Консультация по теме: "Связана речь"

Связная речь. Одна из самых важных задач обучения детей - дошкольни-ков родному языку - развитие связной речи. Характерные особенности такой речи не только развернутость и связность, но и произвольность. Ребенок строит высказы-вание самостоятельно, ему не помогают реплики собесе- дника (как происходит в диалоге).Он должен сам выбирать словесную форму для выражения содержания, которое он сообщает, должен намечать последовательность отдельных частей, звеньев содержания - описания предмета, явления, события. Эти особенности монологического высказывания требуют специального речевого воспитания, специального обучения ребенка. Прежде всего речь должна быть содержательной, опираться на достаточные знания и ясные представления о предмете. Но этого мало - содержание должно быть выстроено в логической последовательности: существенные эпизоды нельзя пропускать, нельзя переставлять их беспорядочно, следует избегать ненужных вставок, логично переходить от одной части к другой, уметь закончить высказывание. Задайтесь также вопросом: владеет ли ребенок богатством разных средств длявыражения одной и той же мысли, не повторяются ли в одном отрезке речи одни и те же слова и обороты? Все эти качества устной связной речи развиваются, когда дети учатся пересказывать художественные произведения, овладевают различными видами рассказывания ( по картине, творческие рассказы ), знакомятся с художествен- ной литературой. Чтение литературных произведений доводит до сознания детей все неисчерпаемое богатство родного языка, способствует тому, что дети начинают пользоваться этим богатством (а многие оказываются склонными и к собственному словесному творчеству). В старшем дошкольном возрасте у детей воспитывается способность чувствовать художественную выразительность слова. Здесь закладывается основа для формирования любви кродному языку, к его выразительности, точности, меткости, образнисти. Когда вы знакомите детей с художественным произве- дением, постарайтесь поставить ( и решить ) разнообра -зные задачи, связанные с развитием речи. Вопросы, задаваемые детям после чтения литера -турного произведения, зависят от егожанра, тематики и тех задач, которые взрослый ставит перед ребенком. Вопросы по содержанию стихотварения, рассказа или сказки могут задаваться в самой разнообразной форме: о чем говорится в этом стихотварении? Что нового и интере -сного ты узнал из прослушанного рассказа? Что ты можешь рассказать о герое новой сказки? Какой он? Какое главное событие этого рассказа? Что произошло с его героеми? А насколько понимает ребенок средства художествен - ной выразительности? Это тоже можно выяснить, задав вопросы: как автор описывает березу? Какая она? Какие слова и выражения из этой сказки тебе больше всего запомнилось и понравилось? С чем автор сравнивает снег в своем стихотварении? Какими словами автор назвал в сказке зверей и почему?