ҚМҚҰ. Тіл дамыту. Экология

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Шаттық шеңбері.

    Жарқырап күн де ашылды,

    Айналаға нұр шашылды.

    Қайырлы күн! Біз көңілді баламыз!

    Қайырлы күн! Біз сүйкімді баламыз!

- Балалар, қараңдаршы бізге кішкентай қуыршақ Айгүл қонаққа келіпті. Ол өзінің отбасы мүшелерінің суретін әкеліпті. Қане бәріміз суретке қарап, отбасы туралы әңгімелесейік.

Балалар шаттық шеңберін өлеңімен көңілді орындайды.

Ұйымдық-іздену

Бүгінгі біздің оқу іс-әрекетіміздің де тақырыбы «Отбасы» жайында болмақ.

- Айгүлдің отбасында неше адам бар екен?

- Ал қане оларды атап көрейік.

- Өте жақсы, Отбасы үлкен екен. Ал енді қазір әрқайсымыз өз Отбасымыз жайлы айтып көрейік.

- Сенің Отбасыңда неше адам бар?

- Сенің атаң мен әжең бар ма?

- Анаңның аты кім?

- Әкең қайда жұмыс істейді?

- Ағаң немесе інің бар ма?

Әр балаға осылайша сұрақтар қоя отырып өз Отбасы мүшелері жайында әңгімелету.

Балалар, біз өз Отбасымыз жайында айтқанда үнемі бірінші үлкендерден бастаймыз. Мысалы: атам, әжем, әкем, анам, ағам, әпкем, інім немесе қарындасым.

Сергіту сәті:

          Оң қолымды көтерсем,

          Атамдай күшті боламын.

          Сол қолымды көтерсем,

          Әжемдей мықты боламын.

          Отырамын – тұрамын

          Әкемдей спортшы боламын.

- Балалар, сендер өз Отбастарыңда әжелеріңе, аналарыңа яғни үлкендерге көмек бересіңдер ме?

Ойын: «Кім жоқ?»

Шарты: Тақтаға Отбасы мүшелерінің суреттерін іліп балалар көзін жұмған кезде біреуін жасырып, кім екенін тапқызу, шақырту.

- Жеті адам бар.

- Атасы, әжесі, әкесі, анасы, ағасы, сіңілісі, өзі.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап бере отырып, өз Отбастары жайында әңгімелейді.

Сергіту сәтін қызығушылықпен орындайды.

Отбастарында қалай көмектесетіндері жайлы әңгімелейді.

- Әже жоқ. Әже, әже келіңіз. т.б.

Рефлексті- түзетушілік

- Балалар, біз бүгін өз Отбасымыз, оның мүшелері жайында әңгімелестік. Барлағың да бір-біріңнің Отбастарың жайлы білдіңдер. Әрқашанда осы Отбасындағы үлкен кісілерге құрмет көрсетіп, кіші бауырларыңа қамқор болып жүріңдер.

Балалар, үлкендерді сыйлауға, кішілерге қамқор болуға уәде етеді.

Іс - әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің әрекеттері

Балалардың әрекеттері

Мотивациялық -

  қозғаушылық

         Шаттық шеңбері:

  Бала, бала, баламыз,

  Бақшамызға барамыз.

  Түрлі-түсті ойыншықпен,

  Асыр салып ойнаймыз.

 Балалар, қараңдаршы біге біреу сиқырлы қапшық тастап кетіпті. Қане көрейікші ішінде не бар екен. (балаларды бір-бірлеп шақырып қапшықтан ойыншықтарды алғызып, әңгімелесу)

Шаттық шеңберін көңілді орындайды.

Сиқырлы қапшыққа қызығушылықпен қарайды.

   Ұйымдастыру-

         іздестіру                   

- Қане, Алихан келе ғой, қолыңды қапшыққа салып көр.

- Ал ол қандай ойыншық?

- Иә бұл мақтадан жасалған жұмсақ ойыншық. Ал Айша келе ғой.

- Қуыршақ неден жасалған?

- Иә, қуыршақ плассмассадан жасалған қатты ойыншық. Ал енді Тамир келе ғой.

- Машина неден жасалған?

- Дильнура келіп ала ғой. Сенде қандай ойыншық.

