Коспект для средней группы

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку вгруппе«Ботакан » ,« Балдырган»

Сквозная тема:Осень щедрая пора. 11.10.2018.

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема:Из чего получается хлеб.

Цель: Обучающая:дать понятие,что хлеб является ежедневным продуктом.

Развивающая:познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий.

Воспитательная:воспитывать уважение к труду взрослых,бережное отношение к труду.

Технологические оснащение:картинки,рассматрение картинки «Путь хлеба»

Билингвальный компонент:нан-хлеб,масак-колос,дала-поле,дукен-магазин.

Методый работы:

Здравствуйте ребята! Круг радости!

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй матушка земля!

Мы приветствуем тебя!

1-Дети, сегодня мы отправимся в чудесный магазин»Колос». Посмотрите, как много хлебобулочных изделий! Назовите их.( хлеб,батон,булка, бублики,пирожки,сушки,печенье,сухари и т.д.такое разнообразие хлебобулочных изделий было не всегда.Когда-то человек попробовал жевать зерна,они показались ему очень вкусными.Затем люди научились растирать зерна камнями и получать муку, из муки месит тесто.Хлеб был грубым и тяжелым, не таким вкусным,как сейчас.Без хлеба не обхлдилось ни одно застолье. Он всегда и везде пользуется почетом и уважением.

2. Выучить пословицы. Хлеб - всему голова!

Худой обед, коли хлеба нет

Будет хлеб . будет и обед.

Уточняет: -- Что нового узнали дети?

----О чем говорится в пословице?

----Как нужно относится к хлебу ?

3.Физминутка: Ножками потопали .

Топ-топ-топ.

Ручками похлопали.

Хлоп-хлоп-хлоп.

Сели, встали

И снова сели, встали,

И вокруг все посмотрели .

4. Сегодня в магазине можно купить хлеба, сколько хочешь, но надо суважением относиться к каждому кусочку , не покупать лишнего и не выбрасывать хлеб. Ведь он прошел долгий путь, прежде чем появиться на полке в магазине .Чтобы хлеб пришел к нам на стол, надо много потрудиться.Сначала вспахать землю. Посеять зерно, ждать пока вырастет пшеница. Потом комбайн скосит зерно,обмолотит его,грузовая машина отвезет на мельницу, там иззерна смелют муку ,отвезут его в магазин .Люди идут в магазин , покупают хлеб и приносят домой. У хлеба очень долгий и трудный путь .Чтобы был на столе,трудятся много людей.Хлеб надо беречь.

5. Билингвальный компонент:

Хлеб-нан.

Колос- масақ

Поле –дала.

Магазин –дүкен.

6. Игровое упражнение «Что принес нам продавец?»

Продавец раздает детям предметные картинки с изображением продуктов и проситназвать их.

-Это что?

--Покажи хлеб?

__Сколько хлеба надо?

7. Дидактическая игра « Съедобное-несъедобное».Педагог называет любые слова,если сьедобные предметы-то дети должны хлопнуть в ладоши.

8. Воспроизводят: Поддерживать беседу.

Понимают: Взаимосвязь природных явлении, многогранный труд людей.

Применяют: Бережно относится к хлебу в повседневной жизни.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в предшкольной группе «Балдырган » ,« Айголек»

Сквозная тема : « Живое и не живое » 18-22.11.2020.

Образовательная область:« Коммуникация»..

Тема: «Живое и неживое в природе.»

Цель: Обучающая: формировать гуманное отношениек живому в природе.

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать любовьк природе.

Технологические оснащение: иллюстрации к занятию, плакатыс правилами поведения в природе.

Билингвальный компонент:Живая природа-тірі табиғат.Лес-орман

Методый работы:Круг радости. Билингвальный компонент.

Беседа. Физминутка. Игровоу упражнение .

Пословицы.Артикуляционная разминка.

1. Круг радости.

Смотрит солнышко в окошко.

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопали в ладошки-

Очень рады солнышку!

2. Становятся в круг.Играют с мячом,бросают друг другу,называя предметы живой и не живой природы.

Живая природа: растения,животные, насекомые, рыбы.

Неживая природа:горы,реки, солнце, земля, камни,облака.

Обобщают понятие(природа)-это мир.который существует вокруг нас.

3. Билингвальный компонент:

Живая природа-тірі табиғат.

Животные-һайуанаттар.

Птицы-қүстар.

Растения-өсімдіктер.

Лес-орман

4. Беседа: Проводит беседу о том, что природа нуждается в помощи.Рассуждают о том, что некоторые люди плохо относятся к природе:Бросают мусор в реки, мучают и истребляют животных, ломают растения.Рассказывают, что нужно быть вежливым и бережливым, добрым и аккуратным. Не губить природу.

Делают вывод:если ты пришел в гости к природе-не делай ничего такого, что неприлично делатьв гостях.

Обсуждают правила поведения на природе:

1-Нельзя рвать цветы.!

2-Нельзя рубить деревья!

3-Нельзя жечь костер!

4-Нельзя разорять гнезда !

5-Нельзя разорять муравейник!

5. Физминутка.

Вместе весело шагаем

И колени поднимаем

Пальцы в кулаки сжимаем.

Их за спины убираем.

Руки в стороны вперед,

Вправо. влево,в поворот.

Руки в стороны и вниз,

Стали смирно подтянись.

6. Игровое упражнение: « В гости к природе » Рисуем и крашим осенние листья .

7. Повторяем пословицы о лесе.

Зеленый наряд радует взгляд,

Зеленая ограда-живая отрада.

8. Дидактическая игра: « Кто где живет ?» Закрепить знания о том, где живут звери ? где обитают рыбы ?где растут растения?

9. Артикуляционная разминка.

Жа-жа-жа-естьиголки у ежа

Жу-жу-жу-я иголки дам ежу.

Жи-жи-жи-колючие ежи.

Же-же-же-гриб едет на еже.

10. Рефлексивно-корригирующий:

Дети делают выводы о том,что если человек будет загрязнять и уничтожать природу,то нарушится экологическая цепь и он будет сам страдать от этого: не будетхватать пищи, нечем будет лечиться.С помощью педагога подводят итог:природа-общий дом для растений, животных и человека.Надо думать о том, как сохранить наш дом.

11. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: рассказывают правила поведения в природе, объясняют последстия их невыполнения

Понимают: к чему приведет негативное отношение человека к природе.

Применяют: умение обобщать полученную информацию и делать выводы.

Сквозная тема : « Живое и не живое в природе» 18-22.11.2019г

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: «Живое и неживое в природе.»

Цель: Обучающая: формировать гуманное отношениек живому в природе.

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать любовьк природе.

Технологические оснащение: иллюстрации к занятию, плакаты с правилами поведения в природе.

Билингвальный компонент:Живая природа-тірі табиғат.Лес-орман

Методый работы:Круг радости. Билингвальный компонент.

Беседа. Физминутка. Игровое упражнение .

Пословицы.Артикуляционная разминка.

1. Круг радости.

В хороводе я иду,

Друга я сейчас найду!

Здравствуй ,друг! Вот и я!

Мы хорошие друзья!

1. Беседа: предлагает отправится в поход на природу. Природа делится на живую и не живую природу.

Живая природа: растения,животные, насекомые, рыбы.

Неживая природа:горы,реки, солнце, земля, камни,облака.

Обобщают понятие(природа)-это мир.который существует вокруг нас.

2. Билингвальный компонент:

Живая природа-тірі табиғат.

Животные-һайуанаттар.

Птицы-қүстар.

Растения-өсімдіктер.

Лес-орман

3. Беседа: Проводит беседу о том, что природа нуждается в помощи.Рассуждают о том, что некоторые люди плохо относятся к природе:Бросают мусор в реки, мучают и истребляют животных, ломают растения.Рассказывают, что нужно быть вежливым и бережливым, добрым и аккуратным. Не губить природу.

Делают вывод:если ты пришел в гости к природе-не делай ничего такого, что неприлично делатьв гостях.

Обсуждают правила поведения на природе:

1-Нельзя рвать цветы.!

2-Нельзя рубить деревья!

3-Нельзя жечь костер!

4-Нельзя разорять гнезда !

5-Нельзя разорять муравейник!

4. Физминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем ,

Мы руки опускаем.

5. Игровое упражнение: « В гости к природе » Рисуем и крашим осенние листья .

6. Повторяем пословицы о лесе.

Зеленый наряд радует взгляд,

Зеленая ограда-живая отрада.

7. Дидактическая игра: « Кто где живет ?» Закрепить знания о том, где живут звери ? где обитают рыбы ?где растут растения?

8. Артикуляционная разминка.

Жа-жа-жа-естьиголки у ежа

Жу-жу-жу-я иголки дам ежу.

Жи-жи-жи-колючие ежи.

Же-же-же-гриб едет на еже.

9. Рефлексивно-корригирующий:

10. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: рассказывают правила поведения в природе, объясняют последстия их невыполнения

Понимают: к чему приведет негативное отношение человека к природе.

Применяют: умение обобщать полученную информацию и делать выводы.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку во ІІ младшей группе«Балбобек » ,« Булдыршын» , «Балапан» 22.10-26.10.2018г

Сквозная тема : « Осень- щедрая пора»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: «Здравствуй , Осень золотая!»

Цель: Обучающая: учить отвечать на вопросы и просьбы.

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к природе.

Технологические оснащение: картины с изображением времен года.

Билингвальный компонент:осень-күз, сентябь-қыркұиек.

Методый работы:Круг радости. Билингвальный компонент.

Беседа. Физминутка. Игровое упражнение .

Пословицы.Артикуляционная разминка.

1. Круг радости.

В хороводе я иду,

Друга я сейчаснайду!

Здравствуй ,друг! Вот и я!

Мы хорошие друзья!

11. Беседа: На доске висят картинки с изображением разных времен года.Педагог предлагает назвать времена года и распололжить их в нужной последовательности .

Рассматривание картины « Золотая осень»

1. Какое сейчас время года?

2. Какая погода стоит осенью?

3. Какие листочки на деревьях?

Беседа: Наступила осень.Осенью погода дождливая,часто идут дожди.Осенью листья с деревьев опадают.Листья бывают красного и желтого цвета,но желтых листье больше.

12. Билингвальный компонент: Знакомятся с названием осенних месяцев на казахском языке

Осень-күз

Сентябрь-қыркүйек

Октябрь-қазан

Ноябрь-қараша

Птицы-қүстар.

Красный-қызыл

Лес-орман

13. Физминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем ,

Мы руки опускаем.

14. Игровое упражнение: « В гости к природе » Рисуем и красим осенние листья .

15. Повторяем пословицы об осени.

Зеленый наряд радует взгляд,

Зеленая ограда-живая отрада.

16. Дидактическая игра: « Чудесная корзина» ( в корзине лежат муляжи фруктов и овощей)

17. Артикуляционная разминка.

