Коучинг на тему "Сын тұрғысынан ойлаудың мәні"

1­2 сабақ Тақырыбы: 1­сабақ: Сын тұрғысынан ойлаудың мәні Мақсаты: Оқу нәтижесі: Мұғалімдер 21 ғасырда сын тұрғысынан ойлаудың маңызы мен өзектілігі  туралы тұжырым жасайды. Мұғалімдер өз сабақтарында сын тұрғысынан ойлауды дамытудың тәсілдерін  әзірлейді. Түйінді идеялар: Сын тұрғыснан ойлау бақылау, тәжірибе, толғану және пайымдау нәтижесінде алынған ақпаратты ұғыну, бағалау, талдау және синтездеуде қолданылатын  әдіс болып табылады, сонымен қатар оләрекет жасауға негіз, түрткі болуы  мүмкін. Сабақ барысы 1­сабақ. 5минут 5 минут 15минут 20минут Зейінді шоғырландыруға арналған жаттығу. «Әрекет» жаттығуы Ойын ережесі: Қатысушыларға келесі тапсырмалар беріледі. Олар  жылдам жауап қайтарулары тиіс:  Қандай жағдайда үстелде тамақ жеуге, ал үстелде отыруға  болады……  Астроном айға телескоппен  қарап тұр, ал егер оған айдан біреу  қарап тұрса ше?  Еден мен төбені аударыңыз……  Әжемнің сандығында бәрі бар, тек не жоқ?……  Кеме мен балықтың ауада ұшып жүргенін елестетіңіз…… Топқа бөлу «Әуенді тап» ҚатысушыларР.Рымбаева, Қ.Нұртас, Т.Төрәлі, Е.Айдар  әндерінің әуенін таба отырып, топтарға бөлінеді. Ой қозғау  ­Сын тұрғысынан ойлау дегеніміз не? ­ Сын тұрғысынан ойлаудың мәні не? Кинометафора (Бейнежазба) Мақсаты: Бейнежазбаны талдау­талқылау. «Развитие критического мышления» ­Бұл бейнежазба бойынша не айтар едіңіз? Рефлексия 3 мин Көзбен көретін айғақтар негізінді сын тұрғысынан ойлау. Топтық жұмыс. Шағын топтағы қатысушылар 1,2 немесе 3 қарама­қарсы сурет  таңдайды.Әрбір сурет үлкен қағаз парағына орналастырылады.Сурет бойынша «Миға шабуыл» әдісі бойынша ықтимал сұрақтар құрылып, суреттің  айналасына жазылады. (фото немесе салынған сурет болуы мүмкін) Мұғалім бастапқыда бір немесе екі арнайы сұрақ ұсынуы мүмкін.Ал  қатысушылар барынша көбірек сұрақтар құрастыруы қажет. 25минут Бұл тәсілді сабақта қандай мақсатта қолданар едіңіздер? Егер осы  тәсілді қолдансаңыз , қандай нәтижеге жетер едіңіз? Бұл тәсіл  қандай дағдыларды дамытады?­деген сұрақтарға жауап беріліп,  қорытынды жасалады. 5 минут 10минут 5 минут Топтық жұмыс. Кейстер әдісі  Алгоритм: 1.Қағазға жазылған нұсқау 2.Топтық жұмыс 3. Нәтижелерді дұрыс шешіммен салыстыру. 4. Қорытынды. Мұғалімдерге «Болашақтың мектебі қандай болады?» деген сұрақ  беріледі.Кесте, сызба кез келген уақыт аралығын білдіруі мүмкін,сондай­ақ  алдағы елу жыл ішіндегі ықтимал өзгерістер мен жаңалықтар туралы ойлап,  келешекті қозғауы да мұмкін. Түйінді идея: мұғалімдердің белсенділігі артады,болашаққа болжам  жасайды Постер қорғау Критерий арқылы бағалау , топтар бір –бірін бағалайды. Сергіту сәті. «Картоп егу» Алгоритм:  Қатысушылар бір ­ бірінің соңына еріп шеңберде жүріп келеді, жүргізушінің  нұсқауларын орындайды: қолды алдыңдағы қатысушының арқасына қояды,  айтылған қимылдарды қолмен жасайды. 1.Жерді қазамыз 2.картопты егеміз 3жерді тегістейміз 4. оған су құямыз 5.түбін қопсытамыз 6. картоп пісті­қазамыз 7. қапқа саламыз 8. келесі жылға жерді тегістеп дайындап қоямыз. Жұптық тапсырма.  Сыни ойлау. Тапсырма.