«Логопедические занятия» (диагностика, коррекция, консультации) для детей от 4 до 7 лет на 2019-2020 учебный год (срок реализации 1 год)

№

Характеристика содержания

Количество

Мероприятия

Примечание

1

Выявление у ребенка речевого дефекта.

30 мин

1 занятие

Обследование ребенка

№

Речевые нарушения

Количество

Мероприятия

Примечание

Через  этапы коррекционной работы

I

Свистящие

С,

З,

Ц,

С’,

З’

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

2

С,

З,

Ц,

С’,

З’

3ч

3ч

3ч

2ч 30м

2ч 30м

6 зан

6 зан

6 зан

5 зан

5 зан

Подготовительный

Подготовительные упражнения:

-Для свистящих звуков: «улыбка», «часики», «заборчик», «лопатка», «желобок», «щеточка», «футбол».

В зависимости от специфики нарушения звукопроизношения вводятся или исключаются

те или иные упражнения.

С,’

З’,

С,

З,

Ц,

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

Постановка

Постановка нарушенных звуков, используя различные способы имитационный, механический, смешанный.

3

С,’,

З’,

С,

Ц

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

6 зан.

1) изолированного произношения;

2) в слогах;

3) в словах;

Автоматизация поставленных звуков:

По мере овладения произношением каждого слога он немедленно вводится и закрепляется в словах с данным слогом.

автоматизация в прямых, затем обратных и в последнюю очередь в слогах со стечением согласных;

Ц

3 ч

6 зан

- сначала в обратных, затем в прямых и со стечением согласных;

С - З

С- С’

С- Ц ,

С- Ш

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

4

Шипящие

Ш

Ж

Ч,

Щ

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан

6 зан.

6 зан

Дифференциация

Для каждой группы звуков

1) изолированных звуков;

2) в слогах;

3) в словах;

4)в словосочетаниях

5)в предложениях;

6) в тексте.

Ш

Ж

Ч,

Щ

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

6 зан

6 зан

Подготовительный

Подготовительные упражнения:

- Для шипящих: «трубочка», «качели», «маляр», «вкусное варенье», «лошадка», «чашечка», «грибок», «фокус».

В зависимости от специфики нарушения звукопроизношения вводятся или исключаются

те или иные упражнения.

Ш,

Ж

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

Постановка

Постановка нарушенных звуков, используя различные способы имитационный, механический, смешанный.

Ч

Щ

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

Автоматизация поставленных звуков:

По мере овладения произношением каждого слога он немедленно вводится и закрепляется в словах с данным слогом.

автоматизация в прямых, затем обратных и в последнюю очередь в слогах со стечением согласных;

1) изолированного произношения;

2) в слогах;

3) в словах;

Ж– Ш

Ч- С’

Ч - Щ

Щ - С’

Щ - Т’

Щ - Ч

Щ - Ш

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

- сначала в обратных, затем в прямых и со стечением согласных;

1) изолированного произношения;

2) в слогах;

3) в словах;

Соноры

Л

4 ч

8 зан.

Дифференциация

Для каждой группы звуков

1) изолированных звуков;

2) в слогах;

3) в словах;

4) в словосочетаниях;

5) в предложениях;

6) в тексте.

Р,

Р’

4 ч

4 ч

8 зан.

8 зан.

Подготовительный

Подготовительные упражнения:

- Для звука [Л]: «улыбка», «часики», «накажем язычок», «заборчик», «лопатка», «футбол».

В зависимости от специфики нарушения звукопроизношения вводятся или исключаются

те или иные упражнения

Л

Р,

Р’

5 ч

12 ч

5 ч

10 зан.

24 зан.

10 зан.

- Для звука [Р]: «болтушка», «маляр», «грибок», «лошадка», «барабанщик», «гармошка», «заведи моторчик», «пулемет».

Л

Р,

Р’

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

6 зан.

Постановка

Постановка нарушенных звуков, используя различные способы имитационный, механический, смешанный.

Л

4 ч

8 зан

Автоматизация поставленных звуков:

По мере овладения произношением каждого слога он немедленно вводится и закрепляется в словах с данным слогом.

автоматизация в прямых, затем обратных и в последнюю очередь в слогах со стечением согласных;

1) изолированного произношения;

2) в слогах;

3) в словах;

Р,

Р’

4 ч

4 ч

4 ч

4 ч

8 зан

8 зан

8 зан

8 зан

- сначала в обратных, затем в прямых и со стечением согласных;

Р - Р’

Р’- Л’

Р’ - J

Л’ - Л.

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

3 ч

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

6 зан.

автоматизация повторного (аналога) Р и выработка вибрации языка.

Каждое отработанное в произношении слово немедленно включается в отдельное предложение, затем в небольшие рассказы, подбираются потешки, частоговорки, стишки.

4) в словосочетаниях;

5) в предложениях;

6) в тексте

Дифференциация

Для каждой группы звуков

1) изолированных звуков;

2) в слогах;

3) в словах;

4) в словосочетаниях;

5) в предложениях;

6) в тексте.

№

п\п

Характеристика содержания ч/з

Количество часов

Мероприятия

Примечание

1.

Консультации с родителями

30 мин

1зан.

- по вопросам выбора приёмов закрепления результатов коррекционного обучения ребёнка с нарушением произносительной стороны речи.

М

Е

С

Я

Ц

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Средняя группа

Лексическая тема.

Развитие словаря.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

Развитие связной речи и речевого общения.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

1

Диагностика.

2

3

Осень. Признаки осени.

Расширение объема сущ-х: осень, дождь, ветер, туча;

прил.: дождливый;

глаг.: идти, дуть;

 Согласование прил.  с  сущ-ми «Какого цвета у тебя зонт?»

Ответы на вопросы логопеда по картине «Ранняя осень»

4

Деревья осенью.

Расширение объема сущ-х:  дерево, трава, листья, береза, рябина, дуб, клен;

прил.: красный, желтый и т.д.;

глаг.: опадать, желтеть, краснеть.

Образование мн.ч. сущ-х (дуб-дубы, клен-клены)

Работа над стихотворением «На что похожи листья»

 О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

 О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

1

Огород. Овощи.

Расширение объема сущ-х:  помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свекла, картофель, овощи, огород;

прил.: круглый, длинный, зеленый, красный, желтый;

глаг.: рвать, таскать, срезать.

Образование сущ-х  с уменьшительно-ласкательными суффиксами (помидорчик, огурчик).

Обучение отгадыванию загадок об овощах.

2

Сад. Фрукты.

Расширение объема сущ-х: яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, фрукты, сад;

прил.: сладкий, кислый, гладкий.;

глаг.: собирать, убирать, снимать.

Образование сущ-х  с уменьшительно-ласкательными суффиксами (яблочко, апельсинчик)

Обучение отгадыванию загадок о фруктах.

3

Лес. Грибы, ягоды.