Жа-жа-жа-естьиголки у ежа

Жу-жу-жу-я иголки дам ежу.

Жи-жи-жи-колючие ежи.

Же-же-же-гриб едет на еже.

18. Рефлексивно-корригирующий:

19. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: рассказывают правила поведения в природе, объясняют последстия их невыполнения

Понимают: к чему приведет негативное отношение человека к природе.

Применяют: умение обобщать полученную информацию и делать выводы.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Балдырган » ,« Ботакан» , 22.10-26.10.2018г

Сквозная тема : « Осень- щедрая пора»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: «Здравствуй , Осень золотая!»

Цель: Обучающая: учить отвечать на вопросы и просьбы.

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к природе.

Технологические оснащение: картины с изображением времен года.

Билингвальный компонент:осень-күз, сентябь-қыркұиек.

Методый работы:Круг радости. Билингвальный компонент.

Беседа. Физминутка. Игровое упражнение .

Пословицы.Артикуляционная разминка.

1. Круг радости.

В хороводе я иду,

Друга я сейчас найду!

Здравствуй ,друг! Вот и я!

Мы хорошие друзья!

20. Беседа: На доске висят картинки с изображением разных времен года.Педагог предлагает назвать времена года и распололжить их в нужной последовательности .

Рассматривание картины « Золотая осень»

4. Какое сейчас время года?

5. Какая погода стоит осенью?

6. Какие листочки на деревьях?

21. Билингвальный компонент: Знакомятся с названием осенних месяцев на казахском языке

Осень-күз

Сентябрь-қыркүйек

Октябрь-қазан

Ноябрь-қараша

Птицы-қүстар.

Красный-қызыл

Лес-орман

22. Физминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем ,

Мы руки опускаем.

23. Игровое упражнение: « В гости к природе » Рисуем и крашим осенние листья .

24. Повторяем пословицы об осени.

Зеленый наряд радует взгляд,

Зеленая ограда-живая отрада.

25. Дидактическая игра: « Чудесная корзина» ( в корзине лежат муляжи фруктов и овощей)

26. Артикуляционная разминка.

Жа-жа-жа-естьиголки у ежа

Жу-жу-жу-я иголки дам ежу.

Жи-жи-жи-колючие ежи.

Же-же-же-гриб едет на еже.

27. Рефлексивно-корригирующий:

Дети делают выводы о том,что если человек будет загрязнять и уничтожать природу,то нарушится экологическая цепь и он будет сам страдать от этого: не будет хватать пищи, нечем будет лечиться.С помощью педагога подводят итог:природа-общий дом для растений, животных и человека.Надо думать о том, как сохранить наш дом.

28. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: рассказывают правила поведения в природе, объясняют последстия их невыполнения

Понимают: к чему приведет негативное отношение человека к природе.

Применяют: умение обобщать полученную информацию и делать выводы.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Балдырган » ,« Ботакан» ,

О5.11-09.11.2018г

Сквозная тема : « Растем здоровыми!»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Моя семья !»

Цель: Обучающая: учить рассказывать о своей семье.

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать уважение к старшим .

Технологические оснащение: картинка с изображением членов семьи.

Билингвальный компонент:отец-әке, мама-ана, дедушка-ата, бабушка-апа.

Методый работы: Приветствие. Работа по картинкам.

Чтение стихотворение. Игровое упражнение .

Физминутка.Игра.Билингвальный компонент.

1. Приветствие.

Сюрпризный момент: в гости пришлакукла Айша. Айша здоровается с детьми.

Игровое упражнение «Громко-тихо»: произнести слово « здравстсвуйте» с разной интонацией.

2. Работа по картинкам.

Кукла Айша: Дети,посмотрите на эту картину. Здесь изображена моя семья.Моя семья большая,дружная.

Педагог:Айша, а это кто?

Айша: Это моя бабушка. Она добрая, хорошая.

Педагог предлагает детям задать вопросы Айше о семье: Это кто?

Кукла Айша знакомит с членами своей семьи. Называет каджого: это мой папа.Это моя мама и.т.д.

Педагог предлагает детям по такой же схеме рассказать о своей семье.

3. Чтение стихотворения «Моя семья» К.Ильяшева.

Мой отец родной –әке,

Мама милая-ана,

Моя бабушка-әже,

Добрый дедушка-ата.

Мы живем одной семьей.

Дружим все-и стар и млад.

И в семье моей большой

Каждый этой дружбе рад.

Беседа: о чем стихотворение, какая семья?

4. Игра: « Кто что делает?» Рассказывают о деятельности членов семьи.

5. Физминутка.

Капелька чистая,

Капелька быстрая,

Капелька звонкая,

Куда ты спешишь?

Скорей напоить,

Всех чисто умыть,

Здоровье ребятам.

Спешу подарить!

6. Игра «Какая у вас семья?» Рассказывают о семье. Большая, маленькая, дружная, заботливая, трудолюбивая, веселая, добрая, хорошая, строгая, здоровая, крепкая, счастливая .

Билингвальный компонент:

Отец-әке.

Мама-ана.

Дружно-тату.

Мою маму зовут-шешемнің аты.

Папу зовут-әкемнің аты.

Наша семья большая и дружная-біздің жанұя үлкен және тату.

8. Подведение итого. Поощрение детей. Обсуждают с Куклой Айшой значимении семьи в жизни человека.

Прощаются с Айшой.

9. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: называют деятельностьчленов семьи состовляют рассказо семье.

Понимают: значимость семейных отношений, правила поведения.

Применяют: выполняют обязанности, помогают взрослым.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Еркетай » ,« Балдаурен» «Айголек» о5.11-9.11.2018г

Сквозная тема : « Растем здоровым!»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Моя семья !»

Цель: Обучающая: познакомить с новыми словами по теме.

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к близким людям.

Технологические оснащение: картинка с изображением членов семьи.

Билингвальный компонент:отец-әке, мама-ана, дедушка-ата, бабушка-апа.

Методый работы: Приветствие. Работа по картинкам.

Чтение стихотворение. Игровое упражнение .

Физминутка.Игра.Билингвальный компонент.

1. Приветствие детей.

Круг радости.

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руку возьмемся.

И друг другу улыбнемся.

2. Беседа с использованием фотографий.

--Ребята,как вы думаете, что такое семья?

--Расскажите, пожалуйста ,как зовут ваших родителей ?

--Есть ли у вас братья,сестры,дедушки, бабушки?

--Ребята, а что нужно делать

3.Чтение стихотворения «Моя семья» К.Ильяшева.

Мой отец родной –әке,

Мама милая-ана,

Моя бабушка-әже,

Добрый дедушка-ата.

Мы живем одной семьей.

Дружим все-и стар и млад.

И в семье моей большой

Каждый этой дружбе рад

4. Билингвальный компонент:

Отец-әке.

Мама-ана.

Дружно-тату.

.5 Игра « Расскажи о моей семье.»

Рассказывают : Моя семья дружная. У меня есть дедушка, бабушка, папа, мама,брат, сестра.Я леблю свою семью.( в своем рассказе дети называют имена членов семьи.

6 .Игра «Кто что делает?» Рассказывают о деятельности членов семьи .

Папа-зарабатывает деньги,делает ремонт,

Мама- зарабатывает деньги , готовит пищу, стирает, ухаживает за детьми.

Дедушка- мастерит, читает, помогает бабушке,папе, гуляет с внуками.

Бабушка-вяжет, стирает,помогает маме,печет пироги,гуляет с внуками.

Брат- убирает, выносит мусор,ходит в магазин за продуктами.

Сестра-моет и вытирает посуду пыль , ухаживает за цветами.

7. Подводит итог, вместе сдетьми вспоминают новые слова . Поощрение детей.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: называют деятельность членов семьи составляют рассказо семье.

Понимают: значимость семейных отношений, правила поведения.

Применяют: выполняют обязанности, помогают взрослым.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в младшей группе «Булдиршин» ,« Балбобек» «Балапан» , 12.11-16.11.2018г

Сквозная тема : « Растем здоровым!»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Правильное питание. Витамины.»

Цель: Обучающая: ввести в активную речь слова, обозначающие продукты питания.

Познакомить с понятием « витамины»

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

Технологические оснащение: предметные картинки продукты питания .

Билингвальный компонент:.

Методый работы: Приветствие. Работа по картинкам.

Чтение стихотворение. Игровое упражнение .

Физминутка.Игра.Билингвальный компонент.

1. Приветствие детей.

Утренний круг.Встают в круг и громко друг друга приветствуют:

Как хорошо на свете жить!

Как хорошо уметь дружить!

Как хорошо,что есть друзья!

Как хорошо что есть и Я!

2. Беседа . Что такое продукты питания?

Дети совместно с педагогом приходят к выводу, что человек должен питаться ,чтобы у него были силы,чтобы он был здоровым.

-Ребята, сегодня мы поговорим с вами о здоровье.Кто хочет быть здоровым?

-- Ребята, а вы знаете, что каждый человек может сам себе укрепить здоровье? Недаром говорится:

Я здоровье сберегу,

Сам себе я помогу .

Давайте выучим с вами эти слова.( выучить найзусть )

__А как мы сможем сами себе помочь,мы сейчас поговорим (Садятся на коврик)

___Ребята, кто может ответить, что такое здоровье?( Это сила, это красота, это ум, это когда все получается.)

__А как можно укрепить свое здоровье? ( Заниматься физкультурой, питаться правильно ,соблюдать режим дня,закаляться)

__Как много вы знаете! Молодцы! Это нужно делать каждый день.

----Ребята , а какие полезные продукты вам дают в детском саду?Давайте назовем их. ( ответы детей).

3. Повтори чистоговорку :

Са-са-са.Са-са-са.

Ой-ой-ой! Летит оса!

Сы-сы-сы, сы-сы-сы.

Не боимся мы осы.

( произнести шепотом,вполголоса, громко и наоборот).

4. Беседа: А что такое витамины? В природе витамины образуются в растениях. Поэтому плоды,овощи , фрукты служат людям основным источником поступления витаминов в организм.

5. Физминутка.

Раз, два,три,четыре, пять.

Вышли пальчики гулять.

Раз,два,три,четыре,пять.

Они спрятались опять.

6. Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Дети рассматривают картинки и называют «лишний предмет,объясняют свой выбор.

7. Игровое упражнение. « Это что?» . Педагог выставляет на доске картинки с изображением продуктов питания и спрашивает:Это что?

8. Подведение итого.Поощрение детей.

9. Ожидаемый результат.

Воспроизводят: поддерживают разговор о витаминах.

Понимают:значение и необходимость правильно питаться.

Применяют: Бережное отношение к еде в повседневной жизни

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Балдырган» ,« Ботакан» 12-16.11.2018г

Сквозная тема : « Растем здоровым!»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир вокруг нас.»

Цель: Обучающая: познакомить с понятием «воздух», «вода»

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать интерес к окружающему миру.

