Красная книга 2 класс

Этапы урока

Форма организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактический материал

УУД

I Мотивационно-целевой этап

Ф

Ф

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!

Сегодня мы отправляемся в путешествие по царству природы. Нам предстоит открыть новые тайны в мире животных и растений.

- Ребята, подарим друг другу добрые улыбки. Ведь искренняя улыбка – успех в любой работе.

Включение в деловой ритм. Подготовка к восприятию материала.

(Улыбаются друг другу)

Слайд №2

Создание благоприятного для обучения климата.

(Л)

II Актуализация опорных знаний

Ф

И

Г

Ф

Ф

И

Г

- Давайте вспомним, с какими животными мы уже познакомились.

- Какую информацию о породах кошек и собак вы узнали дома?

- Как звали собак, которые первые полетели в космос?

- Попробуйте догадаться по описанию, что это за животное:

Голова у нее круглая, на голове – два небольших очень чутких уха. Замечательные глаза: они как будто расколоты посередине, но эта узенькая щель широко раскрывается в темноте, что нужно для её охоты за мышами. Тело мягкое и гибкое, хвост длинный и пушистый. Лапки вооружены острыми изогнутыми когтями.

- Что это за животное?

- Название, какого животного с немецкого языка означает «промокший до нитки»?

- Ребята, у вас на столе лежит карточка с хамелеоном, закрасьте часть хамелеона зеленым цветом, если вы легко справились с заданием, желтым – если возникли трудности при выполнении задания, красным – если не справились и ничего не понятно. Молодцы, уберите на край стола.

-Как вы думаете, люди должны заботиться только о домашних животных?

- Как можно помочь диким животным, которые живут в природе? Например птицам?

- А зверям в лесу вы можете чем-нибудь помочь? (нет)

Вы не можете, но есть люди, лесники, которые следят за сохранностью животных: они подкармливают птиц, оленей, лосей, следят, чтобы на них не охотились в период размножения. Раньше, когда таких людей не было животные, птицы и растения уничтожались постоянно и многие совсем исчезли с Земли.

 (Звучит приглушенно музыка. На ее фоне учитель читает стихотворение)

Мы безмерно богаты,

В наших чащах и рощах

Столько всяких пернатых-

Просто диву даешься.

И, конечно, тревожно,

Что порой мы безбожно,

Не храним, что имеем,

Не щадим, не жалеем,

Ни за что не в ответе.

Словно самую малость

Нам на этой планете

Жить и править осталось.

Не хозяева вроде,

Так добро свое губим.

А гордимся природой

И Отечество любим.

-Что услышали в этом стихотворении?

(в ст-и выражается боль природы)

-Да, природа плачет. Наша планета серьезно заболела. И она нас просит о помощи. Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица земли – в основном по вине человека.

- Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? (об исчезнувших и исчезающих животных и растениях)

- Какой цвет означает сигнал опасности?

- Запомните это слово.

- Отгадайте загадку:

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно.

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней. (Книга)

- Соедините первое и второе слово. Что у вас получилось? О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

 (Это красная книга)

-Правильно, мы сегодня познакомимся с Красной книгой.

- Как вы думаете, что мы сегодня узнаем? Чему научимся? Что вспомним?

- Сегодня мы будем говорить о Красной книге. Эта книга не совсем обычная. Цвет переплета у этой книги – красный. Эта книга подает нам, жителям планеты Земля, сигнал бедствия.

Что же такое Красная книга?

Я сейчас вам расскажу немного из истории создания Красной книги.

На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения.

В 1948 году учёные мира создали  Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её- Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.

Как вы думаете, почему книгу назвали Красной?

Правильно, Красная – значит природа в опасности. Прочитайте в учебнике на с. 88 что такое Красная книга.

В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.

- Как вы думаете, зачем?

(- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.

- Все природные объекты разделены по природным зонам.)

- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.

-  А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение. Это сделано не для украшения. По цвету страницы можно определить, в каком положении находится то или иное растение или животное.

1.     На красных страницах записаны исчезающие растения и животные, которых мало, но ещё можно встретить.

2.     На жёлтых страницах занесены животные и растения, число которых быстро уменьшается.

3.     На белых страницах помещены вообще редкие виды на Земле, численность которых всегда была невелика.

4.     На серых страницах занесены животные и растения, до сих пор мало изученные.

5.     На зелёных страницах записаны восстановленные виды животных и растений, которых удалось спасти от вымирания.

6.     На чёрных страницах находятся исчезнувшие виды, которых мы больше не увидим.

Давайте отправимся в небольшое путешествие по страницам Красной книги.

У вас на столах у каждого есть маленькая книга с описанием животных и растений, а также картинок. Но эта книга необычная и вам необходимо будет сделать её самостоятельно. Чтобы наполнить книгу, вам нужно выполнять задания во время урока и быть внимательными!

1. Практическая работа.

-Всё внимание на экран. Первые страницы Красной книги красные. Вам необходимо узнать какие растения и животные на красных страницах. Заполнить пропуски.

- Следуя  эти выводам, на красных страницах какие животные и растения находятся?

- Откройте книгу и по описанию на красной странице приклейте животного и растение, которое было в Красной книге.

- Кошки и собаки.

(Ответы детей)

 - Белка и Стрелка

- Кошка

- Пудель

(Оценивают свою деятельность)

- Нет

(Ответы детей)

- Надо делать кормушки, подкармливать, не разорять гнезда.

- Нет

(Слушают стих)

 (Ответы детей)

(Раскрашивают карточки с хамелеоном.)

- Перьями.

 Слайд №3

Слайд №4

Карточки для самостоятельного выполнения

Слайд №5

Карточка для рефлексии.

Слайд №6

Вопросы на доске.

