Краткосрочный план по математике для 1 класса

План урока по математике № 2 Тема урока:  Чем отличаются предметы Школа: Дата: Класс: 1 «  » №  ФИО учителя: Количество  присутствующих: Количество  отсутствующих: Цели обучения,  которые необходимо  достичь на данном  уроке 1.3.1.1 сравнивать и различать предметы по форме, размеру, цвету, материалу и др. 1.2.4.1 классифицировать множества  по признакам их элементов  (цвет, форма, размер предметов  и т.д)  Цели обучения                 Все учащиеся будут:  сравнивать и различать пред меты по форме, размеру, цвету, материалу и др.,  классифицировать множества  по признакам их элементов (цвет, форма, размер предметов и т.д)  Большинство учащихся будут:  проводить сравнения,  классификацию, развивать умение выслушивать ответы  товарищей и дополнить по необходимости. Некоторые   учащиеся   будут  проводить   классификацию, указывая на основание классификации;   ­ проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.  анализировать задания и приводить свои примеры для  сравнения и классификации  предметов. Учащиеся могут:  Предметная лексика и терминология:  Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение:– Как вы думаете, по каким признакам можно  сравнивать предметы? ­ Что значит найти общее? ­ Что такое разница? ­ По каким признакам можно классифицировать предметы? Ключевые слова и фразы:  форма, размер, цвет, общие  признаки,  различие,  классификация. Письмо: Задания на сравнение и классификацию предметов. Языковая цель Предыдущее обучение План Планируе мые сроки Начало  урока 5 минут Планируемые действия (замените ниже  запланированными действиями) Мотивация.    В школу мы пришли учиться,                             В жизни это пригодиться!                             Тот, кто хочет много знать,                             Должен сам всё постигать! Ресурсы Сегодня на уроке вы сами откроете новое знание. Актуализация  (К)  Какие замечательные игрушки вы принесли сегодня. Работа в группах:  Сейчас в 1 группу соберутся дети,  которые принесли плюшевые игрушки, во 2 группу, кто принёс кукол, 3 – машинки. А в 4 группу – у кого совсем другие.  Сейчас мы с вами провели классификацию. То есть разделили  предметы, учитывая их общие признаки. Назовите признаки  плюшевых игрушек. Кукол, машин. Постановка проблемы. Работа в парах. ­Как вы думаете, есть ли в нашем классе предметы, которые  имеют общие признаки?  Посмотрите на слайд и найдите, какой предмет лишний? А по каким признакам мы можем сравнивать предметы?          Работа по презентации Сделаем  вывод: ­ Что необходимо для классификации предметов?  Нужно видеть, что в этих предметах общего и чем они  отличаются. Физминутка. Работа в группах: Вставить нужный предмет, классифицируя множества 5 ­10 мин Середина  урока 10­ 30минут Слайд для  проблемной ситуации Презентаци я  «Сравнение и  классифика ция   предметов» Карточки  для  групповой  работы.                     Кто сможет объяснить, почему выбрана именно эта  фигура?                                                                  Работа в тетради  Карточки  для ФР Включение в систему знания и повторения.                              Работа по учебнику. Формативная работа  по карточкам 1. Раскрась по образцу. 2. Предметы из стекла обведите синим цветом, из  дерева жёлтым, а из резины – зелёным.                 Конец  урока30 35 минут Что мы узнали о предметах? Что необходимо знать, чтобы сравнивать предметы? Кому было интересно и легко работать сегодня на  уроке – покажите свою улыбку. Кому было трудно –  закройте глазки. Дополнительная информация Дифференциация. Как вы планируете  поддерживать  учащихся? Как вы планируете  стимулировать  способных учащихся? Оценивание. Как вы планируете увидеть  приобретённые знания? Межпредметные связи. Соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями Более способных  учащихся  стимулировать  вопросами для  обсуждения Рефлексия. Были ли цели  обучения  реалистичными? Что учащиеся  сегодня узнали? Оценивается знание и  понимание в школе, которое  можно проверить. Оценить эффективность  возможно путём проверки  выполненных работ. Совместное  проектирование на уроке  поддерживает ценности воспитания. Цели обучения  были реалистичными. Запланированная дифференциация  сработала хорошо. Время обучения выдерживалось. На что было  направленно  обучение? Хорошо ли  сработала  запланированная  дифференциация? Выдерживалось ли  время обучения? Какие изменения из данного плана я  реализовала и  почему? Формативная работа  по карточкам 1. Раскрась по образцу. 2. Предметы из стекла обведите синим цветом, из дерева жёлтым, а из резины –  зелёным.             Формативная работа  по карточкам 1. Раскрась по образцу. 2. Предметы из стекла обведите синим цветом, из дерева жёлтым, а из резины –  зелёным.