Технологические оснащение: предметные картинки .

Билингвальный компонент:.

Методый работы: Приветствие. Работа по картинкам.

Чтение стихотворение. Игровое упражнение .

Физминутка.Игра.Билингвальный компонент.

1. Приветствие детей.

Утренний круг.Встают в круг и громко друг друга приветствуют:

Как хорошо на свете жить!

Как хорошо уметь дружить!

Как хорошо,что есть друзья!

Как хорошо что есть и Я!

2. Беседа:

____ Ребята,посмотрите на нашу группу.Что в ней находится?( Столы, стулья, игрушки,цветы – это предметы что окружают нас.

____Группа наша большая, просторная. А что же находится между полом,потолком,стенами, там, где пусто? ( Воздух).

_____Ребято , а вы видитне воздух?( Нет).я тоже не вижу, но знаю, что он вокруг нас. Воздух никто не видит, поэтому его называют « невидимка».

_____ А почему мы его не видим?( Воздух прозрачный , через него все видно)

______А что еще в нашей группе прозрачное ?(Окно,аквариум,очки,стекло , лапмочка и т.д.)Без воздуха наша земля была бы мертвой пустыней.Воздух помогает в жизни человека и поэтому воздух надо беречь, ни в коем случае нельзя его загрязнять.Объясняет, что если не будет какого-нибудь природного объекта.Без солнца не будет расти растения.Без воды не выживут животные,птицы растения,человек,рыбы.Без птицы не будет плодов на деревьях, так их съедят черви.Несмотря на то что на Земле много воды,она не вся питьевая.Вода бывает пресная(питьевая) и соленая.

3. Игровое упражнение: «Для чего нужна вода?» Дети рассказывают о значении воды,воздуха, растении.

4. Билингвальный компонент:

Море-

Земной шар-

Вода-

Воздух-

5. Дидактическая игра «Что растет и живет в воде?»

6. Правила : что нужно делать чтобы беречь природу.

- Экономить питьевую воду.

- Ухаживать за животными и растениями.

- Не бросать мусор.

- Сажать деревья.

- Кормить животных зимой.

7. Физминутка:

Капли раз, капли два.

Капли медленно сперва

Кап, кап,кап,кап.

Стали капли поспевать,

Капли каплю догонять,

Зонтик над собой раскроем,

От дождя себя укроем.

8. Дидактическая игра «Для чего нужна вода?» Рассказывают о значении воды.

9. Беседуют о том, что понравилось, что узнали нового на уроке.Обобщают тему.

10. Педагог: Весь этот мир создан для жизни и пользы человека- для каждого из нас. Поэтому мы, ребята, должны любить этот мир,любить нашу планету Земля.

11. Подведение итого. Поощрение детей.

12. Ожидаемый результат;

Воспроизводят: рассказывают о значении воды, о необходимости воздуха, предметы, созданные человеком.

Понимают:значение понятий о природе, взаимосвязь в природе.

Применяют :опыт из наблюдений в нахожднии и объяснении того,чему человек научился у природы.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Балдырган» ,« Ботакан» 19.11-23.11.2018

Сквозная тема : « Растем здоровым!»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Транспорт.»

Цель: Обучающая:ввести в активную речь слова по теме «Транспорт»

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Технологические оснащение: игрушка грузовая машина,кубики,предметные картинки, магнитная доска .

Билингвальный компонент:.

Методый работы: Приветствие. Работа по картинкам. Чтенистихотворение. Игровое упражнение .

Физминутка.Игра.Билингвальный компонент.

1. Приветствие детей.Круг радости.

Давайте встанем так: мальчик –девочка,мальчик-девочка и поприветствуем друг друга, такими словами:

Нежные, добрые девочки,

Сильные,смелые мальчики,

Встанем в круг. За руки возьмемся.

И радостно друг другу улыбнемся!

2. Артикуляционная гимнастика. Упражнения в произношении слогов и слов с мягкими и твердыми согласными в сочетании с гласными звуками: ша-ша, па-по, то-то-бус, ик-ик-вик.

3. Беседа:

------На чем можно доехать до детского сада?( на автобусе, на машине).

На магнитную доску повесить предметные картинки с изображением автобуса и легковой машины.

------- Где автобус ( машина).

-------Каким транспортом часто пользуются люди?

Рассказываю, как транспорт помогают человеку: грузовик- перевозит грузы, на карабле можно переплыть море, на самолете- перелететь из одного города в другой.Обобщают информацию и приходят к выводу: автобус ( недорогой, часто ездит, разные маршруты, можно перевезти много людей)

4. Билингвальный компонент:

Самолет-ұшақ

Карабль-кеме

Вертолет-тікұшақ

Легковая машина-жеңіл көлік

Грузовая машина-жүк көлік

5. Работа по картинке « Автобус»

Это автобус. Автобусом управляет водитель.В автобусе едут люди. Их называют «пассажиры» . Пассажиры должны соблюдать правила поездки . В автобусе надо уступать место старшим. Нельзя шуметь, нельзя сорить .надо соблюдать правила , чтобы не мешать водителю.

Ответы на вопросы :

1.Кто управляет автобусом?

2.Кто едет на автобусе?

3.Как называются люди, которые едут в автобусе?

4.Какие правила надо соблюдать в автобусе.

6. Игровое упражнение: « Построим дом». Строим дом с кубиками.

- На чем мы повезем кубики?

7. Физминутка:

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль,

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль,

Дворники счищают капли:

Влево , вправо-чистота.

Волосы ерошит ветер.

Мы шоферы хоть куда!

8. Дидактическая игра « Едет, плывет, летает.»

Педагог называет транспорт, если летает-поднимают руки вверх,плавает-хлопают в ладоши, едет-топают ногами.

9. Подведение итога . Поощрение детей.

10. Ожидаемый результат.

Воспроизводят:рассказываютозначении транспорта вжизничеловека.

Понимают: видовое различие и назначение транспорта.

Применяют: знания из опыта в рассказывании о предмете.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Еркетай» ,« Балдаурен», «Айголек» 19.11-23.11.2018г

Сквозная тема : « Растем здоровым!»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Транспорт.»

Цель: Обучающая:ввести в активную речь слова по теме «Транспорт»

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Технологические оснащение: игрушка грузовая машина,кубики,предметные картинки, магнитная доска .

Билингвальный компонент:.

Методый работы: Приветствие. Работа по картинкам. Чтенистихотворение. Игровое упражнение .

Физминутка.Игра.Билингвальный компонент.

6. Приветствие детей.Круг радости.

Давайте встанем так: мальчик –девочка,мальчик-девочка и поприветствуем друг друга, такими словами:

Нежные, добрые девочки,

Сильные,смелые мальчики,

Встанем в круг. За руки возьмемся.

И радостно друг другу улыбнемся!

7. Артикуляционная гимнастика. Упражнения в произношении слогов и слов с мягкими и твердыми согласными в сочетании с гласными звуками: ша-ша, па-по, то-то-бус, ик-ик-вик.

8. Беседа:

------На чем можно доехать до детского сада?( на автобусе, на машине).

На магнитную доску повесить предметные картинки с изображением автобуса и легковой машины.

------- Где автобус ( машина).

-------Каким транспортом часто пользуются люди?

9. Билингвальный компонент:

Самолет-ұшақ

Карабль-кеме

Вертолет-тікұшақ

Легковая машина-жеңіл көлік

Грузовая машина-жүк көлік

10. Работа по картинке « Автобус »

Это автобус. Автобусом управляет водитель. В автобусе едут люди. Их называют «пассажиры » . Пассажиры должны соблюдать правила поездки . В автобусе надо уступать место старшим. Нельзя шуметь, нельзя сорить .надо соблюдать правила , чтобы не мешать водителю.

Ответы на вопросы :

1.Кто управляет автобусом?

2.Кто едет на автобусе?

3.Как называются люди, которые едут в автобусе?

4.Какие правила надо соблюдать в автобусе.

6. Игровое упражнение: « Построим дом». Строим дом с кубиками.

- На чем мы повезем кубики?

7. Физминутка:

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль,

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль,

Дворники счищают капли:

Влево , вправо-чистота.

Волосы ерошит ветер.

Мы шоферы хоть куда!

11. Дидактическая игра « Едет , плывет, летает.»

Педагог называет транспорт, если летает-поднимают руки вверх ,плавает-хлопают в ладоши, едет-топают ногами.

12. Подведение итога . Поощрение детей.

13. Ожидаемый результат.

Воспроизводят : рассказывают о значении транспорта в жизни человека.

Понимают: видовое различие и назначение транспорта.

Применяют: знания из опыта в рассказывании о предмете.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку воІІ младшей группе «Балапан» ,« Булдиршин» 19.11.23.11.2018г

Сквозная тема : « Растем здоровым!»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Помоги себе и другим .»

Цель: Обучающая:активизировать и обогощать словарь по теме.

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать самостоятельность.

Технологические оснащение:сюжетные картинки.

Билингвальный компонент:помощник-көмекші,дружно-тату.

Методый работы: Приветствие. Работа по картинкам. Чтенистихотворение. Игровое упражнение .

Физминутка.Игра.Билингвальный компонент.

1. Приветствие детей.Круг радости.

Как хорошо на свете жить!

Как хорошо уметь дружить!

Как хорооошо , что есть друзья!

Как хорошо что есть и Я

2. Рассматривают картину.Рассказывают, что видят на ней.

Составляют рассказ по картине.

Мама убирает в комнате .Мама убирает в комнате :она пылесосит ковер.Сын помогает ей:он протирает пыль на подоконнике.В комнате будет чисто.Айгерим помогает бабушке мыть посуду. Проводят беседу о добре и зле.Рассуждают , что добро это все хорошее, а зло –это плохое . Называют хорошие и плохие поступки. Помогать друг другу.

3. Билингвальный комионент:

Спасибо-Рахмет

Не обижай-ренжітпе

Дружно-тату

Помощник-көмекші

Прости-кешір.

4. Игровое упражнение «Да-нет».

-------Должны ли мы помогать маме делать уборку дома?(Да)

_____Должны ли мы помочь птенцу , выпавшему из гнезда? ( да )

_____ Должны ли мы помогать друг другу? ( да )

_____ Должны ли мы помириться , если поссорились с другом ? ( да )

_____А должны мы жадничать? ( Нет).

______ Должны ли мы обижать друг друга? ( нет)

5. Физминутка.

Все умеют танцевать, прыгать , бегать, рисовать.

Но пока не все умеют расслабляться ,отдыхать.

Есть у нас игра такая-очень легкая, простая,

Замедляется движенье , исчезает напряжение….

И становится понятно –расслабление приятно.!

6. Игра. « Расскажи , как вы помогаете родителям дома, друзьям в садике»

( дети должны использовать слова: труд, помогать, убирать , покажи.)

7. Артикуляционная разминка.

Ча-ча-ча,была Таня у врача.

Ща-ща-ща, поймали рыбаки леща.

