Лучший открытый урок

Урок №25

Дата:

Предмет: информатика

Класс: 10 (ЕМН) Масанова Л.Н., учитель информатики СШ№19 им.Булар батыра

Тема урока:

Объекты в Вlender

Цель обучения:

1. Узнать набор объектов, команды для добавления объектов в Blender

2. Научиться добавлять объекты на сцену исоздавать моделив 3D-среде программы Blender.

Цель преподавания:

Образовательные:

ü  способствовать усвоению знаний об графических примитивах в программе 3D моделирования blender;

ü  ознакомить учащихся с методами создания 3D-моделей в blender;

ü  формировать навыки работы со средой и инструментарием графического редактора blender.

Развивающие:

ü  развивать критическое мышление, память, внимание;

ü  развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, строить умозаключения, делать выводы;

ü  развить творческие способности учащихся и навыки конструирования и 3D-моделирования;

ü  привить любовь к предмету, желание познать новое.

Воспитательные:

ü  воспитывать культуру умственного труда; культуру коллективной работы; информационную культуру;

ü  воспитывать потребность добиваться успехов  в приобретении знаний;      

ü  развивать самостоятельность;

ü  воспитывать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

·      виды объектов, которые можно добавлять на сцену, команду для добавления меш-объектов,

·      приём для выделения объекта на составные части, изменение составных частей объекта.

Учащиеся  должны уметь:

·      добавлять на сцену меш-объекты, текст,

·      выделять объекты, делить на составные части, перемещать и изменять размер  отдельных частей объекта

Тип урока

Урок изучения нового материала с элементами практикума

Методы обучения

Словесный, наглядный, эвристическая беседа, репродуктивный, частично-поисковый, практический

ФОПД

Фронтальная работа, индивидуальная, групповая, парная.

Технология

Элементы технологии критического мышления.

Приёмы

«Верные и неверные утверждения», «Чтение с пометками»

Ключевые идеи/подход:

Создание коллаборативной среды установит комфортную атмосферу сотрудничества для активного участия в учебном процессе; групповое взаимообучение улучшит психологический климат в классе, повысит учебную и познавательную мотивацию; предложенные задания развивают критическое мышление учащихся; использование вопросов высокого порядка научит анализировать информацию.

Оборудование

Интерактивная доска, проектор, ПК.

Ресурсы

Учебник:Вьюшкова Е.А., ПараскунН.В.Информатика: Учебник для 10 класса общеобразовательных средних школ естественно-математического направления. – Астана: Изд. «Арман-ПВ», 2013, презентация, раздаточный материал, оценочный лист, видео (мультфильм)

Этап урока, время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Стадия «Вызов»

Выявление имеющихся знаний

I. Орг.момент

3 минуты

1.    Приветствие учащихся и гостей.

2.    Для создания коллаборативной среды применяю стратегию «Доброе утро».

«Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Каждый становиться мудрым, доверчивым.

И доброе утро длится до вечера.

Н. Красильников

Сегодня на самом деле очень «доброе» утро, поприветствуйте друг друга, используя разные формы приветствия. Теперь мы все в хорошем настроении и  настало время активно работать и радовать своими знаниями наших гостей. Готовы?

Приветствуют друг друга, учителя и гостей.

Психологический настрой учащихся. Создание коллаборативной среды позволит установить комфортную атмосферу сотрудничества. Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.

Ученики отвечают на вопрос.

ФО:

Самооценка эмоционального состояния  по стратегии «Рисуем настроение» (Смайлик)

Презентация (слайд 1), лист оценивания

3.Деление на группы.

Организую две группы с помощью приема «Да-нет».

Учитель задает вопросы , поочередно делятся на группы .

Напоминает о правилах в группе

Уч-ся отвечают на вопросы ( ответившие «да» в одну группу, ответившие «нет» во вторую)

Ученики, глядя на правила работы в группах, в подготовленной учителем презентации, добавляют свои правила, которые считают необходимыми применять на уроке. Дописывают их на листе.

ФО: Самооценивание прием «Дождь из оваций»

Цветные геометрические фигуры.

Презентация (слайд 2)

(слайд 3)

4 минут

4. Стратегия «Табло вопросов» - Учитель задает вопросы низкого и высокого порядка по теме прошлого урока.

4.      Первый ученик начинает отвечать на заданный вопрос, после чего право переходит к другому уч-ся.  Ученики отвечают на вопросы:

1.      Опишите интерфейс программы Blender.

2.      Из каких элементов состоит сцена.

3.      Назовите отличия сохранения документа в программе Blender от графического редактора Paint ?

4.      С каких ракурсов в Blender можно рассмотреть объект? Какие варианты вы можете перечислить.

5.      Как вернуться к виду из камеры?

6.      Что удивило вас в программе Blender после первых попыток работы с ней?

ФО: Взаимооценивание. Критерий определяется заранее совместно с учениками, например: 1 балл за правильный ответ засчитывается группе.

Мяч.

Список вопросов

Листы взаимооценивания с критериями

II.Целеполагание

и мотивация

4 минуты

Задание №5 «Горячийстул» (показывает слайды про трехмерное изображение):

1) Для чего используются   3D модели?

2) В чем отличие трехмерного от двумерного графика?

3) Где применяется трехмерная графика?

4) Как получить трехмерное изображение на плоскости?

