ксп 7 класс Великая Отечественная война. Нормы глагольного управления

Раздел 8

День Победы

ФИО педагога

Соколова Алина Витальевна

Дата: 30.03.2026

Школа: ОШ №59

Класс: 7

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Великая Отечественная война. Нормы глагольного управления

Цели обучения в соответствии с учебной программой

7.1.6.1 - оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, использования языковых средств для привлечения внимания, структуры и логики изложения материала;

 7.1.7.1 - строить аргументированный монолог (рассуждение), включающий не менее 2 микротем, на основе плана, схем, иллюстраций, рекламных роликов; соблюдать орфоэпические нормы;

 7.3.7.1 - корректировать текст, исправляя смысловые, фактические, логические недочеты; редактировать текст, изменяя структуру отдельных предложений или фрагментов текста

Цели урока:

 правильно сочетать глаголы с существительными в косвенных падежах, понимать важность Победы.

находить и исправлять ошибки в глагольном управлении, составлять связный текст о героях войны.

анализировать сложные случаи управления (синонимичные конструкции) и писать эссе-размышление.

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало

2 минуты

Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности.

Прием «Звуковая память»: Прослушивание фрагмента песни «Священная война» или звука метронома.

Проблемный вопрос: «Почему спустя 80 лет мы продолжаем помнить о войне (П.п.) и гордиться подвигом (Т.п.)?»

Выход на грамматику: Обратите внимание, что глаголы помнить и гордиться требуют от существительных разных окончаний. Это и есть глагольное управление.

Формулируют цели урока, определяют ожидаемые результаты

Оценивание учителем

Учебник, тетрадь, 

Середина

40 минут

Как работает «Магнит» управления?

Представьте, что каждый глагол — это командир на поле боя. Чтобы его «солдаты» (существительные) понимали приказ, они должны встать в строго определенную позицию (падеж).

Глагол «Гордиться» притягивает к себе только Творительный падеж (кем? чем?).

Гордиться (чем?) подвигом, гордиться (кем?) героями.

Глагол «Верить» требует Винительного падежа с предлогом «в» (во что?).

Верить (во что?) в Победу.

Типичные ошибки.

Интерактивное упражнение «Шифровка» Чтобы закрепить тему, попробуйте составить «цепочки управления», описывая события Великой Отечественной войны. Помните: вопрос — это связующее звено.

Цепочка 1: Призывать (к чему?)  к мужеству.

Цепочка 2: Надеяться (на что?)  на мир.

Цепочка 3: Верность (чему?)  присяге.

Важно: Если вы меняете глагол на похожий, управление может измениться!

Восхищаться (чем?) смелостью (Тв.п.)

Удивляться (чему?) смелости (Дат.п.)

428А. Запишите слова, обозначающие ваши представления о войне

Критерии оценивания: Правильно подобрать слова о войне придерживаясь тему.

429А. Прочитайте стихотворение Александра Трифоновича Твардовского.

Война жесточе нету слова.

Война печальней нету слова.

Война - святее нету слова

В тоске и славе этих лет, И на устах у нас иного

Еще не может быть и нет.

429Б. Какова тема и основная мысль стихотворения? Какие слова стихотворения перекликаются со словами-ассоциациями к слову война?

Критерии оценивания: Читают стихотворения, определяют тему и основную мысль стихотворения

430А. Прочитайте текст.

Ранним утром 22 июня 1941 года фашистская Германия и ее союзники обрушили на Советский Союз мощнейший удар. На решающих направлениях наступления агрессор имел многократное превосходство в силах. Началась Великая Отечественная война Советского Союза против немецко-фашистских захватчиков. Она длилась 1418 дней и ночей.

430Б. Можно ли считать этот текст началом рассказа? Как вы думаете, о чем этот рассказ, какова его основная мысль, к какому типу речи относится?

Критерии оценивания: отвечают на вопросы и читают текст

431. Спишите глагольные словосочетания. Задайте вопрос от главного слова к зависимому. Какой формой имени существительного управляет глагол? Укажите средства связи слов в словосочетании (окончание зависимого слова; предлог и окончание).

Образец. Обрушить (на что?) на Советский Союз (В. п.).

Создать информационное бюро, вселить надежду на победу, освещать в печати события, не обходиться без информации, замирать у радио- приемников, замолкать при словах диктора, заменить целую дивизию.

Критерии оценивания: читают и записывают предложения, выполняют правильно полностью задание.

432. Составьте с данными глаголами словосочетания. Задайте вопрос от главного слова к зависимому. Определите форму зависимого от глагола существительного. Докажите, что в составленных вами словосочетаниях связь управление.

Подвергаться, спасти, предотвратить, вспомнить, помочь, обнаружить, уцелеть, определить

Критерии оценивания: составляют словосочетания, и выполняют правильно задание.

Слушают, внимательно записывают конспектируют тему. Отвечают на вопросы, рассматривают типичные ошибки и закрепляют заданиями усвоенные знания

Записывают слова связанные с Войной и объясняют свой выбор, почему эти слова связаны с этой темой.

Читают стихотворения, определяют тему и основную мысль стихотворения, объясняют свой выбор, называют ассоциации к слову «Война»

Читают и отвечают на вопросы

Списывают глагольные словосочетания, задают вопрос от главного слова к зависимому, отвечают на вопрос « Какой формой имени существительного управляет глагол?» Работают по образцу

Списывают составляют словосочетания. Доказывают   что в составленных ими словосочетаниях связь управление.

Оценивание учителем, Самооцениваниевзаимооценивание

Учебник, тетрадь, карточки

Конец урока

3 минуты

Рефлексия:  Прием «Грамматическое эхо Победы»

Ученикам предлагается закончить предложения, соблюдая нормы управления (выбор правильного падежа). Это проверка того, как «глагол-командир» управляет «словом-солдатом».

• Мы всегда будем помнить о... (П.п.)
• Современное поколение гордится... (Т.п.)
• Мы преклоняемся перед... (Т.п.)
• Ветераны учат нас... (Д.п.)

Проводят рефлексию

Самооценивание

Рабочая тетрадь

Домашнее задание:  433 А, 433 Б.

Глагол-командир

Правильный вопрос

Пример (Верно)

Типичная ошибка

Помнить

О ком? О чем?

Помнить о героях

Помнить за героев

Скучать

По кому? По чему?

Скучать по дому

Скучать за домом

Уделять

Что? Чему?

Уделять внимание подвигу

Уделять внимание на подвиг

Преклоняться

Перед кем?

Преклоняться перед ветеранами

Преклоняться ветеранам