Планируемые предметные результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Первая группа целей: освоение ребенком статуса ученика и школьника.

• Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

• Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

• Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.

• Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.

Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.

• Формирование основ российской гражданской идентичности.

• Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов.

• Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.

• Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.

• Понимание особой роли России в мировой истории.

• Воспитание чувства гордости за национальные достижения.

• Воспитание уважительного отношения

•                Познавательные - способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.).

•                Регулятивные - владение способами организации, планирования различных видовдеятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.

•                Коммуникативные

- способности в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных

Учащиеся научатся узнавать   

•     компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые. Их основные свойства;

•     компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы;  группы растений:

водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их отличительные признаки;  группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки;

•     некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

•     взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для

•       определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

•       различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;

•       различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

•       приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

•       Понимать условный язык карт и планов, пользоваться масштабом;

•       показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);

•       описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;

•       использовать термометр для измерения температуры воздуха;

•       устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными

изменениями в природе;

к своей стране.

•             Воспитание уважительного отношения к истории страны.

•             Воспитание любви к родному краю.

•             Воспитание любви к своей семье.

•             Воспитание гуманного отношения к людям.

•             Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

•             Понимание роли человека в обществе.

•             Принятие норм нравственного поведения в природе.

•             Принятие норм нравственного поведения в обществе.

•             Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

•             Формирование основ экологической культуры.

•             Понимание ценности любой жизни.

•             Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной

информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;

•       строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.

•       основные свойства воздуха, воды;

•       условия, необходимые для жизни живого существа;

•       правила охраны и укрепления здоровья;











применять приемы ухода за растениями в соответствии с

условиями их жизни;

выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять правила поведения в

природе;

рассказывать о родном крае, родной стране, столице.                                                  

Учащиеся смогут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

№ п/п

Раздел/ количество часов

Тема урока

Дата проведения

Примечание

план

факт

коррекция (темы, раздела)

Первый триместр

Радость познания     (12 часов)

Часть I

1

Свет знания.  Стр. 3 – 7 (с.3-5) Дорожные знаки.

2

Как изучают окружающий мир.  Стр. 8 – 11 (с.6-11)

3

Как изучают окружающий мир.

4

Книга – источник знаний.   Стр. 12 – 15 (с.12-13)

5

Отправимся на экскурсию.   Стр. 16 – 19 (с. 14-17)

6

Отправимся на экскурсию. Природа в опасности.

7

О чём расскажет план?   Стр. 20 – 23 (с. 18-21)

8

Планета на листе бумаги.   Стр. 24 – 27 (с.22-23)

9

Страны и народы на политической карте мира.    Стр. 28– 31 (с.24-25)

10

Путешествуя, познаём мир.   Стр. 32 – 35 (с.26-27)

11

Транспорт.   Стр. 36 – 39   (с.28-31) Чтобы путь был счастливым.

12

Средства информации и связи.   Стр. 40 – 43 (с. 32-33)

Мир как дом (20 часов)

13

Мир природы в народном творчестве.   Стр. 46 – 49 (с.34-35)

14

Из чего состоит всё.   Стр. 50 – 53  (с.36-39)

15

Мир небесных тел.   Стр. 54 – 57 (с.40-41)

16

Невидимое сокровище.  Как сохранить воздух – наше невидимое богатство.   Стр. 58 – 61   (с.42-43)

                            7

Воздух и его охрана.

17

Самое главное вещество. Свойства воды, круговорот воды в природе. Почему вода бывает святой.   Стр. 62 – 65 (с.44-45) Вода.

18

Природные стихии в народном творчестве.   Ст. 66 – 69 (с.46-47) Берегите воду!

19

Кладовые Земли.   Стр. 70 – 73 (с.48-49)

20

Чудо под ногами.   Стр. 74 – 75 (с.50-51) 

Как уберечь землю – нашу кормилицу.   Стр. 76 – 77 (с)

Второй триместр

21

Мир растений.   Стр. 78 – 81  (с.52-55) Охрана растений.

22

Плодородная земля и растения в народном творчестве. Стр. 82 – 85 (с.56-57)

23

Мир животных.   Стр. 86 – 89 (с.58-63) Охрана животных.

