Lytdybr

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношение с семьей и ближайшим окружением благоприятное. Близкие (родители, иные законные представители, родственники, друзья) понимают и принимают особенности воспитанника, поддерживают его. Ребенок адекватно относится к своим близким, ощущает ответственность перед ними. Осуществляется постоянное взаимодействие воспитанника и его ближайшего окружения.

Характер взаимоотношений с классом: Стремится сотрудничать с окружающими, членами своего класса. Понимает межличностную дистанцию и стремится ее соблюдать. Стремится обрести свое место в классе. Обладает чувством собственного достоинства. Стремится не допускать деструктивных конфликтов, но не всегда у него это получается. Пользуется уважением у большинства.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: средний уровень. В процессе разногласий испытывает трудности в изложении собственного мнения. Недостаточно хорошо контролирует свои эмоции. В личностно значимых ситуациях занимает обвинительно - оправдательную позицию.

Уровень принятия себя и окружающего мира: Достаточный. Имеет адекватную самооценку. Позитивно относится к себе и окружающим. Уровень притязаний соответствует уровню возможностей.

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношения с семьей и ближайшим окружением складываются не всегда адекватно, возможны непонимание, возникновение конфликтных ситуаций.

Характер взаимоотношений с классом: Стремится занять не адекватное собственным способностям и возможностям место в классе. Взаимоотношения с членами класса различные, неровные. С кем-то он находится "в коалиции", с кем-то в конфликте. Понимает межличностную дистанцию, но поддерживает ее только в тех случаях, когда взаимодействует с авторитетным для него человеком. Отношение к нему у сверстников и старших неровное, неоднозначное.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: Низкий уровень. Эмоционально не сдержан, не умеет грамотно строить высказывания так, чтобы его поняли окружающие.

Уровень необходимых знаний, умений, навыков по самостоятельной организации досуга:

Не знает, чем себя занять, не имеет увлечений, предпочитает однообразное времяпрепровождение (бродит по улице).

Уровень принятия себя и окружающего мира: Низкий. Наблюдается конфликтное самовосприятие. Жизненная позиция не проявлена ("мне ничего не надо", "я ничего не хочу").

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношения с семьей и ближайшим окружением достаточно благоприятное. Близкие стремятся поддерживать воспитанника, хотя не всегда понимают и принимают его особенности, однако взаимоотношения постепенно корректируются в процессе работы. Ребенок поддерживает взаимоотношения с ближайшим окружением.

Характер взаимоотношений с классом: Стремится сотрудничать с окружающими, членами своего класса. Понимает межличностную дистанцию и стремится ее соблюдать. Стремится обрести свое место в классе. Обладает чувством собственного достоинства. Стремится не допускать деструктивных конфликтов, но не всегда у нее это получается. Пользуется уважением у большинства.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: Средний уровень. В процессе разногласий испытывает трудности в изложении собственного мнения. Недостаточно хорошо контролирует свои эмоции. В личностно значимых ситуациях занимает обвинительно - оправдательную позицию.

Уровень принятия себя и окружающего мира: Достаточный. Имеет адекватную самооценку. Позитивно относится к себе и окружающим. Уровень притязаний соответствует уровню возможностей. Однако старается избегать анализа своих действий. Свои сильные и слабые стороны понимает недостаточно.

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношения с семьей и ближайшим окружением складываются не всегда адекватно, возможны непонимание, возникновение конфликтных ситуаций.

Характер взаимоотношений с классом: Стремится занять не адекватное собственным способностям и возможностям место в классе. Взаимоотношения с членами класса различные, неровные. С кем-то он находится "в коалиции", с кем-то в конфликте. Понимает межличностную дистанцию, но поддерживает ее только в тех случаях, когда взаимодействует с авторитетным для него человеком. Отношение к нему у сверстников и старших неровное, неоднозначное.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: Эмоционально не сдержан, не умеет грамотно строить высказывания так, чтобы его поняли окружающие. Низкий уровень.

Уровень необходимых знаний, умений, навыков по самостоятельной организации досуга:

Не знает, чем себя занять, не имеет увлечений, предпочитает однообразное времяпрепровождение (бродит по улице).

Уровень принятия себя и окружающего мира: Низкий. Наблюдается конфликтное самовосприятие. Жизненная позиция не проявлена ("мне ничего не надо", "я ничего не хочу").

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношение с семьей и ближайшим окружением благоприятное. Близкие (родители, иные законные представители, родственники, друзья) понимают и принимают особенности воспитанника, поддерживают его. Ребенок адекватно относится к своим близким, ощущает ответственность перед ними. Осуществляется постоянное взаимодействие воспитанника и его ближайшего окружения.

Характер взаимоотношений с классом: Стремится сотрудничать с окружающими, членами своего класса. Понимает межличностную дистанцию и стремится ее соблюдать. Стремится обрести свое место в классе. Обладает чувством собственного достоинства. Стремится не допускать деструктивных конфликтов, но не всегда у него это получается. Пользуется уважением у большинства.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: средний уровень. В процессе разногласий испытывает трудности в изложении собственного мнения. Недостаточно хорошо контролирует свои эмоции. В личностно значимых ситуациях занимает обвинительно - оправдательную позицию.

