КТП по литературному чтению

Рассмотрено

Руководитель МО

_________/Шонина Г.А./

Протокол №   ____

от «____» __________2019г.

Согласовано

Заместитель директора по УР

МБОУ «СОШ №26» НМР РТ

_________/Осипова Р.А./

от «____» _________ 2019 г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ № _» НМР РТ

_____________/Пушканова М.С. /

Приказ №  ________

от «____»   _________  2019г.

Называние раздела

Основное содержание раздела

Перечень лабораторных, практических, контрольных работ, изложений, сочинений, диктантов, экскурсий

Количество часов (использование резерва учебного времени)

Добукварный период

(7 ч)

Слово и предложение

Предложение в речевом потоке. Работа с предложением. Слово и предложение.

Слово как объект изучения, материал для анализа. Слово как единство звучания и значения. Активизация и расширение словарного запаса

Букварный период

(25 ч)

Фонетика

Звуки речи

Единство звукового состава слова и его значения. Изолированный звук. Последовательность звуков в слове.

Гласные и согласные звуки

Особенность гласных звуков - отсутствие при произнесении этих звуков преграды. Особенность согласных звуков - наличие при их произнесении преграды. Различение гласных и согласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуковсогласных звуков. Качественная характеристика звуков (гласные, твердые и мягкие согласные)

Гласные звуки: ударные и безударные. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная функция звонких и глухих согласных звуков. Действия контроля и самоконтроля в процессе моделирующей деятельности

Слог как минимальная произносительная единица.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Слоговой анализ слов: установление количества слогов в слове. Ударение. Ударный гласный звук в слове.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Интонационное выделение звука в слове. Буквы, обозначающие гласные звуки. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость предшествующего согласного.

Ударные и безударные гласные звуки. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Звуковой анализ слов.

Работа с моделями: построение модели звукового состав; слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Письмо рукописными буквами слов, коротких предложений. Большая буква в начале предложения и в именах собственных. Точка в конце предложения. Гласные после шипящих (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу)

Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (3—5 слов) со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ

буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Функции букв е, ё, ю, я

Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция.

Буквы, обозначаю­щие согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки. Одна буква для обозначения парных по твердости-мягкости согласных звуков. Разные способы обозначения буквами звука [й].

Буква ь

Буква ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Русский алфавит

Названия букв русского алфавита. Последовательность букв в русском алфавите. Алфавитный порядок слов

Послебукварный период

(34 ч)

Восприятие художественного произведения

Восприятие художественного произведения, читаемого взрослым или хорошо читающим одноклассником. Смысл воспринимаемого на слух литературного произведения. Знакомство с литературными жанрами: стихотворения, рассказы, сказки (народные и авторские). Знакомство с малыми фольклорными формами: загадки, пословицы.

Читаем сказки, загадки, скороговорки 

ü Произведения А. С. Пушкина, С. Маршака, В. Бианки, Е. Чарушина, Г.Снегирёва,  В.Берестова

ü Сказки: Г. Цыферова, В. Сутеева,  А. Шибаева, Бр. Гримм,

ü Г. Сапгира, Дж. Родари, А. Толстого, Д. Хармса.

Учимся уму – разуму

ü Стихи, рассказы, сказки: Н.Сладкова, Е. Ильиной, Дж. Родари Е. Благининой, Е. Пермяка, В. Железникова, Н. Носова, В. Драгунского, А.Барто, Б. Житкова, В. Осеевой, Я. Акима, К.Чуковского.

ü Стихи, рассказы, сказки: В. Сутеева, Е. Пермяка, Э. Успенского, Я. Акима, К. Ушинского, М. Карема, В. Драгунского, А.Толстого,  Н. Носова. В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Дополнительное чтение.

Читаем о Родине и  родной природе

Пословицы о Родине, стихи и рассказы: С. Дрожжин, Е. Серова, С. Романовский.

ü Произведения устного народного творчества: пословицы, загадки

ü  Стихи Н. Некрасова, С. Есенина, А. Блока, Е. Трутневой, А. Барто; рассказы и сказки М. Пришвина, Г. Скребицкого, М. Михайлова, В. Белова.

