КТП по английскому языку 6 класс, Форвард

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1.  Greetings and introductions. / Раздел 1.  Приветствие и знакомство.  (5 час.)

Учебник: часть I

02.09

Lesson 1

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Новые друзья из Великобритании. Экскурсионный тур по Лондону.

1. Сообщать знакомую информацию об основных достопримечательностях Лондона, описывать их местонахождение на карте.

2. Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте.

3. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, ударения  и интонации.

4. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и опорные слова.

5. Вести диалог-расспрос о местонахождении на основе карты и опорных слов и выражений.

6. Работать в парах.

7. Отрабатывать употребление в речи специальных вопросов.

8. Повторить и отрабатывать в речи названия достопримечательностей Лондона, имена, лексику для описания местоположения.

9. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

to be next to, to be to east of the Crown Jewels, prison,

to be not far from,

to be to the south of,

paintings by famous artists, to be to the north of,

to be to the west of fortress  названия достопримечательностей Лондона  

Речевые образцы:

Where are you from?

Could I ask you about…?

Present Simple

Специальные  вопросы и вопросительные слова

Наречные выражения местоположения

Упр. 1, 4

Упр. 1, 2

Упр. 1, 3, 4

РТ: упр. 3, 4, стр. 4-5

Достопримечательности Лондона.

Условная карта города.

Рабочая тетрадь: упр. 1, 2, стр. 4

05.09

Lesson 2

Урок изучения и закрепления нового материала

Электронный журнал для подростков. Проходим  интервью-

1. Познакомиться с информацией об электронном журнале для подростков, узнать о процедуре прохождения интервью о приеме на работу.

2. Заполнять анкету-заявление о приеме на работу для подростков.

3. Понимать запрашиваемую информацию аудио/письменного текста.

4. Соотносить основное содержание текста с иллюстрациями.

5.  Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, ударения  и интонации.

Лексика для заполнения анкеты с личными данными, для прохождения интервью-собеседования.

Речевые образцы:

Nice to meet you.

What’s your/her/his name?

 What’s your surname?

Can you spell that, please?

What’s your telephone number?

Present & Past Simple

Краткий ответ на общий вопрос

Вопросы

разных видов

Правило стр. 12

Упр. 5, 7, 20

Упр. 5

Упр. 6, 7, 21

Упр. 20

РТ: упр. 6, стр. 5

Role-play

Interview

at the RAP e-journal

Упр. 6, 7

Рабочая тетрадь:  упр. 5, стр. 5

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

собеседование о приеме на работу.

6. Воспроизводить текст диалогов с опорой на аудиозапись и текст.

7. Самостоятельно запрашивать информацию.

8. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, задавать вопросы.

9. Вести комбинированный диалог в ситуации интервью-собеседования.

10. Обобщить правила использования краткого ответа на общий вопрос.

What about…?

Have you got…?

What sort of music do you like?

What do you do in your free time?

07.09

Lesson 3

Комбинированный урок

Приветствие, представление, прощание в официальной и неофициальной обстановке.

1. Понимать социокультурные и социолингвистические особенности общения в официальной и неофициальной обстановке при приветствии, представлении, прощании.

2. Сравнивать этикетные клише в английском и русском языках, определять и исправлять социокультурные ошибки.

3. Понимать запрашиваемую информацию при чтении текста.

4. При аудировании определять степень официальности общения с опорой на иллюстрации.

5. Вести этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания.

6. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в различных ситуациях общения.

Лексика для приветствия, знакомства, представления, прощания людей в различных ситуациях общения.

Goodbye & Bye,  

Hello & Hi

Общие и специальные вопросы и краткие ответы на общие вопросы в формах Present и Past Simple Tense.

Полные и краткие формы глагола to be.

Упр. 8

Упр. 9

РТ: упр. 7, стр. 6

Упр. 8, 10

РТ: упр. 8, стр. 6

РТ: упр. 7, 9, 10,  11, стр. 6-7

Стилистические различия форм приветствия в английском языке

Рабочая тетрадь:  упр. 15, стр. 8

09.09

Lesson 4

Комбинированный урок

Персональные данные. Рубрики и содержание электронного журнала.

1. Обсудить рубрики электронного журнала для подростков, их содержание.

2. Понимать текст диалога с пропусками.

3. Понимать основное содержание журнальной статьи, соотносить его с названием рубрик.

4. Повторить мини-диалоги с опорой на аудиозапись и текст.

5. Самостоятельно запрашивать информацию.

6. Вести этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания.

7. Предлагать новые рубрики для журнала, высказывать свое мнение и обосновывать его.

8. Распознавать и употреблять в речи краткие ответы на вопросы с использованием усеченных форм глагола to be.

to tell about,

to deal with, to be (very) interested in,

to get interested in,

to be good at,

to enjoy doing smth

Общие и специальные вопросы в форме Present Simple Tense.

Полные и краткие формы глагола to be.

Упр. 11, 12, 13

Упр. 11, 13

Упр. 12, 13, 14, 15

РТ: упр. 12, стр. 7

РТ: упр. 16, 18*, стр. 9-10

Персональная информация.

Рабочая тетрадь:  упр. 17, стр. 9

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

9.  Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

12.09

Lesson 5

Урок комплексного применения знаний

Работа над рубрикой электронного журнала. Вспоминаем о приключениях Робинзона Крузо.

1. Закрепить понятие об анкете-заявлении о приеме на работу.

2. Восстанавливать хронологию событий по нелинейному тексту. Восстанавливать связный текст из отдельных предложений.

3. Понимать основное содержание прочитанного.

4.  Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5.   Высказываться о возможном участии в работе над журналом на основе анкеты-заявления.

6.  Пересказать текст в прошедшем времени с использованием предложенных слов-связок.

7.  Распознавать и употреблять в речи глаголы в Past Simple Tense, краткие ответы на общие вопросы в настоящем и прошедшем времени.

8.  Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Cлова-связки:

First,… First of all,…

To begin with,….

Then,… After that,….

Later,… So,…

At the end,… Finally,…

Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов

Упр.16, 17, 18

РТ: упр. 13, 14, стр. 8

Упр. 16, 18, 19

РТ: упр. 13, 14, стр. 8

Произведение Д.Дефо о Робинзоне Крузо

Учебник: упр. 19, стр. 11 (не менее пяти предложений)

Unit 2.  Daily routines. / Раздел 2.  Распорядок дня.  (5 час.)