Расширение объема сущ-х: грибы, ягоды, мухомор, малинка, лес, ножка, шляпка;

прил.: ядовитый;

глаг.: искать.

Употребление предлогов ПОД, ОКОЛО.

Игра «Чего не стало?» - образование Р.п. сущ-х по теме.

Ответы на вопросы логопеда по картине «В лесу»

4

Игрушки.

Расширение объема сущ-х: игрушка, мяч, машинка, кубики, кукла, мишка, колесо, кузов, кабина;

прил.: новый, большой, маленький, резиновый;

глаг.: играть, катать, строить, купать, кормить.

Формирование обобщающего понятия игрушки.

Образование мн.ч. сущ-х (кукла-куклы)

Повторение за логопедом описательного рассказа об игрушке (2-3 предл.)

Н

О

Я

Б

Р

Ь

1

Одежда.

Расширение объема сущ-х: одежда, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, рукав, карман;

прил.: нарядный, широкий, узкий;

глаг.: надевать, снимать.

Формирование обобщающего понятия одежда.

Игра «Чего не стало?» - образование Р.п. сущ-х по теме.

Развитие диалогической речи. Игра «В магазине».

2

Обувь.

Расширение объема сущ-х: ботинки, кроссовки, туфли, сапоги, тапки, каблук,  шнурок;

прил.: удобный, теплый;

глаг.: завязывать, развязывать, чистить.

Формирование обобщающего понятия обувь.

Употребление предлогов В, НА.

Образование сущ-х  с уменьшительно-ласкательными суффиксами (туфельки, сапожки).

Составление предложений из 3-х слов по картинке: Катя обула туфли. Вова снял сапоги.

3

Мебель.

Расширение объема сущ-х: шкаф, стол, стул,  кровать;

глаг.: сидеть, лежать.

Формирование обобщающего понятия мебель.

Употребление предлогов В, НА, С, ИЗ.

Образование мн.ч. сущ-х (стол-столы).

Повторение за логопедом рассказа –описания о стуле из

3-х предложений.

4

Посуда.

Расширение объема: чайник, чашка, кастрюля, тарелка, ложка, нож;

прил.: новый, красивый;

глаг.: пить, варить, жарить.

Формирование обобщающего понятия посуда.

Образование мн.ч. сущ-х (кастрюля – кастрюли, ложка-ложки)

Повторение за логопедом рассказа –описания о чайнике из

3-х предложений.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

1

Зима.

Расширение объема сущ-х: зима, снег, лёд, мороз;

прил.: белый, холодный;

глаг.: идти, дуть, падать.

Подбор определений к сущ-м: снег, лед.

Беседа по картине «Наступила зима».

2

Зимующие птицы.

Расширение объема сущ-х: птица, голова, крыло, хвост, синица, снегирь, ворона, воробей, сорока;

глаг.: летать, клевать, прыгать.

Употребление в речи простых предлогов. Игра «У кормушки»

Образование сущ-х в форме Р.п. ед.ч. Игра «Кто улетел из кормушки?»

Повторение за логопедом рассказа –описания о снегире из

3-х предложений.

3

Комнатные растения.

Расширение объема сущ-х: растение, стебель, лист, цветок, корень;

глаг.: ухаживать, поливать, протирать.

Употребление в речи простых предлогов.

Выполнение и комментирование действий с предметом (употребление предложно-падежных конструкций)

Беседа по картине « В уголке природы»

4

Новогодний праздник.

Расширение объема сущ-х: елка, подарок, Дед Мороз, Снегурочка;

глаг.: дарить, получать, петь, танцевать, украшать.

Употребление сущ-х ед.ч. в косвенных падежах. Игра «Украсим елочку»

Беседа по картине «У елки».

Я

Н

В

А

Р

Ь

1

Зимние каникулы.

2

Домашние птицы.

Расширение объема сущ-х: петух, курица, цыпленок, утка, утенок, гусь, гусенок;

прил.: домашний, пушистый;

глаг.: кудахтать, крякать, гоготать, пищать, кукарекать, плавать.

Формирование обобщающего понятия  домашние птицы.

Образование и употребление сущ-х с суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят.

Пересказ сказки «Курочка Ряба» (с опорой на картинки).

3

Домашние животные.

Расширение объема сущ-х: животное, корова, лошадь, коза,  кошка, собака, копыта, грива, рога;

глаголов: мяукать, лаять, мычать, ржать;

Формирование обобщающего понятия  домашние животные.

Употребление сущ-х ед.ч. в косвенных падежах с предлогами. Игра «Котенок и кресло»

Повторение за логопедом рассказа –описания о кошке (собаке) из

3-х предложений.

4

Дикие животные.

Расширение объема сущ-х: медведь, лиса, волк, заяц;

прил.: мохнатый, рыжий, серый, коричневый;

глаг.: прыгать, бегать, рычать, выть.

Формирование обобщающего понятия дикие животные.

Употребление сущ-х в В.п. и Т.п. Игра «Угостим животных»

Обучение отгадыванию загадок по теме.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

1

Профессии. Продавец.

Расширение объема сущ-х: продавец, покупатель, магазин, весы;

глаг.: работать, продавать, покупать, отпускать.

Формирование обобщающего понятия профессии.

Употребление сущ-х в В.п. Игра «Что нужно продавцу?»

Беседа по картине «В магазине».

2

Профессии. Почтальон.

Расширение объема сущ-х: почтальон, почта, посылка, письмо, газета, журнал;

глаг.: работать, разносить, получать, опускать.

Формирование обобщающего понятия профессии.

Употребление сущ-х в Д.п. Игра «Кому отправишь письмо?»

Беседа по картине «Почтальон».

3

Транспорт.

Расширение объема сущ-х: машина, автобус, трамвай, поезд, корабль, самолет, кабина, кузов, колесо;

прил.: грузовой;

глаг.: перевозить, ездить, останавливаться, сигналить.

Формирование обобщающего понятия транспорт.

Согласование прил.  с  сущ-ми (синяя машина, красный трамвай)

Обучение отгадыванию загадок по теме.

4

Профессии на транспорте.

Расширение объема сущ-х: шофер, водитель, машинист, летчик, капитан;

прил.: трудный, внимательный;

глаг.: водить, управлять, сигналить.

Формирование обобщающего понятия профессии.

Употребление сущ-х в Т.п «Кто чем управляет»

Составление предложений по картинкам. Шофер водит машину. И т.п.

М

А

Р

Т

1

Весна.

Расширение объема сущ-х: весна, солнышко, сосулька, ручеек, грач,  гнездо;

прил.: ранняя;

глаголов: таять, светить, распускаться, строить, выводить.

Образование мн.ч. сущ-х (ручеек-ручейки).

Составление по картинкам предложений с предлогами о весне.

2

Мамин праздник. Профессии мам.

