КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"
Оценка 4.9

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

Оценка 4.9
Документация +2
doc
Междисциплинарный 7
2 кл
19.11.2018
КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"
Публикация является частью публикации:
КТП математика 2 класс.doc
№ п/п 1 Тема урока Повторение.Числа  от 1 до 20. 2 Числа от 1 до 20.  Запись и  чтение чисел 3 Десяток. Счёт десятками,  Образование чисел от 20 до  100 Планируемые результаты (предметные) Умение находить  значения  выражений;  решать простые  задачи; знание  последовательнос ти чисел; решать  примеры в  пределах 20. Умение решать  примеры на  сложение и  вычитание без  перехода и с  переходом через  десяток; умение  пользоваться  геометрическим  материалом;  умение составлять  краткую запись к  задачам; решать  простые и  составные задачи. Знание, что такое  «десяток», как  образуются числа,  состоящие из  десятков, название Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Личностные УУД Планируемые результаты ( личностные и метапредметные) Формировать умение  общаться с учителем и  одноклассниками Формировать умение  отвечать на вопросы,  задавать вопросы Настраивать  учащихся на  формирование  умений :  понимать,принимать, сохранять учебную  задачу Составлять в  совместной с  учителем  деятельности план  изучения темы Пересчитывать  предметы; выражать  результат  натуральным числом;  сравнивать числа. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического  характера (в ходе  решения) и ошибки  вычислительного  характера. Продолжить  формирование  мотивов учебной  деятельности и  личностного  смысла учения  Продолжить  развивать интерес  к обучению  ,познанию,расшир ению  знаний,учебному  предмету  «математика» Пересчитывать  предметы; выражать  результат  натуральным числом;  сравнивать числа. 1 Выполнять учебные  действия  самоконтроля и  самооценки Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Способствовать  развитию интереса к математике 4 Поместное значение цифр 5 Письменная нумерация чисел  до 100. данных чисел;  умение решать  задачи в одно или  два действия. Умение  определять  разрядный состав  числа, складывать  и вычитать числа;  знание, как  образуются числа  второго десятка,  название чисел,  состоящих из  круглых десятков. Умение  определять  разрядный состав  числа, складывать  и вычитать числа;  знание, как  образуются числа  второго десятка,  название чисел,  состоящих из  круглых десятков. Пересчитывать  предметы; выражать  результат  натуральным числом;  сравнивать числа. Различать способ и  результат действия Использовать  математическую  терминологию в речи Способствовать  формированию  мотивационной  основы учебной  деятельности Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Составлять под  руководством  учителя план  действий для  решения учебных  задач Строить речевое  высказывание в устной  форме Способствовать  развитию умений  вести поиск  решения задач  повышенной  сложности 6 Однозначные  и двузначные числа. Число 100 Умение  записывать числа  от 11 до 100;  считать  десятками;  Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического  Выполнять план  действий и  проводить  пошаговый контроль  его выполнения в  Оценивать различные  подходы и точки зрения  на обсуждаемый вопрос Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  2 7 Единицы измерения длины:  миллиметр. 8 Стартовая диагностика. Входная  контрольная работа.  сравнивать числа;  составлять  краткую запись,  обосновывая  выбор  арифметического  действия; работать с геометрическим  материалом. Усвоить понятия:  однозначное,  двузначное число;  умение сравнивать единицы  измерения;  самостоятельно  делать краткую  запись и решать  задачу; уметь  решать выражения. Проверить  прочность  усвоения  материала курса  математики  первого класса.  характера (в ходе  решения) и ошибки  вычислительного  характера. сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками семейным  ценностям Собирать требуемую  информацию из  указанных  источников;  фиксировать  результаты разными  способами;  сравнивать и  обобщать  информацию,  представленную в  таблицах, на  графиках и  диаграммах. Актуализировать свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  3 Учитывать  выделенные  учителем ориентиры  действия в учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем Уважительно вести  диалог с товарищами,  стремиться к тому  ,чтобы учитывать разные  мнения Формировать  элементарные  правила  общения(знание  правил общения и  их применение) Учитывать правило в планировании и  контроле способа  решения Формулировать  собственное мнение и  позицию Формировать  элементарные  умения в  проведении  самоконтроля и  самооценки  результатов своей  учебной  деятельности 9 Работа над ошибками.  Закрепление пройденного  материала 10 Наименьшее трёхзначное  число. Сотня.  действий, свойства  геометрических  фигур). Актуализировать свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Выражать результат  натуральным числом;  сравнивать числа. Знание нумерацию  чисел в пределах  100, умение  определять  разрядный состав  чисел,  преобразовывать  величины, решать  задачи. Знание о том, что  1 сотня = 10  десятков; умение  определять  разрядный состав  числа, роль  каждой цифры в  числе, сравнивать  именованные  числа, решать  задачи изученных  видов.  Формировать умения понимать, принимать и сохранять учебную  задачу и решать её в  сотрудничестве с  учителем Адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  строить монологическое  высказывание Формировать  элементарные  умения  самостоятельного  выполнения работ  и осознание  личной  ответственности  за проделанную  работу Планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями  её реализации, в том  числе во внутреннем  плане Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую взаимную  помощь Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям 11 Метр. Таблица единиц длины.  Знание единицы  измерения длины – метр, умение  сравнивать  Собирать требуемую  информацию из  указанных  источников;  В сотрудничестве с  учителем находить  несколько способов  решения учебной  Вносить и отстаивать  свои предложения по  организации совместной  работы Формировать  начальные  представления об  основах  4 12­ 13 Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном  составе слагаемых. 14 Единицы стоимости: рубль,  копейка. Соотношение между  ними задачи, выбирать  наиболее  рациональный гражданской  идентичности( чер ез систему  определённых  заданий и  упражнений) Понимать,  принимать и  сохранять учебную  задачу Работать в паре ( игра  «Составим поезд») Формировать  мотивационные  основы учебной  деятельности Осуществлять  самоконтроль и  самооценку учебных  действий( задания  под красной чертой) Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Способствовать   развитию интереса к математике именованные  числа,  преобразовывать  величины, решать  задачи и  выражения  изученных видов. Знание нумерации  чисел в пределах  100, умение  определять  разрядный состав  чисел,  преобразовывать  величины, решать  задачи. Знание денежных  единиц; умение  преобразовывать  величины; знание  разрядного  состава числа;  умение решать  задачи вида «цена,  количество,  стоимость». фиксировать  результаты разными  способами;  сравнивать и  обобщать  информацию,  представленную в  таблицах, на  графиках и  диаграммах. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Собирать требуемую  информацию из  указанных  источников;  фиксировать  результаты разными  способами;  сравнивать и  обобщать  информацию,  представленную в  таблицах, на  графиках и  диаграммах. 5 15 Закрепление пройденного.  Решение задач 16. Странички для  любознательных 17­ 18 19 Что узнали.  Чему научились.  Закрепление пройденного Контрольная работа по теме  «Числа от 1 до 100» Умение  преобразовывать  величины; знание  разрядного  состава числа,  умение решать  задачи. Умение  преобразовывать  величины; знание  разрядного  состава числа,  умение решать  задачи. Актуализировать свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Актуализировать свои знания для  проведения  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями  её реализации, в том  числе во внутреннем  плане Адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  строить монологическое  высказывание Планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями  её реализации, в том  числе во внутреннем  плане Адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  строить монологическое  высказывание Формировать  элементарные  умения  самостоятельного  выполнения работ  и осознание  личной  ответственности  за проделанную  работу Формировать  элементарные  умения  самостоятельного  выполнения работ  и осознание  личной  ответственности  за проделанную  работу Знание состава  чисел в пределах  20; умение решать  выражения;  умение сравнивать Собирать требуемую  информацию из  указанных  источников;  фиксировать   Формировать  умения понимать,  принимать и  сохранять учебную  задачу и решать её в  Формировать умения  работать в паре Формировать  мотивационные  основы учебной  деятельности 6 20. Работа над ошибками. Решение задач. 