Краткосрочное планирование

Урок:  русский  язык и  литература Дата Класс 6 Раздел: Климат:  погода и времена  года Тема:К.Д.Ушински й. Лето. Цели обучения,  которые  необходимо  достичь на данном  уроке Цели урока Уровень  мыслительных  навыков Критерий  оценивания Языковая цель          Школа:         Ф.И.О. учителя:  Количество присутствующих: Количество Отсутствующих: 6.3.4.1 Использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное  чтение Все учащиеся смогут:  Использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение  при анализе рассказа «Лето» К.Д Ушинского , находит ключевые  слова  в каждом абзаце Большинство уч­ся сможет:  Использовать изучающее чтение при анализе рассказа «Лето» К.Д  Ушинского выбирает абзац, содержащий основную мысль текста. Некоторые смогут:  Использовать изучающее чтение при анализе рассказа «Лето» К.Д  Ушинского, владеть выборочным чтением, находить  описание лета Понимание, навыки высокого уровня Использует виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение.  Ключевые слова и словосочетания: теплый ветер, лучи солнца,  купание в речке, жара, ловля рыб. Полиязычие: предвестник – алғашқы хабаршы  ведра – ашық күн  күйдіреді – жгучий  әлсіреу – изнеможение Образцы конструкции: На уроке я познакомился с.... Из этого рассказа я узнал... Я думаю... Помогите мне ...Предыдущее  обучение 6.3.4.1. к этому уроку учащиеся используют виды чтения,  (ознакомительное, комментированное) .  Привитие интереса к чтению, привитие любви и уважения к родной  природе. Изучение данного рассказа предполагает межпредметную связь с  уроками географии, с разными видами исскуства Интерактивная доска Привитие  ценностей Межпредметные  связи Навыки  использования  ИКТ                                                                       План Планируемое время Запланированная деятельность Начало 4мин Середина  12 мин   8 мин. Создание коллаборативной среды. Учитель  приветствует детей на трех языках. Стратегия  «Лучик счастья»  Дети становятся в круг, и говорят друг другу  пожелания , «Я лучик счастья тебе посылаю,чтоб  он..........» Деление на группы «Времена года» Раздача  картинок с изображением времен года. Предтекстовый этап.  Стратегия  «Отсроченная догадка»        Словарная работа.  Г.     Группам предлагаются картинки с  ключевыми словами для  объяснения  значения.  По этим картинкам определяют тему урока  ФО. Самооценивание. Стратегия «Кулак­ Ладонь» ­раскрытая ладонь, если они уверены, что  достигли целей и ожидаемых результатов;  ­ три пальца вверх, если они считают, что  частично преуспели в достижении целей, но  следует еще поработать;  ­ кулак, если они считают, что сделали  незначительные успехи или совсем ничего для  достижения цели Стратегия «Чтение с пометками» Задание№.1 Читая текст, ученики делают  пометки, подбирая слова описывающие лето. Критерий  оценивания Дескрипторы Ресурсы Сюжетные картинки  https//www.youtu be флипчарты,  маркеры У.А.Жанпейс,    «Русский язык и  литература        1часть,  Учебник для 62 мин. 10 мин. 1.Использует виды  чтения, включая  изучающее чтение 2.Читает и находит  предложение с  описанием лета 1.Внимательно  читает текст 2. Самостоятельно  делает пометки 3.В паре и в группе  участвует в  обсуждении  4. Читает и  находит  предложение с  описанием лета ФО.Самооценивание «Большой палец» Физминутка для детей «Времена года» Стратегия  « Аналитическое чтение» Задание№2 П.Г. Найдите в каждом абзаце  ключевые предложения и найдите абзац,  который содержит основную мысль текста Критерий  оценивания ­.Использует  разные виды  чтения,  включая  изучающее и  выборочное  чтение Дескрипторы ­Находит ключевые  предложения в каждом абзаце ­Выбирает абзац,  содержащий основную  мысль текста ­Выбирает абзац,  содержащий основную  мысль текста,  владеет  выборочным чтением,  находит описание лета класса  общеобразовател ьной школы с  нерусским  языком обучения Алматы,  «Атамұра»2018   ( проект) стр 160­161 Танцевальная  разминка https//www.youtu be У.А.Жанпейс,    «Русский язык и  литература        1часть,  Учебник для 6  класса  общеобразовател ьной школы с  нерусским  языком обучения Алматы,  «Атамұра»2018   ( проект  Стр160­163 Листы  самооценивания ФО.