14.09

Lesson 6

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Распорядок школьного дня в разных странах. Простое настоящее время глагола: типичные случаи использования.

1. Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира.

2. Понимать запрашиваемую информацию со слуха и фиксировать ее в таблице.

3. Понимать информацию линейных и нелинейных текстов, в том числе справочного характера.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Пересказывать текст о школьном дне в России и Великобритании.

6. Участвовать в мини-диалогах с использованием таблиц как содержательной опоры.

7. Писать личное письмо с опорой на текст.

8. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями по заданной теме общения.

9. Расширить словарный запас по изучаемой теме.

to be wired – to be nervous, net – Internet, ‘sted – instead, quagmire

лексика по теме «Распорядок школьного дня»

Вопросительные, утвердительные, отрицательные конструкции в  Present Simple

Правило стр. 15

Упр. 1, 3, 4, 5

Упр. 1, 5

РТ: упр. 1, стр. 11

Упр. 1

РТ: упр. 1, стр. 11

Школьное образование в разных странах мира.

Учебник: упр. 24 или 25, стр. 13

Рабочая тетрадь:  упр. 2, 3, стр. 11-12

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

16.09

Lesson 7

Урок изучения и закрепления нового материала

Школы России и Великобритании. Знакомство с романами о Гарри Поттере и школе Хогвартс.

1. Познакомиться с серией романов о Гарри Поттере и школой Хогвартс, сравнивать ее с обычными школами.

2. Познакомиться с английской пословицей.

3. Преобразовывать нелинейный текст в линейный и наоборот.

4. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

5. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

6. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

7. Правильно называть время.

8. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

9. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-стимул задания вербального и невербального характера.

10. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

to start/ finish school,

to have lunch;

knowledge, personality, ability, to scan, to cheat, dormitory

названия дней недели; речевые образцы для определения времени

лексика по теме «Школа»

Вопросительные слова в специальных вопросах.

Упр. 6, 8, 12

Упр. 6, 8

Упр. 7, 12

Упр. 7

РТ: упр. 4, 5, стр. 12

Серия романов о Гарри Поттере

Школьное образование в Великобритании и России

Рабочая тетрадь:  упр. 8, 9, 10, стр. 14

19.09

Lesson 8

Комбинированный урок

Распорядок дня. Особенности жизни в школах-интернатах Великобритании.

1. Познакомиться с особенностями жизни в школах-интернатах в Великобритании.

2. Узнавать, определять, называть время, понимать аббревиатуры, используемые при обозначении времени.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

4. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

5. Выстраивать разрозненные предложения в связный текст и проверять себя с помощью аудиозаписи.

6. Вести мини-диалог на основе изображений часов с опорой на образец. Вести диалог-расспрос о распорядке школьного дня.

8. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по теме «Школа», «Время на часах»

properly, approach, the Universe, astronomy, biology, botany, power, success

Вопросительные конструкции в  Present Simple Tense

Правило стр. 17

Упр. 9, 10, 11, 13 15

Упр. 15

Упр. 10, 11, 14, 15

РТ: упр. 6, стр. 13

Школы-интернаты Великобритании

Рабочая тетрадь:  упр. 7, 11, стр. 13, 15

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

21.09

Lesson 9

Комбинированный урок

Распорядок дня зарубежного друга. Сравниваем его со своим школьным днем.

1. Понимать социолингвистические особенности выражения согласия в английском языке.

2. Понимать информацию справочного языкового характера по контексту.

3. Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте.

4. Воспроизводить песню в стиле рэп.

5. Давать краткий ответ на общий вопрос.

6. Проводить соцопрос среди одноклассников.

7. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Лексика по теме «Школа», «Время на часах»

аббревиатуры, используемые при обозначении времени.

Краткий ответ на общий вопрос

Выражение согласия/ несогласия:

too & either

Упр. 17, 18, 19, 25

Правила чтения:

буква Оо [əʊ], [ɔ:], [ɔ]

Упр. 17, 22, 16, 25

Упр. 21, 23

Упр. 16, 20

Особенности выражения согласия в английском языке

Рабочая тетрадь:  упр. 12, 13, стр. 15

23.09

Lesson 10

Комбинированный урок

Роль спорта и здорового образа жизни. Особенности жизни американцев в прошлом веке.

1. Познакомиться с особенностями жизни людей 110 лет назад на примере США.

2. Уяснить понятие здорового образа жизни и роль спорта в жизни людей.

3.  Понимать социолингвистические особенности использования наречий времени.

4. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в аудиотексте.

5. Работать с нелинейными текстами. Полностью понимать письменный текст.

6. Понимать информацию справочного лингвистического характера.

7. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.

8. Пересказывать прочитанный текст.

9. Проводить опрос, вести мини-диалоги о здоровом образе жизни с опорой на заполненную при аудировании  таблицу.

10. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

never, sometime, often, usually;

once/ twice/ three times a week,  every day;

лексика по теме «Спорт»

Наречия времени

Наречия и наречные выражения для обозначения периодичности действий

Past Simple Tense

Упр. 26, 27, 31

Упр. 26, 29

Упр. 29, 30, 31, 32

Упр. 28, 30

РТ: упр. 14, 15*, 16*

Особенности жизни людей 110 лет назад на примере США.

Здоровый образ жизни.

Рабочая тетрадь:  упр. 7, 17* , стр. 13, 17

Unit 3.  Family members. / Раздел 3.  Семья и семейное древо.  (6 час.)

26.09

Lesson 11

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

1. Составлять фамильное древо своей семьи.

2. Проанализировать логику выстраивания серии числительных.

3. Понимать запрашиваемую информацию в прослушанных/ прочитанных текстах.

4.  Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Лексика по теме «Семья»

Количественные числительные

Притяжательный падеж существительных

Правило стр. 24

Упр. 1, 3

Упр. 1

Упр. 2, 3, 4

РТ: упр. 3, стр. 19

Проект:

Семейное древо

Упр. 5

Учебник: упр. 5, стр. 25

Рабочая тетрадь:  упр. 1- 4, стр. 18-19

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Семейный альбом. Строим фамильное древо своей семьи.

5.  Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Вести мини-диалоги о семье на основе прочитанного и прослушанного текста.

7.  Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Краткие формы глаголов

28.09

Lesson 12

Комбинированный урок

Откуда ты родом? Поговорим о странах и национальностях.

