Конструкт урока технологии Проект «Коллаж «Дикие животные»

Тема

Задачи

Этапы урока

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат

1.      Мотивация к учебной деятельности

Задачи: смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность;

воспитывать познавательный интерес к уроку, мотивацию к учебной деятельности,

развивать умение осуществлять волевую саморегуляцию, строить монологическое высказывание в устной форме

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием, художественное слово.

наглядности

-Здравствуйте, ребята, прозвенел звонок, давайте все присядем на свои места. Сегодня урок технологии проведу у вас я, меня зовут Юлия Сергеевна.

-Давайте проверим готовность к уроку, у вас на партах должны лежать пенал, дневник, клей и ножницы.

(на слайде изображения)

 -Все готовы к уроку?

-Ребята, скажите мне, какими должны быть настоящие ученики на уроке?

-Спасибо, вы совершенно правы

-Ребята, сегодня у нас будет необычный урок технологии! Чтобы быть успешными на уроке, мы объединим урок технологии с уроком окружающего мира, ведь знания именно этого предмета нам очень пригодятся, а еще создадим проект.

-Вам, ребята, нравятся эти уроки?  Замечательно, я думаю, вы будете успешны сегодня.

обучающиеся демонстрируют познавательный интерес к уроку, мотивацию к учебной деятельности,

осуществляют волевую саморегуляцию, умеют строить монологическое высказывание в устной форме

2.      Актуализация знаний.  Выявление проблемы. Постановка темы и задач урока.

Задачи:

Воспитывать заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия под руководством учителя, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, под руководством учителя выделять тему урока, строить монологическое высказывание в устной форме, осуществлять анализ объектов;

актуализировать представления о диких и домашних животных

Методы получения новых знаний: словесные (беседа, объяснение);

наглядные

(демонстрация);

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение

Методы выработки учебных умений и накопления опыта:

упражнение;

А знаете ли вы, что такое проект? Можете сказать своими словами?

- Проект - план, замысел, в результате которого у нас должен получиться новый продукт: изделие или поделка.

-А вы, ребята, когда-нибудь участвовали в проектах?

-Ребята, чтобы узнать, о ком мы с вами сегодня поговорим, я предлагаю вам отгадать загадки. Вы любите загадки? Отлично, тогда слушайте внимательно!

-Спит всю зиму напролет,

Лапу нехотя сосет.

Любит мед, малину, шишки.

Это старый добрый…

(на слайде изображение, если будут затруднения)

-Здорово, мишка! Вы правы.

-Следующая загадка:

Эта рыжая плутовка

Обхитрит любого ловко.

Хвост красивый, как коса,

Это хитрая …

(на слайде изображение, если будут затруднения)

-Лиса, правильно.

- Эта птица в ранний час

Звонкой песней будит нас!

Золотистый гребешок,

Голосистый ...

(на слайде изображение, если будут затруднения)

-Петушок! Верно.

- Летом серый, зимой белый,

Он ушастый и несмелый,

Попрыгайчик - побегайчик,

Кто же это? Это ...

(на слайде изображение, если будут затруднения)

-Зайчик, да. Это заяц.

- Добрый, ласковый, пушистый,

Лапки моет чисто-чисто,

Он мурлычет и поет,

Это наш любимый ...

(на слайде изображение, если будут затруднения)

-Совершенно верно, кот!

-Итак, ребята, как вы думаете, с кем будет связан наш проект?

-Скажите, а какие группы животных вы знаете? (дикие и домашние)

-К какой группе относится медведь, лиса? (дикие) (изображения на слайде)

-Это животное живет у человека дома? (нет)

-Люди разводят медведей, лисиц? (не разводят)

-Да, верно, такие животные называются дикими.

-А кошки, петухи и собаки? Какие это животные? (на слайде изображения)

-Это домашние животные.

-Ребята, а у вас есть домашние животные? Кто живет у вас дома? А как вы относитесь к своим домашним любимцам? Вы за ними ухаживаете? Любите их гладить и играть с ними? 

-Как вы думаете, а нужно ли также бережно относиться к диким животным? Нужно ли их защищать, чтобы они не исчезли?

-Ребята, я очень рада, что вы согласны с тем, что нужно беречь и диких животных тоже, ведь человек не ухаживает за ними дома! Скажите, а на какие две группы делятся дикие животные? Одни из них питаются растительной пищей: травой, корнями и листьями, плодами, а другие – питаются животными поменьше. К какой группе относятся медведь и лиса?

-Верно, ребята, это хищники. А какая вторая группа? Это те животные, которые питаются растениями. К ней относятся, например, лоси, олени.

-Верно, это травоядные.

-Скажите, ребята, как вы думаете, что мы можем сегодня сделать своими руками, если будем говорить про диких животных?

-Интересно! Вы можете изготовить то, что предложили дома. А сегодня я предлагаю вам в группах сделать коллаж.