24

Образы животных  в народном творчестве.   Стр. 90 – 93 (с.64-65)

25

Невидимые нити в живой природе.   Стр. 94 – 97 (с.66-67)

26

Лес – волшебный дворец.   Стр. 98 – 103  (с.68-69) В царстве грибов.

27

Луг – царство цветов и насекомых.   Стр. 104 – 109 (с.70-73)

28

 Водоем – дом из воды.   Стр. 110 – 113 (с.74-77)

29

Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков.   Стр. 114 – 115 (с.78-79)

30

Как сохранить богатства природы. Стр. 116 – 119 (с.80-81)

31

Охрана природы в культуре народов России.   Стр. 120 – 121 (с.8283)

32

За страницами учебника. Охрана природы родного края.    Стр. 122 – 123 (с.84) Огонь, вода и газ.

Дом как мир (24 часа)

Часть II

33

Родной дом – уголок Отчизны.   Стр. 3 – 7  (с.3-5) Экономика и экология.

34

Свой дом – свой простор.    Стр. 8 – 9 (с.6)  Тепло родного дома.   Стр. 10 – 11 (с.7) Природа и наша безопасность.

35

В красном углу сесть – великая честь.   Стр. 12 – 15 (с.8-9)

36

Побываем в гостях.   Стр. 16 -21 (с.10-13) Опасные места.

37

На свет появился – с людьми породнился.   Стр. 22 – 27 (с.14-15)

38

Родословное древо.   Стр. 28 – 29  

Родословное древо моей семьи.   Стр. 30 – 31 (с.16-17)

39

Муж и жена – одна душа.   Стр. 32 – 35 (с.18-19) 

40

Святость отцовства и материнства.    Моё имя – моя честь.  Стр. 36 – 39 (с.20-21)

41

Добрые дети – дому венец.   Стр. 40 – 43 (с.22-23) 

42

Детские игры – школа здоровья.   Стр. 44 – 47 (с.24-25)

43

За страницами учебника. В кругу семьи. Изготовление рукодельных подарков для младших и старших членов семьи.

44

Строение тела человека.   Стр. 48 – 51 (с.26-29) Опора тела и движения.

45

Как работает наш организм.   Стр. 52 – 55 (с.30-33) Дыхание и кровообращение.

46

Как работает наш организм.   

47

Что такое гигиена.   Стр. 56 – 59 (с.34-37) Надежная защита организма.

Третий триместр

48

За страницами учебника. Путешествие по городу Здоровейску.

49

Наши органы чувств.   Стр. 60 – 63 (с.38-39) Органы чувств.

50

Школа первой помощи.   Стр.64 – 47 (с.40-45) Умей предупреждать болезни.

51

Здоровью цены нет.   Стр. 68 – 71 (с.46-47) Здоровый образ жизни.

52

Дом не велик, а стоять не велит.   Стр. 72 – 75 (с.48-49)

53

Семейный бюджет.   Стр. 76 – 79 (с.50-53) Наше питание.

54

Мудрость старости.   Стр. 80 – 83 (с.54-55)

55

Путешествие к А.С. Пушкину.   Стр.84 – 87 (с.56-57)

56

Мой уголок для игры в родном доме. Моя семья – моя гордость.

Стр.88  

Экологическая безопасность.

В поисках

Всемирного наследия

(12 часов)

57

Всемирное наследие.   Стр. 90 – 93 (с.58-59)

58

Московский Кремль.   Стр.94 – 99 (с.60-63)

59

Озеро Байкал.   Стр. 100 – 103 (с.64-65)

60

Путешествие в Египет.   Стр. 104 – 107 (с.66-67)

61

Путешествие в Грецию.   Стр. 108 – 111 (с.68-71)

62

Путешествие в Иерусалим.   Стр. 112 – 115 (с.72-73)

63

Путешествие в Китай.   Стр. 116 – 119 (с.74-77)

64

Всемирные духовные сокровища.   Стр. 120 – 123 (с.78-80)

65

За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам всемирного наследия. 

Впереди лето.

66

Заочное путешествие к объектам всемирного наследия. 

67

Заочное путешествие к объектам всемирного наследия. 

68

Что мы узнали. Чему научились.

69

Закрепление изученного. КВН