Коррекционно-развивающие упражнения по теме "Местоимение"

Коррекционные упражнения по теме «Местоимение».                                             

                                                        Внимание

1.                     Упражнение, направленное на тренировку  распределения и избирательности внимания.

Среди буквенного текста вставлены слова (местоимения). Учащиеся должны найти и подчеркнуть эти слова.

Уровень А

Спракеннтропронптььтлббттрнектоиртррнпиыввапртотиторарсамыйвлпыалуплпчтоаоненпониещкррншррнрсебянешешдпррржвесьзщпзэгороелелькэунечегождоеоркжешкешршянекшеужщоноэлроррокеоулрпжзшенеу

Уровень В оелсебякэуждоемойоркжешкмыешршнекшнекоторыйеужщэлросколькоррокеоулрпжзшенеутотрпдалорлюбойвыкдолгоипрнирмбыничейстроывкетотородалекоапкакойравиррпавтиховаонианноьблшвесьмсвобртлооченькаждыйчипаспичдолгомлюбойсчваыптвпртяжелоддлвыждзжджбджблнекоторыйждэ

Уровень С

енеурпдалорберечвыкдолгогруститьипрнирмбыверитьстроывкетотородалекоаппоздравитьравиррпавтиховагорятанноьблшзадрожаломсвобртлоочедрньдремлетчипаспичдолгомрумянитсчваыптвлевоулыбнулсяпртяжелоддлчувствуетждзжджбджблльётсяждэоелельчудиткэуждоеорсолнцекжешкешршнеучаствуеткшеужщэлизвеститьрорркеоулрптерпетьжзшенеурпсуетитьсядалошелестятролоргрпрпсиничкадээл

2.      Упражнение, направленное на развитие уровня внимания и самоконтроля школьников.

Прочитать текст. Проверить его. Найти в нем ошибки и исправить карандашом. Подчеркнуть местоимения  как члены предложения.

Уровень А

Никто никому ничего несказал,

Что Некто и с кем-то куда-то папал.

Никто ведь об этом ништо не узнал,

Что Некто зачем-то куда-то прапал.

Уровень В

В какой день нидели, в катором часу

Тот Некто усвоет, что грузть не к лецу

Кому бы то ни было: этой, тому,

Нашиму, вашиму, даже ему?

Вернеться когда-нибудь Некто к себе,

Не спросит он больше: "Доколе?" и "Где?",

В любой день недели он будит всегда

Пофсюду, везде улыбаца тогда.

              Уровень С

Дай, Джим, на щастье лапу мне,
Такую лапу не ведал я сроду.
Давай с тобой полаим при луне
На тихую, безшумную пагоду.
Дай, Джим, на счастье лапу мне.

Пожалуйста, галубчик, не лижись.
Пойми со мной хоть самое прастое.
Веть ты не знаешь, что такое жызнь,
Не знаешь ты, что жить на свети стоит.

Хазяин твой и мил и знаминит,
И у него гастей бывает в доме много,
И каждый, улыбаясь, норавит
Тебя по шерсти бархатной патрогать.

3.Упражнение, направленное на увеличение уровня распределения внимания.

Уровень А.

 Собрать определение.

Уровень В.

Собрать определение

Уровень С.

  Собрать определение.

                                                                        Память

1.      Упражнение, направленное на способность устанавливать связи между элементами.

Перед учеником карточка с 5-10 местоимении.  Через определенное время ученик должен по памяти восстановить все слова.

Составить несколько словосочетаний, указать связь в них.

Уровень А.(6-7)

Уровень В (7-10)

Уровень С (10-15)

2. Упражнение «Мостики», направленное на коррекцию и развитие механической памяти.

Дается несколько слов, их необходимо соединить с помощью «мостиков»

           Я                        личные                          ты

какой?               вопросительные                      сколько?

……….                   указательные                          ………………

Уровень А.(2-3)

Уровень В (4-5)

Уровень С (6-8)

3. Упражнение, направленное на коррекцию и развитие  кратковременной памяти.

Учащиеся должны запомнить, а затем воспроизвести максимальное количество слов из данной таблицы

Уровень А

Уровень В

Уровень С

4.Упражнение, направленное на коррекцию и развитие долговременной памяти

Внимательно прослушать ряд слов, воспроизвести их по памяти, опираясь на наглядный материал.

Пример: мой мяч, твой дневник, ваши друзья……

Уровень А.(6)

Уровень В (8)

Уровень С (10)

                                                              Мышление

1.      Упражнение «Формирование умения устанавливать связи между понятиями»

Приведенные ниже упражнения предполагает установление отношений, в которых находятся данные слова. Примерная пара слов является как бы ключом выявления этих отношений. Зная их, можно подобрать пару к контрольному слову.

1)      Местоимение                                                  прилагательное

         Не называет, а указывает на                              ………………………

         предметы.

2. Глагол                                                           местоимение                                             ……………………………                       служит подлежащим, дополнением или

                                                                    определением.

2. « Четвертый лишний ».

Найти « лишнее » слово и объяснить, почему оно « лишнее ». Составить с ним предложение и сделать синтаксический разбор.

1. (кое)что, (ни)кого, (кто)нибудь, что(то);
2. (ни)кто, (ни)какой, (ни)чей, (ни)(у)кого.
3. (кое)кому, (в)чём(либо), какой(либо), (кое)какой;

Уровень А. (1-2)

Уровень В (2-3)

Уровень С (3-4)

4. Игра «Дополни до…»

Уровень А.

     Местоимение  - это…………….часть речи, которая   …………. , а……………  Примеры:       

            Уровень В .       

      Местоимение  - это…………….часть речи, которая ………….., а………………В предложении служит …………….

Примеры:

              Уровень С.     

       Местоимение  - это…………….часть речи, которая ………….., а………………В предложении служит ……………. Разряды местоимений: …………, возвратное,……..вопросительные,………………………………………………………