Са-са-са. Плотник выстругал леса.

Аз-аз-аз, спустился в реку водолаз.

8. Дидактическая игра « добрые и плохие поступки»

9. Слушаем и разучиваем стишок.

Когда живется дружно ,

Что может лучше быть.

И ссориться не нужно,

А нужно всех любить.

10. Рассказывают как надо дружить: делиться игрушками, просить вежливо , играть дружно, помогать друг другу .Педагог предлагает рассказать о своем друге ( подруге).

Дети составляют рассказ о свое друге. Я дружу с Инжу. Она хорошая девочка , делится с игрушками, ее можно попросить о помощи и она поможет. Иногда мы ссоримся , но потом миримся,потому что мы друзья.

11. Подводит итог беседы. Берутся за руки.

« Воттеперьмы все друзья,

вместе-дружная семья!».

12. Ожидаемый результат.

Воспроизводят :высказывания о дружбе, о поведении, называют качества людей.

Понимают:о дружеских взаимоотношениях между людьми.

Применяют: коммуникативные навыки в игре , беседе.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку встаршей группе «Ботакан» ,« Балдырган» 11.

01. 2018г

Сквозная тема : « Для чего нужен снег »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир природы.»

Цель: Обучающая:познакомить с новыми словами по теме .

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

Технологические оснащение:картинка «Зима», кусочки ваты.

Билингвальный компонент:зима –қыс, снег-қар,холодно-суык.

Методый работы: Приветствие. Фонетическое упражнение.Беседа.

Знакомство с новыми словами. И/У. Физминутка.

Д/И . Разучивание скороговорок.

1. Приветствие!

2. Упражнение на дыхание: педагог раздает детям аусочки ваты. Это снежинки,посмотрите как они летают , кладут ватку на ладонь,а затем сдувают ее с руки.Попробуйте и вы подуть на снежинку.

3. Фонетическое упражнение: Упражнения в произношении слогов и слов:

Нег-нег-снег-снег.

За-зи-зы-зи-зима-зимой.

4. Педагог читает детям стихотворение И. Сурикова.

Белый снег , пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

5. Беседа по содержанию:

--- О чем стихотворение?

--- Какое время года описано в стихотворении?

___Снег какой (Белый , пушистый).

___Снег что делает? ( Снег падает,ложится).

6. Знакомство с новыми словами:

Зима-қыс

Снег-қар

Холодно-суық

Санки-шана

( Дети повторяют слова индивидуально, хором)

7. Педагог предлагает рассмотреть картину « Зима».

Рассказывает: Наступила зима. Выпал снег . Стало холодно! Вода на реке замерзла, превратилась в лед. ( Педагог просит 3-4 ребенка повторить рассказ, следит за правильным произношением ).

Педагог подводит детей к пониманию, что природа красива в любое время года. Природу нужно беречь.

8. Игровое упражнение « Какой, какая?»

Снег (какой ?)-белый , мягкий, пушистый, легкий, липкий.

Лед (какой?)-твердый, толстый, прозрачный, холодный,

Зима(какая?) –морозная, холодная, метельная.

9. Физминутка.

На прогулку мы ходили.

И снежинки мы лепили.

Вот так, вот так.

Мы снежинки лепили.

А потом мы их бросали,

Точно в цель мы попадали.

10. Назовите зимние месяцы и зимний праздник на русском и казахском языке: декабрь-желтоқсан

Январь-қантар

Февраль-ақпан

Новый год-Жана жыл

Дети называют,( повторяют хором и индиведуально) .

11. Игра « Вьюга »

Дети образуют круг. Расширяя круг, произносит звук ( У ) долго и громко .Затем дети сужают круг и произносит звук ( У ) долго и тихо.

12. Разучивание скороговорки :

У ежа и елки иголки тонки.

13. Подведение итога. Поощрение детей.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят: фонетическое упражнение, рассказывают по картине.

Понимают: Новые слова . Праздник Нового года.

Применяют : полученные знания в процессе урока и наблюдения из личного опыт

Показывает

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Еркетай » ,« Балдаурен», «Айголек»

14-18.О1.2019г

Сквозная тема : « Зимующие птицы »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир природы.»

Цель: Обучающая:познакомить с новыми словами по теме .

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

Технологические оснащение:иллюстрации « Перелетные и зимующие птицы»

Билингвальный компонент:зима –қыс, холодно-суык, снегирь-дала торгай

Методый работы

1. Здравствуйте , ребята!

« Круг радости»

Педагог предлагает громко и весело назвать свое имя.

Встань скорее,

Раз, два, три!

Свое имя назови!

----- У нас сегодня действительно радостный круг из ваших имен. Мне очень приятно

2. Беседа с детьми на тему « Зима»

Какое сейчас время года? ( Зима)

Какие признаки зимы вы знаете? ( Зимой стало холодно, морозно.Выпал белый , пушистый снег, все вокруг белым-бело.Во дворе лежит снег.Деревья стоят голые. Вместе с детьми вспоминают,, что птицы бывают зимующие и перелетные. Перелетные птицы на зиму улетают в теплые края, а весной возвращаются.

3. Артикуляционная гимнастика.

Жа-жа-жа- есть иголки у ежа.

Жу-жу-жу-я иголку дам ежу .

Жи-жи-жи- колючие ежи.

Же-же-же-гриб едет на еже.

4. на картине и называет зимующих птиц: ворбей, синица, ворона, срока, снегирь. ( Дети повторяют индивидуально , хором.

Когда становится холодно и выпадает снег, птицы не могут найти корм.Насекомые на зимний период спрятались , земля покрылась снегом. Поэтому птицы зимой нуждаются в особой заботе.Чем кормушки помогают птицам?

5. Игровое упражнение « Расскажи как ты помогаешь птицам зимой?

Дети составляют небольшой рассказ из личного опыта.( с помощью педагога ).

6. Сюрпризный момент: шум за дверью.Входят дети , переодетые в костюмы воробья и снегиря.Птицы здороваются и предлагают отгадать, кто они.

1.Я маленький мальчишка,

В сером пиджачошке

Я весь день ловлю жучков,

В теплые края не улеаю

Здесь под крышей обитаю.

Зернышко ворую . Кто я ? ( Воробей )

2 Каждый год я к вам лечу,

Зимовать увас хочу

И еще красней зимой

Ярко- красный галстук мой.

Кто я? ( Снегирь )

Птицы обращаются с просьбой к детям остаться и погреться.

7. Билингвальный компонент.

Летают-ұшады

Холодно-суық

Кормушка-астау

Снегирь-суық торғай

8. Игра « Как птицы разговаривают ?»

Перечисляют птиц,находят на картинке и выставляют на доске. Воспитатель показывает птиц,дети озвучивают ее.

Ворона- каркает-кар-кар.

Воробей-чирикает-чик-чик.

Синица-синь-синь.

Голубь-гулит-гули-гули.

9. Как можно помочь птицам в зимнее время года?

Обсуждают по заданному вопросу , предлагают пути решения проблемы:

------надо помогать птицам зимой.

-------делать кормушки.

-------насыпать корм.

-------перечисляют, чем можно кормить птиц: зерно, крошки хлеба, семечки,семена растений орешки.

10. Дети делают вывод: если сыт то и с морозом можно справиться .Птицы погревши улетают к себе домой .

11. Подводит итог беседы. Поощрение детей.

Ожидаемый результат:

Воспроизводят; звуки птиц, составляют рассказ по серии картин.

Понимают: почему птиц называют перелетными и зимующими, как помочь птицам зимой.

Применяют: конструктивное мышление при составлении последовательности серии картин.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку во ІІ младшей группе «Балапан» ,« Булдиршин» 21.25. 01.2019г

Сквозная тема : « Здравствуй зимушка- зима! »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: «Мир природы.»

Цель: Обучающая:ввести в активную речь слова,обозначающие признаки зимы.

Развивающая: Развивать устную речь.

Воспитательная: Воспитывать познавательный интерес к природе .

Технологические оснащение:картины , изображающие зимнее время года.

Билингвальный компонент:помощник-көмекші,дружно-тату.

Методый работы: Приветствие.

1. Здравствуйте, ребята! «Круг радости»

Педагог предлагает каждому ребенку громко и весело назвать свое имя.

Встань скорее,

Раз, два, три!

Свое имя назови.!

2. --У нассегодня действительно радостный круг из ваших имен. Мне оченьприятно.

3. Беседа сдетьми на тему «Зима».

---- Какое сейчас время года? ( Зима)

-----Какие признаки зимы вы знаете? ( Зимой стало холодно , морозно. Выпал белый,пушистый снег, все вокруг белым-бело. Во дворе лежит снег. Деревья стоят голые)

Зимой дети любят кататься на санках, лыжах.

На реках вода замерзает, превращается в лед.

4. Предлагает отгадать загадки при зимние явления:

С неба звездочка упала,

На ладошку мне попало и растаяла. ( Снежинка)

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.( Сосулька)

5. Прочитать стихотворение:

Вот зима—кругом бело,

Много снега намело.

Дети утром санки взяли

И на горку побежали.

6. Билингвальный компонент.

Зима-қыс

Холодно-суық

Снежинка-ұлпа қар

Дед Мороз-Аяз Ата

Снегурочка-Ақшақар

7. Учим названия зимних месяцев.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Как называется первый месяц зимы? ( Декабрь)

Второй месяц? ( Январь)

Третий месяц? ( Февраль)

8. Вопрос-ответ.

Дети, почему вы любите зиму?

---Мы любим зимойкататься на санках, лыжах,коньках, лепить снеговика.

9. Физминутка:

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуемденьи ночь.

Встанем вместе все в кружок-

Получается снежок.

10. Игровое упражнение: « Расскажи, в какие игры ты любишь играть зимой?»

С опорой на сюжетные картины « Зимние забавы».

11. Игра « Вспомни и расскажи.»

Дети вспоминают и рассказывают стихотворения о праздновании Нового года

12. Подведение итого. Поощрение детей. Рефлексивный круг « Чем нравится новогодний праздник?»

Ожидаемый результат.

Воспроизводят:рассказывают по картинке, вспомиают новогодний утренник.

Понимают:как правильно строить предложение.

Применяют: знания из наблюдений в беседе.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Ботакан » ,« Балдырган»,

25 .О1.2019г 01.02.2019г.

Сквозная тема : « Как зимуют звери? »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир природы.»

Цель: Обучающая:познакомить с новыми словами по теме .

Развивающая: Развивать внимание ,память.разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

Технологические оснащение:картинки животных

Билингвальный компонент: медведь-аю.т

Методый работы

1. Здравствуйте , ребята!

« Круг радости»

Здравствуй , небо голубое!

Здравствуй , солнце золотое

Здравсвуй, утро!

Здравствуй, день!

Нам здороваться не лень!

