конструкт занятие бж

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, объясняя, что соблюдение правил сохранит их жизнь и здоровье

-воспитывать сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

-воспитывать у детей личностные качества (аккуратность, самостоятельность) в процессе рисования правил безопасности

Развивающие:

- развивать у детей наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

- развивать у детей умение говорить полными предложениями

Обучающие:

-Дать определение понятию «терроризм»

-учить детей устанавливать причинно-следственные связи

-формировать представление о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах защиты от террористов

Паша – воспитывать уважительное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности

Аля- повышать речевую активность

Саша ТНР

Этап

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация

Задача:

-Смотивировать детей на совместную деятельность

-Формировать умение отвечать на вопросы взрослого.

Беседа

Игровая ситуация

Стимулирование занимательным содержанием

Наводящие вопросы

Воспитатель с детьми находятся на ковре

-Ребята, помните, мы с вами показывали сказку волк и семеро козлят.

-А вы помните, какие поступки совершал волк в сказке? Саша эти поступки

-А эти поступки были хорошими или плохими?

Ребята, а как вы думаете может ли случится так в жизни?

-Ребята, а разве можно открывать дверь незнакомым людям?

-Ребята, а давайте мы с вами вспомним правила, что можно, и нельзя делать с незнакомыми людьми

-Вы согласны?

Дети вступают в диалог с воспитателем, стараются отвечать на вопросы взрослого

-Дети смотивированы на самостоятельную деятельность

-Дети отвечают на вопросы взрослого

2.Основной этап

2.1.Вводная беседа

Задачи:

-Дать определение понятию «терроризм»

-Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность, объясняя, что соблюдение правил сохранит их жизнь и здоровье

-формировать представление о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения

Беседа, рассказ, демонстрация, объяснение

Воспитатель вводит понятие «терроризм», объясняет его и рассказывает о том, что нужно делать если к вам стучатся незнакомым людям. Воспитатель с детьми сидят на ковре.

-Ребята, действия, которые совершает волк, называются «терроризмом».

-Ребята, терроризм - это страшные преступления, которые совершают преступники над людьми. Таких преступников называют «Террористами». Давайте все вместе повторим «Террористы».

-Поэтому, ребята, запомните:

Если к вам стучатся в дверь не знакомые люди. Не надо им открывать дверь. Даже если он говорит, что знает ваших родителей, или пришли проверять газ в доме.

-если к вам стучатся и просят открыть дверь, нужно сказать, что не откроешь дверь, потому что ты не знаешь этих людей. Если говорят, что знакомые, то скажите, что передадите родителям что кто-то заходил.

Дети слушают педагога

-Дети знают определение понятию «терроризм»

-Дети знают о своей ответственности за свою безопасность, знают, что соблюдение правил сохранит их жизнь и здоровье

-Дети знают о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения

2.2.Дидактическая игра, направленная на оценку различных поступков

Игра «Правильно-неправильно»

Задачи:

-воспитывать сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

- развивать у детей наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

- развивать у детей умение говорить полными предложениями

-учить детей устанавливать причинно-следственные связи

Беседа, демонстрация, обсуждение, поощрение, игра

Наводящие вопросы

Воспитатель с детьми находятся на ковре, воспитатель предлагает детям поиграть в игру «правильно-неправильно».

-Ребята, я предлагаю вам узнать, как хорошо вы запомнили правила, и поиграть в игру «Правильно-Неправильно».

Вы согласны?

Воспитатель показывает детям карточки, на которых изображены различные ситуации.

1.         Мальчик открывает дверь незнакомцу

2.         Мальчик убежал от незнакомца к женщине с ребенком

3.         Девочка разговаривает с незнакомцем

4.         Девочка закрывает дверь за собой.

5.         Мальчик заходит в лифт к незнакомцу

6.         Девочка ушла далеко от родителей

Ребята, посмотрите на картинку. Скажите, что на ней изображено?  Как вы думаете правильно ли поступил(а) Мальчик/Девочка. Почему он/она поступил(а) неправильно? К чему может привести его(ее) поступок?

Саше индивидуально дать картинку чтоб он ее рассмотрел и назвал что на ней изображено

Ребята, какие вы молодцы, вы запомнили все правила, я думаю, что вы обязательно сможете научить этим правилам козлят, а также я думаю, что вы будете аккуратными и дома и на улице, поэтому всегда будете в безопасности.

Дети соглашаются поиграть и продемонстрировать свои знания, слушают ситуации и отвечаю правильно или не правильно поступил герой ситуации

Дети проявляют сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

Дети проявляют умение говорить полными предложениями

Дети демонстрируют наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

Дети проявляют умение устанавливать причинно-следственные связи

Физ.минутка

Задача:

-Способствовать снятию мышечного напряжения подготовить к дальнейшей деятельности

Показ

Упражнение

Художественное слово

Воспитатель вместе с детьми проводит физ. Минутку. Дети выходят на ковёр

-Давайте с вами поиграем .

Физкультминутка «Кто живет у нас квартире?»

1,2,3,4 - хлопаем в ладоши

Кто живет у нас в квартире? - шагаем на месте

1,2,3,4,5 - прыжки на месте

Всех могу пересчитать - шагаем на месте

Папа, мама, брат, сестра - хлопаем в ладоши

Кошка Мурка, два котенка - наклоны в стороны

Мой сверчок, щегол и я - повороты туловища

Вот и вся моя семья! - хлопаем

Дети внимательно наблюдают за педагогам, выполняют упражнения вместе с ним, повторяют слова

У детей снято мышечное напряжение, дети готовы к дальнейшей деятельности

2.3.Игра, направленная на создание причинно-следственной связи

Игра «Парочки»

Задачи:

-воспитывать сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

- развивать у детей наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

-учить детей устанавливать причинно-следственные связи

Беседа, игра, демонстрация, объяснение

Воспитатель с детьми находятся на ковре, воспитатель предлагает детям поиграть в игру «картинки-половинки».

