«Культура добрососедства» Учимся решать спорные, конфликтные вопросы

Учимся решать спорные, конфликтные вопросы Номинация «Предметы начальной школы» (внеурочная деятельность в рамках работы по курсу «Культура добрососедства») Кольцова Людмила Николаевна, учитель начальных классов, Уманская Татьяна Владимировна, Учитель начальных классов. Воинская ОШ Республика Крым Тема. Учимся решать спорные, конфликтные вопросы. Цель: учить детей находить пути решения конфликтов; усовершенствовать навыки общения,  способствовать сплочение коллектива; воспитывать чувства достоинства и ответственности,  прививать уважение друг к  другу. Задачи:   1. Предупреждать конфликтные ситуации. 2. Формировать сплоченность коллектива. 3. Развивать навыки конструктивного взаимодействия между учащимися. Эпиграф мероприятия                                               Мир прекрасный вокруг тебя –                                                Солнце ясное и синее небо,                                                Птицы и звери, горы и реки –                                                 Пусть он будет таким навеки!                                                Пусть человек добро приносит,                                               Поэтому мир вокруг любви просит.                                                                                       А. Потапова                                                                                          Ход мероприятия: 1. Организация класса. На доске записан эпиграф к уроку, плакат с правилами работы в группах, плакат к  упражнению «Ожидание».      Звучит спокойная музыка. Учащиеся закрывают глаза и слушают отрывок из  стихотворения М. Лисянского.                                                                                      Ах, как нам добрые слова нужны!                                                 Не раз мы в этом убедились сами.                                               А может не слова – дела важны?                                               Дела – делами, а слова ­  словами.                                               Они живут у каждого из нас,                                               На дне души до времени хранимы,                                                Чтоб их произнести в тот самый час,                                                 Когда они другими необходимы. 2.  Мотивация. Задание учащимся. Нарисуйте   мысленно, как вы себе представили добрые слова или  добрые дела. Обговорите, объединившись в пары. Высказывания представителей пары: ­ помощь родителям, другу; ­ уважение к старшим; ­ ты мне очень приятен;  ­ты очень вежлив.        Учитель. Сегодня мы будем работать в группах. Давайте повторим правила  работы в группах. Ученики называют  правила работы в группах:                                говорить по очереди, а не все сразу;  не перебивать, того, кто говорит;  критиковать идеи, а не личность, которая их высказала;  придерживаться «правила поднятой руки»;  уважать все высказанные мнения;  пытаться заинтересовать всех одноклассников в мероприятии.        3. Упражнение  «Ожидание»   Учащиеся класса объединяются в микрогруппы. Каждая группа записывает на плакате свои  ожидания от мероприятия. Лидеры групп их зачитывают и прикрепляют  на доску. Высказывания учащихся: ­ как решать конфликтные ситуации; ­ как сделать класс дружным; ­ как избежать конфликтов между девочками и мальчиками?         4. Работа с эпиграфом мероприятия. Учащиеся читают и обговаривают эпиграф в группах, высказывают свое отношение  к  нему.   Высказывания учащихся:  ­ человек должен приносить окружающим только добро; ­ чтобы в мире не было зла; ­ чтобы мир оставался прекрасным навсегда. 5.Основная часть. 5.1. Беседа с элементами диспута  Учитель. Ребята, не всегда у нас все прекрасно. Мы не только делаем добро, но и  иногда обижаем  и оскорбляем друг друга, решаем спор кулаками ­ конфликтуем.  Давайте назовем причины конфликтов. Высказывания детей: ­ непонимание друг друга; ­ плохое настроение; ­ унижение; ­ обида; ­ злость. 5.2. Упражнение «Учимся видеть в людях только добро» Цепочкой  учащиеся называют положительную черту своего соседа по парте: отзывчивый,  добрый, внимательный, хороший товарищ, уважительный, толерантный.  5.3.