- Ал ұшақ неден жасалған?

- Келесі ойыншықты Аида алсын.

- Ал қуыршақ неден жасалған?

Міне балалар, көрдіңдер ме «Сиқырлы қапшықтан» әр түрлі ойыншықтар шықты. Ал ол ойыншықтар бірдей емес және олар әр түрлі заттардан жасалған екен. Сондықтан олардың сапасы да әр түрлі болады. Мысалы: плассмассадан жасалған машиналар тез сынып қалады, ал темірден жасалған машиналар мықты болады. Қазір мен сендерге ойыншықтар жайында өлең оқып берейін.

            Ойыншықтар – құрдасым,

            Ойыншықтар – достарым.

            Сол достармен күнде біз,

            Кешке дейін біргеміз.

Сергіту сәті: Орнымыздан тұрамыз,

                      Қолды белге қоямыз.

                      Бұрыламыз оңға бір,

                      Бұрыламыз солға бір,

                      Гүл-гүл жайнап жанамыз

                      Жаттығулар жасасақ,

                      Жақсы сергіп қаламыз.

Балалар қазір кезекпен әрқайсымыз өзіміздің сүйікті ойыншықтарымыз жайында әңгімелеп береміз.

Ал енді «Не жоқ?» ойынын ойнайық. Міне мынау үстел үстіндегі ойыншық-тарға жақсылап қарап алыңдар. Қазір мен біреуін жасырамын, ал сендер қандай ойыншық және неден жасалған-ын табуларың керек.

- Мынау қоян.

- Жұмсақ ойыншық.

- Мынау қуыршақ.

- Плассмассадан.

- Мынау машина.

-Темірден жасалған.

- Мынау ұшақ.

- Ағаштан жасалған.

- Мынау қуыршақ.

- Резинадан.

Өлеңді мұқият тыңдайды.

Сергіту сәтін қимыл-дарымен бірге көңілді орындайды.

Әр бала өз ойыншық-тары жайлы әңгімелеп айтып береді.

Ойынды қызығушы-лықпен ойнайды. Не жоқ екенін және ол ойыншықтың неден жасалғанын табады.

      Рефлексивті -

       түзетушілік

- Балалар, сендерге ойын ұнады ма?

- Бүгін ойыншықтардың неден жасала-тынын білдік. Осыны естеріңде сақтап жүріңдер және өз ойыншықтарыңды таза ұстаңдар. Осымен аяқтаймыз.

- Өте ұнады.

Іс - әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің әрекеттері

Балалардың әрекеттері

Мотивациялық -

  қозғаушылық

         Шаттық шеңбері:

      Гүлдер, гүлдер көп гүлдер,

      Қызыл, жасыл, көк гүлдер.

      Тұра берші жайқалып,

      Бақшамызда көп гүлдер.

- Балалар, біз бүгін табиғат бұрышына саяхатқа барамыз. Онда бөлме гүлдерінің қалай өмір сүріп жатқандығы жайлы әңгімелесеміз. Ал қазір мен сендерге бір тақпақ оқып берейін, мұқият тыңдаңдар:

                         Гүл.

      Үйде тұрып өсетін,

      Әкеп гүлдің көшетін.

      Топырақты салдым да,

      Отырғыздым қалбырға.

- Балалар, бұл тақпақ не жайында?

(Осы кезде есік қағылып, қолында суға саланыған гүлі бар Түкбілмес кіреді)

- Сәлеметсіңдер ме, балалар!

Мен сендерден көмек сұрауға келдім. Маған досым бір гүл беріп еді, енді оны не істерімді білмей тұрмын, маған көмектесесіңдер ме?

Олай болса балалар, Түкбілмес бәрің маған жақынырақ тұрыңдар.

Шаттық шеңберін көңілді орындайды.

-          Гүл туралы.

-          Сәлеметсіз бе!

-          Иә, көмектесеміз.

   Ұйымдастыру-

         іздестіру                   

Ал, Түкбілмес гүліңді бізге бере ғой, қазір біз бәріміз бірге оны топыраққа ортырғызамыз.

- Бұл гүлдің аты – «Барқытгүл» деп аталады. Ал енді қараңдаршы гүлдің сабағында не өсіп тұр?

- Ал тамыры шыққаннан кейін гүлді не істеуіміз керек?