Ребята, я предлагаю вам поиграть в одну очень интересную игру, она называется «Парочки». Эта игра может показать нам и козлятам, что же может произойти с нами, если мы не будем соблюдать правила. Вы хотите поиграть в нее?

Тогда слушайте внимательно правила: у нас есть разные карточки, на одних карточках нарисована ситуация, а на других карточках нарисовано то, что может случиться, если мы так поступим. Нам нужно соединить эти карточки, чтобы получилась одна ситуация, например, на первой картинке изображено, что к мальчику подошел незнакомец, и мальчик начал с ним разговаривать. А следствием этого будет, что Незнакомец похитит мальчика.

Ребята, я предлагаю вам найти все карточки-половинки и сделать одну целую историю.

1.         Мальчик убежал от незнакомца к женщине с ребенком.

1.1       Мальчик вернулся домой к родителям.

2.         Мальчик открывает дверь незнакомцу

2.1       Незнакомец забрал все ценности и мальчика

3.         Девочка рассказала незнакомке где она живет и когда родителей нет дома.

3.1       Незнакомка забралась в квартиру, когда дома никогда нет, и забрала все ценности.

4.        мальчик убежал от родителей.

4.1      мальчик потерялся.

5.      незнакомец позвал мальчика в машину.

5.1    ребенок отказался.

6.      незнакомец предложил ребенку подарок.

6.1    ребенок взял.

Ребята, скажите, что изображено на первой карточке? Как вы думаете, что может произойти из-за этого поступка? Давайте найдем карточку, на которой изображено это. Скажите, правильный ли это поступок? Почему?

Молодцы!

Ребята, скажите, какой же вывод мы можем сделать?

Я думаю, что нам можно сделать вывод, что если не соблюдать правила, то история может закончиться печально, а если соблюдать правила, то все будет хорошо.

Дети слушают педагога, играют в игру «Картинки-половинки»

Дети проявляют сознательное отношение к соблюдению правил безопасности

Дети демонстрируют наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

Дети проявляют умение устанавливать причинно-следственные связи

2.4.Нормотворчество

Задачи:

- развивать у детей наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

-развивать у детей умение говорить полными предложениями

-воспитывать у детей личностные качества (аккуратность, самостоятельность) в процессе рисования правил безопасности

Беседа, объяснение, поощрение, упражнение

Наводящие вопросы

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

-Ребята, вот мы и назвали все правила и даже объяснили, что же может произойти, если их не соблюдать. Я думаю, что теперь нужно объяснить эти правила и козлятам, чтобы они тоже  больше не попадала в опасные ситуации.

Я предлагаю вам зарисовать все правила на листах, а затем отправить их козлятам.

Вы согласны?

Ребята, на одном листе можно нарисовать лишь 1 правило. Выберете то правило, о котором вы хотите рассказать козлятам.

У Саши спросить что именно он нарисует и как

Воспитатель раздает детям листы и карандаши.

Антон, скажи, какое правило ты нарисовал?

Воспитатель спрашивает всех детей

Ребята, у вас получились очень хорошие рисунки, я думаю, с помощью них козлята обязательно запомнят эти правила и больше никогда не попадут в опасные истории.

Давайте отправим их.

Воспитатель собирает рисунки и кладет их в почтовый ящик

Дети слушают педагога, отвечают на вопросы, следят за осанкой, стараются правильно держать карандаши, рисуют правила.

Дети проявляют личностные качества (аккуратность, самостоятельность) в процессе рисования правил безопасности

Дети проявляют умение говорить полными предложениями

Дети демонстрируют наглядно-образное мышление, речевые навыки, зрительное внимание

Дети проявляют умение устанавливать причинно-следственные связи

3.Подведение итогов

Задача:

-формировать умение анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулировать выводы.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Наводящие вопросы

Ребята, скажите, что мы с вами сегодня вспоминали?

Верно, мы вспомнили правила что можно и нельзя делать с незнакомыми людьми.

-Ребята, скажите, вы хорошо запомнили правила безопасности?

Ребята, скажите, а какие игры, помогли нам вспомнить и запомнить эти правила? Игра «Правильно-Неправильно» и Игра «Парочки»

Ребята, скажите, вы хорошо запомнили правила безопасности?

Давайте их назовем.

Молодцы, ребята, я думаю, что мы с вами обязательно будем соблюдать эти правила, и никогда не окажемся в опасной ситуации.

Дети слушают педагога, стараются отвечать на вопросы

Дети умеют анализировать процесс и результат образовательной деятельности, формулируют выводы

4.Открытость

Задача:

-сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

беседа

Воспитатель предлагает детям разместить карточки с правилами в уголке безопасности.

Ребята, я предлагаю вам также разместить наши правила в уголок безопасности. Давайте возьмем по одной карточке и разместим их в уголке. Ребята, в этот уголок вы сможете обратиться в любой момент и всегда сможете вспомнить и повторить эти правила, если забудете.

Дети слушают педагога радуются  раскраскам

Дети готовы к самостоятельной деятельности в режимных моментах