Краткосрочный план урока по математике №19 (1 класс)
Оценка 4.9

Краткосрочный план урока по математике №19 (1 класс)

Оценка 4.9
Разработки уроков
docx
математика
1 кл
13.05.2018
Краткосрочный план урока по математике  №19 (1 класс)
Тема урока: "Сложение и вычитание однозначных чисел" Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 1.1.2.5 ** выполнять устно сложение и вычитание без перехода через десяток: однозначных чисел Цели урока: складывать и вычитать однозначныечисла с опорой на знания о составе числа; знать компоненты сложения и вычитания Критерии успеха умеют:находить значения выражений, содержащих действие сложение и вычитание, решать простые задачи. Привитие ценностей: Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
урок 19.docx
Краткосрочный план урока по математике  № 1­1­19 *В контексте тем:  «Все обо мне», «Моя школа» Школа:  Дата:«____»____________20___г. ФИО учителя:  Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих:                          отсутствующих: Тема урока: Сложение и вычитание однозначных чисел Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 1.1.2.5 ** выполнять устно сложение и вычитание  без перехода через десяток: однозначных  чисел Цели урока: Критерии успеха Привитие  ценностей  Межпредметные связи Навыки  использования  ИКТ  Предварительные  знания складывать и вычитать однозначныечисла с опорой на знания о  составе числа; знать компоненты сложения и вычитания умеют:находить значения выражений, содержащих действие сложение  и вычитание, решать простые задачи. Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:  казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;  сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,   самопознание, познание мира, естествознание, музыка. На данном уроке учащиеся используют флеш­презентацию, которую  можно загрузить на планшет или мобильный телефон через QR­код Учащиеся могут выполнять устно сложение и вычитание  без перехода  через десяток: однозначных чисел Ход урока Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Начало урока Игра Г В   начале   урока   повторите   состав чисел   в   пределах10.   Для   этого организуйте   игру   «Не   выпади изобоймы».   Разделите   учащихся   на две   равныегруппы.   Из   обеих   групп сформируйте   круги(первый   внутри второго) Учащимся внутреннегокруга раздайте карточки типа:   6   =   4   +   2   и   т.   п.напротив каждого   первого кругастоит учащийся второго круга. Первый учащийся начинает предложение: шесть­ это 4 и..  учащегося Критерии успеха Середина урока  Второйучащийся заканчивает  предложение: 2. Послетого, как он  отвечает на вопрос, совершает шаг  всторону (по кругу), оказывается напротив другогоучащегося из внутреннего круга и  действияповторяются. Если позволит  время, поменяйтеучащихся в кругах  местами и повторите игру. Вводное задание. Организуйте работу в  парах.Попросите каждого учащегося взять из коробкикарандаши, не больше пяти.  Затем предложите впарах соединить все  взятые карандаши. Спроситеучащихся,  сколько карандашей у них было?Сколько  карандашей было у соседа? Что  онисделали (соединили, объединили).  Сообщите, что вматематике это действие  называется «сложение»,затем спросите,  сколько карандашей у них стало.Покажите запись любого полученного примерана  сложение на доске. Теперь предложите  изэтих карандашей два забрать. Спросите,  сколькокарандашей было? Сколько  забрали? Сообщите,что в математике  данное действие называетсявычитанием.  Спросите, сколько у них осталосьтеперь?  Покажите запись любого  полученногопримера на вычитание на  доске. Закрепить данныепонятия можно  пользуясь правилами в учебнике. Складывай. Организуйте работу в  парах.Попросите учащихся рассмотреть  первый рисунок.Кого они видят? Сколько  жёлтых цыплят? Сколькочёрных? Какой  пример на сложение можносоставить?  Аналогично поработайте с  другимирисунками. Ответы а) 4 + 2 = 6, б) 5 + 2 = 7, в) 4 + 5 = 9 Вычитай. Предложите учащимся  поработать вгруппе и решить примеры на  вычитание. Попроситезаписывать ответы  примеров на листе. Тем, ктозатрудняется  в устном вычислении,  предложитевоспользоваться карандашами  как счётнымматериалом. Затем попросите  одну из группозвучить ответы каждого  примера, а остальнымгруппам сравнить  свои ответы с услышаннымиответами.  Затем предоставьте учащимся время  длявыбора примера к картинке.  Попросите учащихсяобъяснить, почему  они выбрали данный пример. Учебник: Сложение и вычитание  однозначных чисел,стр.  38­39Рабочая тетрадь: Рабочий лист 33  «Сложение и вычитание  чисел»,стр. 35 Рабочий лист 34  «Вычисли!», стр. 36 Ресурсы: • цветные карандаши; • 12 карточек с  примерами, типа 6 = 4 + 2; Слагаемое – слагаемое –  сумма http://files.school­ collection.edu.ru/dlrstore/efc ded83­3f06­49f2­8c89­ 2e00429a3ae2/%5BNS­ MATH_1­37­44%5D_ %5BTQ_030%5D.html Уменьшаемое – вычитаемое – значение разности http://files.school­ collection.edu.ru/dlrstore/938 6f333­a416­46bf­b4b4­ ec856824ae70/%5BNS­ MATH_1­37­44%5D_ %5BTQ_032%5D.html Ответы 8 ­ 3 = 5, 7 ­ 5 = 2, 6 ­ 5 = 2, 7 ­ 2 = 5 ­  пример к картинке. Организуйте работу в парах. Продолжите  работу скарандашами. Предложите  одному учащемуся взять4 карандаша, а  второму­2 карандаша.  