Уровень принятия себя и окружающего мира: Достаточный. Имеет адекватную самооценку. Позитивно относится к себе и окружающим. Уровень притязаний соответствует уровню возможностей.

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношение с семьей и ближайшим окружением благоприятное. Близкие (родители, иные законные представители, родственники, друзья) понимают и принимают особенности воспитанника, поддерживают его. Ребенок адекватно относится к своим близким, ощущает ответственность перед ними. Осуществляется постоянное взаимодействие воспитанника и его ближайшего окружения.

Характер взаимоотношений с классом: Стремится сотрудничать с окружающими, членами своего класса. Понимает межличностную дистанцию и стремится ее соблюдать. Стремится обрести свое место в классе. Обладает чувством собственного достоинства. Стремится не допускать деструктивных конфликтов, но не всегда у него это получается. Пользуется уважением у большинства.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: средний уровень. В процессе разногласий испытывает трудности в изложении собственного мнения. Недостаточно хорошо контролирует свои эмоции. В личностно значимых ситуациях занимает обвинительно - оправдательную позицию.

Уровень принятия себя и окружающего мира: Средний. Уровень притязаний не всегда соответствует уровню возможностей. Самооценка неустойчива. Самовосприятие неадекватное. Может наблюдаться неприятие себя и окружающих. Нередко учащийся наделяет себя несуществующими качествами и достоинствами. Способность к самоанализу сформирована слабо. Наблюдается тенденция к проявлению потребительской позиции по отношению к окружающим.

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношения с семьей и ближайшим окружением складываются не всегда адекватно, возможны непонимание, возникновение конфликтных ситуаций

Характер взаимоотношений с классом: Неизменно отвергаем членами группы, игнорируем.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: Низкий уровень. Эмоционально не сдержан, не умеет грамотно строить высказывания так, чтобы его поняли окружающие.

Уровень необходимых знаний, умений, навыков по самостоятельной организации досуга: Достаточный уровень. Ребенок имеет увлечения, хобби, но не всегда может спланировать свой досуг, требует поддержки взрослого.

Уровень принятия себя и окружающего мира: Средний. Уровень притязаний не всегда соответствует уровню возможностей. Самооценка неустойчива. Самовосприятие неадекватное. Может наблюдаться неприятие себя и окружающих. Нередко учащийся наделяет себя несуществующими качествами и достоинствами. Способность к самоанализу сформирована слабо. Наблюдается тенденция к проявлению потребительской позиции по отношению к окружающим.

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношения с семьей и близкими осложняются постоянными конфликтами, обоюдным непониманием.

Характер взаимоотношений с классом: Неизменно отвергаем членами группы, игнорируем, унижаем ими.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: Крайне низкий уровень. Общаться позитивно не умеет, неизменно переходит на уровень деструктивного конфликта.

Уровень принятия себя и окружающего мира: Крайне низкий. Конфликтное восприятие себя и окружающего мира.

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель - логопед

Учитель - дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношение с семьей и ближайшим окружением благоприятное. Близкие (родители, иные законные представители, родственники, друзья) понимают и принимают особенности воспитанника, поддерживают его. Ребенок адекватно относится к своим близким, ощущает ответственность перед ними. Осуществляется постоянное взаимодействие воспитанника и его ближайшего окружения.

Характер взаимоотношений с классом: Стремится сотрудничать с окружающими, членами своего класса. Понимает межличностную дистанцию и стремится ее соблюдать. Стремится обрести свое место в классе. Обладает чувством собственного достоинства. Стремится не допускать деструктивных конфликтов, но не всегда у него это получается. Пользуется уважением у большинства.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: Средний уровень. В процессе разногласий испытывает трудности в изложении собственного мнения. Недостаточно хорошо контролирует свои эмоции. В личностно значимых ситуациях занимает обвинительно - оправдательную позицию.

Уровень принятия себя и окружающего мира: Достаточный. Имеет адекватную самооценку. Позитивно относится к себе и окружающим. Уровень притязаний соответствует уровню возможностей.

Специалисты сопровождения

Динамика развития и сформированности  умений обучающихся

Психолог

Учитель- логопед

Учитель- дефектолог

Социальный педагог

Характер взаимоотношений с семьей и ближайшим окружением: Взаимоотношение с семьей и ближайшим окружением благоприятное. Близкие (родители, иные законные представители, родственники, друзья) понимают и принимают особенности воспитанника, поддерживают его. Ребенок адекватно относится к своим близким. Осуществляется постоянное взаимодействие воспитанника и его ближайшего окружения.

Характер взаимоотношений с классом: Стремится сотрудничать с окружающими.

Уровень знаний, умений, навыков, необходимых для построения конструктивного общения: Достаточный уровень. Ребенок старается регулировать собственное эмоциональное состояние в процессе урока и вне его. Учится излагать свою точку зрения.

 Уровень принятия себя и окружающего мира: Достаточный уровень. Ребенок имеет увлечения, хобби, но не всегда может спланировать свой досуг, требует поддержки взрослого.