1. Понимать социолингвистические особенности названий стран, национальностей их граждан.

2. Работать с условной картой Великобритании. Повторить состав страны на основе условной карты.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

4. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

5. Воспринимать на слух информацию о времени.

6. Правильно произносить названия стран и национальностей.

7. Выписывать из текста беседы в чате названия жителей разных городов.

8. Вести мини-диалоги на основе иллюстраций.

9. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

origin, nationality, inhabitant;

лексика по теме «Названия стран, городов и их жителей»

Упр. 6, 8

Упр. 6

Упр. 7, 8, 10

Упр. 9

РТ: упр. 8, стр. 20

Названия стран и их граждан

Состав Соединенного Королевства

Role-play

Interview

at the RAP e-journal

Упр. 7

Учебник: упр. 11, стр. 27

Рабочая тетрадь:  упр. 9, стр. 20

30.09

Lesson 13

Комбинированный урок

Карта мира: страны и их граждане.  Распорядок дня в английской семье.

1. Понимать социолингвистические особенности названий стран, национальностей их граждан.

2. Работать с условной картой мира.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

4. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

5. Правильно произносить названия стран и национальностей.

6. Рассказывать о распорядке дня на основе

многозначные слова: people, name, country

лексика по темам «Семья», «Распорядок дня»

Present Simple Tense в ответах на специальные вопросы

Упр. 12

РТ: упр. 5, стр. 19

Упр. 12

РТ: упр. 5, 6, 7, 18*, стр. 19-20, 25

Карта мира. Страны и национальности.

Рабочая тетрадь:  упр. 13, стр. 22

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

иллюстраций и с опорой на образец.

7. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

03.10

Lesson 14

Комбинированный урок

Фамильное древо. Употребление выражения «иметь» в простом настоящем времени.

1. Дополнить фамильное древо названиями членов семьи.

2. Находить ответ к логическим языковым загадкам.

3. Соотносить примеры употребления to have got с соответствующим пунктом правил.

4. Полностью понимать все детали прочитанного текста, заполнять пропуски в тексте с соблюдением норм грамматики.

5.  Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Рассказывать о семье с опорой на фамильное древо, а также без подготовки с опорой на образец.

7. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику и грамматические конструкции.

Лексика по теме «Семья»

Present Simple Tense: 3d person Singular

to have & have got в утвердительных и вопросительных предложениях

Притяжательный падеж существительных

Правило стр. 29

Упр. 15, 22

РТ: упр. 10, 11, 15, стр. 21, 23

Фамильное древо

Рабочая тетрадь:  упр. 12*, 15, 16, стр. 22, 24

05.10

Lesson 15

Комбинированный урок

Родственные связи в семье. Распорядок дня и любимые занятия в зарубежных семьях.

1. Познакомиться с уменьшительной формой личных имен в английском языке, правильно их озвучивать.

2. Познакомиться со стихотворением-загадкой

3. Находить ответ к логическим языковым загадкам.

4. Полностью понимать все детали прочитанного текста, заполнять пропуски в тексте с соблюдением норм грамматики.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Высказываться без подготовки о семье с опорой на ключевые слова и выражения, выписанные из личного письма.

7. Редактировать чужой письменный текст.

8. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Лексика по теме «Семья», термины родства

to have & have got в утвердительных и вопросительных предложениях

Упр. 16, 18, 19, 20, 21

Упр. 17, 18, 20, 21

Упр. 17

РТ: упр. 13, стр. 22

Термины родства

Уменьшительная форма личных имен в английском языке

Рабочая тетрадь:  упр. 16, 17, стр. 24

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

07.10

Lesson 16

Урок комплексного применения знаний

Родословная и члены семьи королевы  Елизаветы II. Генеалогическое древо королевской семьи.

1. Познакомиться с родословной и членами семьи королевы Елизаветы II; последнего русского царя.

2. Работать с генеалогическим древом королевской семьи.

3. Полностью понимать все детали прочитанного текста (викторина).

4. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

5. Догадываться о значении незнакомых слов

по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

6. Озвучивать числительные в именах собственных.

7. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

8. Вести мини-диалоги о членах королевской семьи с отгадыванием, о ком диет речь.

9. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

monarch, monarchy,

Head of State

Лексика по теме «Семья»

Общий и специальный вопросы

Притяжательный падеж существительных

Порядковые и количественные  числительные

Упр. 23, 24, 26, 28

Упр. 24

Упр. 23, 25, 27

Генеалогическое древо семьи  королевы  Елизаветы II

Проект: викторина о последнем русском царе Николае II

Учебник: упр. 29, стр. 33

Проект: викторина о последнем русском царе Николае II

Unit 4.  Favourite things. / Раздел 4.  Хобби и увлечения.  (5 час.)

10.10

Lesson 17

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Кому это принадлежит? Наши любимые вещи и предметы. Знакомство с англо-английским словарем.

1. Определить соответствие, несоответствие предложенных утверждений содержанию текста и найти утверждение, которое не опровергается и не подтверждается содержанием текста, познакомить с понятием «В тексте не сказано».

2. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте беседы о любимых вещах.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5.Описывать предметы с опорой на ключевые слова и выражения.

6. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Лексика для называния и описания предметов и людей

многозначное слово

jealous*

Притяжательный падеж существительных

Личные, притяжательные, указательные местоимения

Вопросительное слово whose

Упр. 1, 2, 3, 4

РТ: упр. 5*, 6*, стр. 28

Упр. 1, 3

Упр. 4

РТ: упр. 7*, стр. 28

РТ: упр. 5*, стр. 28

Англо-английский словарь Longman

Рабочая тетрадь:  упр. 1, 3, 13, стр. 26-27, 31

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

12.10

Lesson 18

Комбинированный урок

Как характеризуют любимые предметы своих владельцев. Что необходимо взять с собой на необитаемый остров.

1. Делать выводы о характере человека и его увлечениях на основе информации о его любимых вещах.

2. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

3. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте беседы о любимых вещах.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Вести мини-диалоги о любимых вещах и увлечениях на основе образца с опорой на иллюстрации.

6. Рассказывать о самых нужных для себя вещах, которые взял бы на необитаемый остров.

