельности; дети проявляют навыки общения со сверстниками и взрослыми.

3. Планирование деятельности

Задачи:

- учить узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии;

- формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы  в собственной деятельности;

развивать сенсорную культуру: различение и название цветов спектра, геометрических фигур; сравнение предметов, выделение и сходство по 2-3 признакам;

-формировать умения и навыки конструктивной деятельности

- поддерживать инициативность и самостоятельность ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.

Пояснение

Показ

Упражне

ния

Обсужде

ние

Поощре ние

- Я предлагаю вам сегодня стать строителями и построить домики для зверей из конструктора и приглашаю вас в нашу конструкторскую мастерскую. Но чтобы быть хорошими строителями, нужно сделать зарядку для наших рук и пальчиков.

Пальчиковая гимнастика

«Новый дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук! (ударяют кулачком о кулачок) Молоток бери, мой друг!

 Мы построим новый дом (руки над головой)

 Есть окошко в доме том (руки рисуют квадрат)

Есть еще одно, повыше, (складывают пальцы треугольником)

Есть труба вверху на крыше (кулак, большой палец вверх).

Дом готов, зовем гостей: (руки вперед) «Приходите поскорей!»

(приглашающий жест руками).

- Присаживайтесь за столы по два человека и узнайте, кто и для кого будет строить дом.

- Ребята, давайте с вами вспомним, из каких основных частей состоит дом (фундамент, стены, крыша, окно).

- Ребята, у вас на столах лежат схемы построек разных домов, рассмотрите схемы и расскажите, что лежит в основании постройки, какие геометрические фигуры? Их цвет?

- Молодцы, хорошо знаете геометрические фигуры, значит должны справиться с заданием.

Поясняет, чем будем заниматься.

Показывает и комментирует упражнения пальчиковой гимнастики

Побуждает к обсуждению предстоящей работы

Вовлекает детей в совместное планирование.

Поощряет инициативность  и правильность ответов

Слушают.

Выполняют упражнение по показу и комментариям воспитателя

Обсуждают схемы построек, анализируют объект строительства

Отвечают на вопросы

Дети могут узнавать и называть людей отдельных профессий, профессиональные действия людей, некоторые инструменты, необходимые в профессии;

Дети имеют представления о предметах и явлениях мира и на их основе проявляют умения изображать простые предметы  в собственной деятельности;

демонстрируют сенсорную культуру: различают и называют  цвета спектра, геометрические фигуры; сравнивают предметы, выделяют  сходство по 2-3 признакам;

-демонстри

руют умения и навыки конструктивной деятельности

- проявляют инициатив

ность и самостоятель

ность ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.

4. Продуктивная (конструктивно-модельная )  деятельность

Задачи:                               - формировать умение вступать в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой и парной игре, продуктивной деятельности;

 - формировать умения выполнять простые постройки

учить использовать способ расположения кирпичиков вертикально, горизонтально, на определенном  расстоянии друг от друга

Игра

Конструирование

Наблюде ние

 - А теперь берите строительный материал и начинайте постройку. Если будут затруднения – обращайтесь ко мне за помощью.

Звучит песня «Всем на свете нужен дом»

Вовлекает в деятельность, оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей ( их взаимодействием друг с другом: как договариваются, распределяют функции.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Совместно решают поставленную задачу;

сортируют по форме, цвету;

сопоставляют со схемами;

строят , конструируют модель дома

Дети демонстрируютумение вступать в общение, совместную деятельность со сверстниками в подгрупповой и парной игре, продуктивной деятельности;

 - проявляют умения выполнять простые постройки;

могут использовать способ расположения кирпичиков вертикально, горизонтально, на определенном  расстоянии друг от друга;

5. Физкульт

минутка

Задачи:

- формировать потребность в двигательной активности;

- развивать умения воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений;

-развивать крупную моторику;

- развивать воображение, память внимание, пространственное ориентирование.

Сюжетно-ролевая игра

Объясне

ние.

Показ

Поощре ние

- Ребята вы так старались, наверное, устали?

 - Хотите отдохнуть?

 Физкультминутка «Гости на пороге»

- У меня красивый дом,

Жить приятно в доме том.

Будем мы в гостей играть,

 В том доме принимать.

- Каждый из вас должен повторить роль, например, хозяйки открывающей дверь,  наливающей чай или подставляющей стул, раздвигающей шторы и т.д.

- Молодцы! Из вас интересные актёры получаются.

Воспитатель называет роль каждому ребёнку

Поощряет

Дети встают в круг и выполняют упражнения по показу воспитателя и сверстников. Демонстрируют двигатель

ную активность.

Дети проявляют потребность в двигательной активности;

демонстрируюткрупную моторику и умения воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений;

проявляют воображение, память, внимание, пространствен      ное ориентирование

6. Продолжение продуктивной деятельности

Задачи:

- развивать мелкую моторику рук

Поощре ние

Размялись. А теперь продолжаем нашу работу….

- Молодцы! Некоторые уже доделывают свою постройку.

Осуществляет контроль над действиями детей, стимулирует интерес

Действуют со строительным материалом (по схеме, по образцу.

Строят домики для сказочных персонажей

Дети демонстрируют мелкую моторику рук

7 . Анализ. Рефлексия.

Задачи:

- активизировать речь детей, учить выражать отношение к своим постройкам;

 - формировать умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку.

- формировать умения  анализировать объект, выделять его основные части и детали, составляющие сооружении.

Поощре

ние.

Вопросы

Обсужде

ние

Стимулирование поощрение

- Похлопаем друг другу, ведь сегодня мы были настоящими строителями.

- Ребята, расскажите, какие домики вы построили?

Для кого? Как вы думаете, понравились ваши домики героям сказки?

Ваши дома красивые, крепкие.

- Молодцы, ребята, никого в беде не бросили.

Им очень понравились дома,  и они хотят угостить вас грибочками.

- Ребята, вам понравилось заниматься?

 - Что вам понравилось больше всего?

- Мы хорошо потрудились, правда?

Показывает заинтересованность.

Обсуждает с детьми их сооружения.

Поощряет

Дети делятся впечатлениями; отвечают на вопросы

Дети демонстрируют активную речь, высказывают отношение  к своим постройкам; проявляют умения различать, называть и использовать в постройке простые строительные детали, анализировать постройку.

- способны  анализировать объект, выделять его основные части и детали, составляющие сооружении.

8. Открытость

Задача:

- формировать потребность  делиться своими впечатлениями со сверстниками, воспитателями и родителями;

- сориентировать на дальнейшую самостоятельную деятельность;

воспитывать желание обыгрывать постройку и включать её в театрализованную игру;

- воспитывать желание порадовать окружающих.

Диа лог

Вопросы

Подсказка

- А кому вы расскажете про нашу игру?

– А что ещё можно сделать с нашими  архитектурными сооружениями?

- Верно, вы можете  играть в наш пальчиковый театр. Наши сказочные герои - звери поселятся в наши домики и станут соседями, будут дружить и  ходить к друг другу в гости.

Очень грустно, но нам пора с ними ненадолго попрощаться. В свободное время вы сможете играть постройками и пальчиковыми куклами, сочиняя свои сказки, строя  новые архитектурные сооружения.

Вовлекает в дальнейшую самостоятель

ную деятельность

Отвечают;

Слушают, настраиваются на дальнейшую театрализованную деятельность

Дети  проявляют потребность  делиться своими впечатлениями со сверстниками, воспитателями и родителями;

сориентированы на дальнейшую самостоятель

ную деятельность;

проявляют желание обыгрывать постройку и включать её в театрализованную игру, хотят

порадовать окружающих.