Класс: 3
УМК: «Гармония»
Тема урока: Рисуем словесные этюды.
Предметный результат: обучающиеся познакомились с понятиями этюд, натура.
Цель урока: формирование умения передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках.
Тип урока: урок совершенствования способов действий (урок закрепления)
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Конструкт урока русского языка
Анчуговой Анастасии Дмитриевны.
Дата: 17/05/17
ОУ: школа №34
Класс: 3 «A»
ФИО учителя класса: Подлинова Наталья Борисовна
УМК: «Гармония»
Тема урока: Рисуем словесные этюды.
Планируемый результат:
Личностный: у обучающихся проявляются смыслообразование, проявляют уважительное отношение к иному мнению; развита
самостоятельность и ответственность за результаты своей деятельности; демонстрируют навыки сотрудничества с учителем и
сверстниками и доброжелательное к ним отношение.
Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (целеполагание, планирование, саморегуляцию, контроль,
коррекцию и оценку); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанно строят речевые высказывания, смысловое чтение,
анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтезсоставление целого из частей, выбор оснований для
классификации объектов, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);
коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведение партнёра, умеют с
достаточной полнотой выражать свои мысли).
Предметный: обучающиеся познакомились с понятиями этюд, натура.
Цель урока: формирование умения передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках.
Тип урока: урок совершенствования способов действий (урок закрепления)
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.
Этапы урока, задачи
этапа
1. Мотивация к
учебной деятельности
Задача: собрать
внимание детей.
2. Актуализация
Ход урока
Деятельность учителя, обучающихся
Доброго дня ребята. Настроились на работу. Садитесь.
Давайте пожелаем себе и своим товарищам продуктивной работы.
Ребята, кто из вас по порядку назовёт все падежи русского языка?
Планируемый результат с
учётом формируемых УУД
Личностный
Смыслообразование.
Регулятивные УУД
(целеполагание, саморегуляция)
Личностныйопорных знаний и
способов действий
Задача: подготовить
мышление обучающихся
и осознание ими
потребности в
построении нового
способа действий.
3. Усвоение новых
знаний и способов
деятельности
Задача: создать условия
для ознакомления
обучающихся с
понятиями «этюд»,
«натура».
Сейчас для того чтобы проверить как хорошо все остальные знают падежи
выполним работу на карточках, за которую каждый получит оценку.
Подпишите карточки. Прочитайте словосочетания и подпишите в каком падже
употреблены слова.
Передайте карточки с последних парт на первые.
Ребята, для того чтобы вы применили полученные на уроках русского языка
знания, для вас приготовлен тест. Подпишите карточки и приступайте к
решению.
Передайте подписанные карточки с последних парт на первые.
Давайте вспомним, с каким новым словом познакомились на прошлом уроке?
(этюд)
Что такое этюд?
Что отличает этюд от текста? (этюд от текста отличается тем, что это
маленькие словесные картинки, в которых не сообщают о чемто, а рисуют,
изображают словами)
Какие слова помогают более точно увидеть то, что рисует словами автор?
(сравнения)
Сейчас мы продолжим работу с текстами для того чтобы тренироваться
определять является текст словесным этюдом или нет, а так же повторим
главные члены предложения.
Как вы думаете, можно ли словами передать звуки?
(самостоятельность и
ответственность за результаты
своей деятельности).
Регулятивные УУД
(саморегуляция, контроль,
планирование,
осознанно строят речевые
высказывания, смысловое
чтение, анализ объектов с целью
выделения существенных
признаков).
Личностный:
проявляют уважительное
отношение к иному мнению,
развита самостоятельность и
ответственность за результаты
своей деятельности;
Регулятивные УУД
(контроль, коррекция и оценка);
Познавательные УУД
(структурирование знаний,
осознанно строят речевые
высказывания, смысловое
чтение, анализ, синтез;
Коммуникативные УУД (с
достаточной полнотой выражают
свои мысли, планируют учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, управляют
поведение партнёра).Для ответа на этот вопрос, выполним задание под номером 610 из учебника.
Сначала прочитайте текст и добавьте подходящие по смыслу слова.
Смогли ли вы благодаря словам автора «услышать» звуки леса?
Является этот текст словесным этюдом? Докажи.
Какие слова помогли это сделать?
Прочитайте ту часть текста, в которой автор рисует нам словами лесной
оркестр.
(по 1 предложению по 1 человеку)
____, запиши на доске первое предложение. Объясняй для всех какие буквы ты
вставляешь и почему. (вставлять буквы зеленым маркером)
Выдели в этом предложении главные члены и подпиши какими частями речи
они являются.
Звонк.ми – голосами какими?
Г.л.сами – гОлос, разноголОсье.
Поют – пОй
С.л.в.и – слов. Слово. солОвушка.
Др.зды – дрОзд
Свистят – свИст.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Вправо ниже наклоняйся,
Физминутка
Задача: снять
эмоциональное и
мышечное напряжениеВлево тоже наклоняйся
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Сейчас поучимся сами рисовать словесные картины и поработаем в парах.
Рассмотрите иллюстрации в учебнике на странице 120.
Внимательно всмотритесь в картины. Постарайтесь в своих словесных этюдах
раскрыть мысль «Как хороша природа весной».
Сначала дети, которые сидят на первом варианте шепотом рассказывают детям
второго варианта свой словесный этюд, затем меняетесь.
4. Организация
контроля и
самоконтроля
Задача: проверить
уровень усвоения
пройденного материала.
5. Информация о
домашнем задании
6. Рефлексия учебной
деятельности
Задача: создать условия
для осуществления
рефлексии
деятельности, подвести
итоги урока.
Вы хорошо потрудились на уроке, по этому я вам не задаю домашнее задание.
Давайте подведем итог урока.
С каким новым словом мы познакомились?
Объясните что же такое «этюд»?
Какой прием словесный этюд делает более выразительным? (Сравнение.)
Регулятивные УУД
(саморегуляция, контроль,
коррекция и оценка);
Познавательные УУД
(структурирование знаний,
смысловое чтение, анализ
объектов с целью выделения
существенных признаков);
Коммуникативные УУД
(планируют учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками).
Регулятивные УУД
(контроль, оценка);
Познавательные УУД
(структурирование знаний,
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности).