Краткосрочный план урока по математике №27 (1 класс)

  • Разработки уроков
  • docx
  • 13.05.2018
Публикация на сайте для учителей

Публикация педагогических разработок

Бесплатное участие. Свидетельство автора сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Тема урока: "Модели плоских фигур (1 урок)" Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира Цели урока: создать условия для организации творческой рабо¬ты по созданию моделей плоских фигур из различ¬ных материалов; сформировать умение моделиро¬вать; организовать исследовательскую деятельность по поиску разнообразных способов создания моде¬лей плоских фигур. Критерии успеха Учащиеся способны к выделению и формулированию познавательных целей и задач, выбору наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умеют осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью;
Иконка файла материала урок 27.docx
Краткосрочный план урока по математике  № 1­1­27 *В контексте тем:  «Все обо мне», «Моя школа» Школа:  Дата:«____»____________20___г. ФИО учителя:  Класс: 1 «____» класс. Количество присутствующих:                          отсутствующих: Тема урока: Моделиплоскихфигур (1) Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/  пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами  окружающего мира Цели урока: создать условия для организации творческой работы по созданию  моделей плоских фигур из различных материалов; сформировать  умение моделировать; организовать исследовательскую деятельность  по поиску разнообразных способов создания моделей плоских фигур. Критерии успеха Привитие  ценностей  Межпредметные связи Навыки  использования  ИКТ  Предварительные  знания Учащиеся способны к выделению и формулированию  познавательных целей и задач, выбору наиболее эффективных   способов решения с помощью учителя; умеют осуществлять  действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию  моделью; Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:  казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;  уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость;  образование в течение всей жизни. Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке,   самопознание, познание мира, естествознание, музыка. На данном уроке учащиеся не используют ИКТ Учащиеся могут назвать геометрические фигуры. Этапы урока Запланированная деятельность на уроке Ресурсы Ход урока Начало урока В начале урока предложите детям поиграть в игру «Таинственный   мешок».   Для   этого   приготовьте небольшой плотный мешок с пространственными и плоскими   геометрическими   фигурами   внутри. Предложите ребятам встать в круг и по очереди опускать   руку   в   мешок,   определяя   фигуру наощупь, не вынимая ее. Задайте вопросы:Критерии успеха Середина урока  • Какая это фигура? • По каким особенностям вы догадались? Школьники должны описать фигуру. После этого им   разрешается   достать   ее   и   проверить   свои предположения. Сообщите   о   том,   что   на   уроке   первоклассники научатся   создавать   модели   плоских   фигур. Спросите, какой способ получения плоских фигур им знаком. Выслушайте ответы. Вероятнее всего, дети   предложат   обвести   пространственную фигуру,   которую   они   выберут   из   набора,   и вырезать   ее.   Подтвердите,   что   плоские   фигуры помогают обозначать окружающие нас предметы, имеющие   объемные   формы,   например,   на   плане, карте или рисунке. Предложите каждому человеку самостоятельно   сделать   из   картона   любую плоскую   фигуру   при   помощи   пространственной фигуры.   Пусть   они   выполнят   это   задание самостоятельно, по своему выбору. Таким образом вы   закрепите   у   них   осознание   того,   что   они способны   самостоятельно   принимать   решения   и имеют право выбора на уроке. Ваша задача будет заключаться   в   осуществлении   контроля   за   этим процессом, в оказании индивидуальной помощи и поддержке детей, нуждающихся в этом. Обратите особое   внимание   на   соблюдение   правил безопасности   при   работе   с   ножницами.   По   мере выполнения работы задайте вопросы: • Что это за фигура? • Сколько у нее сторон? Продемонстрируйте модель плоской фигуры,  например, треугольника, выполненную из счетных  палочек или трубочек для коктейля. Задайте  вопросы: • Что это за фигура? • Эта фигура пространственная или плоская? • Каким способом она получена? Выслушайте ответы ребят.   что   это   модель Сообщите   учащимся, треугольника. Спросите, хотят ли они научиться создавать фигуры таким способом. Как создать модель треугольника? Учебник: Модели плоских  фигур (1), с. 56— 57. Рабочая  тетрадь: Рабочий   лист   53 «Модели   плоских фигур (1)», с. 55. Рабочий лист 54  «Картина из  фигур», с. 56.  Ресурсы: • мешочек из  плотной ткани  для игры  «Таинственный мешок»; • наборы  геометрически х  пространственн ых и плоских  фигур; • листы   цветного картона; • ножницы; • пластилин; трубочки для  коктейля или  счетные палочки  для каждого  человека.потребуются   для   Рассмотрите   с   учащимися   в   учебнике   этапы создания треугольника из трубочек для коктейля. Перед началом работы предложите первоклассни­ кам   обсудить,   какие   материалы   и   в   каком количестве создания треугольника. Резюмируйте ответы учащихся. Для создания   треугольника   потребуются   три соломинки и три кусочка пластилина, так как у треугольника три стороны и три вершины. Для   учащихся­кинестетиков   будет   полезно,   если вы   проведете   связь   между   моделированием   из соломинок   и   пластилина   и   изучением   темы «Отрезок.   Ломаная».   