Красная книга. Красная книга родного края.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Краснолучская гимназия №1 имени Л.Литвяк»

 

 

 

 

 

Конспект урока по окружающему миру

2 –А класс

 

 

 

 

 

 

                                                                                     Подготовила:

                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                     ГБОУ КГ №1 им. Л.Литвяк

                                                                                     Вальчук Елена Николаевна

 

 

 

г. Красный Луч

 

Урок №22

Тема. Красная книга. Красная книга родного края.

Цель: знакомство с Красной книгой, её структурой, с её предназначением.

Цель урока направлена на формирование:

Личностных результатов: у обучающегося будут сформирована  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе, интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;  обучающийся получит возможность для формирования  интереса к познанию окружающего мира, самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметных результатов:

- регулятивные УУД: учащиеся научатся принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения, самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; учащиеся получат возможность научиться в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом;

- познавательные УУД: учащиеся научатся строить сообщения в устной форме, находить в тексте ответ на заданный вопрос, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков, анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); учащиеся получат возможность научиться осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиа-ресурсах, рекомендуемых учителем, строить небольшие сообщения в устной и письменной форме,  выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- коммуникативные УУД: учащиеся научатся воспринимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию умению договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); учащиеся получат возможность научиться ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии,  учитывать другое мнение и позицию, умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Предметных результатов: учащиеся научатся  выявлять причины исчезновения изучаемых животных и растений, делать выводы из изученного материала; познакомятся с представителями растительного и животного мира, занесёнными в Красную книгу, с Красной книгой Российской Федерации, с некоторыми растениями и животными Луганщины, занесенными в Красную книгу; учащиеся получат возможность научиться определять  характер взаимоотношений человека и объектов природы, определять основные причины сокращения численности растений и животных, меры, необходимые для охраны; расширить и углубить знания детей о животных и растениях, встречающихся в нашей местности, анализировать факторы, угрожающие живой природе.

                                                                                  

Тип урока: урок введения нового знания в рамках деятельностного подхода.

Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

 

Оборудование: Учебник А.А. Плешакова "Окружающий мир", запись мультфильма, видео животных, тетрадь, презентация к уроку, кроссворд  MS EXCEL. «Красная книга».

 

Ход урока

1. Организационный момент Слайд 1,2

-Дети,  вам  тепло? 

- В  классе  светло?  Слайд 3

-Я очень рада, что сегодня вам тепло и уютно! Чего не скажешь о погоде за окном.

- Расскажите о погоде сегодняшнего дня.

-И хотя за окном сегодня пасмурно, я хочу, чтобы вы посмотрели вот на это улыбающееся солнышко. 

- Пусть  каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас, но и придаст сил и уверенности в знаниях.

-Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: “Будет интересно!”

            Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

    Все загадки разгадать,

   Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

- Прочитайте в учебнике стихотворение Валентина Берестова «Мир прекрасен, пока мы живём».

- Кому захотелось  прочитать  это стихотворение выразительно для всего класса?

Прослушивание стихотворения

-О чём идёт речь в стихотворении? (О животных и растениях, которые ждут помощи от  человека)

- Кто догадался, чему будет посвящён наш урок?

 (Животным и растениям. Открытию новых знаний о них.)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?

1) Определю, что я не знаю?

2) Сам найду ответ на мой вопрос.

Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай». Слайд 4

А начнём мы с мультфильма. Посмотрите фрагмент мультфильма «Смешарики»

 и определите тему урока.

-Кто может назвать тему урока? (Красная книга)

- Каких животных вы знаете?

- Какие растения вы знаете?

- Назовите растения  и животные, которые занесены в «Красную книгу».

- Что такое «Красная книга»? Слайд 5

- Какой следующий наш шаг учебной деятельности?  («Что я не знаю?»)

-Давайте теперь подумаем, почему назвали именно «Красная книга», а не жёлтая, например. Вспомните, что обозначает красный цвет светофора? (Стоп. Это сигнал опасности, тревоги).

- Так почему книгу назвали красной? (Тревога за тех животных, которые исчезают).

3. Выявление места и причины затруднения.

- В каком месте возникло затруднение?

-Что такое Красная книга?

-Какие животные и растения занесены в «Красную книгу»?

-Почему их заносят в Красную книгу»?