Расширение объема сущ-х: мама, бабушка, тетя, сестра, праздник, букет, подарок;

прил.: красивый, радостный, веселый;

глаголов: поздравлять, дарить, желать.

Употребление сущ-х ед.ч. в косвенных падежах «Кем работает мама?»

Беседа по картине «Поздравляем маму»

3

Первые весенние цветы.

Расширение объема сущ-х: подснежник, мимоза, цветок, стебель, листья;

прил.: первый, нежный, белый, желтый.

Образование мн.ч. сущ-х (подснежник-подснежники)

Повторение за логопедом рассказа –описания о подснежнике из

3-х предложений.

4

Цветущие комнатные растения.

Расширение объема сущ-х: растение, стебель, лист, цветок, корень, фиалка, герань, кактус;

прил.: красивый, зеленый, розовый, белый, красный;

глаголов: сажать,  поливать.

Согласование прил.с сущ-ми.

(зеленые листья, розовые цветы)

Повторение за логопедом рассказа –описания о фиалке из

3-х предложений.

А

П

Р

Е

Л

Ь

1

Дикие животные весной.

Расширение объема сущ-х: медведь, волк, заяц, лиса, еж, белка, детеныш;

прил.: маленький;

глаг.: линять, кормить.

Формирование обобщающего понятия дикие животные.

Образование и употребление сущ-х с суффиксами –онок, -енок.

Повторение за логопедом рассказа –описания о медведе из

3-х предложений.

2

Домашние животные весной.

Расширение объема сущ-х: кошка, кот, котенок, собака, пес, щенок, корова, коза, лошадь, свинья;

прил.: большой, маленький, добрый, смешной;

глаг.: кормить, поить, чистить, ухаживать..

Формирование обобщающего понятия домашние животные.

Согласование прил.с сущ-ми.

Игра «Какой, какая, какие?»

Обучение отгадыванию загадок по теме.

3

Перелетные птицы.

Расширение объема сущ-х: птица, стая, гнездо, крыло, голова, туловище, хвост, клюв, грач, скворец;

прил.: маленький, голодный;

глаг.: прилетать, строить, кормить, согревать.

Формирование обобщающего понятия птицы.

Образование и употребление сущ-х в Р.п. игра «Кого не стало?»

Составление предложений с опорой на картинки.

4

Насекомые.

Расширение объема сущ-х: бабочка, жук, кузнечик, стрекоза, божья коровка, крылья, лапки, усы;

Формирование обобщающего понятия насекомые.

Составление предложно –падежных конструкций по демонстрации действий. Игра «Веселые насекомые»

Рассматривание картины «Насекомые» и беседа по ней.

М

А

Й

1

Весенние каникулы.

2

Аквариумные рыбки.

Расширение объема сущ-х: рыбка,  аквариум, голова,   хвост, плавники, песок, камни, водоросли, улитки;

прил.: золотой, маленький, красивый;

глаг.: плавать, дышать, есть, ловить, прятаться.

Составление предложно –падежных конструкций по демонстрации действий. Игра «Аквариум»

Повторение за логопедом рассказа –описания о золотой рыбке  из

3-х предложений.

3

Правила дорожного движения.

Расширение объема сущ-х: переход, светофор, пешеход, водитель;

прил.: красный, желтый, зеленый, опасный;

глаг.: переходить, соблюдать.

Составление предложно –падежных конструкций по демонстрации действий. Игра «На улице»

Рассматривание картины «На перекрестке» и беседа по ней.

4

Лето. Цветы на лугу.

Расширение объема сущ-х: лето, река, лес, дождь, радуга, одуванчик, ромашка, колокольчик;

прил.: теплый, солнечный, жаркий, загорелый;

глаг.:  отдыхать, загорать, купаться, расцветать, нюхать.

Согласование прил.с сущ-ми.

Игра «Какой, какая, какие?»

Коллективное составление рассказа о лете по картинкам.

М

Е

С

Я

Ц

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Старшая группа

Лексическая тема.

Развитие словаря.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

Развитие связной речи и речевого общения.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

1

Диагностика.

2

3

Осень. Признаки осени.

Расширение объема сущ-х: осень, дождь, туман, слякоть, ветер, туча, лист, листопад;

наречий: тут, здесь, там.

Антонимы: большой – маленький, высокий – низкий, старый – новый.

Расширение понимания значения предлога В и активизация его в речи.

Образование глаголов наст.вр. (собирает – собирают) и глаголов прош.вр. (собирал – собирала – собирали).

Составление предложений об осени.

Составление рассказа из 4 предложений об осени по картинке.

4

Деревья осенью.

Расширение объема сущ-х: растение, дерево, ствол, ветка, корень, куст, трава, береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна;

прил.: березовый, кленовый и т.д.

Обобщающие понятия: деревья, кустарники.

Расширение понимания значения предлога НА и активизация его в речи.

Образование относительных прилагательных (дубовый, березовый).

Образование мн.ч. сущ-х (дерево – деревья, пень – пни)

Составление рассказа из 4 предложений по картинке.

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

1

Огород. Овощи.

Расширение объема сущ-х: урожай, помидор, огурец, лук, морковь, капуста, свекла, картофель, кабачок, баклажан, огород, грядка, теплица, парник;

прил.: морковный, картофельный и т.д.

Обобщающие понятия: овощи.

Расширение понимания значения предлога У и активизация его в речи.

Образование мн.ч. сущ-х (огурец – огурцы, помидор – помидоры)

Образование сущ-х  с уменьшительно-ласкательными суффиксами (помидорчик, огурчик).

Составление рассказов об овощах по алгоритмам.

Пересказ «Репки»

2

Сад. Фрукты.

Расширение объема сущ-х: яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, гранат, банан, сад;

прил.: яблочный, апельсиновый и т.д.;

Обобщающие понятия: фрукты.

Образование относительных прилагательных ( грушевый, яблочный)

Составление рассказов о фруктах  по алгоритмам.

Рассказ по картинке «Сбор урожая»

3

Лес. Грибы.

Расширение объема сущ-х: мухомор, боровик, подосиновик, лисичка, лес, ножка, шляпка;

колич.числ.: один-десять.

Обобщающие понятия: грибы.

Расширение понимания значения предлога ПОД и активизация его в речи.

Согласование числительных с существительными (два гриба, пять грибов)

Составление рассказа по картинке «В лесу»

4

Лес. Лесные ягоды.

Расширение объема сущ-х: земляника, малина, черника, клюква, болото;

прил.: малиновый, черничный и т.д.

порядк..числ.: первый-десятый.

Обобщающие понятия: лесные ягоды, садовые ягоды.

Образование относительных прилагательных (клюквенный, малиновый)

Составление рассказа по картинке «В лесу»

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Н

О

Я

Б

Р

Ь

1

Одежда.