Обсудите   с   ними,   на   что похожи   соломинкии   кусочки   пластилина.   Ребята должны соединять соломинки­отрезки при помощи точек из пластилина.  Создай модель квадрата. Организуйте   работу   по   созданию   квадрата. Предложите   учащимся   рассмотреть   алгоритм действий   в   учебнике.   Обсудите   с   ними,   какие ресурсы   потребуются   для   создания   квадрата. Обратите   внимание   на   то,   что   для   создания квадрата   потребуются   четыре   соломинки одинаковой длины и четыре кусочка пластилина, так   как   у   квадрата   четыре   стороны   и   четыре вершины. Сделай прямоугольник сам. Первоклассники к этому моменту хорошо освоят технологию   изготовления   модели,   поэтому предложите   им   самостоятельно   рассмотреть алгоритм в учебнике. Обратите их внимание на то, что   для   создания   прямоугольника   нужны   будут четыре   соломинки,   длина   которых   попарно одинакова,   так   как   у   прямоугольника   проти­ воположные стороны равны. Окажите содействие тем   детям,   которые   испытывают   затруднения   в изготовлении   пар   соломинок   одинаковой   длины. По   окончании   выполнения   задания   объедините учащихся   в   пары   для   организации взаимопроверки. Реши. Предложите   школьникам   подумать   и   решить, какую фигуру можно получить из пяти соломинок и пяти кусочков пластилина. Если они не смогут выполнить предложите   задание,поэкспериментировать на практике и найти ответ. Ответ Пятиугольник, так как у него 5 сторон и 5 вершин. Попробуй. Предложите   ребятам   обсудить   и   решить проблемную   ситуацию,   опираясь   на   полученные знания по созданию моделей плоских фигур. Если они   будут   испытывать   затруднения,   предложите им попробовать на практике решить поставленную задачу и определить нужную фигуру. Ответ Цилиндр. Развитие языковых компетенций Используйте   для   закрепления   ключевого   слова модели   плоских   фигур,   изготовленные   перво­ классниками.   В   ходе   игры   ведущий демонстрирует детям реальные предметы, а те в свою очередь с места показывают модель фигуры, форму которой имеет данный предмет. Ведущий отдает   команды,   произнося   слово   «модель». Ребята при демонстрации модели могут составить словосочетания: «модель треугольника», «модель квадрата»,   «модель   треугольника»,   используя ключевые слова из предыдущего урока. Паровозик. Задание   направлено   на   развитие   умения определять   вид   плоской   фигуры.   Предложите учащимся рассмотреть изображение паровозика из плоских   геометрических   фигур   —   посчитать количество   фигур   каждого   вида   и   внести результаты счета в таблицу. Учащиеся способны к выделению и  формулированию познавательных целей и задач,  выбору наиболее эффективных  способов  решения с помощью учителя; умеют  осуществлять действия по образцу и заданному  правилу, обозначая информацию моделью; Нарисуй свой паровозик. Предложите   воспитанникам   нарисовать   свой паровозик,   используя   определенное   количество плоских фигур. Задание развивает их творческие способности   и   направлено   на   формирование умения   изображать   плоские   геометрические фигуры, создавая собственные композиции. Критерии успеха Конец урокаСоздай необычную картину. Первоклассники   смогут   создать   картину   из плоских фигур. Во время выполнения задания они дополнят   изображение   каждой   фигуры   таким образом, чтобы получились узнаваемые предметы. Также учащиеся смогут объединить все фигуры, чтобы создать из них единую картину. Организуйте в классе выставку работ своих подо­ печных. Для этого попросите прикрепить фигуры на лист картона и подписать их названия. Работы могут   висеть   в   классе,   чтобы   учащиеся   имели возможность   подходить   к   ним,   рассматривать, обсуждать, показывать родителям. Вставь   пропущенные   слагаемые.  Задание   на повторение и закрепление. Вставь пропущенные уменьшаемые. Задание на повторение и закрепление. Вставь   пропущенные   слагаемые.  Задание   на повторение и закрепление. Критерии успеха учащиеся научатся: создавать модели плоских фигур; строить композиции из плоских фигур. Дифференциация Каким образом Вы  планируете оказать больше  поддержки? Какие задачи  Вы планируете поставить  перед более способными  учащимися? Оценивание Как Вы планируете  проверить уровень  усвоения материала  учащимися? Используйте данный  раздел для записи  методов, которые Вы  будете использовать для  оценивания того, чему  учащиеся научились во  время урока. К   концу   урока   учащиеся научатся: • создавать плоских фигур; • строить   композиции   из плоских фигур. Задайте им вопросы, чтобы выявить   уровень   усвоения учебного материала: модели   Здоровье и соблюдение техники  безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и  активные виды деятельности. №1:  Одолела вас дремота…  Шевельнуться неохота? Ну­ка, делайте со мною  упражнение такое: Вверх, вниз потянись,  окончательно проснись. Руки вытянуть пошире – раз, два,• Как   можно   создать модели плоских фигур? • Перечислите модели  плоских фигур, которые вы научились делать на  уроке. Организуйте  самооценивание  первоклассников с  помощью «Лестницы  успеха» в рабочей тетради. три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре – и на  месте поскакать. На носок, потом на пятку, все мы  делаем зарядку. №2 Мы считали – и устали, Дружно все мы тихо встали. Ручками похлопали, раз, два, три. Ножками потопали, раз, два, три. Сели, встали, встали, сели И друг друга не задели.  Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней.

Посмотрите также