-Как спасти растения и животных?

- Почему возникло затруднение? (не интересовались этим вопросом, не читали)

Ребята, как вы думаете, можем ли мы обойтись без Красной книги, может не зачем писать туда  животных и растения?

- Кто-то из вас думает, что не можем, а кто-то ещё сомневается, и думает, что можем. Таким образом, у нас появилась проблема.

 

4. Построение проекта выхода из затруднения

-  Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду сведения»)

Девиз: «Чего не знаю - сам найду сведения»

- Какую цель ставим?

-Узнать, что такое Красная книга?

- Установить причины исчезновения растений и животных?

- Познакомиться с некоторыми  растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.

- определить наше участие в сохранении растений и животных.

-Чтобы разрешить данную проблему, я предлагаю провести исследование. Исследование будем проводить по плану: Слайд 6

1.История создания Красной книги.

2. Как устроена Красная книга

3. Для чего создана Красная книга?

4.Животные, занесённые в Красную книгу.

Сами найдём ответы на наши вопросы

 Работа в группах

1 гр.   - работа со статьей из журнала. История создания Красной книги

2 гр. - работа с учителем (вопросы учителю). (Найти пояснения «Красная книга»,  как устроена Красная книга)

3 гр. - Для чего создана Красная книга?

4 гр.- работа с Красной книгой Луганской Народной Республики. Работа  с Красной книгой. (Какие животные и растения занесены в Красную книгу?).

- Один человек от каждой группы даёт ответ.

 

5. Реализация построенного проекта.

 

Пришло время показывать материалы своего исследования.

-Чтобы лучше запомнить изучаемый материал, составим схему.

-Что такое схема? (Схема – это чертёж, на котором условными обозначениями показаны составные части изделия и связи между ними.)

-На каких уроках вы встречались со схемой?

-Схему будем составлять на доске, а вы ещё на рабочих листах. Начало схемы у вас есть. Нужно продолжить. 

Слово 1 группе, остальным предлагаю внимательно слушать и при необходимости задавать уточняющие  вопросы.

Сообщение – «Из истории создания Красной книги». Слайд 7

Ученые мира создали Международный союз охраны природы, которые стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? (Красная книга)

В 1948 году в городе Фонтенбло (Франция) был основан Международный союз охраны природы, который занимался выявлением видов животных и растений, находящихся на грани исчезновения и требующих незамедлительной заботы человека и разработки рекомендаций по их спасению. Участники проделали огромную работу, по составлению списка редких и исчезающих видов животных, с указанием причин такого состояния по всему миру.

Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет напряженного труда. Красный цвет Книги символичен, ведь он означает запрет, внимание, SOS! Назвали Книгу Красной, чтобы даже само ее название привлекало внимание людей, заставляло задуматься о варварском уничтожении природы.

Разные цвета страниц книги позволяют читателям лучше ориентироваться в том, какая угроза на сегодняшний день нависает над тем или иным видом живой природы.

Физкультминутка Слайд 8

Топ-топ! Топотушки!

Пляшет зайка на опушке,

пляшет ежик на пеньке,

пляшет чижик на сучке,

Пляшет мышка возле норки,

Пляшет козочка на горке,

Пляшет утка на реке,

Черепаха на песке.

Топ-топ! Топотушки!

Пляшут лапки, пляшут ушки.

Пляшут рожки и хвосты.

Охраняй все это ты!

2 группа исследовала как устроена Красная книга, вам слово. Один читает вывод, а другие прикрепляют страницы на доску в схему.

- В вашей схеме, страницы изображены в виде прямоугольников, раскрасьте их так, как на доске.

Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности.

Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята дают свои варианты ответов).

·  Чёрные страницы – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие).  Слайд 9

Сначала идут чёрные страницы (на доску крепится лист бумаги чёрного цвета). На них записаны те животные, которых мы больше не увидим. Это большерогий олень, саблезубый тигр, бескрылая гагарка, странствующий голубь и другие.

·  Красные страницы – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр). Слайд 10

На них записаны погибающие животные. Их мало, но еще можно встретить. Они могут исчезнуть совсем.

·         Жёлтые  страницы – редкие виды (розовый фламинго, джейран)

·  Белые страницы - численность животных невелика (синий кит, соня, белка-летяга). Здесь записаны животные, численность которых всегда была невелика. Они обитают на небольших площадках.