Звучит музыка. Учащиеся исполняют песню « Если добрый ты» Дождик босиком по земле прошел, Клены по плечам хлопал… Если ясный день, это хорошо,  А когда наоборот — плохо. (2 раза) Слышишь, как звенят в небе высоко Солнечных лучей струны. Если добрый ты, то всегда легко, А когда наоборот — трудно. (2 раза)    С каждым поделись радостью своей, Рассыпая смех звучно… Если песни петь, с ними веселей, А когда наоборот — скучно! (2 раза) 5.4.Упражнение для детей с затруднениями в общении «Ветер дует на…» ( Со словами «Ветер дует на …» ведущий начинает игру. Чтобы участники игры побольше  узнали друг о друге, вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого  светлые  волосы»( все светловолосые собираются в одну группу) все светловолосые  собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого … есть сестра», «кто любит  животных», « кто много плачет», « у кого нет друзей» и т.д.)  5.5.Игра для группы конфликтных детей «Все – несколько­ только Я» ( Дети садятся в широкий круг. В круге столько стульчиков , сколько участников. Ведущий  стоит в центре и объясняет условие игры. ­ Я сейчас скажу что­то о некоторых учащихся. Всех, кого мое высказывание касается, должны  вскочить  со стульчика, и занять другой свободный стульчик.   Ведущий ставит три вопроса. В ответе на первый встают все, в ответе на второй­ несколько, в  ответе на третий, только один. Например: « Пусть встанут все, кто сегодня умывался»; «…  все, кто проснулся в хорошем настроении»; «…все, у кого голубые  глаза».) Дети встают и  занимают свободные стульчики. ­ Какой вывод можно сделать из этой игры?     Учитель. Ребята, я заметила, что во время игры возникли конфликтные ситуации. Как можно  было их избежать? Ответы детей: ­ уступать; ­ не перебивать; ­ не толкать друг друга. 5.6.Обсуждение советов по устранению конфликтных ситуаций. Дети объединившись в микрогруппы, составляют советы по устранению конфликтных  ситуаций. Лидеры групп зачитывают и вывешивают на доску.                Советы:  Защищаться нужно словами, а не кулаками.  Драка к добру не приводит –может произойти несчастье.  Необходимо переубедить противника словами, найти правильное решение в  сложившейся ситуации. 5.7.Работа в парах. Повторение мирилки и пословиц о дружбе: А) Мирилку учащиеся произносят все вместе.                     Чтобы солнце улыбалось,                    Нас с тобой согреть старалось,                    Нужно просто стать добрей                    И мириться нам скорей! Б) Пословицы, подготовленные заранее дома, зачитывают поочередно друг другу. 1.Человек без друга ­ что земля без воды. 2. Человек без друзей ­  что дерево без корней. 3. Друга ищи, а найдешь ­ береги. 4. Друзья познаются в беде. 5. Старый друг лучше новых двух. 6. Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто правду скажет. 7. Что одному не под силу, то легко коллективу. 8. Птица сильна крыльями, а человек дружбой. 5.8.Итоговая рефлексия. Сформулируйте вывод: как же решать конфликтные ситуации? Учитель.  Ребята, какие правила  нужно знать, чтобы избежать конфликтных ситуаций?  Ответы детей: ­ уважение  и понимание друг друга; ­ быть толерантным. 5.9. Учитель. В заключении  нашего мероприятия давайте  станем в круг и споем  песню « Если с другом вышел в путь»     Звучит музыка. Дети исполняют песню « Если с другом вышел в путь»     Если с другом вышел в путь,           ( 2 раза) Веселей дорога! Без друзей меня чуть­ чуть ,            (2 раза) А с друзьями много! Припев: Что мне снег, что мне зной? Что мне дождить проливной ? Когда мои друзья со мной?                  (2 раза) Там где трудно одному,                ( 2 раза) Справлюсь вместе с вами. Где чего­ то не пойму,                      (2 раза) Разберем с друзьями! Припев: На медведя я, друзья ,                      (2 раза) Выйду без испуга. Если с другом буду я,                          (2 раза) А медведь без друга! Припев. 6.0 Ожидаемые результаты. Школа наша многонациональна, в основном, обучаются дети русской, украинской,  крымскотатарской национальностей и дети ­ рома. Поэтому проблема толерантного  отношения детей друг к другу наиболее актуальна. Такие мероприятия способствуют воспитанию у детей уважительного отношения друг к другу, к национальной культуре,  сплочению детей разных национальностей. Приложение.