Попроситесоединить вместе карандаши на  парте. Спросите, какой пример у них  получился? ( 4 + 2 = 6). Теперьпопросите  первого учащегося забрать  своикарандаши. Спросите, сколько  карандашей осталось?(2). Это столько,  сколько у второго учащегося.Аналогично  предложите проделать с  карандашамивторого учащегося. Спросите у учащихся, что онизаметили?  Познакомьте их с правилом в учебнике. Попробуй. Предложите учащимся работу  впарах сменного состава, чтобы учащиеся  имеливозможность несколько раз  повторить составлениепримеров на  вычитание на основе примера насложение. Ответы 6 + 3 = 9 9 ­ 6 = 3 9 ­ 3 = 6 Реши. Предложите работу в группах:  составитьзадание по картинке и записать  решение на листе.Затем предложите  группам обменяться решениямидля  взаимопроверки. Oтвет 3 + 4 = 7. Развитие языковых компетенций Поместите на доске пример на сложение,  вместочисел­ пустые окошечки.  Подставляйте поочерёднов окошечки  разные числа, просите вычислить  ответ,затем предложите учащимся  прочитать примерпо­казахски, по­ английски. Проведите аналогичнуюработу  с примерами на вычитание. Дополнительные задания Составь и реши примеры на сложение. Коллективно проанализируйте первый  рисуноки составьте первый пример.  Остальные примерыпредложите учащимся выполнить самостоятельно.Затем  предложите нескольким учащимся  озвучитьполученные примеры и ответы.  Остальные учащиесядолжны сравнить  полученные примеры и ответыс  7 + 3 = 10 10 ­ 7 = 3 10 ­ 3 = 7 услышанными вариантами. В случае  полученияразных ответов,  проанализируйте выполнениезадания о  совместно с учащимися найдите  ошибку.Попросите учащихся назвать те  примеры, в которыхполучились  одинаковые ответ. Ответы 4 + 2 = 6, 2 + 5 = 7, 3 + 2 = 5. Вставь пропущенные числа. Данное  заданиевыполняется на основе знаний  состава чисел.Первое задание выполните  коллективно, для того,чтобы дать  учащимся образец выполнения.  Затемпредложите его выполнение  самостоятельно. После выполнения, вынесите эталон  выполнениязадания на доску для  самопроверки. Спросите,какой из  полученных примеров можно  назватьлишним? Почему? (9 ­ 6 = 3, в  остальных примерахответ равен 5) Ответы 9 ­ 6 = 3, 8 ­ 3 = 5, 10 ­ 5 = 5, 7 ­ 2 = 5. Какие знаки пропущены? Предоставьте  времядля самостоятельного выполнения, а затеморганизуйте взаимопроверку в парах. Ответы 2 + 5 = 7, 10 ­ 6 = 4, 8 ­ 2 = 6, 9 ­ 9 = 0, 6 + 3 = 9, 4 + 4 = 8 Заполни таблицы. Вынесите первую  таблицуна доску и предложите заполнение таблиценескольким учащимся на доске в  качестве примеравыполнения. Вторую  таблицу предложитевыполнить  самостоятельно, затем покажитеучащимся эталон заполнения для самопроверки. Ответы первая таблица­10, 8. Вторая таблица­9, 8,  10 умеют:находить значения выражений,  содержащих действие сложение и  вычитание, решать простые задачи. Соедини   карточки.  Проанализируйте   с учащимисяобразец работы над заданием, а затем   предложитеработу   в   парах.   По окончанию работы предложитенескольким парам полученные выражения.Проанализируйте ошибки, если таковые будутиметься. Ответы 5 ­ 3 = 2, 8 ­ 2 = 6, 7 ­ 4 = 3 Рыбаки. Спросите учащихся, что они  озвучить     Критерии успеха Конец урока знают оМише, об Арлане. Попросите  самостоятельнозаписать выражение и  найти ответ. Затеморганизуйте  взаимопроверку в парах. Oтвет 4 + 3 = 7 Дифференциация Каким образом Вы  планируете оказать  больше поддержки?  Какие задачи Вы  планируете поставить  перед более способными учащимися? Оценивание Как Вы планируете  проверить уровень  усвоения материала  учащимися? Используйте данный  раздел для записи  методов, которые Вы  будете использовать  для оценивания того,  чему учащиеся  научились во время  урока. К концу урока  учащиеся смогут: • объяснить, что такое  сложение; • объяснить, что такое  вычитание; • к примеру, на  сложение составить  два примерана  вычитание. Для проверки  полученных знаний и  навыков,задайте  учащимся вопросы: - Что значит сложить  числа? - Что значит вычесть  из одного числа другое? Назовите любой пример на сложение.  Составьтек нему два  примера на вычитание. Здоровье и соблюдение техники  безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные  виды деятельности. №1:  НАШ ОТДЫХ Отдых наш – физкультминутка. Занимай свои места! Шаг на месте, левой, правой, Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.) Прямо   (Выпрямляют спину.) Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.) И   под   ноги   не   смотреть!  (Круговые движения головой.) Раз и два, раз и два! (Шагают на месте.) держать! всем     спину №2 Сколько зайчиков у нас, Столько и подпрыгнем раз. (5 раз) Сколько палочек да точек, Столько встанем на носочки. Сколько точек будет в круге, Столько раз поднимем руки. (4 раза) (3 раза)

Краткосрочный план урока по математике №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике  №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике  №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике  №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике  №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике  №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике №19 (1 класс)

Краткосрочный план урока по математике  №19 (1 класс)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
13.05.2018