Литературное чтение К. Паустовский "Первый зимний день" (2 класс) "Планета знаний"

Хромкова Майя Семеновна учитель начальных классов МАОУ «СОШ № 1»  г. Набережные Челны Предмет: Литературное чтение. Класс: 2. Тема урока: Литературное чтение. Константин Паустовский «Первый зимний день». Тип урока: знакомство с новым произведением. Цель: достижение образовательных результатов посредством технологии продуктивного чтения Е.В. Бунеевой и О.В. Чиндиловой. Задачи:  1 Совершенствовать предметные умения: ­ прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации; ­ определять жанр произведения, его тему; ­ понимать смысл прочитанного текста; ­ отвечать на вопросы по содержанию; ­ создавать собственный текст на основе художественного произведения. 2. Формировать УУД: ­ прогнозировать результат; осуществлять рефлексивную оценку (Регулятивные УУД); ­ осознанно строить речевое высказывание; извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД); ­ задавать вопросы (Коммуникативные УУД); Оборудование: ­ учебник «Литературное чтение. 2­й класс». Авторы:   Э.Э.Кац        стр. 112­114 ­ Приложение 1 (у учителя) ­ Приложение 2 (у каждого ученика)Ход урока. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Планируемые результаты (предметные) Планируемые результаты (личностные и метапредметные)       я и н е т ч о д м о т с к е т   с   1. Антиципация (прогнозирование содержания) ­   Откройте   учебники   и   прочитайте   название   произведения, которое мы будем сегодня читать. ­ О каком времени года будет это произведение? ­РАССМОТРИТЕ ИЛЛЮСТР. ­О чем могут рассказать нам эти картины? а т о б а Р ) н и м 8 (   ­Чем пишет художник свои картины? Музыкант? Прогнозировать содержание   текста   по заглавию, иллюстрации. Прогнозировать результат (Регулятивные УУД). ­ Первый зимний день. Возможные ответы: ­ О зиме. Возможные ответы: ­  О   зиме,   о   снеге.   потому   что читаем стихи и рассказы о зиме, на рисунке нарисована зима (на ветках снег, листья опали ).  ­   О   зиме,   все   покрыто   снегом, прилетели   снегири,   это   бывает зимой.) н и м 0 1 (   я и н е т ч     я м е р в     о в м о т с к е т   с   а т о б а Р 1.   Чтение   текста   с   использованием   приёмов:   «диалог   с автором» и комментированное чтение. Организует   работу   с   текстом:     комментирует   и   ведёт «диалог с автором» (Приложение 1). Слушают текст, следят по ходу чтения,   вступают   в   «диалог   с автором».   смысл Понимать прочитанного текста. Отвечать   на   вопросы   по содержанию. вопросы   Задавать (Коммуникативные УУД). Прогнозировать результат (Регулятивные УУД). 2 Обобщающая беседа ­Понравилось   ли   это   произведение?   Чем?   Какие   приемы использовал автор? Ответ на вопрос урока. ­ Какого жанра мы прочитали произведение: рассказ или сказку? Объясните свой ответ полным предложением. ­  Мы прочитали рассказ. Здесь нет сказочных   героев,   животные   не разговаривают, события реальные. ­Почему   зима   кажется   «такой   же   прекрасной,   как   лето»? Осознанно   строить речевое высказывание (Познавательные УУД). Определять произведения.   жанр1. Определение темы произведения ­   О   чём   главным   образом   хотел   рассказать   автор?   Выберите верное утверждение (тему произведения): 1. О лесах. 2. О снегирях. 3. О готовности природы к зиме. 4. Об удивительном зимнем дне. Утверждения записаны на листочках (индивидуально) 3 Выборочное чтение 1.­   Почему   зима   кажется   «такой   же   прекрасной,   как   лето»? Найдите ответ в рассказе, прочитайте. 2. ­ В тесте мы прочитали о том, что герои взяли что­то на память о лете. Попробуйте найти в тексте и зачитать. ­ Что они еще могли взять в память о лете в этот зимний день? Я тоже взяла бы это. Что? ­ Давайте ещё раз прочитаем это эпизод. Найдите его в тексте. Возможны разные мнения. Определять произведения.   