-Знаете ли вы, что это такое? (нет)

-Ребята, тема нашего урока сегодня очень интересная! А звучит она так: Коллаж «Дикие животные»

-Как вы думаете, что мы сделаем на уроке сначала? Посмотрите на слайд. Что вы видите?

-Верно, это знак вопроса. Как вы думаете, что он может значить?

-Сначала, ребята, мы с вами узнаем, что такое коллаж.

-Посмотрите на следующий слайд. Что вы здесь видите?

-Это руки, кто-то что-то делает из бумаги. Как вы думаете, что это значит? Сегодня мы с вами сами попробуем составить коллаж.

обучающиеся демонстрируют заинтересованность в приобретении и расширении знаний,

обучающиеся принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия под руководством учителя, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, под руководством учителя выделяют тему урока, умеют строить монологическое высказывание в устной форме, осуществляют анализ объектов;

имеют представление о диких и домашних животных, различают их

3.      Решение проблемы

Задачи:

Развивать умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия под руководством учителя, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание в устной форме, осуществлять анализ объектов,

формировать представление о понятии «коллаж»

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение и порицание;

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха;

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: самостоятельной работы.

Метод наглядности

-Ребята, еще раз посмотрите на первую иллюстрацию. Что мы сейчас сделаем?

-Верно, узнаем, что такое коллаж.

- Коллаж – композиция из вырезанных фотографий, рисунков, наклеенных на какую-то основу. Коллаж можно выполнять из разных материалов. Из бумаги, картона, даже из ткани.

-Ребята, а вы знаете, какой праздник у нас был недавно? В этот день мы с вами поздравляем своих мам.

-Верно, это день матери. Посмотрите, какой интересный коллаж можно сделать на день матери. Как вы думаете, из каких материалов он сделан?

-При изготовлении этого коллажа использовались

-Вспомните, какая была вторая задача нашего урока? Верно, составить свой коллаж.

-Ребята, как вы думаете, по какой теме мы с вами будем делать коллаж? О ком мы отгадывали загадки? О каких животных?

-Правильно, мы будем составлять коллаж о диких животных.

обучающиеся принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия под руководством учителя, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, умеют строить монологическое высказывание в устной форме, осуществляют анализ объектов,

имеют представление о понятии «коллаж»

4.      Физминутка

Задача: снять мышечное напряжение, развивать умение осуществлять волевую саморегуляцию

Методы обучения:

Методы по источнику получения знаний:

упражнение

-Ребята, перед тем как начать работу, немного отдохнем. Встаньте со свих мест. Встаньте так, чтобы не мешать одноклассникам.

-Слушайте меня и повторяйте движения за мной.

У нас славная осанка, (выпрямились)

Мы свели лопатки. (развели руки, свели лопатки)

Мы походим на носках, (ходьба на носках на месте)

А потом на пятках.

Пойдём мягко, как лисята, (ходьба на пятках на месте)

Ну, а если надоест.

То пойдём все косолапо, (ходьба вразвалку, как медведи)

Как медведи ходят в лес.

-Отлично, ребята, присаживайтесь на свои места. Не забывайте, как сидят настоящие школьники.

обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию, сотрудничество с учителем

5.      Первичное закрепление

Задача:

Развивать умение осуществлять волевую саморегуляцию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий,

формировать представление о понятии «коллаж», актуализировать представление о диких и домашних животных, учить составлять коллаж «Дикие животные» по готовому шаблону, актуализировать знания о технике безопасности при работе с ножницами, клеем.

Методы обучения:

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию;

Метод организации учебно-познавательной деятельности: метод получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация.

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса: предъявление педагогического требования)

Методы воспитания: Метод осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа, рассказ

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: создание ситуации успеха

-А кто может сказать, что такое коллаж?

Коллаж – композиция из вырезанных фотографий, рисунков, наклеенных на какую-то основу.

-Посмотрите на слайд. Как вы думаете, это коллаж? А почему? (есть основа, на нее наклеены иллюстрации; на слайде готовый коллаж про животных)

-Напоминаю вам, что мы будем выполнять его в группах. Скажите, вы знаете правила работы в группах?

-Давайте их вспомним или узнаем:

1.      Работать вместе;

2.      Слушать других и не перебивать;

3.      Делить обязанности между собой;

4.      Не ссориться и не спорить;

5.      Помогать друг другу.

-Вы, ребята, объединены в 2 группы. Сейчас нам нужно выбрать в каждой группе ответственного, который будет следить за порядком в группе.  В первой группе ответственным будет …. А во второй - …

(об-ся распределены на группы, ответственные выбраны заранее)

-Ребята, напомните, на какие группы делятся дикие животные?

-Отлично, травоядные и хищники. Первая группа будет составлять коллаж про травоядных, а вторая – про хищников, для этого нам нужны будут все ваши заготовки - журнальные вырезки с изображением животных, бумага для основы, вырезанная по шаблонам зелёная травка, клей, ножницы.