21  Решение и составление задач,  обратных данной  именованные  числа; решать  задачи в 2  действия  самостоятельно,  составляя к ним  краткую запись. Умение сравнивать единицы  стоимости,  переводить  единицы  стоимости с  опорой на их  взаимосвязи Умение решать  задачи, обратные  данной,  составлять схемы  к задачам. 22 Обратные задачи. Сумма  и разность отрезков. Умение решать  задачи, обратные  данной,  составлять схемы  результаты разными  способами;  сотрудничестве с  учителем сравнивать и  обобщать  информацию,  представленную в  таблицах, на  графиках и  диаграммах. Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи;  анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  арифметических  действий для ее  решения;  прогнозировать  результат решения. Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  7 Учитывать правило в планировании и  контроле способа  решения Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Формировать умение  отвечать на вопросы,  задавать вопросы Настраивать  учащихся на  формирование  умений:понимать,при нимать, сохранять  учебную задачу Способствовать  развитию умений  вести поиск  решения задач  повышенной  сложности Продолжить  работу по  формированию  бережного  отношения к  окружающему  миру Составлять в  совместной с  учителем  деятельности план  Формулировать  собственное мнение и  позицию Продолжить  работу по  формированию  уважительного к задачам; усвоить понятие  «отрезок»; уметь  решать  выражения. Умение  сравнивать число  и числовые  выражения;  умение записывать краткую запись  задачи чертежом,  схемой; умение  производить  взаимопроверку;  измерять стороны  геометрических  фигур и  записывать их. Умение  сравнивать число  и числовые  выражения;  умение записывать планировать ход  решения задачи;  анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  арифметических  действий для ее  решения;  прогнозировать  результат решения;  наблюдать за  изменением решения  задачи при изменении  ее условий. Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи;  анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  арифметических  действий для ее  решения;  прогнозировать  результат решения. Анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  арифметических  действий для ее  8 изучения темы отношения к  семейным  ценностям Осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль  по результату Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Адекватно  воспринимать оценку учителя Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности   Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  23 Решение задач на нахождение  неизвестного уменьшаемого. 24 Решение задач на нахождение  неизвестного вычитаемого. 25 Решение  задач. Закрепление  изученного. 26 Время. Единицы времени: час,  минута. Соотношения между  ними краткую запись  задачи чертежом,  схемой; умение  производить  взаимопроверку;  измерять стороны  геометрических  фигур и  записывать их. Умение  записывать  условие и вопрос  к задаче разными  способами; знание состава  двузначных чисел; решать примеры в  два действия;  самостоятельно  чертить отрезок и  измерять его;  умение  преобразовывать  величины. Знание единиц  измерения  времени «час,  минута»; умение  решать обратные и составные задачи;  умение  каллиграфически  писать цифры. решения;  прогнозировать  результат решения. Анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  арифметических  действий для ее  решения;  прогнозировать  результат решения. моделировать  (сначала  практическим  способом,а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Способность к  самооценке на  основе критерия  успешности  учебной  деятельности Различать способ и  результат действия Строить понятные для  партнёра высказывания,  учитывающие, что  партнёр знает и видит, а  что нет Сравнивать и  обобщать  информацию,  представленную в  таблицах, на графиках и диаграммах. Осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль  по результату Задавать вопросы Продолжить  работу по  формированию  бережного  отношения к  окружающему  миру 9 27­ 28 Длина  ломаной. 29 Закрепление изученного  материала. Решение  задач  изученных типов 30 Странички для  любознательных 31 Проверочная работа по теме  «Решение задач». Умение  самостоятельно  чертить ломаную  и находить её  длину. Умение решать  круговые  примеры; усвоить  понятия: отрезок,  прямая, кривая,  ломаная; умение  измерять их  длину, определять время по часам,  решать задачи  разными  способами. Умение решать  круговые  примеры; усвоить  понятия: отрезок,  прямая, кривая,  ломаная; умение  измерять их  длину, определять время по часам,  решать задачи  разными  способами. Знание разрядного  состава чисел;  знание таблиц  Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных. Принимать и  сохранять учебную  задачу урока Продолжать развивать у  учащихся умения вести  диалог с учителем Работать в паре со  сверстниками Работать в паре со  сверстниками Конструировать  составные  высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  истинность. Планировать свои  учебные действия  и  находить под  руководством  учителя различные  варианты её решения на основе  представленного в  учебнике материала Конструировать  составные  высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  истинность. Планировать свои  учебные действия  и  находить под  руководством  учителя различные  варианты её решения на основе  представленного в  учебнике материала Развивать  положительное  отношение  учащихся к  изучению  математики Продолжать  формировать  понимание роли  математических  знаний и действий  в жизни людей Продолжать  формировать  понимание роли  математических  знаний и действий  в жизни людей Анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  Проводить  самооценку  полученных знаний Допускать возможность  существования у людей  различныхточек зрения, в Развивать интерес  к различным  видам решения  10 32­ 33 Числовые выражения.  Порядок действий в  выражениях со скобками. 34 Порядок действий в числовых  выражениях. Скобки. сложения и  вычитания в  пределах 20;  умение решать  устно примеры с  круглыми числами; умение сравнивать  именованные  числа, решать  задачи. Умение решать  выражения со  скобками; умение  правильно  называть числа  при действии  сложение  (вычитание);  умение решать  составные задачи,  опираясь на  схему, чертеж;  умение сравнивать геометрические  фигуры и  измерять их. Умение решать  задачи  выражением;  самостоятельно  составлять  выражение и  решать его;  том числе  не  совпадающих с его  собственной поставленной  учебной задачи и к расширению  математических  знаний Контролировать  действия партнёра Оценивать  правильность  выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной  оценки Продолжить  работу по  формированию  здорового образа  жизни арифметических  действий для ее  решения;  прогнозировать  результат решения. Сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный;  анализировать  структуру числового  выражения с целью  определения порядка  выполнения  содержащихся в нем  арифметических  действий. Анализировать  структуру числового  выражения с целью  определения порядка  выполнения  содержащихся в нем  арифметических  11 Вносить  необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на  основе его оценки и  учёта характера  Использовать речь для  регуляции своего  действия Формировать  чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  мировой и действий. сделанных ошибок 35 Сравнение числовых  выражений. Периметр многоугольника. 36­ 37 38 Контрольная работа  за 1  четверть сравнивать  именованные  числа. Умение  сравнивать два  выражения;  умение решать  выражения;  умение  самостоятельно  составлять  краткую запись к  задаче и решать  ее. Знание понятий о  периметре  многоугольника,  находить его,  уметь решать  задачи и  выражения  изученных видов,  решать составные  задачи  выражением,  сравнивать  выражения. Умение находить  периметр и длину; решать числовые  выражения;  составлять  равенства и  Анализировать  структуру числового  выражения с целью  определения порядка  выполнения  содержащихся в нем  арифметических  действий. Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  12 Владеть диалогической  формой речи Выполнять учебные  действия в  материализованой,гр омкоречевой и  умственной форме  Продолжать развивать у  учащихся умения вести  диалог с учителем Формировать умения понимать, принимать и сохранять учебную  задачу и решать её в  сотрудничестве с  учителем отечественной  культурой Развивать интерес  к различным  видам решения  поставленной  учебной задачи и к расширению  математических  знаний Продолжить  работу по  формированию  бережного  отношения к  окружающему  миру Планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями  её реализации, в том  Адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  строить монологическое  высказывание Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна неравенства;  сравнивать  выражения и  именованные  числа; самим  составлять  условие. Составлять равен­ ства и неравен­ ства; сравнивать  выражения и  именованные  числа; самим со­ ставлять условие. Умение  группировать  слагаемые и  складывать их;  умение измерять  стороны  геометрических  фигур и  складывать их;  умение решать  геометрические  задачи; умение  решать задачи,  обратные данной. Умение решать  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Прогнозировать  13 39 Работа над  ошибками,допущеными в  работе 40  Применение  переместительного свойства  сложения для рационализации  вычислений 41 Используем свойства  числе во внутреннем  плане Осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль  по результату Формулировать  собственное мнение и  позицию чала  практическим  способом, а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Продолжить  работу по  формированию  здорового образа  жизни Осуществлять  итоговый и  пошаговый контроль  по результату Формулировать  собственное мнение и  позицию Продолжить  работу по  формированию  здорового образа  жизни Понимать,  Работать в паре  Формировать принимать и  сохранять учебную  задачу результаты  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный. мотивационные  основы учебной  деятельности Сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный. Осуществлять  самоконтроль и  самооценку учебных  действий   Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Способствовать  интереса к  математике примеры удобным способом; умение  самостоятельно  составлять схему,  чертеж к задаче и  решать ее; умение  находить  периметр  многоугольника. Умение решать  примеры удобным способом; умение  самостоятельно  составлять схему,  чертеж к задаче и  решать ее; умение  находить  периметр  многоугольника. Защита проектов сложения для вычислений. 42 Применение сочетательного  свойства  сложения для  рационализации вычислений 43 Проект «Математика вокруг  нас». Узоры и орнаменты на  посуде 44 Что узнали. Чему научились Сравнение и анализ  предложенного  материала Умение  пользоваться  изученной  математической  терминологией Сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный. 14 Формировать умение  отвечать на вопросы,  задавать вопросы Формировать умение  отвечать на вопросы,  задавать вопросы Настраивать  учащихся на  формирование  умений: понимать,  принимать,  сохранять учебную  задачу Настраивать  учащихся на  формирование  умений: понимать,  принимать,  сохранять учебную  задачу Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям 45­ 46 Закрепление пройденного.  Решение задач изученных  видов 47 Контрольная работа по теме  «Сложение и вычитание» 48 Устные приемы вычислений,  основанные на нумерации  чисел Умение  пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устно  арифметические  действия над  числами в  пределах сотни;  решать текстовые  задачи  арифметическим  способом. Умение  пользоваться  изученной  математической  терминологией;  выполнять устно  арифметические  действия над  числами в  пределах сотни;  решать текстовые  задачи  арифметическим  способом. Умение  пользоваться  изученной  математической  терминологией;  Составлять в  совместной с  учителем  деятельности план  изучения темы Формировать умение  общаться с учителем и  одноклассниками Продолжить  работу по  формированию  здорового образа  жизни Составлять в  совместной с  учителем  деятельности план  изучения темы Формировать умение  общаться с учителем и  одноклассниками Продолжить  работу по  формированию  здорового образа  жизни Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  Составлять в  совместной с  учителем  деятельности план  изучения темы Формировать умение  общаться с учителем и  одноклассниками Продолжить  работу по  формированию  здорового образа  жизни 15 49 Приёмы вычислений для  случаев вида: 36+2, 36+20 50 Приёмы вычислений для  случаев вида: 36+2, 36+20. выполнять устно  арифметические  действия над  числами в  пределах сотни;  решать текстовые  задачи  арифметическим  способом. Знание новых  приемов  сложения; умение  решать примеры в  два действия,  представлять  число в виде  суммы разрядных  слагаемых, решать выражения и  производить  взаимопроверку. Знание новых  приемов  вычитания и  умение  самостоятельно  делать вывод;  знание состава  чисел второго  десятка; по  краткой записи  умение составлять задачу и решать  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  16 Различать способ и  результат действия Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Способствовать  развитию интереса к математике Составлять под  руководством  учителя план  действий для  решения учебных  задач Строить речевое  высказывание в устной  форме Способствовать  развитию умений  вести поиск  решения задач  повышенной  сложности 51 Приёмы вычислений для  случаев вида: 26+4. 52 Приёмы вычислений для  случаев вида: 30­7. 53 Приёмы вычислений для  случаев вида: 60­24. ее. Знание новых  случаев сложения; довести до  автоматизма все  ранее изученные  случаи сложения и вычитания;  умение решать  простые и  составные задачи  по действиям и  выражениям;  умение сравнивать именованные  числа. Знание всех  случаев сложения  и вычитания;  умение решать  задачи по  действиям и  выражениям;  составлять  равенства и  неравенства;  анализировать и  сравнивать. Умение  записывать задачи  по действиям с  пояснением;  узнать новый  Выполнять план  действий и  проводить  пошаговый контроль  его выполнения в  сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками Оценивать различные  подходы и точки зрения  на обсуждаемый вопрос Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям Учитывать  выделенные  учителем ориентиры  действия в учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем Уважительно вести  диалог с товарищами,  стремиться к тому  ,чтобы учитывать разные  мнения Формировать  элементарные  правила  общения(знание  правил общения и  их применение) Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  В сотрудничестве с  учителем находить  несколько способов  решения учебной  задачи, выбирать  Вносить и отстаивать  свои предложения по  организации совместной  работы Формировать  начальные  представления об  основах  гражданской  17 54­ 55 Закрепление пройденного  материала. Решение задач. 56 Решение  задач изученных  видов 57 Приём сложения вида: 26+7. случай приема  вычитания;  умение  представлять  числа в виде  суммы разрядных  слагаемых. Умение объяснить задачу по  выражению;  умение сравнивать выражения и  производить  взаимопроверку;  умение сравнивать геометрические  фигуры, находить  периметр. Усвоить приемы  решения задач на  движение, умение  выполнять чертеж  к таким задачам;  умение находить  значение  выражений и  сравнивать их. Умение решать  выражения  удобным  наиболее  рациональный Адекватно  воспринимать оценку учителя Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности   Понимать,  принимать и  сохранять учебную  задачу Работать в паре ( игра  «Составим поезд») проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи;  анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  арифметических  действий для ее  решения;  прогнозировать  результат решения. Анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  арифметических  действий для ее  решения;  прогнозировать  результат решения. идентичности( чер ез систему  определённых  заданий и  упражнений) Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна чала  практическим  способом,а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Прогнозировать  результаты  вычислений;  Настраивать  учащихся на  формирование  Формировать умение  отвечать на вопросы,  задавать вопросы Продолжить  работу по  формированию  18 умений :  понимать,принимать, сохранять учебную  задачу способом; усвоить новый прием  сложения; умение  раскладывать  числа на десятки и единицы; умение  измерять длину  отрезка, находить  периметр  треугольника. контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  58 Приёмы вычитания вида: 35­7. Умение  бережного  отношения к  окружающему  миру Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям Составлять в  совместной с  учителем  деятельности план  изучения темы Формулировать  собственное мнение и  позицию Прогнозировать  результаты  вычислений;  контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  складывать и  вычитать примеры вида 26+7, 35­7 с  комментирование м; умение  записывать задачи  разными  способами;  производить  взаимопроверку;  работать с  геометрическим  материалом. Знание приемов  сложения и  вычитания,  изученные ранее;  умение сравнивать именованные  числа, выражения; находить  59 Закрепление изученных  приёмов сложения и  вычитания. Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  Планировать свои  учебные действия  и  находить под  руководством  учителя различные  варианты её решения на основе  представленного в  19 Работать в паре со  сверстниками Продолжать  формировать  понимание роли  математических  знаний и действий  в жизни людей 60 Закрепление изученных  приёмов сложения и  вычитания. 61 Страничка для  любознательных Что узнали. Чему научились? 62­ 63 64 Контрольная работа  по теме  периметр. Умение измерять  геометрические  фигуры и  сравнивать их;  знание порядка  действий в  выражениях со  скобками; умение  записывать задачи  с пояснением  действий. арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  20 Осуществлять  самоконтроль и  самооценку учебных  действий( задания  под красной чертой) Уметь находить  неизвестное  слагаемое; решать магические  квадраты; уметь  делать чертеж и  решать задачи на  движение. Уметь находить  неизвестное  слагаемое; решать магические  квадраты; уметь  делать чертеж и  решать задачи на  движение. Умение выполнять Контролировать свою  Планировать своё  Осуществлять  самоконтроль и  самооценку учебных  действий( задания  под красной чертой) учебнике материала Различать способ и  результат действия Строить понятные для  партнёра высказывания,  учитывающие, что  партнёр знает и видит, а  что нет Способность к  самооценке на  основе критерия  успешности  учебной  деятельности Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Адекватно использовать  Формировать «Устное сложение и вычитание чисел  в пределах 100». сложение и  вычитание в  изученных  случаях; решать  выражения со  скобками,  составные задачи. деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами.  65 Работа над ошибками,  допущенными в контрольной  работе. Решение задач 66 Решение задач изученных  видов Буквенные выражения. 67­ 68­ Умение выполнять сложение и  вычитание в  изученных  случаях; решать  выражения со  скобками,  составные задачи. Усвоить приемы  решения задач на  движение, умение  выполнять чертеж  к таким задачам;  умение находить  значение  выражений и  сравнивать их. Знание понятия  «буквенные  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями  её реализации, в том  числе во внутреннем  плане собирать требуемую  информацию из  указанных  источников;  фиксировать  результаты разными  способами. речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  строить монологическое  высказывание Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую взаимную  помощь Понимать,  принимать и  сохранять учебную  задачу Работать в паре ( игра  «Составим поезд») элементарные  умения  самостоятельного  выполнения работ  и осознание  личной  ответственности  за проделанную  работу Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна чала  практическим  способом,а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур); Анализировать текст  задачи с целью выбора необходимых  арифметических  действий для ее  решения;  прогнозировать  результат решения. Актуализировать свои  знания для проведения Адекватно  воспринимать оценку Договариваться и  приходить к общему  Продолжить  формировать  21 69 70 Уравнение. Общее понятие Решение уравнений 71­ 72 учителя решению в совместной  деятельности   первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна чала  практическим  способом,а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Оценивать  правильность  выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной  оценки Работать в паре  ,учитывать мнение  партнера при принятии  решения Формировать  мотивационные  основы учебной  деятельности Составлять в  совместной с  учителем  деятельности план  изучения темы Допускать  существование  точек  зрения,отличных от  собственной Принятие позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к  школе выражения»,  умение читать их  и записывать;  уметь выделять в  задачах условие,  вопрос, искомое  число и  составлять  краткую запись;  умение решать  задачу разными  способами. Знание понятия  «уравнение»;  умение записывать уравнение, решать его и делать  проверку; ставить  вопрос к задаче,  соответствующий  условию;  логически  мыслить. Умение решать  составные задачи  разными  способами;  правильно  записывать  уравнения и  решать их с  проверкой;  сравнивать длины  простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий). Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий). Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий). 22 73 Проверка сложения  вычитанием 74 Способы проверки вычитания 75­ 76 Закрепление пройденного  материала.Решение задач отрезков и  ломанных. Умение  каллиграфически  правильно  записывать числа  и знаки;  составлять и  решать уравнения  и задачи; решать  буквенные  выражения;  находить  периметр  многоугольника. Умение  пользоваться  вычислительными  навыками, решать  задачи и  выражения  изученных видов,  уравнения. Умение  составлять и  решать задачи,  обратные данной;  умение решать  Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  планировать ход  решения задачи. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  планировать ход  решения задачи. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  23 Учитывать позицию  партнера при принятии  решения Принятие образца  «хорошего  ученика» В сотрудничестве с  учителем находить  несколько способов  решения учебной  задачи, выбирать  наиболее  рациональный Различать способ и  результат действия Строить диалог на  основе взаимных   интересов, учитывать  позицию партнера Формирование  положительного  отношения к  школе Адекватно  воспринимать оценку учителя Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Формирование  положительного  отношения к  школе Что узнали. Чему научились.  Закрепление пройденного 77, 78, 79 80 Контрольная работа за  первое  полугодие уравнения и  делать проверку;  находить значение выражения и  производить  проверку;  самостоятельно  выполнять чертеж  к задаче и решать  ее. Знание, что  действие  сложение можно  проверить  вычитанием.  Умение  каллиграфически  правильно  записывать числа;  решать логические задачи. Умение решать  составные задачи  разными  способами;  умение правильно  записывать  уравнения и  решать их с  проверкой;  умение сравнивать длины отрезков и  ломаных. вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  планировать ход  решения задачи. Прогнозировать  результат решения. Понимать,  принимать и  сохранять учебную  задачу Формировать умение  отвечать на вопросы,  задавать вопросы Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям Собирать требуемую  информацию из  указанных  источников;  фиксировать  результаты разными  способами. Планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями  её реализации, в том  числе во внутреннем  плане Строить понятные для  партнёра высказывания,  учитывающие, что  партнёр знает и видит, а  что нет Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира 24 81 Работа над ошибками,   допущенными  в контрольной  работе 82 Закрепление пройденного  материала. Решение задач 83 Страничка для  любознательных. Проект  «Оригами» Составлять под  руководством  учителя план  действий для  решения учебных  задач Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Составлять под  руководством  учителя план  действий для  решения учебных  задач Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Составлять под  руководством  учителя план  действий для  решения учебных  задач Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Умение  пользоваться  вычислительными  навыками, решать  задачи и  выражения  изученных видов,  уравнения. Умение  пользоваться  вычислительными  навыками, решать  задачи и  выражения  изученных видов,  уравнения. Умение  пользоваться  вычислительными  навыками, решать  задачи и  выражения  изученных видов,  уравнения. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. 25 Формировать  элементарные  умения  самостоятельного  выполнения работ  и осознание  личной  ответственности  за проделанную  работу Формировать  элементарные  умения  самостоятельного  выполнения работ  и осознание  личной  ответственности  за проделанную  работу Формировать  элементарные  умения  самостоятельного  выполнения работ  и осознание  личной  ответственности  за проделанную  работу 84 Письменный приём сложения  вида: 45+23. 85 Письменный приём  вычитания вида:  57­26. 