тему ученик ­Мы   сорвали   несколько   гроздей схваченной   морозом   красной рябины. Один   фрагмент текста. ­   Они  могли взять  свежие  лесные цветы. Один фрагмент текста. зачитывает зачитывает       ученик 4 Творческое задание     Мы бродили по лесам до сумерек, обошли знакомые места. Стаи   снегирей   сидели,   нахохлившись,   на   засыпанных   снегом рябинах. ­ О чем они могли думать? ­ Попробуйте составить небольшой рассказ (3­5 предложений) о том, что могли думать снегири, сидя на ветках рябины. самостоятельно 2   минуты    Затем   выполняют рассказы озвучивают   желающие ученики (2­3 человека). задание. свои     Создавать   собственный текст   основе художественного произведения. на   ) н и м 0 2 (   я и н е т ч       е л с о п м о т с к е т   с   а т о б а Р Извлекать необходимую информацию (Познавательные УУД). Осознанно   строить речевое высказывание (Познавательные УУД).) н и м 7 (       я и с к е л ф е Р ­ Какое произведение сегодня читали? ­ Кто автор этого произведения? Дома прочитайте еще раз рассказ, подумайте, какую бы картину вы нарисовали о первом зимнем дне, если бы были художниками. Желающие   написать   рассказ,   за   это   получить   дополнительную оценку. Предлагает прочитать эти умения в таблице  (Приложение 2). ­ Предлагаю  помощью таблицы оцените себя. ­   Поднимите   руку,   кто   сам   может   определять   жанр произведения. ­ А кто пока это может делать с помощью учителя? ­ Первый зимний день. ­ Константин Паустовский.  Ставят «+» в одном из уровней. Создавать собственный  текст. Осуществлять рефлексивную оценку (Регулятивные УУД).Приложение 1. 1.Что это за необыкновенная тишина? А как же предполагает автор?   ( Такую тишину называют « мертвой».) 2.Что значит «мёртвая» ­ по вашему?  ( Ответы) ( Умер дождь, … .) В каком значении здесь автор использует   слово  «мертвая»?  (   В   переносном значении) Как называется сказочный прием, когда неживое   наделяется   чертами   живого? (Олицетворение) Безмолвно…  3.Стало   как   за   окном?   (   без единого   звука,   без   единого   слова,   в   молчании, полная тишина)4.Стеклянный дождь… Какой вопрос вам  хотел бы  задать автор? ( Почему снег  сравнивается со стеклянным дождём? )  (Падающий снег в лунном свете напоминал  елочное украшение) Как называют такой  прием? ( Сравнение) А утром всё хрустело  вокруг: подмёрзшие дороги,  листья на крыльце, чёрные  стебли крапивы,  торчавшие из­под снега…     5. А от чего всё хрустело?                                                                                                                                                                                                              6.Как понимаете будто дремал? ­Кто знает значение слова сумерки?( Часть суток между закатом солнца и ночью. Солнце уже находится за горизонтом и видны  признаки заката).­Нахохлившись? (Съежиться, втянув  голову, взъерошив перья) ­Что значит схваченной морозом? ( подмерзшая, не поменявшая вид) ­Как вы понимаете выражение «Зима   начала хозяйничать»? ­Разгрести? ( Отгребая в разные  стороны, разрыть что­либо сыпучее, рыхлое)ПРИЛОЖЕНИЕ 2. УМЕНИЯ МОГУ САМ МОГУ С ПОМОЩЬЮ УЧИТЕЛЯ ИЛИ ОДНОКЛАССНИКОВ  ПОКА НЕ МОГУ Определять жанр произведения. Определять, о чём главным образом хотел рассказать автор. Создавать собственный текст.Прогулка по зимнему лесу (парку). _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ Прогулка по зимнему лесу (парку). _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________   Критерии оценивания данного рассказа: Отметка "5" за содержание ставится, если выполняются следующие  условия: 1. Рассказ написан от лица ученика. 2. В рассказе описывается осенняя природа. 3. В рассказе не меньше 6 предложений. 4. Рассказ авторский, не списан из книги или интернета.   Критерии оценивания данного рассказа: Отметка "5" за содержание ставится, если выполняются  следующие условия: 1. Рассказ написан от лица ученика. 2. В рассказе описывается осенняя природа. 3. В рассказе не меньше 6 предложений. 4. Рассказ авторский, не списан из книги или интернета.