2. Учебно-методические материалы по освоению дисциплины 1. Общие положения Одной из характеристик современного общества является использование информационных технологий, средств ИКТ и информационных ресурсов во всех сферах жизнедеятельности человека. Поэтому перед образованием, в том числе профессиональным, стоит проблема формирования информационной компетентности специалиста (способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий), обеспечивающих его конкурентоспособность на рынке труда. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОП СПО на базе основного общего образования, изучение информатики имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Содержание дисциплины «Информатика» позволяет реализовать разноуровневое изучение информатики для различных профилей профессионального образования и обеспечить связь с другими образовательными областями, учесть возрастные особенности обучающихся, выбрать различные пути изучения материала. Изучение информатики предусматривает освоение учебного материала всеми обучающимися. Особое внимание при этом уделяется изучению практико-ориентированного учебного материала, способствующего формированию у студентов общей информационной компетентности, готовности к комплексному использованию инструментов информационной деятельности. Для успешного изучения дисциплины обучающийся должен понимать, что «Информатика» – одна из важных дисциплин, изучаемых на первом курсе. Данный курс имеет не только познавательное, но и практическое значение для обучающихся. Уверенное владение компьютерной грамотностью необходимы специалисту любой области. Главной целью курса «Информатика» является формирование высокообразованного специалиста, интеллигентного культурного, мыслящего человека, способного развивать и применять аналитические способности в связи с объективной необходимостью постоянной оценки своих действий, поступков в условиях окружающей среды В рамках подготовки, обучающихся по данной дисциплине систематизируются, обобщаются и углубляются имеющиеся у обучающихся знания, формируются необходимые умения и навыки. Основная форма проведения занятий – урок, однако особенностью уроков является то, что они проводятся методом комбинированных занятий, с постоянным закреплением и отработкой практических навыков. Таким образом, у обучающиеся вырабатываются системные навыки, применяемые в том числе при дальнейшем обучении в «Крымском колледже общественного питания и торговли» и к системе на базе СОО и СПО. Каждая тема строится как самостоятельный модуль, включает элементы лекций, практические занятия, а также задания контрольного характера, в процессе выполнения, которых проверяется уровень усвоенных обучающимися знаний, глубина приобретенных умений и навыков. Если количество часов, выделенное на изучение той или иной темы, не позволяет реализовать модульный подход, тогда занятие по теме приобретает комплексный характер. В ходе такого комплексного занятия обучающиеся получают новые сведения, закрепляют материал в процессе выполнения упражнений, показывают достигнутый уровень усвоения материала, решая контрольные задания. 2.Уроки (уроки с элементами лекции) Общие рекомендации по подготовке к урокам, к урокам с элементами лекции: При преподавании дисциплины используются преимущественно следующие типы лекционных занятий: - классическая лекция с изложением - лекция – дискуссия - проблемная лекция. - комбинированная лекция

2. Учебно-методические материалы по освоению дисциплины

1. Общие положения

Одной из характеристик современного общества является использование информационных технологий, средств ИКТ и информационных ресурсов во всех сферах жизнедеятельности человека.

Поэтому перед образованием, в том числе профессиональным, стоит проблема формирования информационной компетентности специалиста (способность индивида решать учебные, бытовые, профессиональные задачи с использованием информационных и коммуникационных технологий), обеспечивающих его конкурентоспособность на рынке труда.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОП СПО на базе основного общего образования, изучение информатики имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования.

Содержание дисциплины «Информатика» позволяет реализовать разноуровневое изучение информатики для различных профилей профессионального образования и обеспечить связь с другими образовательными областями, учесть возрастные особенности обучающихся, выбрать различные пути изучения материала.

Изучение информатики предусматривает освоение учебного материала всеми обучающимися.

Особое внимание при этом уделяется изучению практико-ориентированного учебного материала, способствующего формированию у студентов общей информационной компетентности, готовности к комплексному использованию инструментов информационной деятельности.

Для успешного изучения дисциплины обучающийся должен понимать, что «Информатика» – одна из важных дисциплин, изучаемых на первом курсе.

Данный курс имеет не только познавательное, но и практическое значение для обучающихся. Уверенное владение компьютерной грамотностью необходимы специалисту любой области.

Главной целью курса «Информатика» является формирование высокообразованного специалиста, интеллигентного культурного, мыслящего человека, способного развивать и применять аналитические способности в связи с объективной необходимостью постоянной оценки своих действий, поступков в условиях окружающей среды

В рамках подготовки, обучающихся по данной дисциплине систематизируются, обобщаются и углубляются имеющиеся у обучающихся знания, формируются необходимые умения и навыки. Основная форма проведения занятий – урок, однако особенностью уроков является то, что они проводятся методом комбинированных занятий, с постоянным закреплением и отработкой практических навыков. Таким образом, у обучающиеся вырабатываются системные навыки, применяемые в том числе при дальнейшем обучении в «Крымском колледже общественного питания и торговли» и к системе на базе СОО и СПО.