86, 87 Повторение письменных  приёмов  сложения и  вычитания. Умение  пользоваться  вычислительными  навыками, решать  задачи и  выражения  изученных видов,  уравнения. Знание  письменных  приемов  вычитания  двузначных чисел  без перехода через десяток; умение  представлять  число в виде  суммы разрядных  слагаемых; решать задачи по  действиям с  поясне­нием. Знание  письменных  приемов  вычитания  двузначных чисел  без перехода через десяток; умение  складывать  Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  26 Составлять под  руководством  учителя план  действий для  решения учебных  задач Ориентироваться на  позицию партнёра в  общении и  взаимодействии Выполнять план  действий и  проводить  пошаговый контроль  его выполнения в  сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками Адекватно использовать  речевые средства для  решения различных  коммуникативных задач,  строить монологическое  высказывание Учитывать  выделенные  учителем ориентиры  действия в учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем Осуществлять взаимный  контроль и оказывать в  сотрудничестве  необходимую взаимную  помощь Формировать  элементарные  умения  самостоятельного  выполнения работ  и осознание  личной  ответственности  за проделанную  работу Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна чала  практическим  способом,а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна чала  практическим 88 Решение  задач изученных видов 89   Угол.   Виды   углов:   прямой, острый, тупой двузначные числа  в столбик;  выделять в задаче  условие, вопрос,  данные и искомые  числа; работать с  геометрическим  материалом. Умение  записывать в  столбик и  находить значение суммы и разности  (без перехода  через десяток);  умение  преобразовывать  величины; чертить отрезки, находить  периметр  многоугольника. Знание понятия  «прямой угол»,  умение отличать  прямой угол от  острого и тупого  при помощи  модели прямого  угла, складывать и вычитать  двузначные числа  в столбик (без  перехода через  правильность  предъявленных  вычислений. Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи. Оценивать  правильность  выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной  оценки Договариваться и  приходить к общему  решению в совместной  деятельности   Составлять в  совместной с  учителем  деятельности план  изучения темы Использовать речь для  регуляции своего  действия Сравнивать предметы  (фигуры) по их форме  и размерам;  распределять данное  множество предметов  на группы по  заданным признакам  (выполнять  классификацию).  27 способом,а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Формировать  чувство  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  мировой и  отечественной  культурой Развивать интерес  к различным  видам решения  поставленной  учебной задачи и к расширению  математических  знаний 90­ 91 Виды углов. Решение  задач. 92 Письменный приём сложения  вида: 37+48. 93 Письменный приём сложения  вида: 37+53. Владеть диалогической  формой речи Формировать  мотивационные  основы учебной  деятельности Работать в паре  Принятие позиции школьника на  уровне  положительного  отношения к  школе Допускать  существование  точек  зрения,отличных от  собственной Принятие образца  «хорошего  ученика» десяток Умение  пользоваться  вычислительными  навыками, решать  задачи и  выражения  изученных видов,  уравнения.  Умение  записывать и  находить значение суммы в столбик  (с переходом  через десяток);  умение  преобразовывать  величины; чертить отрезки, находить  периметр  многоугольника. Знание  письменных  приемов сложения двузначных чисел  с переходом через десяток и умение  записывать их  столбиком;  умение решать  выражения с  комментирование м; умение решать  Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. 28 Настраивать  учащихся на  формирование  умений :  понимать,принимать, сохранять учебную  задачу Учитывать  выделенные  учителем ориентиры  действия в учебном  материале в  сотрудничестве с  учителем Выполнять план  действий и  проводить  пошаговый контроль  его выполнения в  сотрудничестве с  учителем и  одноклассниками 94 Прямоугольник. 95­ 96 Прямоугольник. Решение задач на   нахождение   периметра прямоугольника задачи по  действиям с  пояснением и  выражением;  довести до  автоматизма  решение  уравнений. Знание понятия  «прямоугольник»; находить  периметр  прямоугольника;  умение отличать  его от других  геометрических  фигур; сравнивать выражения;  решать составные  задачи с  использованием  чертежа. Знание понятия  «прямоугольник»; находить  периметр  прямоугольника;  умение отличать  его от других  геометрических  фигур; сравнивать выражения;  решать составные  Сравнивать предметы  (фигуры) по их форме  и размерам;  распределять данное  множество предметов  на группы по  заданным признакам  (выполнять  классификацию);  сопоставлять  множества предметов  по их численностям  Сравнивать предметы  (фигуры) по их форме  и размерам;  распределять данное  множество предметов  на группы по заданным  признакам (выполнять  классификацию);  сопоставлять  множества предметов  по их численностям  29 (путем составления  пар предметов). Учитывать позицию  партнера при принятии  решения Формирование  положительного  отношения к  школе Оценивать  правильность  выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной  оценки Строить диалог на  основе взаимных   интересов,учитывать  позицию партнера Формирование  положительного  отношения к  школе 97 Письменный приём сложения  вида: 87+13.  98­ 99 Повторение приёмов   вычитания.   письменных   сложения   и 100 Письменный приём вычитания вида: 40­8. задачи с  использованием  чертежа. Умение  записывать и  находить значение суммы в столбик  (с переходом  через десяток);  умение  преобразовывать  величины; чертить отрезки, находить  периметр  многоугольника. Знание   алгоритма решения примеров вида: 87+13; умение складывать и вычитать примеры столбиком,   при этом правильно их записывая; усвоить запись новую   решения   задач; уметь   работать   с геометрическим материалом. Знание вычитания двузначных   чисел вида: 40­8; умение   приема     (путем составления пар предметов). Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. Контролировать   свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;   оценивать правильность предъявленных вычислений. Работать в паре  Понимать,  принимать и  сохранять учебную  задачу Формировать  мотивационные  основы учебной  деятельности Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Строить   понятные   для партнёра   высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет   Продолжить работу   формированию уважительного отношения   семейным ценностям по к Контролировать   свою деятельность: проверять правильность В   сотрудничестве   с учителем   находить несколько   способов решения   учебной 30   Ориентироваться на позицию   партнёра   в общении и взаимодействии   Формировать чувство прекрасного эстетические   и 101 Письменный приём вычитания вида: 50­24.. Закрепление вычитания и сложения.   приёмов 102, 103, 104 выполнения вычислений изученными способами;   оценивать правильность предъявленных вычислений. Контролировать   свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;   оценивать правильность предъявленных вычислений. Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать   разные способы   вычислений, выбирать   из   них удобный.   приема выделять в задаче условие,   вопрос, данные и искомые числа,   составлять краткую   запись   и самостоятельно решать задачу. Знание вычитания двузначных   чисел вида: 50­24; уметь выделять в задаче условие,   вопрос, данные и искомые числа,   составлять краткую   запись   и самостоятельно решать задачу. Знание   состава чисел;  довести до автоматизма решение примеров на   сложение   и вычитание столбиком; знание порядок   действий в   выражениях   со скобками;   умение решать   задачи   на движение с использованием чертежа.   выбирать   задачи, наиболее рациональный     Планировать   своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане   чувства  на основе знакомства с мировой и   отечественной культурой   Развивать   интерес к различным видам   решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний Адекватно   использовать речевые   средства   для решения различных коммуникативных   задач, строить   монологическое высказывание   Учитывать правило в планировании и контроле   способа решения   Осуществлять   взаимный контроль   и   оказывать   в сотрудничестве необходимую   взаимную помощь Формировать мотивационные основы   учебной деятельности 105 Контрольная  работа    по теме Знание   состава Оценивать Настраивать Договариваться   и Принятие позиции 31 «Письменные сложения и вычитания».   приёмы 106 Работа над ошибками. Решение задач 107 Письменный приём  вычитания вида: 52­24..     