7. Распознавать и оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Лексика для описания любимых вещей человека и того, как они его характеризуют.

a keen sportsman/ reader/ photographer,

to be interested in,

to enjoy doing smth,

to be good at smth,

to like smth

Абсолютная форма притяжательных местоимений

Личные, притяжательные, указательные местоимения

Притяжательный падеж существительных

Вопросительное слово whose

Упр. 9, 10

Упр. 8, 9

Упр. 6, 7, 8, 10

РТ: упр. 2, стр. 26

Характер человека и его любимые вещи.

Учебник: упр. 11, стр. 37

Рабочая тетрадь:  упр. 4, стр. 247

14.10

Lesson 19

Комбинированный урок

Особенности интонации разделительного вопроса: когда надо отвечать.

1. Ознакомиться и понимать социолингвистическую функцию разделительного вопроса и особенности интонации, а также правильную реакцию на разделительный вопрос в зависимости от его интонации.

2. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в тексте, содержащем незнакомые слова.

3. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

4. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Вести мини-диалоги на основе иллюстраций

7. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Антонимы*

Разделительный вопрос

Правило стр. 39

Упр. 12, 14

Упр. 13, 14

Упр. 14, 15

РТ: упр. 8*, стр. 29

Важность интонирования разделительных вопросов.

Рабочая тетрадь:  упр. 9, 19*, стр. 29, 34

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

17.10

Lesson 20

Комбинированный урок

Любимые и нелюбимые занятия. Спорт и полезные увлечения. Необычные хобби.

1.Познакомиться с разными видами спорта и полезными увлечениями.

2. Полностью понимать содержание прочитанного/ прослушанного текста.

3. Вести мини-диалоги по теме на основе иллюстраций.

4. Распознавать и оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Лексика по темам: «Свободное время и увлечения», «Спорт»;

словосочетания с названиями видов спорта.

Конструкции с герундием:

like/ love/ enjoy/ hate doing smth

Разделительный вопрос

Упр. 17, 18, 20, 22

28

Упр. 17, 20

Упр. 18, 19, 21, 22

РТ: упр. 12, 16, стр. 30, 33

Спорт

Учебник: упр. 28, стр. 43

Рабочая тетрадь:  упр. 12, 15, стр. 30, 32

19.10

Lesson 21

Комбинированный урок

Увлечения британских и российских подростков: статистический опрос.

1. Познакомить с увлечениями британских подростков; сравнить их с увлечениями российских сверстников.

2.  Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанных высказываниях о хобби.

3. Понимать полностью письменный текст – результаты опроса об увлечениях подростков.; личную информацию из нелинейного текста.

4. Преобразовывать нелинейный текст в линейный

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации и ритма.

6. Вести мини-диалоги по теме на основе иллюстраций с использованием разделительных вопросов.

7. Высказываться на основе прочитанного/ прослушанного текста.

8. Писать письмо в электронный журнал о своих хобби.

9. Распознавать и оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Лексика по темам «Любимые занятия», « Свободное время и увлечения»

once/ twice/ three times a week, every day

Конструкции с герундием:

like/ love/ enjoy/ hate doing smth

Наречные выражения периодичности действий

Разделительный вопрос

Притяжательные местоимения

Числительные и проценты

Правило стр. 43

Упр. 23, 24

Упр. 16

РТ: упр. 10, стр. 29

Упр. 16, 23, 25, 27

РТ: упр. 10, стр. 29

Представление статистического опроса в процентном соотношении.

Рабочая тетрадь:  упр. 17*, стр. 33

21.10

Lesson 22

Урок обобщения и систематизации знаний

1. Преобразовывать нелинейный текст в линейный (заметки в дневнике в развернутый рассказ).

2. Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном тексте без опоры на письменный текст.

Лексика разделов 1-4

Present & Past Simple Tense

Наречные выражения периодичности действий

Упр. 4, 5, 6, 7

Упр. 1, 2, 7

Упр. 2, 3, 5, 6

РТ: упр. 14, стр.31

Рабочая тетрадь:  стр. 126-127 Тест самопро-верки №1

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Consolidation 1

Урок-повторение материала I четверти

3. Понимать запрашиваемую информацию в  прочитанном тексте.

4. Понимать полностью письменный текст.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

6. Высказываться на основе прослушанного/ прочитанного текста.

7. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

Вопросительные предложения разных видов.

24.10

Lesson 23

Контрольная работа № 1 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение, лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная работа № 1

Книга для учителя с. 93-96, 117-118

На данном уроке выполняется письменная часть

Портфолио

1. Личное письмо другу о любимом празднике.

2. Постер/ коллаж из поздравительных открыток, посвященный российским праздникам – Russian holiday greetings.

3. Заметка Countries and peoples.

4. Викторина  The tsar’s family.

5. Письмо в журнал The RAP об увлечениях российских подростков.

6.  Письмо в журнал The RAP об увлечениях Микаэлы Бриз.

26.10

Lesson 24

Контрольная работа № 1 (устная часть: говорение)

Контроль уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое высказывание).

Контрольная работа № 1

Книга для учителя стр. 96-98, 119

На данном уроке выполняется устная часть

28.10

Lesson 25

Dialogue of cultures 1

Диалог культур. Как археология помогает людям.

Тексты и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

to vary, artifact, settlement, tool, weapon, ornament, society, religion

Упр. 1, 3, 4, стр. 82-83

Упр. 2, 4, 5, стр. 83

Археология.

Раскопки на территории России.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 5.  Talking about abilities. / Раздел 5.  Наши умения, способности и дарования.  (5 час.)

Учебник: часть I

07.11

Lesson 1 (26)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Наши умения и способности и дарования. Берем интервью у одноклассников.

1. Развивать эмпатию, толерантность, понимание особенностей жизни людей с ограниченными возможностями.

2. Понимать запрашиваемую информацию в устном и письменном текстах, находить соответствия, отвечать на вопросы по тексту.

3. Читать словарную статью с полным пониманием ее содержания.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

5. Вести диалог-расспрос об умениях и способностях.

6. Перефразировать предложения.

7. Отрабатывать интонацию общего вопроса.

8. Распознавать и оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями

Лексика  по теме «Способности»

ability

Модальный глагол can

Общий вопрос

Упр. 1, 2, 3, 4

Упр. 1, 4

Упр. 2, 6

РТ: упр. 1, стр. 35

Особенности жизни людей с ограниченными возможностями

Рабочая тетрадь:  упр. 3-5, стр. 35-36

09.11

Lesson 2

(27)

Урок изучения и закрепления нового материала

Жизнь людей с ограниченными способностями. Всемирно известные люди с ограниченными возможностями.