Каждая тема строится как самостоятельный модуль, включает элементы лекций, практические занятия, а также задания контрольного характера, в процессе выполнения, которых проверяется уровень усвоенных обучающимися знаний, глубина приобретенных умений и навыков. Если количество часов, выделенное на изучение той или иной темы, не позволяет реализовать модульный подход, тогда занятие по теме приобретает комплексный характер. В ходе такого комплексного занятия обучающиеся получают новые сведения, закрепляют материал в процессе выполнения упражнений, показывают достигнутый уровень усвоения материала, решая контрольные задания.

2.Уроки (уроки с элементами лекции)

Общие рекомендации по подготовке к урокам, к урокам с элементами лекции:

При преподавании дисциплины используются преимущественно следующие типы лекционных занятий:

- классическая лекция с изложением

- лекция – дискуссия

- проблемная лекция.

- комбинированная лекция

Студентам, изучающим дисциплину «Информатика», рекомендуем использовать все доступные возможности для усвоения материала. Так, необходимо, во-первых, приобретать навык творческой записи материала во время лекционных занятий. Студент должен учиться не просто фиксировать диктовку преподавателя, а стараться своими словами излагать материал, особенно в том случае, когда даются примеры, ассоциативные ряды, сравнения по аналогии. Это помогает в дальнейшем задержать в памяти суть познаваемых явлений. Во-вторых, необходимо максимально использовать рекомендации преподавателя на лекционных занятиях по поводу изучения отдельных аспектов, проблем темы. В-третьих, при подготовке к практическим занятиям необходимо, базируясь на содержании лекций как методологической базе, изучать рекомендуемую литературу, подготовить конспекты выступлений по вопросам, выносимым на обсуждение.

При подготовке к лекционным занятиям по курсу необходимо прочитать, как минимум, содержание заявленной темы по рекомендованным учебникам и учебным пособиям, как максимум – ознакомиться с новинками учебной и методической литературы, публикациями периодической печати по теме лекционного занятия, узнать план проведения семинарского занятия по теме лекции.

В ходе лекционного занятия преподаватель называет тему, учебные вопросы, знакомит студентов с перечнем основной и дополнительной литературы по теме занятия. Во вступительной части лекции обосновывается место и роль изучаемой темы в учебной дисциплине, раскрывается ее практическое значение. Если читается не первая лекция, то преподаватель увязывает ее тему с предыдущей, не нарушая логики изложения учебного материала. Раскрывая содержание учебных вопросов, он акцентирует внимание студентов на основных категориях, явлениях и процессах, особенностях их протекания. Раскрывается сущность и содержание различных точек зрения и научных подходов к объяснению тех или иных явлений и процессов.

Студентам рекомендуется заранее продумать вопросы по лекционному занятию. Если проводится лекция-дискуссия, то следует аргументировано обосновать собственную позицию по спорным теоретическим вопросам. Вопросы из аудитории способствуют активизации мыслительной деятельности студентов, повышению их внимания и интереса к материалу лекции, ее содержанию.

Преподаватель руководит работой студентов по конспектированию лекционного материала, подчеркивает необходимость отражения в конспектах основных положений изучаемой темы, особо выделяя категориальный аппарат. В заключительной части лекции формулируются общие выводы по теме, раскрывающие содержание всех вопросов, поставленных в лекции.

Лекция органически связана с другими видами учебных занятий: практическими занятиями, самостоятельной работой студентов. Учебная лекция отражает актуальные проблемы современной практики экономического анализа и тенденции его развития. При изучении материалов лекции студентам необходимо соблюдать логическую последовательность в изучении тем и разделов, обеспечить эффективную взаимосвязь с другими видами учебных занятий и особенно с самостоятельной работой студентов.

Рекомендации по темам для обучающихся на базе среднего общего образования:

Тема 1. «Роль информационной деятельности. Значение информатики для СПО»

Цель: Познакомиться с основами дисциплины; формирование и развитие знаний о информационной деятельности человека в современном обществе, о экономической, социальной, культурной, образовательной сферах.

Учебные вопросы:

1.Введение

2.Каналы передачи информации

3.Роль информации в разных областях деятельности

Формируемые ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- использовать информационные ресурсы для поиска и хранения информации;

Обучающийся должен знать:

- основные методы и средства обработки, хранения, передачи и накопления информации;

- основные принципы автоматизированной обработки информации.

Тема 1. «Развитие информационного общества. Технические средства и информационные ресурсы»

Цель: познакомиться с основами этапами развития информационного общества и технических средств

Учебные вопросы:

1.Развитие информационного общества (презентация)

2.Технические средства и информационные ресурсы

Формируемые ОК:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Обеспечивать безопасные условия труда в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- использовать информационные ресурсы для поиска и хранения информации;

Обучающийся должен знать:

- основные методы и средства обработки, хранения, передачи и накопления информации;

- порядок формирования документов для постановки объектов недвижимости на государственный кадастровый учет;

- основные принципы автоматизированной обработки информации.

Тема 2. «Подходы к понятию информации. Дискретное представление информации»

Цель: Познакомиться с понятием и видами информационных объектов, научиться различать аналоговые и цифровые процессы, а также изучить способы представление информации в двоичной системе счисления.

Учебные вопросы:

1.Информационные объекты различных видов

2.Универсальность дискретного (цифрового) представления информации

3.Представление информации в двоичной системе счисления