Расширение объема сущ-х: комбинезон, плащ, куртка, платье, брюки, рубашка, кофта, шорты, майка, трусы, свитер, сарафан, рукав, воротник, пуговица, карман, капюшон;

глаголов: одевать – одеваться;

местоим.: мой, моя, мое.

Обобщающие понятия: летняя одежда, осенняя одежда.

Расширение понимания значения предлога НАД и активизация его в речи.

Образование относительных прилагательных (шерстяной, кожаный).

Использование несклоняемого существительного пальто.

Образование сущ-х  с уменьшительно-ласкательными суффиксами (носочек, свитерок).

Составление рассказов – описаний об одежде.

2

Обувь.

Расширение объема сущ-х: ботинки, кроссовки, туфли, босоножки, сапоги, сандалии, тапки, каблук, задник, шнурок;

глаголов: обувать – обуваться;

местоим.: твой, твоя, твое

Обобщающие понятия: летняя обувь, осенняя обувь.

Согласование прилагательных с существительными (кожаные сапоги, розовые тапки).

Составление рассказов – описаний об обуви.

3

Игрушки.

Расширение объема: мяч, машинка, кубик, кукла, пирамидка, конструктор, лапа, голова, ухо, нос, глаз, колесо, кузов, кабина;

местоим.: наш, ваш

Обобщающие понятия: игрушки.

Расширение понимания значения предлога ЗА и активизация его в речи.

Образование сущ-х в косвенных падежах  без предлога и с некоторыми простыми предлогами (куклы, кукле, куклой, на кукле).

Составление рассказов – описаний о любимых игрушках.

4

Посуда.

Расширение объема: чайник, кастрюля, сковорода, ковш, тарелка, ложка, вилка, нож, масленка, солонка, хлебница, сахарница, салатница, ручка, крышка, носик;

местоим.: его, ее.

Обобщающие понятия: кухонная посуда, столовая посуда, чайная посуда.

Образование мн.ч. сущ-х (кастрюля – кастрюли, ложка-ложки)

Составление рассказов – описаний о посуде.

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

1

Зима. Зимующие птицы.

Расширение объема сущ-х: зима, снег, снежинка, хлопья, крупка, метель, вьюга, поземка, снегопад, гололед, сугроб, узор, ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, голубь, крыло, туловище, хвост, клюв, кормушка, корм, помощь.

Обобщающие понятия: птица, зимующие птицы.

Расширение понимания значения предлога С (СО) и активизация его в речи.

Образование однокоренных слов от слова воробей.

Образование сущ-х в косвенных падежах  без предлога и с некоторыми простыми предлогами (вороны, вороне, ворону, с вороной, о вороне)

Беседа по картине «Снег».

Составление рассказа из 4 предложений о зиме  по картинке.

2

Домашние животные зимой.

Расширение объема сущ-х: жилище, корова, лошадь, коза, овца, кошка, собака, хлев, коровник, конюшня, запасы, сено, пойло;

глаголов: чистить-чиститься;

прил.: собачий, коровий и т.д.

Обобщающие понятия: животное, домашние животные.

Образование сущ-х с суффиксами –онок, - енок (котенок, теленок)

Образование притяжательных прилагательных (кошачий).

Рассказы – описания о домашних животных по плану.

3

Дикие животные зимой.

Расширение объема сущ-х: медведь, лиса, волк, еж, заяц, белка, барсук, шуба, мех, берлога, дупло, нора;

прил.: медвежий, барсучий и т.д.

Обобщающие понятия: животное, зверь, дикие животные.

Расширение понимания значения предлога ИЗ и активизация его в речи.

Образование притяжательных прилагательных (медвежий).

Употребление сущ-х в Т.п. «Кто чем питается?»

Образование мн.ч. сущ-х (белка – белки)

Образование сущ-х с суффиксами –ат, - ят (бельчата, медвежата)

Придумывание загадок-описаний о диких животных.

Пересказ сказки «Заюшкина избушка»

4

Новый год.

Расширение объема сущ-х: елка, карнавал, хоровод, маска, подарок;

прил.: зелененький, красненький.

Антонимы: хороший – плохой, тяжелый – легкий.

Образование однокоренных слов от слова хлопушка.

Образование относительных прилагательных (бумажный, стеклянный)

Составление рассказа по серии картинок «Новый год»

Я

Н

В

А

Р

Ь

1

Зимние каникулы.

2

Мебель.

Расширение объема сущ-х: шкаф, стол, стул, диван, кресло, кровать, тумба, полка, стенка, дверца, ножка;

прил.: мягонький;

Обобщающие понятия: мебель

Дифференциация простых предлогов НА - С

Образование относительных прилагательных по теме (деревянный, кожаный).

Образование мн.ч. сущ-х (стол-столы)

Рассказы – описания о мебели  по плану.

3

Грузовой и пассажирский транспорт.

Расширение объема сущ-х: машина, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, фургон, корабль, самолет, кабина, кузов, руль, штурвал;

глаголов: выезжать, въезжать, подъезжать, заезжать.

Обобщающие понятия: грузовой транспорт, пассажирский транспорт.

Образование мн.ч. сущ-х (грузовик-грузовики)

Согласование прил. и числ. с сущ-ми (два самолета, пять самолетов; синяя кабина, синий кузов)

Использование несклоняемого существительного метро.

Рассказы – описания о транспорте  по плану.

4

Профессии на транспорте.

Расширение объема сущ-х: работа, профессия, труд, шофер, водитель, машинист, летчик, кондуктор.

Обобщающие понятия: профессия.

Употребление сущ-х в Т.п «Кто чем управляет»

Образование глаголов н.вр.

(управляет-управляют)

Рассказ о профессии по плану с опорой на картинку.

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

1

Детский сад. Профессии.

Расширение объема сущ-х: воспитатель, логопед, повар, прачка, врач

Дифференциация простых предлогов В - ИЗ

Образование однокоренных слов от слова сад.

Употребление сущ-х в Т.п «Кто чем пользуется» (с опорой на картинку)

Образование глаголов н.вр. (учит-учат)

Рассказы о профессиях в детском саду по плану.

2

Ателье. Закройщица.

Расширение объема сущ-х: портниха, приемщица, закройщица.

Дифференциация простых предлогов НАД - ПОД

Употребление сущ-х в Т.п «Чем пользуется портниха» (выбери и назови картинку)

Образование относительных прилагательных «Какие платья сшила портниха?»

Образование глаголов с приставками (пришивать, вышивать, зашивать, нашивать)

Рассказ о портнихе по предложенному плану.

Распространение простых предложений с помощью определений (У Кати красивое розовое бальное платье.)

3

Наша армия.

Расширение объема сущ-х: военный, пограничник, моряк, летчик,

Обобщающие понятия: профессии военных.

Употребление сущ-х в Т.п «Кто чем управляет»

Употребление сущ-х в Д.п. «Кому что нужно»

Рассказы – описания о защитниках Родины.