- Еді топырақтан кішкене шұңқыр жасап гүлі отырғызамыз. Содан соң оған су құямыз. Ал енді осы табиғат бұрышымыздағы гүлдерге назар аударыңдаршы, олардың айырмашылықтары бар ма?

- Дұрыс айтасыңда бұл гүл «Кактус» деп аталады. Ал мына гүлдің аты «Традесканция» деп аталады. Осы сияты әрбір гүлдің өз аты, ерекшеліктері болады.  Айтыңдаршы біз гүлдерді не үшін өсіреміз?

- Өте, жақсы дұрыс айтасыңдар. Тобымызда неғұрлым гүл көп болса аоғұрлым ауамыз таза болады екен. Гүлдер жапырақтарына шаң тозаңдарды жинап алып, бізге таза ауаны жіберіп тұрады екен. Сондықтан біз гүлдердің шаңдарын сүртіп, тазартып отыруымыз керек. (Түкбілмеспен, балалармен бірге гүлдердің жапырақтарын сулы ормалдармен тазартады) Гүдеріміздің жапырақтары тазарды, енді оларды суарайық. Ал гүлдерді немен және қалай суаруды білеміз бе, Түкбілмеске көрсетіңдерші.

Түкбілмес: Рахмет, балалар. Сендер маған гүлдер жайлы біраз нәрсені үйреттіңдер. Енді біреу маған гүл сыйласа оны қалай топыраққа отырғызып, күтіп, баптауды да үйрендім. Ал қазір менің сендермен бір ойын ойнағым келіп тұр, ойнайсыңдар ма?

Ойын: «Не жоқ?»

Шарты: Үстел үстіне бірнеше заттар қояды, балалар оларды қарап көріп алады, содан соң көздерін жұмғанда Түкбілмес бір затты жасырып қояды, ал балалар не жоқ екенін табады.

-          Тамыр өсіпті.

- Ыдыстағы топыраққа отырғызамыз.

- Иә мына гүлдің тікендері бар?

- Тобымыздың ауасы таза болу үшін.

- Иә, гүлді су құйғышпен суарамыз. Суды ыдыстың шетінен құямыз.

- Иә, ойнаймыз.

Балалар, дұрыс тапқан заттарына қуанып, шаттанады.

      Рефлексивті -

       түзетушілік

Түкбілмес: Балалар ойынға барлығың да жақсы қатыстыңдар, мен сендерден көп нәрсені үйрендім, рахмет сендерге, ал енді сау болыңдар.

- Балалар, бүгінгі табиғат бұрышындағы әрекеттеріміз сендерге ұнады ма? Бүгінгі іс-әрекетімізден не үйрендіңдер?

- Өте жақсы, олай болса бүгінгі әрекетімізді осымен аяқтайық.

- Сау, болыңыз.

- Біз бүгін гүлдердің айырмашылықтарын, олардың пайдасын, қалай топыраққа отырғызуды білдік.

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Шаттық шеңбері.

-          Балалар, терезе қараңдаршы, күн

шуағын шашып, жылуын беріп тұр. Ал, біздің шаттық шеңберіміздегі күн күлімдеп тұр, бірақ шуағы жоқ екен. Қәне әрқайсымыз жеке –жеке жақсы тіліктер айтып, күнге шуақ шашыуға көмектесейік.

-          Қараңдаршы, балалар, күніміз

жоғарыға қарай көтеріліп, нұрын бізге шашып тұр.

Тәрбиешіні тыңдап, терезеге қарайды. Күн шашуағын көріп тұрғандарын айтады. Балалар бір –біріне ыстық тілектерін және қолдарын жоғары созып, өлеңдерін айтады.

Жарқырайды күннің көзі.

Нұрын шашып далаға

Күн сәулесін төгеді,

Бақыт сыйлап балаға.

Ұйымдық-іздену

Жұмбақ жасыру:

Іші жұмсақ, сырты қатты,

Еті қызыл, сүті тәтті.

  Аспай піскен,

  Қайнамай түскен.

Жер астында жез қайық,

Жеуге болар ас қазық.

-          Балалар, ойнағыларын келе ме?

«Сиқырлы қорапша» ойыны. Тәрбиеші балаларға қорапты көрсетіп, жетелеуші сұрқатар қояды.