Взаимооценивание. Стратегия «Ты­мне, я­ тебе» Конец урока Рефлексия .  Стратегия  «Выбор»4 мин      Я думаю, что урок был интересным/   неинтересным     На уроке я узнал очень много/ ничего не узнал     Я других слушал с интересом/ было  неинтересно     Я доволен собой/ недоволен Междисциплинарные  связи: география,  ИЗО   Здоровье и  безопасность: физминутка Ценности: Сотрудничество,  привитие  чувства  прекрасного,  наблюдательности, любовь к природе, к  окружающему миру    Дополнительная информация Дифференциация Как вы будете  предоставлять  больше  поддержки? Какие задания вы  будете давать более способным  ученикам? Дифференциация  будет  прослеживаться в  задании Оценивание­ Как вы планируете  отслеживать прогресс/знания учащихся?       Оценивание будет проводится на  протяжении всего урока      После задания№ 1, я планирую  самооценивание учащихся через стратегию « Кулак­Ладонь»       После задания №2,  планирую  взаимооценивание учащихся через стратегию «Ты­мне, я­тебе»     В конце урока проводится рефлексия по  стратегии «Выбор» Уровень А  Находит ключевые  предложения в  каждом абзаце Уровень В: Выбирает абзац,  содержащий  основную мысль  текста, объясняя  свой выбор Уровень С:Используйте это место для записи ваших  наблюдений по уроку. Ответьте на  вопросы о вашем уроке, написанные в  левом столбике. Рефлексия Были ли цели  обучения/ урока  достижимыми? Чему сегодня  научились  учащиеся? Какой была  атмосфера  обучения? Успешными ли  были действия по  установлению  различий между  учащимся? Придерживался ли  я временного  графика? Какие отступления  от плана я сделал и почему? Приложение 1 Лето   В начале лета бывают самые долгие дни часов в двенадцать солнце не сходит с неба, и  вечерняя заря еще не успевает погаснуть на западе, как на востоке показывается уже  беловатая полоска ­ признак приближающегося утра. И чем ближе к северу, тем дни летом  длиннее и ночи короче. Высоко – высоко подымается солнышко летом, не то что зимой;  Еще немного по выше и оно стало бы прямо над головой. Почти отвесные лучи его сильно  греют, а к полудню  даже и жгут немилосердно. Вот подходит полдень, солнце взобралось  высоко на прозрачный голубой свод неба. Только кое где, как легкие серебряные черточки, видны перистые облачка – предвестники постоянной хорошей погоды, или ведра, как  говорят крестьяне. Выше уже солнце идти не может и с этой точки станет спускаться к  западу. Точка, откуда солнце начинает уже склоняться называется полднем. Станьте лицомк полудню, и та сторона куда вы смотрите, будет юг, налево, откуда поднялось солнце, ­  восток, направо, куда оно клонится, ­ запад, а позади вас – север, где солнце никогда не  бывает.        В полдень не только на самое солнце невозможно взглянуть без сильной, жгучей боли в  глазах, но трудно даже смотреть блестящее небо и землю, на все что освещено солнцем. И  небо, и поля, и воздух залиты горячим, ярким светом, и глаз невольно ищет зелени и  прохлады.  Уж  слишком   тепло !  Над  отдыхающими  полями  (теми , на которых ничего  не посеяно в этом году) струится легкий пар . Это теплый воздух, струясь, как вода  подымается он сильно нагретой земли. Вот почему наши умные крестьяне и говорят о  таких   полях , что они отдыхают под паром. На дереве не шелохнется, и листья, будто  утомленные жаром, повисли. Птицы попрятались в лесной глуши; домашний скот перестает пастись и ищет прохлады; человек, облитый потом и чувствуя сильное изнеможение,  оставляет работу:  все  ждет,  когда спадет жар. Но для хлеба, для сена, для деревьев  необходимы эти жары. Однако ж долгая засуха вредна для растений, которые любят тепло, но любят и влагу; тяжела она и для людей. Вот почему люди радуются, когда набегут  грозовые тучи, грянет гром, засверкает молния и освежительный дождь напоит жаждущую  землю.Только бы дождь не был с градом, что иногда случается среди самого жаркого лето:  град губителен для поспевающих хлебов… . Крестьяне молят Бога, чтобы града не было. Приложение2Приложение 3 Приложение2