О наших друзьях – животных 

Рассказы, сказки: Е. Чарушина, Ю. Дмитриева, Г. Снегирева, Г. Цыферова, Н.Сладкова

ü Рассказы, сказки: Г. Остера,  Л. Пантелеева

Чтение

Способ чтения прямого слога: ориентация на букву, обозначающую гласный звук. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Отработка техники чтения: плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Работа над осознанностью чтения

Развитие речи

Рассказы повествовательного и описательного характера.

Рассказы по серии сюжетных картинок. Связный рассказ на основе прочитанных слов. Учебный диалог: «присвоение» (отнесение к себе) вопроса, заданного всему классу; осознание смысла вопроса; умение задавать вопрос в целях получения необходимой информации. Культура речи: соблюдение норм русского литературного языка. Небольшие рассказы описательного и повествовательного характера на материале чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений.

№ п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Литературное чтение. Обучение грамоте

32 ч

1.

Добуквенный период

7 ч

1.1

 Введение понятия о предложении. Составление рассказа по сюжетной кар­тинке. Отработка понятия «предложение».

1

1.2

 Интонационное выделение первого звука в словах.

1

1.3

 Звуковой анализ слова мак.

1

1.4

Звуковой анализ слов сыр, нос.

1

1.5

Звуковой анализ слов лук, лес. Сравнение этих слов по звуко­вой структуре.

1

1.6

Введение поня­тия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фиш­ками красного цвета.

1

1.7

Введение поня­тий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий соглас­ный звук».

1

2.

Букварный период

25 ч

2.1

Знакомство с буквой А (а).

1

2.2

Буква я в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]).

1

2.3

Знакомство с буквой О (о).

1

2.4

Знакомство с буквой Ё (ё).

1

2.5

Знакомство с буквой У (у).

1

2.6

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й'] и [у]).

1

2.7

Знакомство с буквой М (м).

1

2.8

Знакомство с буквой Н (н).

1

2.9

Знакомство с буквой Р (р).

1

2.10

Знакомство с буквой Й (й).

1

2.11

Знакомство с буквой Г (г).

1

2.12

Знакомство с буквой К (к).

1

2.13

Знакомство с буквой 3 (з).

1

2.14

Знакомство с буквой Д (д).

1

2.15

Знакомство с буквой Т (т).

1

2.16

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

1

2.17

Знакомство с буквой П (п).

1

2.18

Знакомство с буквой Ф (ф).

1

2.19

Знакомство с буквой Ж (ж).

1

2.20

Знакомство с буквой Ш (ш).

1

2.21

Знакомство с буквой Ч (ч).

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок».

1

2.22

Знакомство с буквой Щ (щ).

1

2.23

Знакомство с буквой Ц (ц).

1

2.24

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

2.25

Знакомство с особенностями буквы ъ.

1

Литературное чтение.

34 ч

3.

Послебукварный период

34 ч

3.1

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»;

В. Голявкин «Спрятался».

1

3.2

В. Сутеев «Три котёнка»; А. Шибаев «Беспокойные соседки».

1

3.3

Е. Пермяк «Про нос и язык»; Г. Остер «Меня нет дома».

1

3.4

А. Шибаев «На зарядку – становись!»; «Познакомились».

Развитие восприятия художественного произведения. Е. Благинина «Тюлюлюй».

1

3.5

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора». А. Шибаев «Всегда

вместе».

1

3.6

Г. Цыферов «Маленький тигр».  С. Чёрный «Кто?».

Развитие восприятия художественного произведения. С. Маршак «Тихая сказка».

1

3.7

Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким  «Жадина».

1

3.8

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…». «Рукавичка» (украинская народная

сказка). Развитие восприятия художественного произведения. В. Сутеев  «Ёлка».

1

3.9

Г. Остер «Спускаться легче».

1

3.10

В. Сутеев «Под грибом».