·  Серые страницы - животные, которые обитают в местах, трудно доступных для человека (анаконда, лопатень) .

На серых страницах записаны названия животных, которые до сих пор мало изучены. Места их обитания труднодоступны или точно не установлены.

·  Зелёные страницы – восстановленные виды (речной бобр, лось).

Последние страницы Красной книги – зеленые. На них записаны животные, которых удалось спасти от вымирания. Слайд 11

 

3 группа. Для чего создана Красная книга?

С древнейших времен люди занимались тем, что сегодня называется "защитой природы". Основная цель Комиссии: создание мирового  списка животных, птиц и растений, которым грозит исчезновение. Эту комиссию называли "паспортной". Глава Комиссии предложил назвать создаваемый всемирный кадастр Красной Книгой, поскольку красный цвет - символ беды, опасности. Хотя к 1949 году уже имелась информация о редких животных и растениях, понадобилось еще долгих 14 лет для классификации, регистрации, учета и оформления собранных данных в первую Красную Книгу.

- Предлагаем полистать Красную книгу и узнать о ее жителях. Ваше задание возле каждого цвета страницы записывать животное,  о котором вы услышали.

 

Черная страница.  Слайд 12

- Странствующий голубь – очень красивая птица (изображение голубя крепится на чёрный лист бумаги). Эти птицы обитали в старых лиственных лесах, где находили обильный корм: орехи, жёлуди, семена. Последний странствующий голубь умер в 1900 году.

Красная страница. Слайд 19

Чтобы узнать, о каком животном дальше пойдет речь, вам нужно отгадать ребус.  

          

 

- Правильно. Мы поговорим о снежном барсе.

- Снежный барс, или ирбис - единственный постоянный обитатель высокогорий. Он считается самым свирепым хищником из семейства кошачьих. Основная окраска шерсти — светло-серая, кажущаяся в контрасте с чёрными пятнами белой. Из-за постоянной охоты находится на грани исчезновения.

Желтая страница. Слайд 14

Чтобы узнать о каком животном пойдет речь, вы должны расшифровать это слово.

 

Розовый фламинго - очень красивая птица. Молодые птицы имеют серый окрас, позднее они розовеют, но “взрослую” окраску оперения обретают, лишь достигнув возраста трех-четырех лет. Свою пищу, птицы добывают необычным клювом.

Белая страница. Слайд 15

Чтобы узнать о каком животном дальше пойдет речь, вам нужно, переставив буквы, отгадать слово: ИКТ. Правильно. Мы поговорим о синем ките.

Синий кит или голубой кит. У него на спине запросто могут уместиться целых тридцать слонов. Синие киты быстро плавают, ныряльщики они тоже превосходные. Киты умеют переговариваться между собой, издавая различные звуки. Они очень умные животные и легко дрессируются. Сейчас охота на синих китов запрещена.

Серая страница. Слайд 16

Чтобы узнать, о каком животном пойдет речь. Надо правильно соединить рисунок по точкам.

Императорские пингвины живут в Антарктиде (показ по картине). У пары пингвинов появляется одно-единственное яйцо. Если яйцо упадает на снег, оно погибнет. Подросший детеныш ест довольно много рыбы – до четырех килограммов в день. Императорские пингвины очень крупные. Они редко выходят на берег, предпочитая оставаться на морском льду.

Зеленая страница. Слайд 17

Название одного из них зашифровано в ребусе. Кто это?

Рассказ ученика

Бурые медведи живут в лесах, на равнинах, в горах. Они отличные охотники, но часто питаются лесными ягодами, кореньями, фруктами. Медведь – большой любитель меда. Накопленный заранее жир помогает медведю спокойно перенести зиму. Медведи – умные животные, их можно приручить, они легко поддаются дрессировке, но встретить медведя в лесу опасно, можно погибнуть.

4 группа работа с Красной книгой Луганской Народной Республики. Работа  с Красной книгой. (Какие животные и растения занесены в Красную книгу?).

Давайте познакомимся с некоторыми редкими видами растений и животных из Красной книги Луганской области.

Луганский природный заповедник является природоохранным, научно-исследовательским и эколого-просветительским учреждением государственного значения, целью которого является сохранение и изучение  растительного и животного мира, отдельных видов и сообществ растений и животных, типичных и уникальных экологических систем.