2 .Сюрпризный момент: входит Заяц. Предлагает отправится в путешествие Закрывают глаза. Ой, ребята ! куда мы попали? Правильно в лес. В лесу очень интересно, особенно в зимнее время.Ребята , помогите мне отгадать загадки. Но сначала , давайте сделаем артикуляционную разминку.

Су-су-су.

Белку видели в лесу,

Са-са-са.

Вот бежит лиса.

Произносят вместе, а потом индивидуально.( удивленно, испуганно,радостно)

- О ком мы сейчас говорили?

- О белке, о лисе.

- Эти животные дикие или домашние?

- Дикие

- Почему они дикие?

- Потому что они живут в лесу?

3. Предлагает отгадать загадки.

1 Зимой и летом одним цветом. ( Заяц)

2 Кто зимой холодной

Ходит злой голодный.( Волк)

Отгадывают загадки с помощью педагога, после каждой отгадки педагог педагогпоказывает карточку животного.

4. Заяц рассказывает о подгатовке животных к зиме:

Медведь целый день ходит по лесу, собирает и ест ягоды, дубовые желуди, нагуливает жир, готовит берлогу.

Белка и заяц меняют свою шубки.Белка прячет корм в укромных местах. Заяц грызет кору деревьев. Волк и лиса не готовят зимних припасов. Лиса ищет под снегом норы мышей. Волк бегает по лесу в поисках добычи.

5. Чистоговорки:

Жата-жата –жата-в берлоге медвежата.

Жи-жи –жи-в лесу живут ежи.

6. Билингвальный компонент:

Волк-қасқыр

Медведь-аю

Лиса-түлкі

Белка-тиін

Еж-кірпі

Голодный-Аш.

7. Скажи правильно.

У зайца длинные уши, а у медведя….( короткие)

У лисы длинный хвост, а у зайца… ( короткий)

У белки короткие ноги , ау волка ( длинные)

У медведя короткий хвост, а у лисы…( длинный)

У ежика короткие уши, а у зайца…( длинные).

8. Выучить стихотворение:

Зайку бросила хозяйка-

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок.

9. Игра « Кто где живет?»

Закрепить знания о том, где живут звери.

10. Физминутка.

Мы пойдем на носках,

Мы пойдем на пятках,

Мы идем как все ребята;

« Раз-два, раз-два.»

И как мишка косолапый.

11. Рассказывают. Что понравилось. Прощаются с Зайцем.

12. Подведение итого. Поощрение детей .Рефлексивный круг « Что мне сегодня понравилось»

13. Ожидаемый результат.

Воспроизводят: составляют грамматически правильные предложения, высказывают свое мнение.

Понимают: как правильно по схеме описывать животных.

Применяют: знания, полученные из художественной литературы в беседе.

04-08.О1.2019г

Сквозная тема : « В мире невероятного »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир морей и океанов.»

Цель: Обучающая:расширить и обогатить знания детей о животном мире Морского океана. .

Развивающая: Развивать внимание ,память, разговорную речь .

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

Технологические оснащение:иллюстрации картины «Водный мир»

Билингвальный компонент:Вода-су, Океан- мухит, Озеро -кол

Методый работы: Круг радости.Беседа.Физминутка . Вопросы-ответы. Д\И .

1. Приветствие! Круг радости.

Для начала встанем в круг

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмемся.

И друг другу улыбнеся.

Мы готовы поиграть

Можно встречу начинать.

2. Педагог : Ребята, посмотрите , к нам в группу пришла необычная посылка, давайте посмотрим, что в ней.( открывает посылку, все достают)

Педагог:Здесь письмо, давайте прочтем.

В нем соленая вода,

Ходят по нему суда.

Летом взрослые и дети

Ездят отдыхать туда. Что это? ( Море)

3. –Какая вода в море? ( соленая)

--А в реках и озерах вода какая? ( пресная)

4. – Без воды человек жить не может: он не пьет готовит пищу, умывается,стирает, убирает свое жилище.Людям требуются много воды.Вода очень нужна растениям, животным, рыбам- всему живому на Земле.

--- А что будет, если на Земле не будет воды- морей , рек , озер?

Погибнет все живое вокруг и погибнем и мы.

5 А теперь давайте оправимся в увлекательное путешествие в царство подводного мира: Быстро , быстро кружимся

С волшебством подружимся,

Хлопнули в ладоши и остановились.

На берегу теплого , синего моря мы все очутились.

6 Вот мы и на морском дне. Море огромное, синее.На морском дне растут заросли водорослей,моллюски, рыбы , киты, дельфины,акулы.

7 Физминутка: Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем.

8. В нашем подводном мире живут самые разные животные и рыбы.-А кто еще живет на дне морском? ( растения).Водоросли –это водные растения. Они растут на самом дне , как трава на земле. – А какие здесь красивые кораллы. На что они похожи? На деревья, на цветы, кустарники.

А теперь давайте посмотрим картину « Водный мир».

n А где находиться морская звезда?

n Где спрятался осьминог?

n Где у нас на картинке дельфин?

n А где же живут все наши животные и рыбы( в подводном мире, в океане)

8 Дидактическая игра « Поймай рыбку»

9 Билингвальный компонент:

Океан-

Море-

Вода-су

10 Педагог: Мы сегодня так много узнали . Вам понравилось? Мы замечательно погуляли по мрскому дну и увидели многокрасивых рыб! Но нам, ребята пора возвращаться в детский сад.Давайте скажем волшебные слова.

11.Подведение итога. Поощрение детей.

12. Ожидаемый результат.

Воспроизводят: называют обитателей океанов и морей.

Понимают:связь между растениями и водным миром.

Применяют:произносят звуки, дыхательная гимнастика.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку воIIмладшейгруппе «Булдиршин»

04-08.О2.2019г

Сквозная тема : « В мире невероятного »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир морей и океанов.»

Цель: Обучающая:формировать эмоциональное отношение к сказкам.

Развивающая: Развивать воображения, мышления,фантазии.

Воспитательная: Воспитывать доброту,желания оказывать помощь,бережного отношения к книгам.

Технологические оснащение:Рассматривание иллюстраций к сказкам .

Билингвальный компонент:

Методый работы. Круг приветствия. Беседа. Сюрпризный момент.Загадки. Физминутка. Д/И.

Приветствие: « Доброе утро»

Станем рядышком, по кругу.

Скажем « Здравствуйте! Друг другу

Нам здороваться не лень:

Всем « Привет!» и « Добрый день!»

Если каждый улыбнется-

Утро доброе начнется.

1. Ребята вы с самого раннего детства слышали сказки.Пока вы еще маленькие, вам рассказывают сказки мамы, папы,бабушки, дедушки, в садике мы вам читаем. Читая сказки мы попадем в чудесный , загадочный , таинственный мир. В сказках совершаются самые невероятные чудеса.

А давайте мы свами найдем у нас в группе какую-нибудь книжку со сказкой и почитаем ее.

--- Ой. Подождите-ка, ребятки. Здесь какой-то красивый конверт, а кто его принес я не знаю. Давйте вместе откроем и узнаем, что это за письмо и от кого оно. « ребятки, мы попали в беду.Вчера вечером вы не убрали нас по своим местам,раскидали нас по своим местам,раскидали нас по всей группе, а ночью прилетела Баба-Яга и разнесла нас по самым глухим местам: болотам, чащам и дремучим лесам.Что же теперь нам делать? Помогите нам, пожалуйста, снова вернуться к вам.Чтобы вы нас вернули , баба-Яга оставила загадки, которве вы должны отгадать: Кто пугливый всех зверей?

Уши у кого-длинней?

Сильно глазки косит,

Всех боится и дрожит.... ( Заяц)

----- Правильно ребята! Как на казахском языке заяц-қоян

НЕ лежалось на окошке,

Покатилось по дорожке.... ( Колобок)

-------Правильно ребята! Как на казахском языке колобок-бауырсак.

Зимой в берлоге видит сон

Лохматый, косолапый....( Мишка)

------Правильно ребята! Как на казахском языке мишка-аю

Физминутка: Как у наших ребят

Ножки весело стучат:

Топ-топ-топ

Устали ножки.

Хлоп-хлоп-хлоп,

Хлоп-хлоп-хлоп.

Вопрос: Ребята,что такое сказка? Сказка-это волшебство, это чудо.

- Правильно!

2. Дидактическая игра «

3. Ребята, Баба-Яга пишет что это последнее задание.Выполним его. Так уж и быть отдаст нам книжки и отпустит нас домой.

Чтобы спастис книжки от рук Бабы-Яги, скажите, на чем летает Баба-Яга.

---На метле. ( Правильно)

----Молодцы ребята. Идем дальше.Дети видят на елочке весит записка. Педагог читает ее. « Ладно, забирайте свои сказки, но если вы не будите их беречь снова заберу и никогда не отдам вам. А теперь прощайте, мне пора»

НУ, вот ребята, выручили мы с наши сказки из беды теперь можно возвращаться домой.Давайте мы с вами закроем глаза, а япрознесу волшебные слова. « Будем чудо в гости звать,

Раз, два, три, четыре, пять

Палочкой взмахнем своей!

Мы домой спешим скорей!

----Ну вот мы и дома, в своем детском саду.

4. Подведение итого . Поощрение детей.

5. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: слушают сказки.

Понимают: значение слова волшебство , чудо, фантазия.

Применяют:знания в расстановке последовательности событий.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе«Еркетай » « Балдаурен» «Айголек»

11-15.О2.2019г

Сквозная тема : « Расцветание природы »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир морей и океанов.»

Цель: Обучающая:познакомить с новыми словами по теме.

Развивающая: Развивать речь,внимание, память.

Воспитательная: Воспитывать любовь к природе.

Технологические оснащение:сюжетные картинки о весне.

Билингвальный компонент:весна-көктем,

Методы работы: Приветствие. Сюрпризный момент. Беседа. Артикуляционная гимнастика . Игр упраж. Билинг.комп .Физминутка. Игр упраж.

1. Круг радости.

Всем, всем,добрый день!

Здравствуй,солнце золотое

Здравствуй,небо голубое

Здравствуй, матушка земля

Это мы , твои друзья!

Сюрпризный момент:

Ребята, сегодня к нам в гости зашла Лисичка- сестричка.

Она хочет узнать, когда же к нам придет весна. Лисичка, хочет задать вам вопрос.

-Ребята, что стало со снегом?

-Когда появляется зеленая трава?

-Какое солнце весной?

-А какое у вас настроение ?

-Когда птицы вьют гнезда?

-Какое это время года?

Молодцы , ребята ! вы оказывается все знаете о весне. Я очень много узнала. Спасибо вам! Побегу я к своим лисятам. До свидания , ребята!

3. Беседа. Рассматривание картины « Весна».

Наступила весна . Снег растаял. Солнце весной лучистое, яркое. Весной появляется зеленая трава. Настроение у детей веселое, радостное. На деревьях появились зеленые листочки. Животные и птицы радуются весне.