чисел;  довести до автоматизма решение примеров на   сложение   и вычитание столбиком; знание порядка   действий в   выражениях   со скобками;   умение решать   задачи   на движение с использованием чертежа. Умение   решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения комментирование м; каллиграфически правильно записывать цифры. Знание вычитания двузначных   чисел вида: 52­24; умение выделять в задаче   условие, вопрос,   данные   и искомые   числа, составлять   приема с     правильность предъявленных вычислений; сравнивать   разные способы   вычислений, выбирать   из   них удобный. на учащихся   формирование умений, принимать, сохранять   учебную задачу   понимать, приходить   к   общему решению   в   совместной деятельности     школьника уровне положительного отношения школе   на к   Собирать   требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты   разными способами. Учитывать выделенные учителем   ориентиры действия   в   учебном в материале   сотрудничестве с учителем   Использовать   речь   для регуляции своего действия   Принятие   образца «хорошего ученика» Владеть   диалогической формой речи Формирование положительного отношения школе   к Контролировать   свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;   оценивать правильность 32     план и Выполнять действий проводить пошаговый   контроль его   выполнения   в сотрудничестве с учителем и   одноклассниками 108­ 109 Повторение приёмов   вычитания. 110 Повторение приемов   вычитания.   сложения письменных и     сложения письменных и   111 Свойство   противоположных сторон прямоугольника. 112 Свойство противоположных  сторон прямоугольника. краткую   запись   и самостоятельно решать задачу. Умение   находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков. Закреплять знание   основных письменных приемов сложения и вычитания   свойства Умение   решать выражения, используя   способ группировки; знать прямоугольника; умение   решать простые и составные   задачи самостоятельно; умение   чертить геометрические фигуры и находить   у   них периметр. Умение решать  выражения,      предъявленных вычислений. Делать   выводы   на основе анализа предъявленного   банка данных.   оценивать   правиль­ ность   предъявленных вычислений. Конструировать указанную   фигуру   из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях. (путем   составления пар предметов). Работать в паре  Формирование положительного отношения школе   к Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Понимать, принимать и сохранять   учебную задачу   Допускать существование   зрения,отличных собственной   точек от   Формировать мотивационные основы   учебной деятельности   Учитывать позицию партнера   при   принятии решения Продолжить работу   формированию уважительного отношения   семейным ценностям по к Конструировать  указанную фигуру из  Оценивать  правильность  Строить диалог на  основе взаимных   Формировать  чувство  33 используя способ  группировки;  знание свойства  прямоугольника;  умение решать  простые и  составные задачи  самостоятельно;  умение чертить  геометрические  фигуры и  находить у них  периметр. Знание   понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; знание   порядка действий и умение решать   примеры различных   видов; умение   решать выражения и уравнения. Умение распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить       выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной  оценки интересов,учитывать  позицию партнера частей;  классифицировать  прямоугольники;  распознавать  пространственные  фигуры на чертежах и  на моделях. Использовать   речь   для регуляции своего действия   В   сотрудничестве   с учителем   находить несколько   способов решения   учебной задачи, выбирать наиболее рациональный       группы   Сравнивать   предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять   данное множество   предметов на по заданным   признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества   предметов по их численностям  прекрасного и  эстетические  чувства на основе  знакомства с  мировой и  отечественной  культурой   Развивать   интерес к различным видам   решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний   Сравнивать   предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять   данное множество   предметов на по заданным   признакам группы     Владеть   диалогической формой речи Формировать мотивационные основы   учебной деятельности     Планировать   своё в действие соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем 34 113 Квадрат.   Решение   задач   на нахождение периметра квадрата   114 Квадрат. пройденного   Закрепление периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик   и   решать их самостоятельно. Умение правильно читать   примеры   с действием умножения; решать   задачи   по действиям с пояснением; решать различными способами; сравнивать выражения. Умение решать  задачи на  нахождение  произведения,  развивать навык  устного счёта,  внимание,  творческое  мышление. Умение находить  значение  задачи   плане (выполнять классификацию); сопоставлять множества   предметов по их численностям  Работать в паре  Учитывать правило в планировании и контроле   способа решения     Принятие позиции школьника на уровне положительного отношения школе к   Учитывать правило в планировании и контроле   способа решения   Допускать существование   зрения,отличных собственной   точек   от Принятие образца  «хорошего  ученика» Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать   разные способы   вычислений, выбирать   из   них удобный. Оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный. Оценивать  правильность  Понимать, принимать   и Учитывать позицию партнера   при   принятии   Формирование  положительного  35 115, 116 Закрепление материала. Наши проекты пройденного   117 Контрольная  работа    по теме «Прямоугольник. Квадрат» 118 Работа над ошибками,  допущенными в контрольной работе 119, 120 Закрепление пройденного  материала . Решение задач 121­ 122 Конкретный смысл  действия  умножения. 123 Конкретный смысл  действия  умножения. буквенных  выражений;  решать в столбик  примеры с  переходом через  десяток;  проводить  взаимопроверку;  по краткой записи составлять задачу  и решать ее. Умение решать  задачи на  нахождение  произведения,  развивать навык  устного счёта,  внимание,  творческое  мышление. Знание  конкретного  смысла действия  умножения,  основанного на  сумме одинаковых слагаемых. Знание понятий  при действии  умножения:  «множитель»,  «произведение»;  умение читать  предъявленных  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный. Оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный. Моделировать  ситуацию,  иллюстрирующую  данное  арифметическое  действие. Моделировать  ситуацию,  иллюстрирующую  данное  арифметическое  действие. 36 сохранять   учебную задачу решения отношения к  школе Учитывать правило в планировании и контроле   способа решения   Допускать существование   зрения,отличных собственной   точек   от Принятие образца  «хорошего  ученика» Оценивать  правильность  выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной  оценки В   сотрудничестве   с учителем   находить несколько   способов решения   учебной задачи, выбирать наиболее   Строить диалог на  основе взаимных   интересов, учитывать  позицию партнера Формирование  положительного  отношения к  школе Допускать  существование мнения,  отличного от  собственного Формировать  мотивационные  основы учебной  деятельности 124 Решение  Задач с использованием  действия умножения 125 Периметр прямоугольника. рациональный Учитывать правило в планировании и контроле   способа решения   Учитывать мнение  партнера при принятии  решения Принятие образца  «хорошего  ученика» Учитывать правило в планировании и контроле   способа решения   Допускать существование   зрения,отличных собственной   точек   от Развивать интерес  к новым  знаниям,  к способам  действий примеры с  использованием  новых терминов,  решать задачи  различными  способами. Знание нового  арифметического  действия  «деление»; умение решать задачи с  использованием  действия деления; умение составлять верные равенства  и неравенства;  решать задачи  изученных видов. Умение решать  задачи с  действием  умножения;  сравнивать  произведения;  находить значение буквенных  выражений;  решать примеры в  столбик с  переходом через  десяток. Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи. Конструировать  составные  высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  истинность. 127, Умножение  Умение умножать  Контролировать свою  Сравнивать  Учитывать   позицию Усиливать  37 128 на 1 и на 0. 129­ 130 Название компонентов  и  результата действия при  умножении. 