Заповедник расположен в Луганской области и состоит из четырех отделений (филиалов)  – Станично-Луганского, в Станично-Луганском районе, отделения Стрельцовская степь,в Меловском районе, отделения Провальская степь, в Свердловском районе и отделения Трехизбенская степь, в Славяносербском и Новоайдарском районах.  Слайд 18

В Красную книгу Украины занесены 44 вида птиц Луганской области (беркут, змееяд, серый журавль, розовый грач и другие); 15 видов млекопитающих (ушастый еж, выдра, горностай и другие) ; 4 вида пресмыкающихся (полоз желтобрюхий, полоз четырехполосый, медянка, степная гадюка) ; 4 вида рыб (стерлядь, минога украинская, вырезуб, елец Данилевского) и 75 видов насекомых (жук-олень, махаон, шмель, дровосек и другие).

 

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

 Работа с учебником. Стр. 75

- Вы видите животных и растения, которые занесены в Красную книгу России на жёлтые страницы. Рассмотрите их внимательно.

- Как называется растение под номером 2? Прочитайте, что о нем записано (в настоящее время заросли лотоса охраняются на больших территориях заповедников).

- Как называется растение под номером 3, корень которого очень похож на человеческую фигуру? Что о нём написано?

- Как называется жук? Прочитайте и расскажите, что узнали об этом насекомом?

- Под номером 5 вы видите очень красивую птицу? Кто она? Что о ней сказано? Прочитайте.

- А сейчас, я предлагаю нам всем вместе разгадать кроссворд «Красная книга», и проверим, какие вы были внимательные.

Кроссворд создан  средствами MS EXCEL. «КРАСНАЯ КНИГА»

- Учёные создают Красные книги, а что же мы с вами можем сделать для природы? Давайте составим правила поведения в природе.

-Давайте будем соблюдать эти правила, следить за тем, чтобы и другие их выполняли.

-А сейчас, чтобы подвести итог схемы, поработайте в парах. Возьмите лист бумаги, на котором записаны пословицы, выберите ту, которая подходит. Объясните свой выбор.

Береги природу родимую, как мать любимую.

- Запишем итог в схеме кратко – береги природу.

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

1. Работа по учебнику с.76

  «Экологические проблемы»

(Проговаривание решений проблемных ситуаций).

-Почему исчезают растения и животные?

-Что для этого необходимо сделать?

- Что можно сделать для сохранения природы?

                                               

2. Работа в тетради: создание природоохранных знаков.

 

 8. Включение в систему знаний и повторение.

-Работа над картинками (Оценка учащимися поступков детей)

- Составление правил бережного отношения к природе.

Правила поведения в природе. Слайд 19

Десять «нельзя»:

1.     Разорять птичьи гнезда;

2.     Рвать и бросать цветы, рвать большие букеты;

3.     Ломать ветки деревьев и кустов;

4.     Давить насекомых;

5.     Шуметь в лесу;

6.     Разводить костры без взрослых;

7.     Оставлять мусор в лесу и водоемах;

8.     Сбивать мухоморы и прочие поганки;

9.     Убивать лягушек и ужей;

10. Брать лесных зверьков домой.

- Прочитайте памятку юного друга природы. Кто из вас хочет быть природе другом?

-Чтение важных советов.

 

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

- Какая тема урока была?

- Какую цель ставили? Достигли цели?

-Давайте  составим «Прогноз погоды в нашем классе» к концу  урока. Слайд 20 Выберите тот знак, который соответствует вашему настроению. Поднимите

 - доволен собой     - не совсем доволен  - не доволен

Вот букет: он брошен вместе с сором.

Умирают, сжавшись, лепестки.

Это мы срывали без разбора

Беззащитные тугие стебельки.

Для чего мы рвали их? Не знаю!

Быстро вянет нежный первоцвет.

Пусто, скучно стало на поляне:

Вестников весны там больше нет!

Очень просто погубить живое,

Ведь подснежники не могут нам сказать:

«Наслаждайтесь нашей красотою –

Только очень просим нас не рвать!»

Домашнее задание

·        Нарисуйте растение или животное, занесённое в Красную книгу.

·        Скачано с www.znanio.ru