1. Развивать эмпатию, толерантность, понимание особенностей жизни людей с ограниченными возможностями.

2. Узнать о лингвистических нормах вежливости при назывании недугов людей с ограниченными возможностями.

3. Ознакомиться с биографией всемирно известных людей с ограниченными возможностями.

4. Понимать запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текста, отвечать на вопросы по тексту.

5. Читать словарную статью с полным пониманием ее содержания.

6. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

7. Составлять стихотворение из разрозненных предложений на основе образца.

8. Формировать умение работать со словарем.

9. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика  по теме «Способности»

disability, disable,  humiliate, disabled, deaf,  offend,  blind

Союзы though,

but, and

Упр. 5, 7, 8, 10

Упр. 5, 8

Упр. 8, 9, 11

Клод Моне Франклин Рузвельт,  Гренвилль Редмонд и Алексей Мересьев

Учебник: упр. 12, стр. 49

Рабочая тетрадь:  упр. 7, 9, стр. 37, 38

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

11.11

Lesson 3

(28)

Комбинированный урок

Возможности человека в разном возрасте. Модальный глагол «уметь, умел»

1. Осмыслить задания на соответствие предложенных утверждений с содержанием текста. Учиться самостоятельно составлять подобные задания.

2. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

3. Вести диалог-расспрос о распорядке дня; вести мини-диалоги о спортивных способностях и умениях, о возможностях человека в разном возрасте по образцу.

4. Писать верные и неверные утверждения на базе прочитанного текста и реальной жизненной ситуации.

5. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в контексте.

Лексика по темам «Способности», «Спорт»

Модальные глаголы can и could

Правило стр. 50

Упр. 20

РТ: упр. 6, стр. 36

Упр. 13, 20

РТ: упр. 2, 6, 8*, стр. 35, 36, 37

Рабочая тетрадь:  упр. 10*, 11, 14, стр. 39-40

14.11

Lesson 4

(29)

Комбинированный урок

Знакомство с книгой Т.Дегре «Типпи – Моя книга об Африке». Выражаем свое мнение.

1. Прогнозировать содержание книги на основе зрительной информации и заглавия.

2. Определять главную мысль абзаца, текста, опуская второстепенную информацию.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.

4. Вести диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/ несогласие с мнением собеседника.

5. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы, речевые модели   и грамматические конструкции.

Речевые образцы:

I think…,

In my opinion…,

What do you think?

Yes, I agree with you. Yes, you are right.

I am afraid , I can’t  agree.

I know what you mean, but…

Место наречий в предложении

Предлоги

Упр. 16, 17, 18

Упр. 15, 19

Литература:  

ТДегре «Типпи – Моя книга об Африке»

Учебник: упр. 16, стр. 51

Рабочая тетрадь:  упр. 13, стр. 39

16.11

Lesson 5

(30)

Комбинированный урок

Знакомство с книгой  Р.Киплинга «Маугли». Выражаем свое мнение.

1. Развивать умения анализа и сравнения на основе двух историй.

2. Развивать умения взаимоконтроля.

3. Развивать умения проектно-исследовательской деятельности.

4. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при чтении.

5. Выписывать ключевые слова из текста.

6. Кратко пересказывать основное содержание текста с опорой на ключевые слова и план.

7. Кратко высказывать предположения о содержании книги на основе зрительной информации; прогнозировать содержание текста.

8.  Вести диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/ несогласие с мнением собеседника.

Речевые модели для выражения своего мнения, согласия/ несогласия

Многозначные слова

Модальный глагол could для выражения возможности

Упр. 14, 22, 24, 25

Упр. 21, 22, 23, 25, 26

Литература:  

Р.Киплинг «Маугли»

Учебник: упр. 27, стр. 53

Рабочая тетрадь:  упр. 12, стр. 39

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Unit 6.  Animal life. / Раздел 6.  Животные в нашей жизни.  (5 час.)

18.11

Lesson 6  

(31)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

В ответе за тех, кого приручили. Выражаем свое мнение.

1. Понимать уровень ответственности хозяина за своего питомца.

2. Развивать языковую догадку, объясняя «ники» участников чата.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

4. Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки.

5. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.

6. Выписывать слова из текста с определенной коммуникативной целью.

7. Отвечать на вопросы по тексту.

8. Вести диалог-расспрос о домашних питомцах и их хозяевах.

9. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по темам «Домашние питомцы», «Зоопарк»

«ники» участников

чата

Конструкции have/ has got some, haven’t/ hasn’t got any

Правило стр. 56

Упр. 1, 3, 4

Упр. 1, 3

Упр. 2, 4, 6

РТ: упр. 1, 2, стр. 41

Домашние питомцы

Рабочая тетрадь:  упр. 3, 5, стр. 41, 43

21.11

Lesson 7 (32)

Комбинированный урок

Домашние питомцы. Ищем себе друга. Обмен мнениями.

1. Познакомить с жанром писем читателей в редакцию журнала; писать письмо в редакцию по образцу.

2. Понимать неприемлемость содержания диких животных в качестве домашних питомцев.

3. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

4. Понимать значение слов по контексту.

5. Выбирать нужные языковые единицы для заполнения пропусков в тексте.

6. Воспроизводить слова и словосочетания за диктором.

7. Отвечать на вопросы к текстам.

8. Работать со словарными дефинициями одноязычного толкового словаря.

9. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по теме «Животные»

прилагательные, обозначающие цвета

Конструкции have/ has got some, haven’t/ hasn’t got any

Упр. 7, 9, 10, 11, 12

Упр. 5, 7, 12

РТ: упр. 4, стр. 42

Домашние питомцы

Учебник: упр.8, стр. 56

Рабочая тетрадь: упр. 5, 6, стр. 43

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

23.11

Lesson 8  (33)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Описание внешности человека. Разыскиваем преступника.

1. Познакомиться с социокультурными нормами описания внешности человека.

2. Развивать языковую догадку в области фразеологизмов (лингвистические загадки о животных).

3. Понимать со слуха тексты по описанию внешности; находить изображение описываемого человека среди нескольких изображений.

4. Соотносить звучащий текст с письменным, находить неточности и исправлять их.