5) Как вы думаете,  какова тема урока?

6) Сформулируйте в группах цели нашего урока.

Ученики просматривают презентацию, отвечают на вопросы, связанные  с 3-.D моделированием

Определяют тему урока и формулируют цели урока посредством диалогического общения с учителем.

Узнать …

Научиться …

ФО: По ходу работы учитель поощряет учащихся словесно, приём «Похвала»

Слайды «Трехмерное изображение»,

презентация (слайд 9-12).

Стадия «Осмысления содержания»

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»

III. Изучение нового материала

6  мин

Организация работы с текстом.

Задание №6 (Приём «Чтение с пометками»)

1.             Прочитать внимательно текст ( раздается на листочке)  Сделать на полях пометки:

Ú  - известно;
+    новый материал;
 ? -  есть вопросы

Организует обсуждение текста  и пометок, поставленных учащимися.

Организует  работу с памяткой.

Учащиеся работают с текстом, делают пометки: Ú- знаю

+ - это для меня новое

?  - хочу узнать

Отвечают на вопросы учителя:

1) Что вам было известно из текста? (Выделение всего объекта, операции с выделенными объектами).

2) Что  нового узнали из прочтённого текста? (Названия объектов из набора геометрических примитивов, как добавить их).

3) Что осталось непонятным, и вы бы хотели узнать? (Как добавить объекты в русской версии программы Blender).

Записывают в тетрадь.

ФО: Взаимооценивание прием «Дождь из оваций»

Учебник, раздаточный материал, презентация (слайд 13-14)

презентация (слайд 15-16)

6 минут

7.Ставит проблему:

Групповая работа: Стратегия «Снежный ком» - учитель предлагает ученикам подготовить выступления по вопросам:

1 . группа «Объекты Blender»;

2. группа «Первые шаги в программе Blender».

Прошу дополнить правила работы в группе.

Ученики, глядя на правила работы в группах, в подготовленной учителем презентации, добавляют свои правила, которые считают необходимыми применять на уроке.

7.Групповая работа: Стратегия «Снежный ком»:

Ученики индивидуально записывают свои мысли, мнения.

По хлопку садятся по парам и сравнивают ответы (обсуждают свои позиции и достигают компромисса по данному вопросу и записывают результат).

По хлопку объединяются в группы из 6 человек и опять обсуждают те же проблемы. Приходят к соглашению.

Создают кластер, вписывая понятия в соответствии с темой.

По окончанию обсуждений учащиеся защищают работу группы, где излагают понимание темы, обобщают, обосновывают свою точку зрения, демонстрируют умение аргументировать свое мнение; навыки оценочной деятельности.

ФО: Взаимооценивание. Стратегия «Две звезды и желание» - ученики дают 2 звезды и записывают за что, выражают одно желание, которое, по их мнению, улучшит данную работу.

Карточки с вопросами. Раздаточный материал. Стикеры для оценивания.

1 минута

8.Релаксация.

6. Ученики слушают мелодию, смотрят видеоролик , расслабившись.

1 минута

8.Релаксация.

IV. Закрепление знаний, отработка умений и навыков

2 минуты

10 минут

9.Групповая работа: Учитель предлагает критерии оценивания практической работы. Совместная доработка критериев оценивания практической работы.

10.Индивидуальная работа: Практическая работа «Создание праздничной открытки» по  уровневым заданиям.

9. Групповая работа: Ученики в группах рассматривают предложенные учителем критерии и дорабатывают их.

10. Индивидуальная работа: ученики делают практическую работу «Создание праздничной открытки» по  уровневым заданиям:

ученик А: открытка;

ученики В: открытка + текст;

ученики С: открытка + текст + анимация

ФО: Взаимооценивание.

Стратегия «Карусель».

Оценивание по критериям. Ученики по хлопку перемещаются от одного компьютера к другому, просматривая созданное трехмерное изображение и на стикерах отвечают на вопросы: «На что следует обратить внимание? Чего удалось достичь?» (Повышает мотивацию учащихся, давая им возможность обмениваться идеями и помогать друг другу).

СО: Перевод количественной оценки в качественную

Лист оценивания по критериям.

Учебник: Практическая работа – стр. 124.

Стадия «Рефлексия»

Соотносят «новую» информацию со «старой», используя знания, полученные на стадии осмысления содержания

V. Рефлексия.

3 минуты

11..Предлагаю провести рефлексию деятельности учащихся «Букет настроения»

Учитель желает ученикам счастливого Blend'инга.

Ученики отвечают на вопросы.

Красный – мне было интересно, мне пригодится в жизни

Зеленый – мне было совсем непонятно, не узнала ничего нового

Синий – мне ничего не понравилось на уроке 

Заполняют лист самооценивания.

ФО: Самооценка эмоционального состояния  по стратегии «Букет настроения» (Стикеры).

СО: Подсчитывают  баллы и выставляют оценки, согласно критериям

Презентация (слайд 21) ,

лист оценивания

VI. Д/з

2 минуты

12. Вывожу слайд с домашним заданием на доске:

1.   Прочитать § 24 (стр. 121-125). Изучить материал, ответить на вопросы 1-6 (стр. 124). (обязательный)

2.   Создать модель стола в 3D  (творческий).

Учащиеся записывают задание в дневник.

Презентация, (слайд 22)