-          Балалар, қалай ойлайсындар, мына менің қолымдағы қораптың ішінде не бар?

-          Жоқ

-          Жоқ, балалар, ол –ағашта өсетін зат.

-          Жарайсың, таптың. Бұл қораптың ішінде жеміс бар екен. Ал бірақ қандай жеміс екенің белгісіз. Енді соны табыңдар.

-          Жоқ

-          Иа, таптың, ол –алма

-          Екінші қораптың ішінде не бар деп ойлайсыңдар?

-          Бұл затты жеуге болады.

-          Жоқ

-          Жоқ

-          Жарайсың, таптың, ол көкөніс.

Бірақ қай көкөніс екенін табыңдар.

-          Жоқ

-          Жоқ

-          Иә, дұрыс айтасың, ол –қызанақ.

-          Жемістер мен көкөністердің адамға қандай пайдасы бар?

-          Жемістерден нелер жасауға болады?

-          Жемістер қайда өседі?

-          Ағаш қайда өседі? (Бала жауап бере алмаса, тәрбиеші көмектеседі).

-          Қандай көкөністер –адам ағзасына өте пайдалы. Жемістер бақта өседі, жемістерден әртүрлі дәмді тосаптар мен шырындар дайындайды.

Сергіту сәті:

Саусақ ойыны ойнату.

Жаңбыр жауса тырс-тырс,

Айтады гүл.

Ырыс –ырыс.

«Иісінен тап!» ойыны.

Ойын шарты бойынша балалар көздерін жұмып, иісі арқылы қандай жеміс немесе көкөніс екенін табу керек.

Дәптермен жұмыс:  Тапсырманы түсінжіреді.

Балалар жұмбақтың шешуін табуға тырысады.

-          Қарбыз

-          Жеміс

-          Келеді.

-          Ол ойыншық па?

-          Ол машина ма?

-          Ол телефон ба?

-          Ол жеміс пе?

-          Ол банан ба?

-          Ол алмұрт ба?

-          Ол жүзім бе?

-          Ол алма ма?

-          Ол қарыңдаш па?

-          Ол кампит пе?

-          Ол печенье ме?

-          Ол картоп па?

-          Ол қызылша ма?

-          Ол қызанақ па?

Белсенді түрде жауап іздейді, өздерінің ой –пікірлерімен бөліседі.

-          Тамақ жасауға болады.

-          Компот, сок жасауға болады.

-          Салат жасауға болады

-          Ағашта өседі.ү

-          Сәбіз, қияр.

Сергіту сәтін қимыл –қозғалыстармен жасайды.

Балалар ойын ережесін бұзбай, түсініп ойнауға тырысады.

Дәптерден берілген тапсырмаларды орындайды.

Рефлексті- түзетушілік

Тәрбиеші балалардан бүгін жиыннан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немесе айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды.

Балалар жиыннан алған әсерлерін айтып отырып, не үйренгендерін айтады.

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Шаттық шеңбері.

-          Балалар, терезе қараңдаршы, күн

шуағын шашып, жылуын беріп тұр. Ал, біздің шаттық шеңберіміздегі күн күлімдеп тұр, бірақ шуағы жоқ екен. Қәне әрқайсымыз жеке –жеке жақсы тіліктер айтып, күнге шуақ шашыуға көмектесейік.

-          Қараңдаршы, балалар, күніміз

жоғарыға қарай көтеріліп, нұрын бізге шашып тұр.

Тәрбиешіні тыңдап, терезеге қарайды. Күн шашуағын көріп тұрғандарын айтады. Балалар бір –біріне ыстық тілектерін және қолдарын жоғары созып, өлеңдерін айтады.

Жарқырайды күннің көзі.

Нұрын шашып далаға

Күн сәулесін төгеді,

Бақыт сыйлап балаға.

Ұйымдық-іздену

Жұмбақ жасыру:

Іші жұмсақ, сырты қатты,

Еті қызыл, сүті тәтті.

  Аспай піскен,

  Қайнамай түскен.

Жер астында жез қайық,

Жеуге болар ас қазық.

-          Балалар, ойнағыларын келе ме?

«Сиқырлы қорапша» ойыны. Тәрбиеші балаларға қорапты көрсетіп, жетелеуші сұрқатар қояды.