Развитие восприятия художественного произведения. К. Чуковский «Муха-цокотуха».

1

3.11

А. Шибаев «Что за шутки?» Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

1

3.12

Б. Житков «Как меня называли». А. Кушнер «Большая новость».

1

3.13

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

Развитие восприятия художественного произведения. Бр. Гримм «Заяц и ёж».

1

3.14

Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!». Ю. Дмитриев «Медвежата».

1

3.15

Г.Снегирёв «Медвежата».

Развитие восприятия художественного произведения. А.Блок «Снег да снег».

1

3.16

М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква».

1

3.17

Н. Носов  «Ступеньки».

1

3.18

Развитие восприятия художественного произведения. Г. Скребицкий «Пушок».

1

3.19

О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер  «Привет мартышке».

1

3.20

Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц».

1

3.21

Развитие восприятия художественного произведения. Н. Носов «Фантазёры».

1

3.22

Н. Носов  «Затейники».

1

3.23

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

1

3.24

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

3.25

Развитие восприятия художественного текста. Е.Ильина «Шум и Шумок».

1

3.26

А.Толстой «Ёж». В. Лунин «Волк ужасно разъярён…». Г. Цыферов «Зелёный заяц».

1

3.27

В. Драгунский «Он живой и светится».

1

3.28

«Лиса и журавль» (русская народная сказка). Н. Сладков «Лиса и мышь».

1

3.29

Г. Сапгир «Лошарик». В. Берестов «Картинки в лужах».

1

3.30

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». РНС «Пузырь, Соломинка и Лапоть».

В. Сутеев  «Кораблик».

1

3.31

Кир Булычёв «Скороговорка». В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.

1

3.32

К. Ушинский «Играющие собаки». Л. Толстой «Косточка». В. Осеева «Кто наказал его?» Пословица.

1

3.33

В. Осеева «Печенье». Пословицы. А. Барто «Я –лишний». Я. Аким «Мама».

Э. Успенский «Всё в порядке»..

1

3.34

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Пермяк «Пичугин мост».

1

№ урока

(сквозная нумерация)

Раздел, тема

Кол-во часов

Сроки проведения

Дата проведения по факту

1

 Добуквенный период

Введение понятия о предложении. Составление рассказа по сюжетной кар­тинке. Отработка понятия «предложение».

1

Сентябрь

1 неделя

2

 Интонационное выделение первого звука в словах.

1

1

3

 Звуковой анализ слова мак.

1

2

4

Звуковой анализ слов сыр, нос.

1

2

5

Звуковой анализ слов лук, лес. Сравнение этих слов по звуко­вой структуре.

1

3

6

Введение поня­тия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фиш­ками красного цвета.

1

3

7

Введение поня­тий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий соглас­ный звук».

1

4

8

Букварный период

Знакомство с буквой А (а).

1

4

9

Буква я в начале слова (обозначение звуков [й'] и [а]).

1

Октябрь

1 неделя

10

Знакомство с буквой О (о).

1

1

11

Знакомство с буквой Ё (ё).

1

2

12

Буква ю в нача­ле слова (обо­значение зву­ков [й'] и [у]).

1

2

13

Буква ю в начале слова (обозначение звуков [й'] и [у]).

1

3

14

Знакомство с буквой М (м).

1

3

15

Знакомство с буквой Н (н).

1

4

16

Знакомство с буквой Р (р).

1

4

17

Знакомство с буквой Й (й).

1

5

18

Знакомство с буквой Г (г).

1

5

19

Знакомство с буквой К (к).

1

Ноябрь

1 неделя

20

Знакомство с буквой 3 (з).

1

1

21

Знакомство с буквой Д (д).

1

2

22

Знакомство с буквой Т (т).

1

2

23

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости.

1

3

24

Знакомство с буквой П (п).

1

3

25

Знакомство с буквой Ф (ф).

1

4

26

Знакомство с буквой Ж (ж).

1

4

27

Знакомство с буквой Ш (ш).