4

Стройка. Профессии строителей.

Расширение объема сущ-х: строитель, каменщик, кровельщик, штукатур, маляр, плотник, экскаватор, трактор, бульдозер.

Употребление сущ-х в Д.п. «Кому что нужно»

Образование глаголов н.вр. (строит-строят), прош.вр. (красил-красила-красили)

Рассказы – описания о маляре, штукатуре, каменщике.

М

А

Р

Т

1

Весна. Приметы весны. Мамин праздник.

Расширение объема сущ-х: весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталина, ручей, лужа, ледоход, льдина, почка, подснежник, верба, грач,  гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое;

глаголов: таять, капать, течь, грохотать, вить, прилетать, выводить;

прил.: грачиный.

Обобщающие понятия: перелетные птицы.

Образование однокоренных слов от слова весна.

Употребление сущ-х в П.п. в ед.ч. и мн.ч (по лужам, над лужами, в лужах)

Рассказы о весне (по картинкам, по плану)

2

Комнатные растения.

Расширение объема сущ-х: растение, кактус, толстянка, камнеломка, герань, бегония,  фикус,; подкормка, рых­ление, полив, горшок, поддон, лейка;

глаголов: сажать. растить, поливать

Обобщающие понятия: цветы

Согласование прил.с сущ-ми.

Образование глагольных форм (копать, перекопать, вскопать, закопать)

Рассказы о комнатных растениях по плану.

3

Пресноводные и аквариумные рыбы.

Расширение объема сущ-х: рыба, река, пруд, озеро, водоем, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, плотва, окунь, судак, красноперка, туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры;

глаголов: плавать

Обобщающие понятия: аквариумные, речные и озерные рыбы.

Согласование числительных 2 и 5 с сущ-ми (две щуки, пять щук)

Употребление сущ-х в Т.п «Кто чем питается»

Употребление сущ-х в П.п. в ед.ч. и мн.ч.( по пруду, за прудом, в пруду)

Образование глагольных форм (плавал, плавала, плавали)

Составление рассказов- описаний о речных рыбах.

Обучение составлению сложносочиненных предложений.

4

Наш город.

Расширение объема сущ-х: Новотроицк, Оренбургская область, Урал, названия улиц и площадей города.

Антонимы: старый-новый, узкий-широкий.

Употребление сущ-х с различными предлогами: на, по, над, в, из, через, около.

Составление предложений о достопримечательностях г.Новотроицка.

А

П

Р

Е

Л

Ь

1

Весенние работы на селе.

Расширение объема сущ-х: пахота, сев, трактор, плуг, сеялка, лопата, грабли, семена, тракторист, механизатор;

глаголов: пахать, сеять, перекапывать, убирать.

Образование мн.ч. глаголов: пахать, сажать, белить, копать, сеять.

Составление предложений о весенних работах по картинкам. Рассказ «Наш огород»

2

Космос.

Расширение объема сущ-х: космос, космонавт, ракета, корабль, орбитальная станция;

прил.: новенький.

Синонимы: идет-плетется, бежит – мчится, красный –алый, веселый – озорной.

Употребление сущ-х с различными предлогами: на, по, над, в, из, через, около.

Рассказ о космонавте по плану.

Обучение составлению предложений с противительным союзом а.

3

Откуда хлеб пришел?

Расширение объема сущ-х: хлебороб, булочная, каравай, батоны, булки, бублик, пшеница, рожь, колос, тесто;

прил.: ржаной, пшеничный.

Образование однокоренных слов от слова хлеб.

Образование относительных прилагательных (ржаной, пшеничный)

Составление предложений о труде хлебороба. Пересказ рассказа Я.Тайца «Все здесь»

4

Почта.

Расширение объема сущ-х: почта, почтальон, почтовый ящик, телеграмма, бандероль, марка, конверт, квитанция;

глаголов: разносить.

Согласование числ. с сущ-ми

( одно письмо, два письма, пять писем)

Составление рассказа о почтальоне (по плану).

Обучение составлению сложноподчиненных предложений.

М

А

Й

1

Весенние каникулы.

2

Правила дорожного движения.

Расширение объема сущ-х: регулировщик, жезл, переход, светофор, улица, перекресток, тротуар;

глаголов: регулировать, охранять

Многозначность слов: гаечный ключ, скрипичный ключ, ключ от замка, ключ-родник.

Употребление сущ-х с различными предлогами: по, под, через, у

Составление рассказов по открыткам «Пешеходу –малышу»

3

Лето. Насекомые.

Расширение объема сущ-х: лето, отдых, жара, жук, бабочка, стрекоза, пчела, муравей, божья коровка;

глаголы: летает, порхает, жужжит, тащит, собирает.

Обобщающие понятия: насекомые.

Употребление сущ-х с различными предлогами: на, под, за, в, из, из-за, из-под.

Образование глагольных форм (летает, летают)

Согласование сущ-х с прил. (жаркий день, жаркому дню, жарким днем, о жарком дне)

Составление предложений о лете с использованием иллюстраций. Составление рассказов о насекомых по плану.

4

Лето. Цветы на лугу.

Расширение объема сущ-х: лето, солнцепек, пляж, загар, гром, гроза, ромашка, колокольчик, одуванчик, мак, лютик, гвоздика;

прил.: нежный, хрупкий, алый, лиловый, золотой.

Обобщающие понятия: полевые и луговые цветы.

Употребление сущ-х с различными предлогами: на, под, за, в, из, из-за, из-под.

Образование относительных прилагательных (полевой, луговой), притяжательных прил. (пчелиный)

Составление рассказа о лете по картинкам.

Составление рассказов-описаний о полевых цветах по плану.

М

Е

С

Я

Ц

Н

Е

Д

Е

Л

Я

Подготовительная группа

Лексическая тема.

Развитие словаря.

Формирование и совершенствование грамматического строя речи.

Развитие связной речи и речевого общения.

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

1

Диагностика.

2

3

Осень. Осенние месяцы. Периоды осени.

Расширение объема сущ-х: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, период, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь;

прил.: осенний, сентябрьский, октябрьский, ноябрьский, ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, багряный;

глаголов: моросить, вянуть, сохнуть.

Антонимы: высокий – низкий, толстый - тонкий, крупный - мелкий.

Образование мн.ч. сущ-х (заморозок-заморозки)

Согласование прил. и числ. с сущ-ми (золотая осень, холодный месяц)

Формирование желания рассказывать о собственных переживаниях.

Пересказ  рассказа «Осень».

4

Деревья осенью.

Расширение объема сущ-х: растение, дерево, ствол, ветка, корень, куст, трава, береза, рябина, дуб, клен, ель, осина, сосна, тополь, ясень;

прил.: березовый, дубовый и т.д.

глаголов: падать, лететь, шелестеть, шуршать.

Синонимы: покрывать-устилать, красный-алый-багряный, желтый-золотой.