5. Описывать животных и людей по образцу, с опорой на зрительную наглядность и речевые образцы.

6. Формулировать вопросы с опорой на речевую ситуацию.

7. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по темам «Животные», «Описание внешности»

прилагательные, обозначающие цвета

Порядок следования однородных определений при существительном

множественное число существительных

общий вопрос и ответ на него

глаголы-связки

to be и to have got

Правило стр. 59

Упр. 13, 14, 15

Упр. 13, 16, 17

Упр. 15, 17, 18

РТ: упр. 7*, 8*, 9*, стр. 44

Рабочая тетрадь:  упр. 9, 10 или 11, 12, стр. 44-45

25.11

Lesson 9

(34)

Комбинированный урок

Популярные домашние питомцы в Великобритании и России. 

1. Познакомиться с наиболее популярными в Англии домашними питомцами и особенностями отношения британцев к ним.

2. Узнать о роли зоопарков в сохранении исчезающих видов животных.

3. Развивать понимание заданий типа true/ false/ not stated с особым вниманием к последней опции.

4. Соотносить и преобразовывать нелинейный текст в линейный и наоборот.

5.Развивать информационно-поисковые умения.

6.Понимать основное содержание текста, выделять основные идеи.

7.Находить предложения с нужной информацией в тексте.

8. Определять степень достоверности утверждений по тексту.

9. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, интонации, ритма.

10. Отвечать на вопросы к текстам; составлять монолог-рассуждение.

11. Выстраивать предложения в логической последовательности, чтобы получился связный текст.

12. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по темам «Домашние питомцы», «Зоопарк», «Исчезающие виды животных»

Числительные от 100 и более

Упр. 20, 22, 23, 24, 25, 26

Упр. 23

Упр. 19, 20, 21

Домашние питомцы в Великобритании

Вымирающие виды животных

Проект:

статья о популярных домашних питомцах в России

Рабочая тетрадь:  упр. 13, стр. 26

Учебник: упр. 27, стр. 61

28.11

Lesson 10

(35)

Комбинированный урок

Исчезающие животные и роль зоопарков в их спасении.

Числительные от 100 и более.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 7.  A postcard from another country. / Раздел 7.  Открытка из-за рубежа.  (5 час.)

30.11

Lesson 11 (36)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Как вести разговор по телефону. Настоящее простое и продолженное время глагола.

1. Познакомить с этикетом разговора по телефону. Вести разговор по телефону.

2. Понимать основное содержание и нужную информацию в разговоре по телефону.

3. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

4. Находить в тексте примеры для иллюстрации грамматического правила.

5. Заполнять пропуски в предложениях глаголами в нужной форме.

6. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по теме «Разговор по телефону»

названия месяцев

Present Simple & Present Continuous Tense

Правило стр. 63

Упр. 1, 2, 3

Упр. 1, 2

РТ: упр. 14, стр. 52

Упр. 3, 4

РТ: упр. 1, 2, 14, стр. 47, 52

Этикетный телефонный разговор

Role-play

“A phone call”

Упр. 4

Упр. 1, стр. 62

Рабочая тетрадь:  упр. 3, стр. 57

02.12

Lesson 12 (37)

Урок изучения и закрепления нового материала

Англия или Великобритания? Британские острова. Артикль с географическими названиями.

1. Познакомиться с социокультурными особенностями употребления названий страны и ее частей

2. Познакомиться с информацией о великих ученых разных стран, научиться кратко фиксировать ее в нелинейных текстах.

3. Преобразовывать нелинейный текст в линейный и наоборот.

4. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

5. Находить нужную информацию в тексте и выписывать ее.

6. Соотносить информацию текста с географической картой.

7. Понимать и записывать запрашиваемую информацию в аудиотексте без зрительной опоры.

8. Рассказывать об ученых с опорой на факты биографии по образцу.

9. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по теме «Географическое положение Великобритании»

area, to be situated,

to include, to relate,

to refer,

to hurt the feelings

Артикль с географическими названиями

Числительные

Правило стр. 65

Упр. 5, 7, 8

Упр. 5, 6

РТ: упр. 7, стр. 49

Упр. 6, 7, 8

РТ: упр. 6, 7, 8, стр. 48-49

Британские острова – политическая карта

Известные люди: Галилео Галилей, Исаак Ньютон, Николай Коперник

Учебник: упр. 10, стр. 66

Рабочая тетрадь:  упр. 4, 5, 8*, стр. 48-49

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

05.12

Lesson 13 (38)

Урок изучения и закрепления нового материала

Национальные символы и флаги стран Британских островов.  Социокультурные особенности.

1. Продолжить знакомство с социокультурными особенностями частей Соединенного Королевства и Ирландской республики (столицы, символы, достопримечательности). Узнавать флаги и национальные символы различных государств.

2. Развивать информационно-поисковые умения.

3. Воспринимать на слух и записывать  запрашиваемую информацию.

4. Читать вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.

5. Правильно произносить географические названия, имена великих людей.

6. Вести этикетный диалог о погоде.

7. Писать личное письмо о зарубежной поездке.

8. Активизировать слова и речевые образцы по изучаемой теме.

Лексика по темам «Названия стран, символы и достопримечательности», «Погода»

foggy, raining, hot,

sunny, windy, cloudy, warm, snowing

Краткие ответы на общие вопросы

Упр. 11, 17

Упр. 9, 11, 13

Упр. 12, 13, 17

Упр. 18

РТ: упр. 9, 10, 12, 13, стр. 50-51

Соединенное Королевство и Ирландская республика

Климат и погода

Учебник: упр. 10, стр. 66

07.12

Lesson 14 (39)

Комбинированный урок

Погода - универсальная тема для разговора.

Рабочая тетрадь:  упр. 11, стр. 51

09.12

Lesson 15 (40)

Комбинированный урок

Ирландия – изумрудный остров. Климат Британских островов.

1. Продолжить знакомство с Ирландией,  ее столицей Дублином и его достопримечательностями.

2. Работать с условной метеорологической картой.

3. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

4. Использовать информацию из текста для завершения предложений.

5. Писать информационную статью о погоде в своем регионе.

6. Вести диалог-приглашение к действию.

7. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по темам «Страна и ее достопримечательности», «Погода»

emerald, hospitality, population , to found, decade, tramway system, to feature, due to smth

Союзы

Развернутые ответы на специальные вопросы

Правило стр. 69

Упр. 14, 15, 16, 17

РТ: упр. 15, стр. 53

Упр. 14

РТ: упр. 15, стр. 53

Ирландская республика

Проект погода в Хабаровске

Учебник: упр. 18, стр. 69

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 8.  Holidays and travelling. / Раздел 8.  Отправляемся в путешествие.  (4 час.)

12.12

Lesson 16 (41)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Долгий путь домой из Мельбурна

в Лондон.  А вы чем были заняты вчера?

1. Расширить представление о путешествиях.

2. Понять социокультурную разницу в значении и употреблении слов обед и dinner. Овладевать базовыми умениями перевода на русский язык.

3. Понимать основное содержание несложного аутентичного текста.

4. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

5. Полно и точно понимать текст словарной статьи из толкового словаря.

6. Восстанавливать ситуацию в логической последовательности действий по иллюстрациям и подписям к ним, по аудиозаписи.

7. Передавать основное содержание текста.

8. Читать вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.

9. Писать вопросы и ответы на основе картинок.

10. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в контексте.

Лексика по теме «Путешествие»

documentary, dinner, meals

Never mind.

Три формы правильных и неправильных глаголов

Упр. 1, 2, 3

Упр. 1

РТ: упр. 1, стр. 54

Упр. 1, 2, 3, 4, 5

РТ: упр. 1, 2, 3, стр. 54

Рабочая тетрадь:  упр. 5, 6, стр. 54, 55

14.12

Lesson 17 (42)

Урок изучения и закрепления нового материала

Рассказ о путешествии в Австралию.  Что такое Гринвичский меридиан. Страдательный залог.

1. Расширить свои страноведческие представления об Австралии.

2. Получить представление о том, как называют себя жители разных городов.

3. Познакомиться с информацией о Гринвичском меридиане.

4. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

5. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера.

6. Писать верные и неверные утверждения на основе прочитанного текста.

7. Писать вопросы для викторины о США и Австралии.

8. Развивать языковую догадку о значении слов по контексту.

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Лексика по теме «Страна и ее достопримечательности»

Лексика ситуации 

«Как пройти …?»

basic, smart, pretty, own, particularly, accent, slang, variety, brain,

at least, mammal,

grasshopper, nightingale, coat hanger, exactly

Страдательный залог

способы обозначения времени совершения действий

Правило стр. 72

Упр. 6, 8, 9

Упр. 6, 9, 10

Упр. 7

РТ: упр. 4, 9, стр. 55, 57

Реалии Австралии

Названия жителей из разных частей Англии

Гринвичский меридиан

Учебник: упр. 11, стр. 73

Рабочая тетрадь:  упр. 10, стр. 57

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

16.12

Lesson 18 (43)

Комбинированный урок

Расспрашиваем и находим дорогу по карте города. Знакомство  со стихотворением Р.Бёрнса «Старая дружба»

1. Читать карту, расспрашивать и находить дорогу по карте в незнакомом городе и ориентироваться по карте Лондона.

2. Познакомиться с биографией и творчеством Роберта Бёрнса.

3. Познакомиться с понятием поэтического перевода.

4. Использовать стратегии ознакомительного и поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

5. Воспроизводить диалоги по теме «Как пройти…?» по образцу с опорой на карты-схемы.

6. Читать вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.

7. Участвовать в ролевой игре с опорой на карту Лондона и изображения его достопримечательностей.

8. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика ситуации 

«Как пройти …?»

to impress, to preserve,

to devote, occasion,

original, bard, tongue, soul, to conquer,

to contribute, annual

Упр. 12, 13, 18, 19

Упр. 12, 19

Упр. 15, 18, 19

Упр. 14

Поэт Шотландии Роберт Бёрнс

Role-play

Asking the way

Упр. 15

Учебник: упр. 19*, стр. 77

Рабочая тетрадь:  упр. 7, 8, 11, стр. 56-58

19.12

Lesson 19  (44)

Комбинированный урок

Календарь зимних праздников в разных странах мира. Как правильно писать поздравительные открытки.

1. Познакомиться с зимними праздниками в разных странах.

2. Освоить социокультурные различия в употреблении слов holiday и festival.

3. Понимать социолингвистические особенности клише-поздравлений с различными праздниками на английском языке и сравнивать их с подобными клише на русском языке.

4. Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

5. Пересказать текст о понравившемся празднике.

6. Давать краткие и развернутые ответы на вопросы.

7. Участвовать в обсуждении школьного новогоднего вечера на английском языке.

8.  Формировать умения работы со словарными статьями.

9. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Устойчивые словосочетания со словом home

названия городских объектов, посещаемых подростками

лексика по теме «Праздники»

holiday & festival

Предлоги места и времени

Упр. 16, 20, 21

Упр. 22, стр. 13

Упр. 17

Упр. 17, 20, 21, 22

Упр. 23, стр. 13

Упр. 24, стр. 13

РТ: упр. 12, стр. 58

Праздники в разных странах мира

Проект письмо о своем любимом празднике

Постер с российскими поздравительными открытками

Упр. 24, стр. 13

Рабочая тетрадь:  стр. 128-129 Тест самопроверки №2

21.12

Lesson 20 (45)

Урок обобщения и

1. Познакомиться с достопримечательностями Казани.

2. Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

Лексика разделов 5-8

близкие по звучанию слова

Артикли с географическими названиями

Упр. 4

Упр. 1, 3

Упр. 5

Упр. 2

Подготовка проектных

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

систематизации знаний

Consolidation 2

Урок-повторение материала II четверти

3. Пересказывать текст о достопримечательностях Казани.

4. Вести диалог-расспрос «Как пройти…?»

5. Участвовать в ролевой игре с опорой на карту Москвы и изображения ее достопримечательностей.

6. Участвовать в обсуждении школьного новогоднего вечера на английском языке.

7. Отрабатывать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

работ к защите.

23.12

Lesson 21 (46)

Контрольная работа № 2 (письменная часть: чтение, аудирование, письмо)

Контроль уровня сформированности языковой и речевой компетенций (аудирование, чтение, лексика/ грамматика, письмо).

Контрольная работа № 2

Книга для учителя с. 99-102, 120-121

На данном уроке выполняется письменная часть

Портфолио

1. Групповой проект Like Mowgli.

2. Статья для журнала The RAP о домашних питомцах в России.

