Ксилема,флоэма және олардың құрылымдық элементтері

Сабақ жоспарының шаблоны Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.1.3.5                                                                       Мектеп:№28  Ақбай жом                                                          Күні:15.11.17ж                                                    Мұғалімнің аты­жөні:                                                                                                                  Казакбаева Д    Сынып: 7                                                Қатысқандар:           Қатыспағандар                                               Сабақтың тақырыбы Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары  (оқу бағдарламасына  сілтеме)     Сабақтың мақсаты   Ксилема,флоэма және олардың құрылымдық   элементтері  Ксилема мен флоэма элементтерінің құрылысын  салыстыру Барлық оқушылар:Ксилема мен флоэманың  құрылысын анықтау Көпшілік оқушылар:Ксилема мен флоэма арқылы  заттардың тасымалдану бағытын білу Кейбір оқушылар:Ксилема  мен флоэманың  элементтерінің құрылысын салыстыру  Ксилема мен флоэманың құрылысын анықтайды     Бағалау критерийі   Ксилема мен флоэманың элементтерінің  құрылысын салыстырады Ойлау дағдыларының  Қолдану деңгейі Тілдік мақсаттар Пәнге қатысты лексика мен терминология:  Ксилема,флоэма,күрделі ұлпалар,електәрізді  түтік,тамырлар,фотосинтез. Оқытудың тілдік мақсаты: Ксилема мен флоэма қандай заттарды және қай  бағытта өткізетінін оқиды,айтады.Топта жұмыс  жасай алады.(оқылым,айтылым) Диалог құруға қажетті сөздер, қолданылатын  тіркестер: ­Ксилеманың қызметі тоқтап қалды деп елестетіп  көр.Өсімдікте қандай өзгерістер қай ретпен жүреді? ­Флоэманың қызметі тоқтап қалды деп елестетіп  көр.Өсімдікте қандай өзгерістер қай ретпен жүреді? ­Ксилема мен флоэма маңызды ма? Құндылықтарға баулу Жалпыға бірдей еңбек қоғамы ə П наралық байланыс  Еңбек өнімділігін арттыру –өнеркәсіпте,ауыл  шаруашылығында,энергетикада,инфрақұрылымдық  қызмет салалары мен секторларында,мемлекеттік  және корпоративтік басқару жұмыс атқаратын  барлық патриоттардың үлкен еңбегі. Химия­органикалық заттар,минералды  заттар,бейорганикалық заттар. Физика­осмостық қысым    Алдыңғы білім  Сабақ және тамырдың құрылысы мен қызметтерінің  өзара байланысын ,тамыр аймақтарын біледі  Сабақ барысы  Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурст ар Сабақтың басы Ұйымдастыру кезеңі: 2мин Сәлемдесу,оқушыларды түгелдеу. «Супермаркет»әдісі арқылы ынтымақтастық  атмосферасын қалыптастыру.  Топқа біріктіру. Сыныпты өсімдіктердің тамыр,  сабақ,жапырақ  суреттері  арқылы 3 топқа бөлемін. Өсімдіктердің суреттері  салынған  стикерлер Алдыңғы білім  8мин (Ж)  Оқушылар  «Блум түймедағы» әдісі  арқылы  сабақ және тамыр туралы алдыңғы бөлімге  шолу жасайды. А4 парағы Түрлі түсті  парақтар Тапсырма:  1.Тамыр дегеніміз не? 2.Өсімдіктің сору аймақтарын суретте 3.Сабақтың ішкі құрылысын ата 4.Тамыр аймақтарына не жатады? 5.Тамырдың қызметі қандай? 6.Тамырдың қандай түрлері бар? Сабақтың ортасы 15 мин       5 мин 7.Тамыр қандай бөлімдерден тұрады? Смайликтер арқылы бағалау Смайликтер  Плакат,марке р,стикер АКТ Оқулық Тапсырма  жазылған  парақтар     (Д)  Оқушылар  сендер  алдынғы  тақырыптарда тамырдың  бөлімдері  мен   сабақ  құрылысы   туралы  білесіңдер.Енді  бүгінгі  жаңа  тақырыпты  ашу мақсатында «Ксилема және  Флоэма» тақырыбына байланысты видеоролик  көрсетемін.Жаңа сабақтың мазмұнын ашу  мақсатында оқушыларға видеороликте не  туралы көргендері туралы сұрақтар қойылады. (Тж)  «Топтық талқылау» әдісі арқылы  берілген мәтінді үш бөлімге бөліп, алдымен  оқушылар жеке өздері мәтінді оқиды, соңынан  топта талқылау жүргізеді Қалыптастырушы бағалау             (31­бет) (Ж)   Тапсырма­1. Суреттерді пайдаланып  ксилема және флоэма құрылысын салыстырып  кестеге толтырады     Флоэма         Ксилема  Сипаттама Ұлпаны  түзуші  жасушалар  табиғаты. Құрылысы  Құрамы  Қызметі  Сабақ  пен  тамырда   орналасуы Заттардың   тасымалдану  бағыты Дескриптор  ­Ұлпаны  түзуші жасушалар  табиғатын  анықтайды. ­Ксилема  және  флоэманы  құрылыс  ерекшелігін   анықтайды.                                                                             ­Флоэма  және  ксилема  құрамын (қандай   құрылымдардан  тұрады) анықтайды.                                 ­ Флоэма  және  ксилеманың   сабақ  пен   тамырда   орналасуын  анықтайды.                                                       ­ Флоэма  және  ксилема  арқылы  заттардың   тасымалдану   бағытын  анықтайды. Жазбаша кері байланыс беру  Сабақтың соңы «Фишбоун»  әдісі  арқылы  жаңа  тақырыпты   қорытындылаймын А4 парағы 10 мин  Тапсырма  (Т) 1.Ксилема деген не? 2.Флоэма деген не? 3.Неліктен балдырларда ұлпа да,мүше де жоқ? Ал жер үсті өсімдіктерінде бар.Жауаптарыңды  түсіндіріңдер. 4.Ксилема қандай заттарды және қай бағытта  өткізетінін айтыңдар. 5.Флоэма қандай заттарды және қай бағытта  өткізетінін айтыңдар. Дескриптор.    ­ксилеманың  анықтамасын  біледі.                       –флоэманың    анықтамасын  біледі.                     –балдырларда  ұлпа  да, мүше де  жоқ  екенін   тусіндіреді.                                                               –ксилема  заттарды  және  қай  бағытта   өткізетінін  айтады. –флоэма  заттарды  және  қай  бағытта   өткізетінін  айтады.                   Қалыптастырушы  бағалау.    Бас  бармақ  арқылы  бағалау. БББ кестесі арқылы кері байланыс алынады. Үйге тапсырма 3мин 2мин Бағалау – Сіз оқушы­ лардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді. Жоспарлап отырсыз? Қалыптастырушы  бағалау түрлері:  смайликтермен бағалау,  жазбаша кері байланыс  беру арқылы бағалау,  басбармақ арқылы  бағалау. Денсаулық ж неə қауіпсіздік техникасын сақтау Биология сабақтарында  техника қауіпсіздік  шараларын  сақтау,салауатты өмір  салтын ұстану. Саралау – Сіз қандай т ­ə сілмен көбірек қолдау  көрсетпексіз? Сіз басқа­ларға  қарағанда қабілет­ті  оқушыларға қандай  тапсырмалар бересіз? Қосымша көмек көрсету үшін  әр деңгейдегі тапсырмалар  беру.                                            «Фишбоун»әдісінде қабылдау  деңгейі жоғары оқушыларға  күрделенген сұрақтар,  ,қабылдау деңгейі орташа  оқушыларға орта деңгейдегі  сұрақтар,қабылдау деңгейі  баяу оқушыларға жеңілдеу  сұрақтар беремін. Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары  немесе оқу мақсаттары  шынайы, қолжетімді  болдыма? Барлық  оқушылар оқу  мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу  мақсатына жетпеген  болса, неліктен деп  ойлайсыз? Сабақта  саралау дұрыс жүргізілді  ме? Сабақ кезеңдерінде  уақытты тиімді  пайдалан дыңыз ба? Сабақ жоспа­ рынан ауытқулар болды  ма ж не неліктен? Жалпы бағалау  ə ə Сабақта ең жақсы өткен екі н рсе (оқыту мен оқуға қатысты)?  1:  2:  Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға  қатысты)?  1:   2:  Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген  оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым,келесі  сабақтарда не н рсеге назар аудару қажет?   ə 10­күн, 1­сабақ 1­үлестірме материа 10-күн, 1-сабақ 1-үлестірме материал Сабақ жоспарының шаблоны Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып: Қатысқандар: Қатыспағандар: Сабақтың тақырыбы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) Сабақтың мақсаты Бағалау критерийі Тілдік мақсаттар Құндылықтарға баулу Пəнаралық байланыс Алдыңғы білім 121 10-күн, 1-сабақ 1-үлестірме материал Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар Сабақтың басы Сабақтың ортасы Сабақтың соңы Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасын сақтау 122 10-күн, 1-сабақ 1-үлестірме материал Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма жəне неліктен? Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге назар аудару қажет? 123 10-күн, 1-сабақ 1-үлестірме материал «