Переносное значение слов: золотые руки.

Образование относительных прилагательных (дубовый, березовый).

Образование мн.ч. сущ-х (дерево – деревья, дуб-дубы)

Образование сущ-х и прил-х с уменьшительными суффиксами (листочек, кругленький)

Совершенствование умения задавать вопросы, отвечать полно и кратко. Пересказ сказки «Теремок»

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

1

 Овощи. Труд на полях и в огородах.

Расширение объема сущ-х: картофелекопалка, овощевод, урожай, патиссон, петрушка, укроп, огород, грядка, теплица, парник;

прил.: морковный, картофельный и т.д.;

глаголов: созревать, краснеть, убирать, укладывать, заготавливать.

Расширение понимания значения предлога У и активизация его в речи.

Образование мн.ч. сущ-х (огурец – огурцы, помидор – помидоры)

Образование сущ-х  с уменьшительно-ласкательными суффиксами (помидорчик, огурчик).

Образование относительных прилагательных (капустный, луковый)

Составление рассказа «Уборка урожая». Составление рассказов-описаний об овощах.

Пересказ с опорой на мнемотехническую таблицу.

2

Фрукты. Труд в садах.

Расширение объема сущ-х: фрукты, садовод, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, гранат, банан, персик, абрикос, корзина, уборка сад;

прил.: яблочный, апельсиновый и т.д., румяный, спелый, сочный, ароматный;

глаголов: созревать, краснеть, наливаться, убирать, укладывать, заготавливать

Образование относительных прилагательных (грушевый, яблочный)

Образование сущ-х и прил-х с уменьшительными суффиксами (яблочко, сладенькое)

Пересказ рассказа Б.Житкова «Как яблоки собирают»

3

Насекомые. Подготовка насекомых к зиме.

Расширение объема сущ-х:  насекомое, жук, муха, бабочка, комар, оса, стрекоза, пчела, муравей, божья коровка, гусеница, усы, лапки, крылья, личинка;

глаголов: летать, ползать, жужжать,  собирать, жалить.

Антонимы: полезный-вредный.

Употребление сущ-х с различными предлогами: на, по, над, в, из, через, около.

Пересказ рассказа В.Строкова «Насекомые осенью»

4

Перелетные птицы, водоплаваю-

щие птицы. Подготовка птиц к отлету.

Расширение объема сущ-х: птица, лебедь, журавль, утка, гусь, ласточка, стриж, кукушка, грач, скворец;

глаголов: летать, зимовать, собираться, курлыкать, тосковать, возвращаться;

прил.: перелетный, водоплавающий, пернатый.

Образование относительных прилагательных «Чей? Чья? Чьё?»

Образование сущ-х с суффиксами –ат, - ят (грачата, гусята)

Составление рассказа по картине «отлет птиц» Пересказ рассказа И. Соколова – Микитова «Улетают журавли»

Н

О

Я

Б

Р

Ь

1

Поздняя осень. Грибы, ягоды.

Расширение объема сущ-х: мухомор, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, поганка,лес, болото, ножка, шляпка, грибница, куст, ягода, клюква, брусника, черника, малина, ежевика, морошка;

прил.: белый, съедобный, ядовитый, вкусный, сладкий, кислый, ароматный, душистый;

глаголов: прятаться, наливаться, созревать, искать, собирать, заготавливать, варить, солить, мариновать.

Образование относительных прилагательных (земляничный, черничный)

Образование сущ-х и прил-х с уменьшительными суффиксами (грибочек, вкусненький)

Образование сущ-х с суффиксами единичности (клюквинка)

Составление рассказа по картине «Дары лесов».

Пересказ рассказа И.Павловой «Последние ягоды»

2

Домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных.

Расширение объема сущ-х: животное, детеныш, корова, бык, теленок, лошадь, конь, жеребенок, баран, овца, ягненок, козел, коза, козленок, свинья, кабан, поросенок, кролик, крольчиха, крольчонок, хлев, стойло, кормушка, сено, пойло;

глаголов: ухаживать, содержать, поить;

прил.: домашний, полезный, нужный.

Употребление сущ-х в Т.п. «Накорми животных»

Употребление сущ-х мн.ч. в Р.п. «Есть – нет»

Образование притяжательных прилагательных (кошачий)

Составление описательных рассказов о животных.

Рассказ по серии картинок «Щенок»

3

Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме.

Расширение объема сущ-х: лес, зверь, животное, медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, кабан, еж, барсук, бобер, детеныш, зимовка, шерсть, мех, берлога, логово, нора, дупло;

глаголов: зимовать, питаться, менять, линять, накапливать;

прил. : дикий, хищный, пушной, осторожный, хитрый, опасный.

Переносное значение слов: хитрая лиса, косой заяц.

Образование притяжательных прилагательных (лисья, медвежья)

Предложно-падежные конструкции «Кто откуда?»

Образование сущ-х с суффиксами –онок,-енок,-их, -иц (медвежонок, медведица)

Образование сущ-х с увеличительными суффиксами (медведище)

Составление описательных рассказов о животных.

Пересказ рассказа А.Клыкова «Медведь»

Рассказ по серии картинок «Ежик»

4

Осенние одежда, обувь, головные уборы.

Расширение объема сущ-х: одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, шапка, берет, кепка, бейсболка, рукавицы, перчатки, шарф, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли;

глаголов:  надевать, обувать, стирать, чистить, гладить;

прил.: осенний, демисезонный, теплый, удобный, нарядный, повседневный, шерстяной, вельветовый, кожаный., резиновый.

Многозначные слова: язычок.

Употребление сущ-х мн.ч. в Р.п. «Есть – нет»

Образование относительных прилагательных (шерстяной, вельветовый)

Составление сложноподчиненных предложений с противопоставлением «Летом и осенью»

Пересказ сказки Р.Железновой «Приключение розовых босоножек»

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

1

Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.

Расширение объема сущ-х: зима, месяц, декабрь, январь, февраль, снег, мороз, стужа, вьюга, буран, снегопад, снежинка, сугроб, гололед, ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, голубь, дятел, свиристель, крыло, перо, хвост, оперение, клюв;

прил.: снегоуборочный, белоснежный, искрящийся, холодный, зимующий;

глаголов: покрывать, выпадать, идти, заметать, завывать, прилетать, голодать, замерзать, искриться, блестеть, переливаться.

 Многозначные слова: метелица метет, дворник метет; корка хлеба, снежная корка.

Образование однокоренных слов от слова снег.

Образование сущ-х с увеличительными суффиксами (снежище, горища)

Образование сущ-х с  суффиксами единичности (снежинка, льдинка)

Составление рассказа по картине  И.Шишкина. Пересказ сказки «Как сорока клеста судила»

Составление сравнительного рассказа – описания о снегире и синице.

2

Мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель.