1

Декабрь

1 неделя

28

Знакомство с буквой Ч (ч). Развитие восприятия   произведения. В. Бианки «Лесной Колобок – Колючий бок».

1

1

29

Знакомство с буквой Щ (щ).

1

2

30

Знакомство с буквой Ц (ц).

1

2

31

Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.

1

3

32

Знакомство с особенностями буквы ъ.

1

3

33

Литературное чтение

Послебукварный период

Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи…»;

В. Голявкин «Спрятался».

1

4

34

В. Сутеев «Три котёнка»; А. Шибаев «Беспокойные соседки».

1

Январь

2 неделя

35

Е. Пермяк «Про нос и язык»; Г. Остер «Меня нет дома».

1

2

36

А. Шибаев «На зарядку – становись!»; «Познакомились». Развитие восприятия художественного произведения. Е.Благинина «Тюлюлюй».

1

3

37

Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора». А. Шибаев «Всегда вместе».

1

3

38

Г. Цыферов «Маленький тигр».  С. Чёрный «Кто?».

Развитие восприятия художественного произведения.

С. Маршак «Тихая сказка».

1

4

39

Г. Остер «Середина сосиски».

Я. Аким  «Жадина».

1

4

40

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…». «Рукавичка» (украинская народная сказка).

Развитие восприятия художественного произведения.

В. Сутеев  «Ёлка».

1

Февраль

1 неделя

41

Г. Остер «Спускаться легче».

1

1

42

В. Сутеев «Под грибом». Развитие восприятия художественного произведения. К. Чуковский «Муха-цокотуха».

1

3

43

А. Шибаев «Что за шутки?» Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета».

1

3

44

Б. Житков «Как меня называли», А. Кушнер «Большая

новость».

1

4

45

Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить научился».

Развитие восприятия художественного произведения. Бр. Гримм «Заяц и ёж».

1

4

46

Е. Чарушин «Яшка». А. Кушнер «Что я узнал!»

Ю. Дмитриев «Медвежата».

1

Март

1 неделя

47

Г.Снегирёв «Медвежата». Развитие восприятия художественного произведения. А. Блок «Снег да снег».

1

1

48

М. Карем «Растеряшка». В. Драгунский «Заколдованная буква».

1

2

49

Н. Носов  «Ступеньки».

1

2

50

Развитие восприятия художественного произведения.

Г. Скребицкий «Пушок».

1

3

51

О. Дриз «Горячий привет». Г. Остер  «Привет  мартышке».

1

3

52

Е. Чарушин «Зайчата». Н. Сладков «Сорока и Заяц», «Лиса и Заяц».

1

4

53

Развитие восприятия художественного произведения.

Н. Носов «Фантазёры».

1

Апрель

1 неделя

54

Н. Носов  «Затейники».

1

1

55

Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот».

1

2

56

Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек».

1

2

57

Развитие восприятия художественного текста. Е. Ильина «Шум и Шумок».

1

3

58

А. Толстой «Ёж». В. Лунин «Волк ужасно разъярён…». Г. Цыферов «Зелёный  заяц».

1

3

59

В. Драгунский «Он живой и светится».

1

4

60

«Лиса и журавль» (русская народная сказка). Н. Сладков «Лиса и мышь».

1

4

61

Г. Сапгир «Лошарик». В. Берестов «Картинки в лужах».

1

Май

1 неделя

62

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…». Русская  народная сказка «Пузырь, Соломинка и Лапоть» В. Сутеев  «Кораблик».

1

2

63

Кир Булычёв «Скороговорка». В. Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.

1

2

4

К. Ушинский «Играющие собаки». Л. Толстой «Косточка». В. Осеева «Кто наказал его?»  Пословица.

1

3

65

В. Осеева «Печенье». Пословицы. А. Барто «Я –лишний». Я. Аким «Мама». Э. Успенский «Всё в порядке»..

1

3

66

Развитие восприятия художественного произведения. Е.Пермяк «Пичугин мост».

1

4

№ записи

Дата

Изменения,

 внесенные в КТП

Причина

Согласование с зам. директора по УР