Слайд №7

Запись голоса Муравьишки

Слайд №8-10

Учебник с. 34

Сайт: учи.ру «Птицы».

Учебник с. 35

Сайт: учи.ру «Птицы».

Слайд №11

Карточки рефлексии.

Приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);

(П)

Планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

(Р)

В процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

(К)

Физминутка

Г

Скачет шустрая синица,

Ей на месте не сидится,

Прыг-скок, прыг-скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки - на плетень,

Тири-тири,

Тень-тень-тень!

(Прыжки на месте на двух ногах.)

(Прыжки на месте на левой ноге.)

(Прыжки на месте на правой ноге.) (Кружимся на месте.) (Присели.)

 (Встали, наклоны головы влево-вправо.) (Прыжки на месте на левой ноге.)

(Прыжки на месте на правой ноге.)

(Прыжки на месте на двух ногах.)

Слайд № 12

III Изучение нового материала

Изучение нового материала

Г

Ф

Ф

1. Практическая работа.

- Следующие страницы Красной книги желтые. Вам необходимо узнать какие растения и животные на желтых страницах. Заполнить пропуски.

- Следуя  эти выводам, на желтых страницах какие животные и растения находятся?

- Откройте книгу и по описанию на желтой странице приклейте животного и растение, которое было в Красной книге.

- Следующие страницы Красной книги белые. Вам необходимо узнать какие растения и животные на белых страницах. Заполнить пропуски.

- Следуя  эти выводам, на белых страницах какие животные и растения находятся?

- Откройте книгу и по описанию на белой странице приклейте животного и растение, которое было в Красной книге.

- Следующие страницы Красной книги черные. Вам необходимо узнать какие растения и животные на черных страницах. Заполнить пропуски.

- Следуя  эти выводам, на черных страницах какие животные и растения находятся?

- Откройте книгу и по описанию на черной странице приклейте животного и растение, которое было в Красной книге.

- Следующие страницы Красной книги зеленые. Вам необходимо узнать какие растения и животные на зеленых страницах. Заполнить пропуски.

- Следуя  эти выводам, на зеленых страницах какие животные и растения находятся?

- Откройте книгу и по описанию на зеленой странице приклейте животного и растение, которое было в Красной книге.

- Ребята, у вас на столе лежит карточка с хамелеоном, закрасьте часть хамелеона зеленым цветом, если вы легко справились с заданием, желтым – если возникли трудности при выполнении задания, красным – если не справились и ничего не понятно. Молодцы, уберите на край стола.

2.Беседа.

- Чем отличаются животные и растения Красной книги на зеленых страницах от других?

- Скажите, как вы думаете, как человек смог спасти этих животных?

- Для редких и исчезающих животных и растений в России созданы питомники, заповедники, национальные парки, заказники. А в нашей республике есть заповедник?

- Да, есть. Это Кавказский государственный природный биосферный заповедник имени Х.Г. Шапошникова. Поэтому там стоят знаки: охота запрещена, осторожно дикие животные, разводить огонь запрещено.

- Раз у нас есть заповедник, то Красная книга Адыгеи тоже есть?

- Конечно ребята. Первое издание вышло в 2000 году и включало 148 видов растений и грибов, а также 188 видов животных.

Второе издание, вышедшее в 2012 году, включает 196 видов растений и грибов и 243 вида животных.

- Откройте последнюю страницу вашей книги. Что там написано?

- Давайте, нарисуем знак к правилам, что нельзя делать с животными и растениями.

(Ответы детей)

-  Наблюдают, исследуют, размышляют, делают выводы.

- Пуховые, мягкие перья помогают сохранять тепло. Это тот самый пух, которым набивают подушки. Полётные или маховые перья помогают птицам летать. Они жёсткие и упругие.

- Они лёгкие.

- Внутри перо полое, пустое.

- Перья защищают птицу от воды и сырости.

(Ответы детей)

(Садятся на свои места.)

(Раскрашивают карточки с пером.)

- Перья.

- Страус.

- Он слишком тяжёлый для полётов, а перья на крыльях – короткие. У него длинные сильные ноги, которые помогают страусу бегать быстрее своих врагов.

- Пингвин.

- Павлина.

- Для маскировки.

- Павлин.

(Ответы детей)

- Перелётные и зимующие.

-  Перелётные.

- Зимующие.

(Ответы детей)

(Играют в игру)

Слайд № 13- 14

Сайт: учи.ру «Птицы».

Ножницы, салфетка, емкость для мусора, стакан с водой.

Слайд №15

Карточки рефлексия.

Слайд № 16

Учебник с. 35

Слайд №17

Учебник с. 34

Слайд №19

Слайд №20

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

(Л)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

(Л)

Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

(К)

IV Самоконтроль и самооценка

Ф

1.     С какой целью была создана Красная книга?

2.     Как в ней располагаются виды растений и животных?

3.     По чьей вине большинство видов попало в Красную книгу?

4.     Каковы основные причины исчезновения растений и животных?

- Давайте сыграем в игру, я вам кидаю кубик, вы его ловите и продолжаете предложение.

- Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. Если было интересно на уроке и вы довольны своей работой – поместите хамелеона на ветку. Если не всё получилось и могли бы работать лучше – под веткой. Если было скучно и не довольны своей работой – хамелеона посадите на травку.

Дети выходят к доске, выбирают хамелеона и размещают либо на травке, либо под веткой, либо на ветке.

(Ответы детей)

- Каких животных называют птицами? У кого тело покрыто перьями.

- Что птицы – животные тело которых, покрыто перьями.

 Играют в кубик Блума.

Слайд №21

Кубик Блума.

 На доске висит картинка.

Слайд №22

Слайд №23

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

(К)