Расширение объема сущ-х:  мебель, шкаф, буфет, сервант, стол, стул, диван, кресло, тахта, кровать, тумба, комод, полка,табурет, стенка, дверца, ножка, подлокотник, спинка, сиденье;

прил.: мягонький; деревянный, дубовый, ореховый, березовый;

глаголов: стоять, ставить, класть, хранить, вешать, убирать.

Образование относительных прилагательных по теме (деревянный, кожаный).

Образование мн.ч. сущ-х (стол-столы)

Образование имен прил-х в сравнительной степени (выше, мягче, длиннее)

Составление сравнительного рассказа – описания о серванте и шкафе.

3

Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Расширение объема сущ-х:  посуда, чайник, кофейник, самовар, кастрюля, сковорода, миска, тарелка, блюдце, чашка, супница, сахарница, солонка, масленка, хлебница, салфетница, соусница, ложка, вилка, нож, дуршлаг;

прил.: кухонный, столовый, чайный, кофейный, фаянсовый, фарфоровый, стеклянный, металлический, деревянный, чугунный, алюминиевый, эмалированный;

глаголов:  хранить, наливать, готовить, резать, раскладывать.

Антонимы: холодный – горячий, гладкий – шершавый, мягкий – твердый.

Образование существительных с уменьшительными суффиксами ( кружечка, тарелочка)

Образование относительных прилагательных по теме (серебряная ложка, металлический нож)

Образование сущ-х в форме Т.п. и Р.п. «Федорино горе»

Составление рассказа по картинке «День рождения».

  Пересказ рассказа «Мамина чашка»

4

Новый год.

Расширение объема сущ-х: праздник, утренник, елка, карнавал, представление, спектакль, хоровод, танец, пляска, песня, сценка, сюрприз, подарок, серпантин, конфетти, гирлянда, маска, подарок, Снегурочка, Дед Мороз, Лапландия, упряжка;

прил.: веселый, праздничный, радостный, новогодний;

глаголов:  готовить, отмечать, поздравлять, петь, исполнять, танцевать, веселиться, желать.

Антонимы: хороший – плохой, тяжелый – легкий.

Образование однокоренных слов от слова хлопушка.

Образование относительных прилагательных (бумажный, стеклянный)

Образование сущ-х в ед.ч. в  Р.п.  «Чего не стало?»

Согласование прил. и числ. с сущ-ми (два бумажных флажка)

Составление рассказа по  картинке «На празднике» Составление рассказа по собственному опыту «Как мы встречали Новый год»

Пересказ текста «Птичья елка»

Я

Н

В

А

Р

Ь

1

Зимние каникулы.

2

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия.

Расширение объема сущ-х: транспорт, машина, такси, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, поезд, метро, самосвал, фургон, цистерна, экскаватор, кран, комбайн, корабль, самолет, вертолет, кабина, кузов, руль, штурвал;

прил.: грузовой, пассажирский, специальный, дорожный, железнодорожный, водный, воздушный, подземный, скорый, пожарный;

глаголов:  ехать, везти, доставлять, убирать, строить, грузить.

Образование мн.ч. сущ-х (грузовик-грузовики)

Согласование прил. и числ. с сущ-ми (два самолета, пять самолетов; синяя кабина, синий кузов)

Использование несклоняемого существительного метро. Употребление сущ-х в Т.п «Кто чем управляет»

Пересказ рассказа В.Суслова «Кто сильнее?» Составление рассказов –описаний о транспорте.

3

Профессии взрослых. Трудовые действия.

Расширение объема сущ-х: труд, профессия, работа, польза, шофер,  водитель, летчик, машинист, капитан, врач, учитель, строитель, повар, инженер, почтальон, швея;

прил.:  трудолюбивый, умный, глупый, добрый, злой, ленивый, упорный, нужный, трудный, ответственный;

глаголы: работать, делать, трудиться, совершать.

Употребление сущ-х в Д.п «Кому что нужно»

Образование глаголов в форме буд. вр. (научусь, буду учиться)

Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что. Рассказ о профессии мамы  (папы) по плану.

4

Труд на селе зимой.

Расширение объема сущ-х: ферма, двор, станция, птичник, теплица, доярка, скотник, конюх, телятница, свинарка, механизатор, овощевод, скот, корова, бык, лошадь, теленок, жеребенок, корма, пойло, навоз, транспортер;

прил.: сельский, скотный, домашний, полезный, нужный, трудный;

глаголов: ухаживать, кормить, поить, чистить, убирать, ремонтировать, готовить.

Суффиксальное словообразование (гусь, гусыня, гусята)

Согласование числ. с сущ-ми (два гусенка, пять гусят)

Составление рассказа по картине «На ферме». Пересказ рассказа В. Бианки «Снегопах»

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

1

Орудия труда. Инструменты.

Расширение объема сущ-х: молоток, топор, пила, клещи, гвозди, тиски, ключ, гайка, болт, кисть, краска, валик, раствор, мастерок, ножницы, расческа, игла, нитки, мел, выкройка, нож, кастрюля, половник;

прил.: нужный, необходимый, острый, металлический, разный, различный;

глаголов: рубить, пилить, вбивать, точить, закручивать, отвинчивать, красить, штукатурить, подстригать, шить, готовить.

Употребление сущ-х в Д.п «Кому что нужно для работы»

Употребление сущ-х в Т.п

«Кто чем работает»

Пересказ рассказа «Метла и старый барабан». Составление рассказа по серии картинок «как мы сделали кормушку»

2

Животные жарких стран, повадки, детеныши.

Расширение объема сущ-х: животные, детеныши, крокодил, слон, жираф, лев, тигр, леопард, носорог, бегемот, обезьяна, зебра, кенгуру, пища, растение;

прил.: львиный, леопардовый, обезьяний, жаркий, знойный, южный, опасный, хищный, хитрый, толстый, неповоротливый;

глаголов: лежать, плыть, нападать, доставать, глотать, носить, жевать, ухаживать, кормить, оберегать.

Образование притяжательных прилагательных «Кто спрятался в джунглях»

Согласование числ. с сущ-ми (три льва, семь львов)

Пересказ сказки «Как зверята подружились»

3

Комнатные растения, размножение, уход.

Расширение объема сущ-х: растение, кактус, розан, толстянка, камнеломка, колеус, кливия, герань, бегония, сенполия, фикус, гортензия; подкормка, рых­ление, полив, горшок, поддон, лейка;

прил.: комнатный, сочный, зеленый, гладкий, опушенный, ко­лючий;

глаголов: ухаживать, поливать,рыхлить, опрыскивать

Обобщающие понятия: цветы

Согласование прил.с сущ-ми.(прекрасный цветок, прекрасные цветы, прекрасная герань, прекрасное утро)

Образование глагольных форм (копать, перекопать, вскопать, закопать)

Составление сравнительного рассказа – описания об амариллисе и бегонии. Составление рассказа по картинке «Уголок природы»

4

Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбки.