Әртүрлі суреттер бойынша өз тұжырымдарын  айтады.Топта талқылайды.(Интересные картинки.)  Рефлексия. «Қосу, алу, қызықты» әдісі Қосу – ұнады, керек. Алу – қажет емес, пайдасыз. Қызықты –  жаңадан білгені,қызықты фактілер, т.б Тақырыбы: Мақсаты: Оқу нәтижесі: 2­сабақ: Оқытуда сын тұрғысынан ойлауды пайдалану. Мұғалімдер 21 ғасырда сын тұрғысынан ойлаудың маңызы мен өзектілігі  туралы тұжырым жасайды. Мұғалімдер өз сабақтарында сын тұрғысынан ойлауды дамытудың тәсілдерін  әзірлейді. Түйінді идеялар: Сын тұрғыснан ойлау бақылау, тәжірибе, толғану және пайымдау нәтижесінде 2­сабақ. 10минут 15минут 20 минут 15минут алынған ақпаратты ұғыну, бағалау, талдау және синтездеуде қолданылатын  әдіс болып табылады, сонымен қатар оләрекет жасауға негіз, түрткі болуы  мүмкін. Сабақ барысы: «Жағымды сөздер» жаттығуы Мақсаты: Өзін ­ өзі одан әрі ашу, өзін ­ өзі тану, өзінің және  айналасындағылардың психологиялық мінездемесін анықтау және талдау іскерлігін дамыту. Қатысушылар шеңбер бойымен отырады. Жүргізуші жағымды сөздер  айта отырып, кез ­ келген біреуге доп лақтырады. Допты алған ойыншы  шеңбердегі қатысушылардың кез келгенін тыңдайды да, оған өз жағымды  сөзін айтып допты лақтырады. Доп қатысушылардың бәрінде болып  шыққанға дейін ойын жалғаса береді. Жағымды сөздер қысқа, ең  жақсысы бір сөзден тұрса болады. Жұптық жұмыс.  Оқушылар сыни тұрғыдан ойлауы үшін сұрақтар қандай болу керек? Айқындық. Сіз мұны басқа  сөздермен айта аласыз ба? Нақтылық.Бұл тұжырымның  растығын қалай тексере аламыз? Тереңдік.Қандай фактор бұл  мәселені қиындатады? Байланыстылық.Бұл бізге  мәселені шешуге қатысы қандай? Әділдік.Сіз бұл мәселеге шын  мәнінде қызығушылық  танытасыз ба? Жұпта талқыланады. Қосымша жазбаларды толтырады. Топтық жұмыс. «Мозаика» әдісі Мақсаты: тақырыпты тиімді оқу, оқытуды бағалау. І топ: «Уақыт шеңбері» әдісі ІІ топ: «Кемпірқосақ» әдісі ІІІ топ: «Ыстық орындық» әдісі ІҮ топ: «Ақылдың алты қалпағы» әдісі Ү топ: «Сұрақтар шеңбері» әдісі 10минут 15минут \ 5 минут Түйінді идея: Бұл әдіс арқылы мұғалімдер СТО әдістерінің түрлерімен  таныса отырып, тиімділігін біледі. Топтар бір­бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды. Таныстырылым.  СТО. Әдістер мен тәсілдер. Сыни ойлау. Сын тұрғысынан  ойлау. ● Жоғары белсенділікті талап ететін жаттығу. «Орныңды жылдам ауыстыр» жаттығуы Нұсқау:  Ойыншылардың ішінен бір жүргізуші таңдалынады. Ол барлық  ойыншыларда кездесетін бір затты байқап, команда береді. «Кімнің  киімінде қалтасы бар, солар орын ауыстырсын». Сол кезде осы  команданың қатысы бар ойыншылар жылдам орындарын ауыстыруы  керек, ал олар ауысып жатқанда жүргізуші бос орындыққа отырып қалу  керек. Қай қатысушы орынсыз қалса, сол келесі жүргізуші болып ойынды  жалғастырады.  Қорыту.Тақырыптық жаттығу. «Карусель» әдісі Мұғалімдер екі шеңбер жасайды. Ішкі шеңбер орнында тұрып, сыртқы шеңбер тақырып бойынша білгенін айтады, сыртқы шеңбер 30 сек ауысып отырады. Түйінді идея: Оқытудағы сын тұрғысынан ойлаудың тиімділігі туралы  ой қорытады. ●  Күн бойынша рефлексия « + ­ ?»