4. Артикуляционная гимнастика.

Дарья дарит Дине дыни.

5. Игровое упражнение « Найди картину весны»

На доску выставляются картины времен года. Найди картину весны, обьяснить свой выбор.

6. Билингвальный компонент.

Весна-көктем

Ручьи-бұлақтар

Цветок-гүл

Подснежник-бәишешек

Подарок-сыйлық.

7. Физминутка.

Наши яркое цветы

Опускают лепестки

Ветер еле дышит,

Лепестки колышет.

Наши яркие цветы

Закрывают лепестки.

8. Игровое упражнение « Кто больше назовет.»

Педагог делит детей на две группы. Какая команда назовет больше слов о весне.

9. Выучить стишок о « Весне»

Ау, ау- аукаем.

Весну прибаукиваем.

Март,март, март.

Солнцу рад.

Апрель, апрель,апрель.

Открой дверь.

Май, май,май.

Сколько хочешь гуляй.

10. Ребята, давайте пожелаем друг другу добра,пусть всегда светит солнце, пусть будут все здоровые,счастливые,добрые, внимательные, любимые,пусть всегда будет хорошее настроение.

11. Подводит итог. Поощрение детей.

Ожидаемый результат.

Воспроизводят: рассказывают о Весне. Составляют рассказ по картинке.

Понимают: причинно-следственные связи в природе.

Применяют: умение действовать в коллективных

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку воIIмладшейгруппе«Булдиршин»

11-15.О2.2019г

Сквозная тема : « Транспорт »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир морей и океанов.»

Цель: Обучающая:ввести активную речь слова по теме «Транспорт»

Развивающая:развивать внимание, память, мышление.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность.

Технологические оснащение: игрушка грузовая машина,кубики. .

Билингвальный компонент:

Методый работы. Круг приветствия. Беседа. Сюрпризный момент.Загадки. Физминутка. Д/И.

1.Приветствие. Круг радости.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте, мои друзья!

Очень рад вас видеть я!

2. Артикуляционная гимнастика.

Упражнения в произношении слогов и слов с мягкими и твердыми согласными в сочетании с гласными звуками:

Ша-ши; па-по; то – то-бус, ик-ик - вик.

3 Беседа: Ребята, на чем можно доехать до детского сада? ( на автобусе , на машине )

На магнитную доску повесить предметные картинки сизображением автобуса.

Это автобус. Автобусом управляет водитель.В автобусе едут люди. Их называют « пассажиры» . Пассажиры должны соблюдать правила поездки. В автобусе надо уступать место старшим. Нельзя шуметь, нельзя сорить. Надо соблюдать правила, чтобы не мешать водителю. Существуют несколько видов транспорта :

Это :------ Автобус,

--------Самолет.

---------Грузовик.

-------Велосипед.

---------Поезд.

4. Сюрпризный момент: Ребята, мы получили письмо от Братца-Кролика . Он хочет построить дом , и ему. Ему понадобится наша помощь . Давайте поможем ему!

Игровое упражнение « Построим дом для Братца-Кролика.»

-Братец-Кролик , хочет построить дом. Нам надо привезтидля строительства кубики.

- На чем мы повезем кубики? ( Мы повезем кубики на грузовике )

Обыгрывание ситуации: Загрузить в кузов грузовика кубики, затем выгрузить и совместно с детьми построить дом.

n Что еще можно перевозить на грузовике? ( строительные материалы, мебель.)

Молодцы, ребята ! Вот мы и построили дом для Братца- Кролика.

5. Билингвальный компонент.

Самолет-ұшақ

Вертолет-тікұшақ

Грузовая машина-жүк мәшинә

Машина-мәшинә

6. Игровое упражнение « Что это?». На доске выставляются предметные картинки. Показать на каждую картинку и просить:

---Что это? ( автобус, поезд, машина, грузовик и т.д.)

7. Физминутка.

Вместе весело шагаем

И колени поднимаем

Пальцы в кулак сжимаем,

Их за спины убираем.

Руки в стороны вперед,

Вправо, влево, поворот.

Руки в стороны и вниз,

Стали смирно подтянись.

8. Игровое упражнение « Подумай и скажи»

- Что делает грузовик?( грузовик перевозит грузы)

- Что делает автобус? (автобус перевозит людей)

9. Подведение итого. Поощрение детей.

10. Ожидаемый результат.

Воспроизводят: рассказывают о значении транспорта в жизни человека.

Понимают: видовое различие и назначение транспорта.

Применяют: знания из опыта в рассказывании о предмете.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшейгруппе «Ботакан » « Балдырган»

18-22.О2.2019г

Сквозная тема : « Зазвенела первая капель! »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир морей и океанов.»

Цель: Обучающая:познакомить с новыми словами по теме.

Развивающая: Развивать речь,внимание, память.

Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе.

Технологические оснащение:сюжетные картинки о весне.

Билингвальный компонент:весна-көктем,

Методы работы: Приветствие. Сюрпризный момент. Беседа. .Физминутка. Игр упраж.Билинг. комп.

1. Приветствие!

2. Утренний круг « Приветствие».

Как хорошо на свете жить!

Как хорошо уметь дружить!

Как хорошо, что есть друзья!

Как хорошо, что есть и Я !

3. Сюрпризный момент.

Ребята, к нам пришло письмо от Сороки-Белобоки! Она просит нас о помощи. Она потеряла своих друзей, а чтобы мы ей помогли , мы должны отгадать загадку:

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна,

Зовут меня….( Весна.)

Молодцы ребята! А сейчас вы услышите рассказ- загадку. Попробуйте догадаться, окаком времени года пойдет речь.

Красавица сосулька переливалась на солнце и плакала.Кап-кап-шлепали капли вниз.Воробьи искупались в этих брызгах и радостно затрещали, заголосили Все вокруг изменилось: засияло, затрепетало радужными огнями.

-- О каком времени года шла речь в этом рассказе? Правильно ! Весна. !

---Какой первый месяц весны? Март открывает весну.

В народе март прозвали капельником. Ребята, видите как многого вы узнали о Весне. Сорока –Белобока,мы угадали все загадки. Спасибо ребята , вы очень мне помогли. Полетела я к своим друзьям . До свидания!

4. Физминутка.

Улыбаются все люди,

Весна, весна, весна.

Она везде, она повсюду,

Красна , красна, красна.

По лугу, лесу и поляне.

Идет, идет,идет.

На солнышко зовет погреться

Скорей, скорей, скорей.

5. Игровое упражнение « Найди картинку весны и опеши ее»

У педагога на столе лежат картинки с изображением времен года. Дети по одному подходят к столу, находят картинку весны, описывают ее.

6. Игровое упражнение « Назови маму ласково»

( Мамуля. Мамулечка, Милая моя, Солнышко)

7. Билингвальный компонент:

Весна-көктем

Жарко-ыстық

Март-наурыз

Светит-жарқырайды

8. Подводит итог. Поощрение детей.

9. Ожидаемый результат

Воспроизводят: рассуждают, обьясняют, вспоминают загадку.

Понимают: причинно-следственные связи в природе.

Применяют:знания из наблюдений

25.02-01.О3.2019г

Сквозная тема : « Планета - Земля! »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Мир морей и океанов.»

Цель: Обучающая:формировать первоначальное представления детей о происхождении планеты Земля

Развивающая: Развивать познавательную активность детей.

Воспитательная: Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к живой природе.

Технологические оснащение:сюжетные картинки о весне.

Билингвальный компонент:весна-көктем,

Методы работы: Приветствие. Сюрпризный момент. Беседа. .Физминутка. Игр упраж.

1. Круг радости: Ребята, здравствуйте! Я рада нашей встрече! Отгадайте, пожалуйста, загадку.

Ни начала, ни конца

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар

Что наш дом—большущий шар.

---- Молодцы! Конечно же, это земля! Встанем в наш круг радости и поприветствуем друг друга вежливыми словами: здравствуй, добрый день, очень рад тебя увидеть, и обязательно улыбнемся друг другу.

2. Ребята, наша планета-это огромный шар.Он вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца. Наша земля уникальна- на ней есть жизнь, растения, животные, человек. Это потому, что на нашей планете есть вода, воздух, тепло—эти условия нужны всем живым существам.

3. Сможете ли вы еще раз отгадать загадку?

На ноге стоит одной,

Крутит вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

Правильно, молодцы! – ( Глобус).

Ребята , кто знает, что на глобусе обозначается голубым цветом?

-- Вода! Правильно.

Это означает,что на земле много воды, рек, морей, океанов.

-- Кому в природе нужна вода?

Человеку, деревьям, животным.

Ребята, к нам в гости пришла Лягушонок-Квакун.

Здравствуй Лягушонок- Квакун, что с тобой?

Здравствуйте , ребята, я вас так ждал. С нашим прудом приключилась беда.Он погибает. Люди загрязнили наш пруд ,растения увяли, птицы улетели, рыбки заболели.

-- Мы с радостью вам поможем. Правда ребята? Лягушонок , давай мы очистим пруд от мусора.—Ой спасибо, ребята , пруд стал чистым стал прозрачным .Прилетели птицы, рыбы выздоровели.

Лягушонок: Какие вы ребята молодцы! Вы все знаете, какие правила нужно соблюдать! Я бы остался с вами жить, но мне пора в мое озеро! До свидания !

4. Физминутка: Путь долог, далек наш дом.

Жаркий день, сядем в тень.

Мы под дубом посидим.

Посидим, отдохнем.
Потом дальше пойдем.

5. Дидактическая игра: « Вспомни и назови приметы зимы»

6. Словесная игра: « Хорошо-плохо»

7. Ребята, Человек- это самое разумное существо на земле, он умнее и сильнее всех. Я предлагаю вам принять законы охраны природы и соблюдать их:

1. Закон мудрости-будем наблюдать, учиться, действовать и нести ответственность за свои поступки.

2. Закон доброты- будем приходить на помощь каждому. Кто в ней нуждается.

3. Закон солидарности- каждое живое существо имеет право на солнце, воздух и воду.

4. Закон ответственности –будем украшать землю добрыми делами.

8. Земля- это дом для всех людей, его надо любить и не разрушать, содержать в чистоте.Поэтому нашу планету нужно беречь!!

9. Подведение итого. Поощрение детей.

10. Ожидаемый результат.

Воспроизводят :рассуждают ,вспоминают.

Понимают: причинно –следственные связи в природе.

Применяют: знания из наблюдений в выполнении заданий.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку всредней группе «Айголек»

26.О3.2019г

Сквозная тема : « Весенняя посевная »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Традиции и фольклор .»

Цель: Обучающая:упражнять в умении называть признаки времен года и отдельные явления природы.

Развивающая: Развивать речь, внимание, память. Формировать умение понимать и применять знакомые слова в повседневной жизни

Воспитательная: Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к живой природе.

Технологические оснащение:сюжетные картинки о весне.

Билингвальный компонент:весна-көктем,солнце-күн,

1. Приветствие.

