Конструкт урока русского языка на тему "Рисуем словесные этюды"

Конструкт урока русского языка Анчуговой Анастасии Дмитриевны. Дата: 17/05/17 ОУ: школа №34      Класс: 3 «A» ФИО учителя класса: Подлинова Наталья Борисовна УМК: «Гармония» Тема  урока: Рисуем словесные этюды.  Планируемый результат:  Личностный: у обучающихся проявляются смыслообразование,  проявляют уважительное отношение к иному мнению; развита  самостоятельность и ответственность за результаты своей деятельности; демонстрируют навыки сотрудничества с учителем и  сверстниками и доброжелательное к ним отношение.  Метапредметный: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (целеполагание, планирование, саморегуляцию, контроль,  коррекцию и оценку); познавательные УУД (структурирование знаний, осознанно строят речевые высказывания, смысловое чтение,  анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез­составление целого из частей, выбор оснований для  классификации объектов, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности);  коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведение партнёра, умеют с  достаточной полнотой выражать свои мысли).    Предметный: обучающиеся познакомились с понятиями этюд, натура.  Цель урока: формирование умения передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках. Тип урока: урок совершенствования способов действий (урок закрепления) Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная. Этапы урока, задачи  этапа 1. Мотивация к  учебной деятельности Задача: собрать  внимание детей. 2. Актуализация  Ход урока Деятельность учителя, обучающихся Доброго дня ребята. Настроились на работу. Садитесь. Давайте пожелаем себе и своим товарищам продуктивной работы. Ребята, кто из вас по порядку назовёт все падежи русского языка? Планируемый результат с  учётом формируемых УУД Личностный Смыслообразование. Регулятивные УУД  (целеполагание, саморегуляция) Личностный опорных знаний и  способов действий Задача: подготовить  мышление обучающихся  и осознание ими  потребности в  построении нового  способа действий. 3. Усвоение новых  знаний и способов  деятельности Задача: создать условия для ознакомления  обучающихся с  понятиями «этюд»,  «натура».  Сейчас для того чтобы проверить как хорошо все остальные знают падежи  выполним работу на карточках, за которую каждый получит оценку.  Подпишите карточки. Прочитайте словосочетания и подпишите в каком падже  употреблены слова. Передайте карточки с последних парт на первые. Ребята, для того чтобы вы применили полученные на уроках русского языка  знания, для вас приготовлен тест. Подпишите карточки и приступайте к  решению.  Передайте подписанные карточки с последних парт на первые. Давайте вспомним, с каким новым словом познакомились на прошлом уроке?  (этюд) Что такое этюд? Что отличает этюд от текста? (этюд от текста отличается тем, что это  маленькие словесные картинки, в которых не сообщают о чем­то, а рисуют,  изображают словами) Какие слова помогают более точно увидеть то, что рисует словами автор?  (сравнения) Сейчас мы продолжим работу с текстами для того чтобы тренироваться  определять является текст словесным этюдом или нет, а так же повторим  главные члены предложения. Как вы думаете, можно ли словами передать звуки? (самостоятельность и  ответственность за результаты  своей деятельности). Регулятивные УУД  (саморегуляция, контроль,  планирование,  осознанно строят речевые  высказывания, смысловое  чтение, анализ объектов с целью  выделения существенных  признаков). Личностный:  проявляют уважительное  отношение к иному мнению, развита самостоятельность и  ответственность за результаты  своей деятельности; Регулятивные УУД  (контроль, коррекция и оценка);  Познавательные УУД  (структурирование знаний,  осознанно строят речевые  высказывания, смысловое  чтение, анализ, синтез; Коммуникативные УУД (с  достаточной полнотой выражают свои мысли, планируют учебное  сотрудничество с учителем и  сверстниками, управляют  поведение партнёра). Для ответа на этот вопрос, выполним задание под номером 610 из учебника.  Сначала прочитайте текст и добавьте подходящие по смыслу слова.  Смогли ли вы благодаря словам автора «услышать» звуки леса?  Является этот текст словесным этюдом? Докажи. Какие слова помогли это сделать? Прочитайте  ту часть текста, в которой автор рисует нам словами лесной  оркестр.  (по 1 предложению по 1 человеку) ____, запиши на доске первое предложение. Объясняй для всех какие буквы ты  вставляешь и почему. (вставлять буквы зеленым маркером) Выдели в этом предложении главные члены и подпиши какими частями речи  они являются. Звонк.ми – голосами какими? Г.л.сами – гОлос, разноголОсье.  Поют – пОй С.л.в.и – слов. Слово. солОвушка. Др.зды – дрОзд Свистят – свИст. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали Ножками потопали, Ручками похлопали, Вправо ниже наклоняйся, Физминутка Задача: снять  эмоциональное и  мышечное напряжение Влево тоже наклоняйся Покружились, повертелись И за парты все уселись. Сейчас поучимся сами рисовать словесные картины и поработаем в парах.  Рассмотрите иллюстрации в учебнике на странице 120.  Внимательно всмотритесь в картины. Постарайтесь в своих словесных этюдах  раскрыть мысль «Как хороша природа весной». Сначала дети, которые сидят на первом варианте шепотом рассказывают детям второго варианта свой словесный этюд, затем меняетесь.  4. Организация  контроля и  самоконтроля  Задача: проверить  уровень усвоения  пройденного материала. 5. Информация о  домашнем задании 6. Рефлексия учебной  деятельности Задача: создать условия для осуществления  рефлексии  деятельности, подвести  итоги урока. Вы хорошо потрудились на уроке, по этому я вам не задаю домашнее задание. Давайте подведем итог урока.  С каким новым словом мы познакомились? Объясните что же такое «этюд»? Какой прием словесный этюд делает более выразительным?  (Сравнение.) Регулятивные УУД  (саморегуляция, контроль,  коррекция и оценка);  Познавательные УУД  (структурирование знаний,  смысловое чтение, анализ  объектов с целью выделения  существенных признаков); Коммуникативные УУД  (планируют учебное  сотрудничество с учителем и  сверстниками). Регулятивные УУД  (контроль, оценка); Познавательные УУД  (структурирование знаний,  рефлексия способов и условий  действия, контроль и оценка  процесса и результатов  деятельности).