КТП по ИЗО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для   1Б класса

Нуруллиной Гульнары Гильфановны,

учителя   высшей квалификационной категории

МБОУ «СОШ 326» НМР РТ

г. Нижнекамск, 2019 год

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

·  формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

·   воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

·  развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

·  формирование духовных и эстетических потребностей;

·  овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

·  воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

·  отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Регулятивные УУД:

· Проговаривать последовательность действий на уроке.

· Учиться работать по предложенному учителем плану.

· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Коммуникативные УУД:

· Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

- донести свою позицию до собеседника;

- оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

· Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

· Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

· Учиться согласованно работать в группе:

- учиться планировать работу в группе;

- учиться распределять работу между участниками проекта;

- понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Предметные результаты:

·  сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

·  ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

·  ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

·  первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

·  получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна

К концу обучения в первом классе ученик научится:

·  различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

·  эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

·  узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

·  создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

·  использовать выразительные средства изобразительного

·  искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения

·  собственного художественно-творческого замысла;

·  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

·  наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

·  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

·  передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Работа на плос­кости:

Приемы работы с гуашевыми и акварельными красками, ки­стью, тряпочкой. Освоение порядка расположения красок на палитре. Набор краски на кисть. Смешение красок, получе­ние нужной консистенции. Разнообразие движений при работе с кистью, работа концом кисти и ее корпусом. Смешение цвета: теплые и холодные цвета. Приемы работы цветными мелками: концом и плашмя.

Освоение поверхности листа. Перемещение плоских силу­этов по листу для достижения хорошей композиции: гармонич­ной, зрительно уравновешенной.

Линейный ритм и ритм светотенью.

Работа в объеме и про­странстве:

Изучение фигуры человека и животного (проволочная, пло­ская подвижная модели, магнитная доска).

«Отрывная» аппликация.

Декоративно-прикладная дея­тельность:

Приемы работы с глиной и пластилином (демонстрацион­ный скульптурный станок).

Лепка по принципу наращивания формы и удаления лишнего; декоративная лепка: составление из частей.

Рисование с натуры (рисунок, живопись) Рисование с натуры простых по очертанию и стро­ению объектов, расположенных фронтально. Переда­ча в рисунках формы, очертания и цвета изображае­мых предметов доступными детям средствами. Вы­полнение по памяти и по представлению набросков и зарисовок различных объектов действительности.

Рисование на темы. Рисование на основе наблюдений или по представ­лению, иллюстрирование сказок. Передача в рисун­ках смысловой связи между предметами.

Декоративная работа. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам. Самостоятельное выполнение в полосе, круге растительных и геометрических узоров. Фор­мирование элементарных представлений о декоратив­ном обобщении форм растительного и животного ми­ра, о ритме в узоре, о красоте народной росписи в ук­рашении одежды, посуды, игрушек.

Лепка. Лепка листьев деревьев, фруктов, овощей, предме­тов быта, птиц и зверей с натуры, по памяти и по представлению. Знакомство с пластическими особен­ностями глины и пластилина, с правилами лепки.

Аппликация. Наклеивание на картоне и цветной бумаге различ­ных элементов изображения из вырезанных кусочков бумаги. Знакомство учащихся с материалами для вы­полнения аппликаций, инструментами, порядком выполнения аппликации.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ В ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