Расширение объема сущ-х: животное, рыба, река, море, океан, аквариум, малек, икра, охота, хищник, меченосец, гуппи, скалярия, гурами, акула, дельфин, скат, рыба-меч, рыба – игла, скумбрия, сом, щука, лещ, карп, ерш, карась, плотва, окунь, судак, красноперка, форель., туловище, хвост, плавник, чешуя, жабры;

прил.: прозрачный, хищный, зубас­тый, длинный, блестящий, усатый, полосатый, серебристый, подводный, глубоководный;

глаголов: ловить, охотиться, плавать, размножаться, питаться, затаиться.

 Согласование числительных 2 и 5 с сущ-ми (две акулы, пять акул)

Употребление сущ-х в Т.п «Кто чем питается»

Употребление сущ-х в П.п. в ед.ч. и мн.ч.( по морю,  в море)

Образование глагольных форм (плавал, плавала, плавали)

Пересказ сказки «Как крабик дом искал»

Пересказ сказки «Царевна- лягушка»

Пересказ рассказа «Левушка-рыбак»

М

А

Р

Т

1

Ранняя весна, весенние месяцы. Первые весенние цветы. Мамин праздник.

Расширение объема сущ-х: весна, оттепель, солнце, облако, сосулька, капель, проталина, ручей, лужа, ледоход, льдина, почка, подснежник, верба, грач,  гнездо, скворец, соловей, аист, кукушка, ласточка, утка, гусь, лебедь, насекомое;

глаголов: наступать, таять, пригревать, капать, появляться, течь, грохотать, набухать, расцветать, прилетать, вить, выводить, растить;

прил.: грачиный, чистый, голубой, прозрачный, рыхлый, первый, длинный, звонкий, хрупкий, белоносый.

Образование однокоренных слов от слова весна.

Употребление сущ-х в П.п. в ед.ч. и мн.ч (по лужам, над лужами, в лужах)

Игра «Большой-маленький» (ручей-ручеек)

Рассказы о весне (по картинкам, по плану)

Рассказ по серии картинок «Находчивый заяц». Пересказ рассказа «Март»

2

Наша родина – Россия.

Расширение объема сущ-х: родина, страна, государство, край, Росия, граница, столица;

прил.: любимая, единственная, огромная, прекрасная;

глаголов: любить, беречь, охранять.

Образование однокоренных слов от слова Родина..

Склонение словосочетания Моя Родина – игра «Подскажи словечко»

Пересказ текста К. Ушинского «Наше отечество»

3

Москва – столица России.

Расширение объема сущ-х: Москва, город, столица, проспект, площадь, река, москвичи, холм;

прил.: прекрасная, белокаменная, златоглавая, многоэтажный;

глаголов: стоять, раскинуться.

Образование однокоренных слов от слова Москва.

Пересказ рассказа Е. Осетрова «Моя Москва»

4

Наш родной город.

Расширение объема сущ-х: Новотроицк, Оренбургская область, Урал, названия улиц и площадей города;

прил.: прекрасный, красивый, чистый, зеленый;

глаголов: стоять, раскинуться, возвышаться, впадать

Антонимы: старый-новый, узкий-широкий.

Употребление сущ-х с различными предлогами: на, по, над, в, из, через, около.

Составление предложений о достопримечательностях г.Новотроицка.

А

П

Р

Е

Л

Ь

1

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Я. Маршака.

Беседа о творчестве поэта. Чтение произведений. Обсуждение главной идеи произведения, оценка поступков героев.

Употребление сущ-х в Р.п «где обедал воробей»

Употребление сущ-х в В.п «Кого звала кошка» (по стих-ю «Сказка о глупом мышонке»);

«Что надевал рассеянный?» (по стих-ю «Вот какой рассеянный»)

Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи.

2

Мы читаем. Знакомство с творчеством К. Чуковского.

Беседа о творчестве поэта. Чтение произведений. Обсуждение главной идеи произведения, оценка поступков героев.

Употребление сущ-х в Т.п

«Что за чем?» (по стих-ю «Федорино горе»)

Составление рассказа-описания о Тараканище, о Мойдодыре.

3

Мы читаем. Знакомство с творчеством С.Михалкова.

Беседа о творчестве поэта. Чтение произведений. Обсуждение главной идеи произведения, оценка поступков героев.

Употребление сущ-х в Т.п «Кем был Дядя Степа?»

Ответы на вопросы по стих-ю «Дядя Степа». Рассказы-описания о котятах по стих-ю «Котята»

4

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.Барто.

Беседа о творчестве поэта. Чтение произведений. Обсуждение главной идеи произведения, оценка поступков героев.

Образование глаголов в прош.вр. (по стих-ю «Катя»)

Употребление сущ-х в Т.п

«Что за чем?» (по стих-ю «Катя»)

Творческий рассказ по стих-ю «Помощница». Ответы на вопросы по стих-ю «Я расту». Рассказ о снегире по стих-ю «Снегирь»

М

А

Й

1

Весенние каникулы.

2

Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной.

Расширение объема сущ-х: солнце, гроза, примула, маргаритки, тюльпан, нарцисс, одуванчик, черемуха, скворец, ласточка, медведь, еж, барсук, лиса, заяц, белка, бабочка, комар, муха, рыба, зяблик, кукушка, журавль, аист, стриж, гнездо, яйцо, птенец, насекомое;;

прил.: теплый, ласковый, первый, прекрасный, весенний, зеленый, звонкий, веселый, удобный, маленький, беспомощный;

глаголов: прилетать, строить, откладывать, высиживать, выводить, выкармливать, воспитывать, летать, петь.

Суффиксальное словообразование (скворчонок, кукушонок)

Подбор определений к сущ-м (чистое, голубое, высокое небо)

Рассказ о поздней весне по опорным словам. Пересказ рассказа «Прилетели грачи».

Рассказ по картине «Грачи строят гнезда»

3

Мы читаем. Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.

Беседа о творчестве поэта. Чтение произведений. Обсуждение главной идеи произведения, оценка поступков героев.

Употребление предложно-падежных конструкций с предлогами и без предлогов (по «Сказке о царе Салтане…»)

Творческий рассказ «Мертвая царевна», «Царевна – лебедь». Ответы на вопросы по «Сказке о золотом петушке»

4

Скоро в школу. Школьные принадлежности.

Расширение объема сущ-х: школа, класс, урок, учитель, ученик, перемена, ранец, пенал, учебник, тетрадь, ручка, карандаш, линейка, краски, кисточка;

прил.: интересный, увлекательный, первый, умный, новый;

глаголов: учиться, читать, писать, считать, узнавать, знакомиться, трудиться.

Образование прил-х в сравнительной степени (ярче, шире, красивее)

Пересказ рассказа «После школы». Составление рассказа по серии картинок «Хитрый Тузик»