2. Повторение пройденного материала.

3. Беседа о марте.

Педагог загадывает загадку:

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна.

Зовут меня…. Весна.

4. Знакомство с новыми словами: Весна, весной, тепло, солнце, светит.( Дети повторяют индивидуально, хором)

5. Беседа. Какое сейчас время года? Почему вы думаете, что сейчас весна? Когда птицы вьют гнезда? ( Весной)

6. Рассматривание картины«Весна» .Скажите, что (кого) вы видите на ней? Какие стоят деревья? Что делают дети? Как они одеты? Почему на них нет шуб, валенок?( Потому что тепло ). Правильно, потому что весной тепло. Повтори это слова, Тимур.Что это значит? ( 4-6 детей поочередно повторяют слово « тепло», затем хором) Почему же стало тепло?- Потому что ярко светит солнце.Вот солнце ( показывает отдельную картину) Нуржан, скажи , что это? (Солнце) . Солнце светит. Какое это время года? ( Весна) .

Сейчас я буду рассказывать о весне по этой картине. Когда вы услышите новое слово – хлопните в ладоши. « Весна».Тепло. Весной светит солнце. Весной появляется зеленая трава. Весной поют птицы. Дети играют»

7. Дети, сегодня к нам в гости пришла кукла Машенька. Она хочет с нами поиграть . Игровое упражнение « Вопрос –ответ» ( Маша-дети )

------Когда поют птицы? ( Весной)

------Когда появляется зеленая трава? ( Весной)

-------Когда бывает тепло? ( Весной)

-------Когда ярко светит солнце ?( Весной)

-------Какое это время года? ( Весной)

Спасибо, дети ! Было очень интересно! Пойду я и к остальными ребятами познакомлюсь. До свидания !

8. Физминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел

Шевельнулся, потянулся-

Взвился вверх и полетел.

9. Билингвальный компонент.

Весна- көктем

Светит-жарқырайды

Солнце-күн

Ручейки-бұлақтар

Тает снег-қар ериді

10. Игровое упражнение « Найди и покажи»

На столе у педагога лежат сюжетные картинки с весенними признаками .Объясняют свой выбор.

11. Игра « Назови, сколько месяцев весной»

Называют месяцы, вместе с детьми дают характеристику каждому весеннему месяцу:

Март- сырой, грязный, дождливый.

Апрель- солнечный, теплый, яркий, цветущий.

Май- жаркий, зеленый, яркий, шумный, солнечный.

12. Подведение итого. Поощрение детей. Рефлексивный круг «Что мне сегодня понравилось.»

13. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: рассуждают, объясняют, составляют рассказ по картинке.

Понимают: причинно- следственные связи в природе.

Применяют: умение действовать в коллективных играх.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Ботакан » « Балдырган»

29.О3.2019г

Сквозная тема : « Весенняя посевная »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Традиции и фольклор .»

Цель: Обучающая:упражнять в умении называть признаки времен года и отдельные явления природы.

Воспитательная: Воспитывать положительное отношение к окружающему миру, к живой природе.

Технологические оснащение:сюжетные картинки о весне.

Билингвальный компонент:весна-көктем,солнце-күн,

1.Приветствие.

2. Повторение пройденного материала.

3. Беседа о марте.

Педагог загадывает загадку:

Я раскрываю почки,

В зеленые листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна.

Зовут меня…. Весна.

4. Знакомство с новыми словами: Весна, весной, тепло, солнце, светит.( Дети повторяют индивидуально, хором)

5. Беседа. Какое сейчас время года? Почему вы думаете, что сейчас весна? Когда птицы вьют гнезда? ( Весной )

6. Рассматривание картины «Весна» .Скажите, что (кого) вы видите на ней? Какие стоят деревья? Что делают дети? Как они одеты? Почему на них нет шуб, валенок?( Потому что тепло ). Правильно, потому что весной тепло. Повтори это слова, Тимур.Что это значит? ( 4-6 детей поочередно повторяют слово « тепло», затем хором) Почему же стало тепло?- Потому что ярко светит солнце.Вот солнце ( показывает отдельную картину) Нуржан, скажи , что это? (Солнце) . Солнце светит. Какое это время года? ( Весна) .

------Когда поют птицы? ( Весной)

------Когда появляется зеленая трава? ( Весной)

-------Когда бывает тепло? ( Весной)

-------Когда ярко светит солнце ? ( Весной)

-------Какое это время года? ( Весной)

Спасибо, дети ! Было очень интересно! Пойду я и к остальными ребятами познакомлюсь. До свидания !

8. Физминутка.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел

Шевельнулся, потянулся-

Взвился вверх и полетел.

9. Билингвальный компонент.

Весна- көктем

Светит-жарқырайды

Солнце-күн

Ручейки-бұлақтар

Тает снег-қар ериді

10. Игровое упражнение « Найди и покажи»

На столе у педагога лежат сюжетные картинки с весенними признаками .Объясняют свой выбор.

11. Игра « Назови, сколько месяцев весной»

Называют месяцы, вместе с детьми дают характеристику каждому весеннему месяцу:

Март- сырой, грязный, дождливый.

Апрель- солнечный, теплый, яркий, цветущий.

Май- жаркий, зеленый, яркий, шумный, солнечный.

12. Подведение итого. Поощрение детей. Рефлексивный круг «Что мне сегодня понравилось.»

13. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: рассуждают, объясняют, составляют рассказ по картинке.

Понимают: причинно- следственные связи в природе.

Применяют: умение действовать в коллективных играх.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе«Ботакан » « Балдырган»

.04.2019г

Сквозная тема : « Первые весенние птицы »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Трудимся вместе .»

Цель: ввести в активную речь слова по теме « Птицы наши друзья», закреплять умение отвечать на вопросы.

Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Технологические оснащение:сюжетные картинки о птицах.

Билингвальный компонент:весна-көктем,солнце-күн,

1. Приветствие.

Круг радости. «С добрым утром!»

Приветствуют друг друга словами:

Утром свежими румяным птицы весело поют,

Люди просыпаются , птицам улыбаются.

С добрым утром , с добрым утром!

2. Работа по сюжетной картинке

Педагог составляет рассказ по картинке.

Наступила весна. Снег растаял. Солнце весной лучистое, яркое .Весной появляется зеленая трава. Прилетают весенние птицы .Птицы бывают зимующие и перелетные .

3. Игровой момент: прилетела ласточка . Радуется, наступила весна, потеплело.

Птицы вернулись, вьют гнезда. Ласточка сообщает, что вместе с ними прилетели и другие птицы.

4. Загадывает загадки:

На шесте- дворец ,

Во дворце- певец. ( Скворец)

Черный проворный ,

Кричит – « крак»

Червякам враг.( Грач)

В синем небе голосок-

Будто крохотный звонок. ( Жаворонок)

Молодцы ребята! Педагог подводит к пониманию о том, что надо проявлять заботливое отношение к птицам.

5. Билингвальный момент.

Птицы-Құстар

Воробей-Торғай

Голубь-Көгершін

Летают-ұшады

6. Физминутка.

Воробей на лужице

Прыгает кружится

Перышки взъерошил,

Хвостик распушил.

7. Вопрос детям: Дети для чего нужны гнезда?( оно необходимо. Чтобы отложить яйца, высидеть птенцов, выкормить их)

Гнездо домом не является. Это приспособление к окружающей среде.

- Из чего строят гнезда гнезда птицам? ( Из сухих травинок , веточек, соломинок)

-- Где строят птицы свои гнезда?( На деревьях, на земле, под крышей, в дупле в кустах.)

Можно ли разорять гнезда?( Нет. Некому будет защищать парки, сады, леса, поля, огороды от вредных насекомых, Насекомые съедят всю растительность, уничтожат урожай хлеба, фруктов, овощей. Некому будет разносит по земле семена ягод, трав, цветов. Мы никогда не услышим их чудесных песен.)

8. Дидактическая игра « Переводчик». Педагог называет слова , дети переводят.

9. 9. Дидактическая игра « Четвертый лишний?». Картинки с изображением разных птиц, а дети выбирают лишний объект и словесно обосновывают свой выбор.

10. Итог занятия: О ком мы сегодня говорили? О жизни перелетных птиц весной, о пользе их в природе, о том, что птиц нельзя пугать , обижать , и нельзя разорять гнезда.

11. Подведение итого. Рефлексивный круг « Мои пожелания друзьям.» Поощрение детей.

12. Ожидаемый результат.

Воспроизводят: составляют рассказ по серии картинок.

Понимают: почему птиц называют перелетными.

Применяют: конструктивное мышление при составлении последовательности серии картин.

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе«Балдаурен» « Еркетай»

03-05.04.2019г

Сквозная тема : « Первые весенние птицы »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Трудимся вместе .»

Цель: ввести в активную речь слова по теме « Птицы наши друзья», закреплять умение отвечать на вопросы.

Воспитательная: Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Технологические оснащение:сюжетные картинки о птицах.

Билингвальный компонент:весна-көктем,солнце-күн,

1. Приветствие.

2. Повтори чистоговорку:

Ча-ча-ча-сидит зайчик у врача.

Чу-чу-чу- врч идет к врачу.

3. Знакомство с новыми словами : перелетные, зимующие, птицы, воробей, ворона, сорока, ласточка, скворец , галка.

4. Ребята, сегодня мы отправимся на прогулку в лес. И чтобы не заблудиться нам нужен проводник—тот кто проведет нас по лесу. А кто будет нашим проводником вы узнаете, послушав загадку..

Серый , маленький смешной.

Скачет рядышком со мной.

Я ему насыплю крошки,

Отгоню подальше крошку.

Ты чирикай не веселей.

Мой хороший..( воробей)

Воробей: Здравствуйте , ребятки .

Здравствуй воробышек! Почему ты такой грустный?.

Воробей: Мне с кем повеселиться, все мои друзья потерялись!

Ребята : А кто твои друзья?

--- Ласточка, Соловушка и грач! Они пропали!

--- Не переживай, Воробей !Сейчас мы с ребятами во все разберемся ! Ребята, вы готовы к прогулке?

--- Давайте отправимся в путь .Ребята, посмотрите какая красота вокруг!

---- Как одним словом можно назвать весенних птиц.?

5. Воробей: Ребята, а вы загадки любите? Сейчас проверю вашу смекалку.

Кто без ног и свирели

Лучше всех выводит трели

Голосистее .нежней ?

Кто же это?...( соловей)

Всех прилетных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад- вперед по пашне вскачь,

А зовется птица… ( грач)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном.

Из травы и глины. ( Ласточка)

6. --- Ну что же ребята, нам всем пора возвращаться домой. На прощанье мы угостим Воробушка семечкой .

7. Дидактическая игра « Собери птицу».

8. Физминутка« Птички»

Птички в гнездышке сидят

И на улицу глядят

Погулять они хотят

И тихонько все летят.