-Как вы думаете, что нужно сделать перед тем, как начать работу с ножницами, бумагой? Может быть, нам нужно что-то повторить?

-Верно, нам нужно повторить правила работы. Кто напомнит правила работы с клеем и ножницами?

·         Нельзя оставлять ножницы в открытом виде;

·         Резать только сидя;

·         Нельзя подносить ножницы близко к лицу;

·         Передавать ножницы кольцами вперед;

·         Брать то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе;

·         Излишки клея убирать тряпкой или салфеткой, осторожно прижимая ее;

·         Руки после работы хорошо вымыть с мылом.

обучающиеся осуществляют волевую саморегуляцию, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий,

имеют представление о понятии «коллаж», имеют представление о диких и домашних животных, различают их, умеют составлять коллаж «Дикие животные» по готовому шаблону, знают и соблюдают технику безопасности при работе с ножницами, клеем.

6.      Самостоятельная работа

Задача:

Развивать умение работать фронтально и в группах для достижения цели, планировать свои действия под руководством учителя, строить монологическое высказывание в устной форме, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий, осуществлять анализ объектов,

учить составлять коллаж «Дикие животные» по готовому шаблону

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение и порицание;

Методы эмоционального стимулирования:

создание ситуации успеха;

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: самостоятельной работы.

Метод наглядности

-Ребята, посмотрите, я уже приготовила один коллаж, чтобы показать вам, как он может выглядеть.

-Давайте внимательно его рассмотрим. Скажите, какие животные на этом коллаже?

-Верно, дикие. Здесь и травоядные, и хищные дикие животные. А что еще вы видите? Как вы думаете, что сделано из зеленой бумаги?

-Вы правы, это трава.

-Сейчас вы получите листы для основы, шаблоны изображений травы и животных, клей, ножницы.

-…, ты в вашей группе будешь следить за порядком и помогать товарищам, если им нужна помощь. А ты…, ты будешь делать то же самое в своей группе.

-Вы, …, будете вырезать по шаблону траву (по двое в группе). Вы, …, будете вырезать животных (по двое в группе). Вы, …, будете искать и приклеивать на свои места животных.

-Что вы будете делать, …? А вы, …?

(роли в группах определит учитель, чтобы не возникало трудностей на уроке)

-Отлично, все готовы. Можете приступать к работе.

Выполняют работу, если возникают затруднения, индивидуальная помощь

-Ребята, вижу, что вы закончили работу. Предлагаю вам представить свои коллажи. Ответственный из группы (или вся группа) выходит к доске. Прошу вас рассказать, какие животные изображены на коллаже. (если не смогут сами, список животных нужно приложить)

-Ребята из второй группы, скажите, вам нравится коллаж ваших товарищей?  Отлично, можете присаживаться.

-Теперь прошу выйти ответственного из второй группы. Прошу вас рассказать, какие животные изображены на коллаже.

-Ребята, скажите, вам нравится работа товарищей? Можете присаживаться.

-Ребята, у вас получились такие замечательные работы!

обучающиеся демонстрируют умение работать фронтально и в группах для достижения цели,

планируют свои действия под руководством учителя, умеют строить монологическое высказывание в устной форме, выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий, осуществляют анализ объектов,

умеют составлять коллаж «Дикие животные» по готовому шаблону, знают и соблюдают технику безопасности при работе с ножницами, клеем.

7.        Рефлексия

Задачи:

развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей, осуществлять волевую саморегуляцию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, осуществлять познавательную, личностную рефлексии.

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение и порицание;

Методы получения новых знаний: беседа;

объяснение;

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Скажите, о чем мы сегодня говорили в начале урока?

-Верно, говорили про животных. Напомните мне, ребята, а нужно ли нам беречь животных?

-Спасибо, вы совершенно правы.

-Какая была 1 задача? Что мы сделали?

(узнали, что такое коллаж)

-Кто сможет сказать, что же такое коллаж?

-А как звучала 2 задача? Смогли мы ее решить? Что мы делали, что бы решить ее? (создать коллаж)

-Отлично, ребята, значит, мы смогли решить все задачи урока.

-Ребята, если сегодня на уроке у вас все получилось, вам понравилось составлять коллаж, поднимите изображение веселой лисички. (демонстрирую)

А если у вас были трудности и вам понадобилась помощь, покажите мне изображение медвежонка.

-Благодарю вас!

-Ребята, сегодня за урок я хочу поблагодарить,  …., за активность. Тебя, …., за грамотные ответы.. Вас, …., за творческую работу.

-Благодарю вас всех за этот урок, я была рада встретиться с вами.

-Урок окончен, можете прибирать свои рабочие места.

Обучающиеся адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей, осуществляют волевую саморегуляцию, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, демонстрируют начальные навыки познавательной и личностной рефлексии.