3. Письмо в журнал The RAP о любимом животном.

4. Письмо другу о заграничной поездке.

5. Статья для журнала The RAP о погоде в своем регионе.

6. Тест для журнала The RAP о Великобритании и Австралии.

7. Постер о приглашении на новогоднюю вечеринку.

25.12

Lesson 22 (47)

Контрольная работа № 2 (устная часть: говорение)

Контроль уровня сформированности речевой компетенции (говорение: монологическое высказывание).

Контрольная работа № 2

Книга для учителя стр. 103-104

На данном уроке выполняется устная часть

27.12

Lesson 23

(48)

Урок комплексного применения знаний

Защита проектных работ

Представление и защита проектных работ по материалам I и II четвертей.

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

29.12

Lesson 24 (49)

Dialogue of cultures 2

Диалог культур. Открываем Австралию.

Тексты и задания для развития  умений и навыков ознакомительного, просмотрового, поискового чтения; развитие языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся.

masterpiece, architect,

ethnographer, naturalist, to raise, to borrow, extra, lottery

Упр. 1, 2, стр. 84-85

Упр. 3, стр. 85

Упр. 4, стр. 85

Достопримечательности и реалии Австралии.

Заимствованные слова

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 9.  Eating traditions and customs. / Раздел 9.  Кухни народов мира. Традиции и обычаи.  (6 час.)

Учебник: часть II

12.01

Lesson 1 (50)

Урок изучения и первичного закрепления нового материала

Угощаем гостей. Продукты питания: что нам нравится, а что нет.

1. Познакомиться с этикетом угощения гостей.

2. Познакомиться с понятием «ложные друзья переводчика», с различиями названий продуктов питания в британском и американском вариантах английского языка.

3. Учиться подведению слов под единое понятие, распределению их по смысловым группам.

4. Понимать запрашиваемую информацию в ы устных и письменных текстах.

5. Полностью понимать текст прагматической беседы.

6. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения, ритма и интонации.

7. Отвечать на вопросы по прочитанному/ прослушанному тексту.

8. Кратко высказываться о предпочтениях в еде.

9. Оперировать в устной и письменной речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

Лексика  по теме «Еда»

«ложные друзья переводчика»

biscuit

Br. crisps = Am.

chips;

Am. chips = Br. French fries

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Правило стр. 9

Упр. 1

Упр. 1, 2

РТ: упр. 1, стр. 59

Упр. 1, 2, 4, 5

Упр. 3

РТ: упр. 1, стр. 59

Учебник: упр. 1, 2, стр. 4-5

Рабочая тетрадь:  упр. 4, стр. 60

15.01

Lesson 2

(51)

Урок изучения и закрепления нового материала

Здоровая пища, вегетарианство и фастфуд: принципы здорового образа жизни.

1. Познакомиться с понятиями «здоровая пища» и «вегетарианство», утвердиться в принципах здорового образа жизни.

2. Формировать умения работы с английским толковым словарем.

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Отвечать на вопросы по прочитанному/ прослушанному тексту.

6. Вести диалог-расспрос прагматического характера.

7. Кратко высказываться о здоровой/ нездоровой пище.

8. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика  по теме «Еда»

veggie, vegetarian, healthy food, junk food,  organic food

much/ many, some/ any

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Общий и специальный вопрос

much/ many,

some/ any

Упр. 6, 10, 11

Упр. 6, 7

РТ: упр. 2, стр. 59

Упр. 8, 9, 10, 11

Упр. 7

РТ: упр. 2, 3, стр. 59

Здоровый образ жизни и еда.

Учебник: упр. 12, стр. 7

Рабочая тетрадь:  упр. 3, 5, стр. 59, 60

Дата

планируе-мая

Дата

фактическая

Тема, тип и № урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

Социокультурная компетенция

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

17.01

Lesson 3

(52)

Комбинированный урок

Традиционные британские блюда. Выражаем мнение о здоровой пище.

1. Познакомиться с английской пословицей; учиться объяснять смысл пословиц.

2. Учиться использовать свои фоновые знания для прогнозирования содержания текста.

3. Познакомиться с традиционными британскими блюдами.

4. Закрепить понимание важности здорового питания.

5. Осознать отсутствие прямых русских эквивалентов для многих слов английского языка; учиться передавать смысл высказывания на русском языке с соблюдением его норм, используя разные соответствия для одного и того же английского слова в зависимости от контекста.

6. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении.

7. Развивать умения изучающего чтения.

8. Учиться видеть и исправлять ошибки в письменном тексте.

9. Читать и полностью понимать прагматические высказывания.

10.Вести диалог-расспрос о традициях в еде и режиме приема пищи.

11. Кратко высказываться о здоровой пище.

12. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Лексика по теме «Еда»

meal

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

оборот

There is/ are…

Правило стр. 9

Упр. 14, 17

Упр. 14

Упр. 12, 13, 15, 16, 18

РТ: упр. 10*, стр. 63

Британская кухня

Role-play

диалог-расспрос о

британских традициях в еде.

Упр. 16

Игра

Healthy food

Упр. 18

Учебник: упр. 15, 15, стр. 8

РТ: упр. 6 Рабочая тетрадь:, 10*, стр. 61, 63

19.01

Lesson 4

(53)

Комбинированный урок

Рецепты приготовления блюд.  Кто лучший повар?

1. Продолжить знакомство с английскими лимериками.

2. Определять жанр текста (меню, реклама, рецепт приготовления блюд).

3. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении; фиксировать запрашиваемую информацию во время аудирования.

4. Выразительно читать вслух с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационных особенностей предложений.

5. Читать предложения в нужном порядке на основе прослушанного текста.

6. Участвовать в мини-диалогах с целью собрать необходимые ингредиенты для приготовления блюда с использованием изученной лексики и грамматических форм.

Лексика по теме «Продукты питания», «Рецепты приготовления  блюд»

Речевые образцы:

Have you got any…?

How much/ many would you like?

I’d like some…

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Упр. 19, 20, 21, 23

Упр. 19, 22, 23, 24

Упр. 20, 25

Упр. 22

РТ: упр. 8, 11, стр. 62, 64

Игра

The best cook

Упр. 25

Учебник: упр. 19, 21, стр. 10

Рабочая тетрадь:  упр. 9, стр. 62

Дата

планируе-мая