9. Билингвальный компонент:

Птицы-құстар

Воробей-торғай

Голубь-көгершін

Летают-ұшады

Ласточка-қарлығаш.

10. Игровое упражнение « Расскажи , как ты помогаешь птицам?»

11. Выучить стишок.

Воробей по лужице

Прыгает и кружится.

Перышки взъерошил он,

Хвостик распушил.

Погода хорошая!

Чив-чив-чив.

12. Подведение итого. Поощрение детей.

13. Ожидаемый результат.

Воспроизводят: составляют рассказ по картинке.

Понимают: почему птиц называют перелетными.

Применяют: конструктивное мышление при составлении последовательности серии картин.

08-012.04.2019г

Сквозная тема : « Знакомимся с космосом »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Трудимся вместе .»

Цель: расширять представления детей о космосе,космических полетах, о космодроме Байконур.

Развивающая: Развивать разговорную речь, память.

Воспитательная: Воспитывать гордость за свою страну.

Технологические оснащение:иллюстрации космоса,Фотографии космонавтов.

Билингвальный компонент:

1. Приветствие!

2. Утренний круг. Встают в круг и громко друг друга приветствуют:

Как хорошо на свете жить!

Как хорошо уметь дружить!

Как хорош. Что есть друзья!

Как хорошо что есть и Я!

3. Беседа.

Рассматривание иллюстрации о космосе. Дети , 12 апреля- День космонавтики. Это праздник – прежде всего космонавтов и тех , кто участвует в разработке и создании космичеких ракет.

--- А кто такие космонавты.

----Как вы думаете, почему человек захотел полететь в космос?

----Человек смотрел в звездное небо, и ему захотелось узнать, что же это за звезды, почему они такие яркие. Ученые придумали специальные приборы- телескопы и, наблюдая за звездным небом, узнали, что кроме Земли есть и другие планеты-одни меньше, другие больше.

--- Какие планеты вы знаете?

--- Луна, Марс, Венера и многие другие. Людям хотелось узнать, есть ли жизнь на других планетах. А если есть, то кто там живет?

Первый космонавт Юрий Гагарин совершил полет с космодрома Байконур.Отсюда отправились в космос и два казахстанских космонавта-Токтар Аубакиров и Талгат Мусабаев.

4. Словарная работа.

Космос, космонавты, невесомость, телескоп,планеты.

5. Билингвальный компонент:

Космос-ғарыш

Космонавт-ғарышкер

Земля-жер

Небо-аспан

Спутник-әуе толқыны

Космический корабль-әуе кемесі.

6. Физминутка.

В небе ясном солнце светит .

Космонавт летит в ракете.

( Потягивание – руки вверх)

А внизу леса, поля-

Растилается земля.
( Низкий наклон вперед, руки разводятся в стороны).

7. Дидактическая игра « Поймай мяч»

8. Повтори скороговорку.

Черепаха, не скучая.

Ничего не замечая .

Телевизор не включая,

Час сидит за чашкой чая.

9. Упражнение « Ветерок- жучки»

Правильно произносить звуки ( Ш ), ( Ж ).

Издают звуки :

- как шумит ветерок- ш-ш-ш.

-как жужжат жучки-ж-ж-ж.

10. Вопросы по пройденной теме:

--- А кто такие космонавты?

----- Какие планеты вы знаете?

------ Хотели ли вы стать космонавтом?

11 Подведение итого. Поощрение детей.

12 Ожидаемый результат:

Воспроизводят: составляют небольшой рассказ о космосе.

Понимают: необходимость космоса в жизни человека.

Применяют: умение образовывать слова, составлять грамматически правильные предложения.

15-19.04.2019г

Сквозная тема : « Деревья весной»

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Трудимся вместе .»

Цель: Обучающая: учить называть слова на русском языке.

Развивающая: Расширить знания о деревьях, учить различать деревья по цвету коры ствола и форме листа. Закрепить знания детей о значении деревьев. Закрепить представления детей о характерных признаках весны.

Воспитательная: Воспитать культурное поведение, нравственные качества и любовь к труду, желание беречь деревья, вступаться за них, когда кто-то причиняет вред им.

Технологические оснащение:музыкальный инструмент, Картинки деревьев.

Билингвальный компонент:дерево-тал, весна-коктем

.Организационный момент
1. Приветствие. Круг радости . « Подари улыбку» улыбнулись друг другу.

2. Введение в тему.
Педагог:
- Ребята, давайте рассмотрим музыкальные инструменты. Из чего они сделаны? (ответы детей).
- Давайте отберем инструменты сделанные из дерева. Почему они так называются? Из чего они сделаны?
- Что ещё вокруг нас сделано из дерева, деревянное? (ответы детей). Правильно, деревянный стол, деревянные стулья, деревянная матрешка, деревянный конструктор, деревянные полочки.
- Вот и поговорим сегодня о деревьях, раз так много вокруг деревянного.
3. Беседа о деревьях.
В сопровождении наглядного материала беседа с детьми о деревьях.
Где растут деревья? – в лесу, в саду, в парке, на улице, во дворе детского сада. Выставляется макет березы со словами:

Во поле березка стояла, во поле кудрявая стояла.
- Что это за дерево? Какая березка? А какие ещё деревья вы знаете?
По мере того, как дети называют деревья, воспитатель выставляет картинки.
- Ребята, чем похожи деревья? А чем отличаются деревья? Какие части есть у всех деревьев? Рассмотрим внимательно стволы деревьев. Одинаковые или разные стволы у деревьев?
4. Изучение нового материала. Отработка фразы по образцу.
У рябины ствол тонкий. Он прямой, коричневого цвета. Ствол рябины высокий. Рассказать про ствол березы – тонкий, стройный, прямой.
Аналогично дети составляют высказывания о стволах других деревьев.
5. Физкультминутка.
(Движения вокруг макета березки, раздать детям листочки из картона).
Мы вокруг березы весело пойдем.
Разные листочки дружно подберем.
Руки вверх поднимем, покружимся слегка
И подбросим листья вверх, под облака.
Пусть летят, как бабочки!
6. Отработка. Закрепление. Обобщающая беседа.
- Какие действия мы совершили вокруг березы?
- А что делали листочки в наших руках?
- Что делали листочки пока не упали?
- Как скажем про все листочки? (висели, полетели, упали).
Дети хором проговаривают несколько предложений про березу и про листья.
7. Дидактическая игра.
- Отгадай, с чьей ветки детка. Расскажи про свою картинку.
У меня лист клена. Он на дереве рос, висел, зеленел, шелестел, пожелтел и полетел .Несколько предложений разбирается, анализируется.
Кружками разного цвета выкладывается схема предложения.
Загадка.
- А теперь, ребята, отгадайте загадку:
Что весною веселит, а летом холодит, осенью кормит, а зимой согревает?
Обобщающая беседа по отгадке о пользе деревьев. Загадку дети заучивают.

8.Подведение итога. Поощрение детей. Рефлексивный круг « Что мне сегодня запомнилось.»
9. Ожидаемый результат:

Воспроизводят: отгадывают загадки, ведут беседу, составляют рассказ.

Понимают: для чего нужны деревья и как за ними ухаживать.

Применяют : знания по теме из опыта.

05.2019г

Сквозная тема : «В семье единой. »

Образовательная область:« Коммуникация», «Познание», «Здоровье».

Тема: « Пусть всегда будет солнце .»

Цель: Обучающая:познакомить с новыми словами по теме.

Развивающая: развивать речь, внимание,память.

Воспитательная: толерантность к людям разных национальностей.

Технологические оснащение:карта Казахстана, картинка. Изображающая празднование 1 Мая.

Билингвальный компонент:дерево-тал, весна-коктем

1. Приветствие.

Рефлексивный круг « Здравтвуй!»

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуйте,мои друзья!

Очень рад вас видеть я!

2. Знакомство с новыми словами: праздник, народ, много, нация, дружба, согласие, мир.

Беседа с новыми словами: В какой Респулике мы с вами живем? Наша Респулика называется , Казахстан птому что на этих землях издавна живут казахи.Они разговаривают на своем языке. В Казахстанет государственный язык- казахский. Русский язык-язык межнационального общения.

Педагог рссказывает : 1 Мая- это праздник День единства народа Казахтана. В Казахстане проживают люди разных национальностей, это русские украинцы, узбеки, белорусы, корейцы.

Ожидаемые результаты:

Знание:

Осваение урока:

Скачано с www.znanio.ru

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку вгруппе «Ботакан » ,«

Физминутка: Ножками потопали

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в предшкольной группе «Балдырган » ,«

Нельзя рвать цветы.! 2-Нельзя рубить деревья! 3-Нельзя жечь костер! 4-Нельзя разорять гнезда ! 5-Нельзя разорять муравейник! 1

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в предшкольной группе «Балдырган » ,«

Делают вывод:если ты пришел в гости к природе-не делай ничего такого, что неприлично делатьв гостях

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку во ІІ младшей группе «Балбобек » ,«

Сентябрь-қыркүйек Октябрь-қазан

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Балдырган » ,«

Сентябрь-қыркүйек Октябрь-қазан

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Балдырган » ,«

Дружим все-и стар и млад. И в семье моей большой

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Еркетай » ,«

Моя бабушка- әже , Добрый дедушка-ата

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в младшей группе «Булдиршин» ,«

Сам себе я помогу . Давайте выучим с вами эти слова

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Балдырган» ,«

Без солнца не будет расти растения

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Балдырган» ,«

Самолет-ұшақ Карабль-кеме Вертолет-тікұшақ

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Еркетай» ,«

Билингвальный компонент: Самолет-ұшақ

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку во ІІ младшей группе «Балапан» ,«

Должны ли мы помириться , если поссорились с другом ? ( да ) _____А должны мы жадничать? (

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Ботакан» ,«

Снег что делает? ( Снег падает,ложится)

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Еркетай » ,«

Поэтому птицы зимой нуждаются в особой заботе

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку во ІІ младшей группе «Балапан» ,«

Вот зима—кругом бело, Много снега намело

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Ботакан » ,«

Белка и заяц меняют свою шубки

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Еркетай » ,«

Без воды человек жить не может: он не пьет готовит пищу, умывается,стирает, убирает свое жилище

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в о

Баба-Яга и разнесла нас по самым глухим местам: болотам, чащам и дремучим лесам

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Еркетай » «

Наступила весна . Снег растаял

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в о

Велосипед. ---------Поезд

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Ботакан » «

В народе март прозвали капельником

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Ботакан » «

Кому в природе нужна вода?

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в средней группе «Айголек» 26

Сейчас я буду рассказывать о весне по этой картине

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Ботакан » «

Сейчас я буду рассказывать о весне по этой картине

Конспект организованной учебной деятельности по русскому языку в старшей группе «Ботакан » «

Молодцы ребята! Педагог подводит к пониманию о том, что надо проявлять заботливое отношение к птицам

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

02.03.2020