131 Решение задач  изученных  видов деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными  способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. Моделировать  ситуацию,  иллюстрирующую  данное  арифметическое  действие. на 1 и на 0. Уметь  решать задачи с  действием  умножения;  сравнивать  произведения;  находить значение буквенных  выражений;  решать примеры в  столбик с  переходом через  десяток. Знание понятий  при действии  умножение:  «множитель»,  «произведение»;  умение читать  примеры с  использованием  новых терминов;  умение решать  задачи  различными  способами. Знание, что от  перестановки  множителей  произведение не  меняется; умение  правильно  Оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  38 партнера   при   принятии решения мотивационную  сторону обучения результат работы с  эталоном,вносить  необходимые  коррективы в  результат Составлять план  действий с учетом  вделенных  ориентиров Строить диалог на  основе взаимных   интересов, учитывать  позицию партнера Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна чала  практическим  способом,а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Допускать  существование мнения,  отличного от  собственного Формирование  внутренней  позиции  школьника 132 Контрольная работа  по теме  «Умножение» 133 Работа над ошибками,  допущенными в работе  134 Решение задач. Закрепление  пройденного материала определять  нужное действие в задаче; доказывая  свое решение;  умение работать с  геометрическим  материалом. Умение  пользоваться  вычислительными  навыками, решать  составные задачи,  сравнивать  выражения. Знание понятий  при действии  умножение:  «множитель»,  «произведение»;  читать примеры с  использованием  новых терминов;  решать задачи  различными  способами. Умение решать  задач действием  деления; умение  сравнивать  значения  выражений, не  вычисляя их;  выбирать из них  удобный. Оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный. Делать выводы на  основе анализа  предъявленного банка  данных. Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Сравнивать  результат работы с  эталоном,вносить  необходимые  коррективы в  результат Строить диалог при  взаимодействии с  партнерами Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Учитывать мнение  партнера при принятии  решения Принятие позиции «хорошего  ученика» Составлять план  действий с учетом  вделенных  ориентиров Обсуждать возникающие  вопросы,  прислушиваться к  мнению товарищей Фомирование  положительного  отношения к  школе Конструировать  составные  высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  39 135­ 136 Конкретный смысл  действия деления. 137 Задачи, раскрывающие смысл  действия деления составлять  простые и  составные задачи;  решать уравнения  с проверкой. Понимать  конкретный смысл действия деления; решать примеры  действием  деления и  записывать их;  усвоить решение  примеров и задач  действием  умножения;  подготовить детей к изучению темы  «Деление с  остатком»; уметь  решать задачи: на  сколько больше,  на сколько  меньше; решать и  сравнивать  выражения. Умение решать  задачи нового  типа; развивать  вычислительные  навыки,  логическое  мышление,  истинность. Моделировать  ситуацию,  иллюстрирующую  данное  арифметическое  действие. Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Обсуждать возникающие  вопросы,  прислушиваться к  мнению товарищей Фомирование  положительного  отношения к  школе Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи. 40 Сравнивать  результат работы с  эталоном, вносить  необходимые  коррективы в  результат Формулировать  собственное мнение,  аргументированно  отстаивать его,  принимать  совместное  решение  Фомирование  положительного  отношения к  школе 138 Решение задач  с  использованием действия  деления 139­ 140 Названия компонентов  и  результата действия деления. 141, 142 Закрепление пройденного  материала. Решение задач внимание. Умение решать  задачи данного  типа, развивать  навык устного  счёта; развитие  внимания,  творческого  мышления. Знание названий  компонентов:  делимое,  делитель, частное; умение решать  задачи на деление; умение решать  примеры и  выражения.  Умение решать  примеры на  деление с  использованием  названий  компонентов. Знание названий  компонентов:  Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи. Составлять план  действий с учетом  выделенных  ориентиров Учитывать мнение  партнера при принятии  решения Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Допускать возможность  существования  мнения,отличного от  собственного Конструировать  составные  высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  истинность. Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна чала  практическим  способом,а затем  на схематических  рисунках и  схематических  чертежах) Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям Конструировать  составные  Планировать свои  действия в  Допускать возможность  существования  Продолжить  работу по  41 143 Страничка для  любознательных 144 Контрольная работа по теме  «Умножение и деление» высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  истинность. соответствия с  поставленной целью мнения,отличного от  собственного формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям Конструировать  составные  высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  истинность. Актуализировать свои  знания  Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Сравнивать  результат работы с  эталоном, вносить  необходимые  коррективы в  результат Умение строить диалог,  учитывая мнение  партнера Формирование  внутренней  позиции  школьника Учитывать мнение  партнера при принятии  решения Принятие позиции «хорошего  ученика» делимое,  делитель, частное; умение решать  задачи на деление; умение решать  примеры и  выражения.  Умение решать  примеры на  деление с  использованием  названий  компонентов. Умение решать  задачи, используя  вычислительные  навыки; решать  уравнения;  развитие  творческого  мышления. Решать задачи на  умножение и  деление, знать  свойства  прямоугольника и  квадрата.  Вычислять в  столбик,  вычислять  выражения со  скобками,  вычислять  42 145 Работа над ошибками.  Взаимосвязь между  компонентами и результатом   умножения . 146 Прием деления, основанный на связи между компонентами и  результатом умножения 147 Приёмы  умножения и деления  на 10. 148­ 149 Задачи  с величинами: цена,  количество, стоимость. периметр  прямоугольника. Умение решать  задачи, используя  вычислительные  навыки; решать  уравнения;  развитие  творческого  мышления. Умение решать  задачи, используя  вычислительные  навыки; решать  уравнения;  развитие  творческого  мышления. Знание приёмов  умножения и  деления на 10;  закрепить навыки  устного счёта;  развивать умение  логически  мыслить.  Решать задачи с  величинами: цена,  количество,  стоимость. Знание приёмов  умножения и  Конструировать  составные  высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  истинность. Конструировать  составные  высказывания из двух  простых высказываний с помощью логических слов­связок и  определять их  истинность. Актуализировать свои  знания  Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи;  43 Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Умение строить диалог,  учитывая мнение  партнера Формирование  внутренней  позиции  школьника Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Строить диалог,  учитывая мнения  Принятие позиции партера  при взаимодействии Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Формирование  внутренней позиции  школьника на уровне положительного  отношения к школе Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Обсуждать возникающие  вопросы,  прислушиваться к  мнению товарищей Формирование  внутренней  позиции  школьника 150 Задачи на нахождение  неизвестного третьего  слагаемого. 151 Умножение числа 2.  Умножение на 2. 152 Умножение числа 2.  Умножение на 2. деления на 10;  закрепить навыки  устного счёта;  развивать умение  логически  мыслить. Умение решать  задачи, используя  вычислительные  навыки; решать  уравнения;  развитие  творческого  мышления. Составлять  примеры по теме  «Умножение  числа 2.  Умножение на 2».  Сопоставлять  результаты. Умение  составлять  таблицу  умножения числа  2 и на 2, решать  задачи и примеры  умножением,  измерять и  чертить отрезки  заданной длины. переводить  информацию из  текстовой формы в  табличную.  Моделировать  содержащиеся в  тексте задачи  зависимости;  планировать ход  решения задачи. Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Формулировать  собственное мнение,  аргументированно  отстаивать его,  принимать  совместное  решение  Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Умение строить диалог,  учитывая мнение  партнера Строить диалог,  учитывая мнения  Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. 44 Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Фомирование  положительного  отношения к  школе Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  возможности  моделировать(сна чала  практическим  способом,а затем  на схематических 153 Приёмы  умножения числа 2. 154 Деление на 2. 155 Деление на 2. Умение  составлять  таблицу  умножения числа  2 и на 2, решать  задачи и примеры  умножением,  измерять и  чертить отрезки  заданной длины. Умение  составлять  таблицу деления  на 2, опираясь на  таблицу  умножения числа  2, умение  сравнивать  произведение,  решать задачи  делением,  пользоваться  вычислительными  навыками. Умение  составлять  таблицу деления  на 2, опираясь на  таблицу  Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Принятие позиции партера  при взаимодействии рисунках и  схематических  чертежах) Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Обсуждать возникающие  вопросы,  прислушиваться к  мнению товарищей Формирование  внутренней  позиции  школьника Контролировать свою  деятельность:  проверять  правильность  выполнения  вычислений  изученными способами; оценивать  правильность  предъявленных  вычислений. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера Сравнивать  результат работы с  эталоном, вносить  необходимые  коррективы в  Формулировать  собственное мнение,  аргументированно  отстаивать его,  принимать  совместное  Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  45 умножения числа  2, умение  сравнивать  произведение,  решать задачи  делением,  пользоваться  вычислительными  навыками. Умение решать  задачи  умножением и  делением; усвоить таблицу деления  на 2; уметь решать примеры  столбиком с  переходом через  десяток. Умение  составлять  таблицу  умножения числа  3 и на 3, решать  задачи и примеры  умножением,  измерять и  чертить отрезки  заданной длины. Умение  составлять  таблицу  умножения числа  (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  46 результат решение  окружающего  мира Составлять план  действий с учетом  выделенных  ориентиров Учитывать мнение  партнера при принятии  решения Формирование  внутренней позиции  школьника на уровне положительного  отношения к школе Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Допускать возможность  существования  мнения,отличного от  собственного Формирование  внутренней  позиции  школьника Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  Умение строить диалог,  учитывая мнение  партнера Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  156­ 157 Закрепление таблицы  умножения и деления на 2. 158 Умножение числа 3.  Умножение на 3. 159 Умножение числа 3.  Умножение на 3. 160 Деление на 3. 161 Деление на 3. 162 Контрольная работа  по теме  «Умножение и деление на 2 и  3». 3 и на 3, решать  задачи и примеры  умножением,  измерять и  чертить отрезки  заданной длины. Умение  составлять  таблицу  умножения числа  3 и на 3, решать  задачи и примеры  умножением,  измерять и  чертить отрезки  заданной длины. Умение  составлять  таблицу  умножения числа  3 и на 3, решать  задачи и примеры  умножением,  измерять и  чертить отрезки  заданной длины. Умение решать  примеры в  столбик; находить значение  выражений  удобным  способом; знание  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  47 познавательную  задачу целостности  окружающего  мира Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Строить диалог,  учитывая мнения  Принятие позиции «хорошего  ученика» Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Принятие позиции партера  при взаимодействии Фомирование  положительного  отношения к  школе Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Обсуждать возникающие  вопросы,  прислушиваться к  мнению товарищей Фомирование  положительного  отношения к  школе 163. Работа над ошибками. Чему  научились 164 Итоговая стандартизированная диагностика. порядка действий; умение решать  задачи различных  видов; работать с  геометрическим  материалом. Умение решать  примеры в  столбик; находить значение  выражений  удобным  способом; знание  порядка действий; умение решать  задачи различных  видов; работать с  геометрическим  материалом. Умение решать  примеры в  столбик; находить значение  выражений  удобным  способом; знание  порядка действий; удобный;  анализировать  структуру числового  выражения с целью  определения порядка  выполнения  содержащихся в нем  арифметических  действий.  Оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный;  анализировать  структуру числового  выражения с целью  определения порядка  выполнения  содержащихся в нем  арифметических  действий.  Оценивать  правильность  предъявленных  вычислений;  сравнивать разные  способы вычислений,  выбирать из них  удобный;  48 Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Обсуждать возникающие  вопросы,  прислушиваться к  мнению товарищей Фомирование  положительного  отношения к  школе Учитывать мнение  партнера при принятии  решения Сравнивать  результат работы с  эталоном, вносить  необходимые  коррективы в  результат Продолжить  работу по  формированию  уважительного  отношения к  семейным  ценностям 163 Закрепление пройденного.  Нумерация чисел от 1 до 100.  164 Закрепление пройденного.   Числовые и буквенные  выражения умение решать  задачи различных  видов; работать с  геометрическим  материалом. Умение решать  примеры в  столбик; находить значение  выражений  удобным  способом; знание  порядка действий; умение решать  задачи различных  видов; работать с  геометрическим  материалом. Умение решать  простые и  составные задачи  изученных видов,  сравнивать  выражения,  выполнять  необходимые  чертежи. анализировать  структуру числового  выражения с целью  определения порядка  выполнения  содержащихся в нем  арифметических  действий. Пересчитывать  предметы; выражать  результат  натуральным числом;  сравнивать числа;  упорядочивать данное  множество чисел. Выбирать верное  решение задачи из  нескольких  предъявленных;  контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  49 Составлять план  действий с учетом  выделенных  ориентиров Допускать возможность  существования  мнения,отличного от  собственного Формирование  внутренней  позиции  школьника Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Умение строить диалог,  учитывая мнение  партнера Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира 165 Закрепление пройденного.  Равенство. Неравенство.  Уравнение. Умение решать  простые и  составные задачи  изученных видов,  сравнивать  выражения,  выполнять  необходимые  чертежи. 166  Итоговая контрольная работа  Умение  записывать и  решать задачи  изученных видов,  чертить отрезки  заданной длины,  преобразовывать  величины. Умение решать  задачи различных  видов; работать с  геометрическим  материалом. 167  Работа над ошибками.  Сложение и вычитание в  пределах 100. характера. Выбирать верное  решение задачи из  нескольких  предъявленных;  контролировать свою  деятельность:  обнаруживать и  устранять ошибки  логического характера (в ходе решения) и  ошибки  вычислительного  характера. Актуализировать свои  знания для проведения простейших  математических  доказательств (в том  числе с опорой на  изученные  определения, законы  арифметических  действий, свойства  геометрических  фигур). Воспроизводить  устные и письменные  алгоритмы  выполнения двух  арифметических  действий. 168 Числовые и буквенные  Умение вычислять Воспроизводить  50 Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Умение строить диалог,  учитывая мнение  партнера Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Понимать.  принимать и  сохранять  поставленную  познавательную  задачу Строить диалог,  учитывая мнения  Формирование  внутренней позиции  школьника на уровне положительного  отношения к школе Сравнивать  результат работы с  эталоном, вносить  необходимые  коррективы в  результат Составлять план  Принятие позиции партера  при взаимодействии Формирование  внутренней  позиции  школьника Обсуждать возникающие  Продолжить выражения. Неравенства.  Закрепление 169. Решение задач. Закрепление. значение  буквенного  выражения при  заданных  значениях букв.  Показать свои  знания в устной и  письменной  нумерации  двузначных чисел, умение записывать и решать задачи  изученных видов,  чертить отрезки  заданной длины,  преобразовывать  величины. Умение вычислять значение  буквенного  выражения при  заданных  значениях букв.  Показать свои  знания в устной и  письменной  нумерации  двузначных чисел, умение записывать и решать задачи  изученных видов,  чертить отрезки  устные и письменные  алгоритмы  выполнения двух  арифметических  действий. действий с учетом  выделенных  ориентиров вопросы,  прислушиваться к  мнению товарищей формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира Воспроизводить  устные и письменные  алгоритмы  выполнения двух  арифметических  действий. Составлять план  действий с учетом  выделенных  ориентиров Обсуждать возникающие  вопросы,  прислушиваться к  мнению товарищей Продолжить  формировать  первоначальные  представления о  целостности  окружающего  мира 51 170 Обобщающий урок заданной длины,  преобразовывать  величины. Знание единиц  времени, массы,  длины. Умение  решать примеры в  столбик; находить значение  выражений  удобным  способом; знание  порядка действий; умение решать  задачи различных  видов; работать с  геометрическим  материалом. Сравнивать и  обобщать  информацию,  представленную в  таблицах, на графиках и диаграммах. Планировать свои  действия в  соответствия с  поставленной целью Формулировать  собственное мнение,  аргументированно  отстаивать его,  принимать  совместное  решение  Формирование  внутренней позиции  школьника на уровне положительного  отношения к школе 52 53

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"

КТП по предметам для 2 класса УМУ "Школа России"
Скачать файл