-          Балалар, қалай ойлайсындар, мына менің қолымдағы қораптың ішінде не бар?

-          Жоқ

-          Жоқ, балалар, ол –ағашта өсетін зат.

-          Жарайсың, таптың. Бұл қораптың ішінде жеміс бар екен. Ал бірақ қандай жеміс екенің белгісіз. Енді соны табыңдар.

-          Жоқ

-          Иа, таптың, ол –алма

-          Екінші қораптың ішінде не бар деп ойлайсыңдар?

-          Бұл затты жеуге болады.

-          Жоқ

-          Жоқ

-          Жарайсың, таптың, ол көкөніс.

Бірақ қай көкөніс екенін табыңдар.

-          Жоқ

-          Жоқ

-          Иә, дұрыс айтасың, ол –қызанақ.

-          Жемістер мен көкөністердің адамға қандай пайдасы бар?

-          Жемістерден нелер жасауға болады?

-          Жемістер қайда өседі?

-          Ағаш қайда өседі? (Бала жауап бере алмаса, тәрбиеші көмектеседі).

-          Қандай көкөністер –адам ағзасына өте пайдалы. Жемістер бақта өседі, жемістерден әртүрлі дәмді тосаптар мен шырындар дайындайды.

Сергіту сәті:

Саусақ ойыны ойнату.

Жаңбыр жауса тырс-тырс,

Айтады гүл.

Ырыс –ырыс.

«Иісінен тап!» ойыны.

Ойын шарты бойынша балалар көздерін жұмып, иісі арқылы қандай жеміс немесе көкөніс екенін табу керек.

Дәптермен жұмыс:  Тапсырманы түсінжіреді.

Балалар жұмбақтың шешуін табуға тырысады.

-          Қарбыз

-          Жеміс

-          Келеді.

-          Ол ойыншық па?

-          Ол машина ма?

-          Ол телефон ба?

-          Ол жеміс пе?

-          Ол банан ба?

-          Ол алмұрт ба?

-          Ол жүзім бе?

-          Ол алма ма?

-          Ол қарыңдаш па?

-          Ол кампит пе?

-          Ол печенье ме?

-          Ол картоп па?

-          Ол қызылша ма?

-          Ол қызанақ па?

Белсенді түрде жауап іздейді, өздерінің ой –пікірлерімен бөліседі.

-          Тамақ жасауға болады.

-          Компот, сок жасауға болады.

-          Салат жасауға болады

-          Ағашта өседі.ү

-          Сәбіз, қияр.

Сергіту сәтін қимыл –қозғалыстармен жасайды.

Балалар ойын ережесін бұзбай, түсініп ойнауға тырысады.

Дәптерден берілген тапсырмаларды орындайды.

Рефлексті- түзетушілік

Тәрбиеші балалардан бүгін жиыннан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немесе айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды.

Балалар жиыннан алған әсерлерін айтып отырып, не үйренгендерін айтады.

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Шаттық шеңбері:

«Көңілді балапандар» музыкасын қояды.

Би аяқталысымен қандай әсерде болғандарын сұрайды.

Балалар музыкаға байланысты би қимылдарын жасайды. Өздерінің алған әсерлері туралы бөлеседі.

Ұйымдық-іздену

Тәрбиеші балаларға қораз бен тауықтың суретін көрсетіп, олардың дене бітімі, ұқсастары туралы сұрақтар қояды.

Балаларға қосымша ақпарат береді.

-          Балалар, сендер білсіңдер ме, қораз

бен тауық бірнеше жылдар ұрын жабайы құс деп аталған. Адамдар оларды өнім алу үшін асырап, үй құстарына айналытырып алған. Қораз бен тауықтың өзінің бірнеше түрі болады. Олардың көпшілігін адамдар етін, жұмыртқасын жеу үшін және мамықтарынант жастық үшін өсіреді.

-          Олар жемді қалай жейді?

-          Қораз бен тауықтар басқа құстар

сияқты дыбыс шығарады.

-          Қәне, есімізге түсірейікші өораз қалай дыбыстайды?

-          Ал, тауық ше?

-          Тауықтың өзі он шақты дыбыс

шығарады екен. Олар өздеріне қауіп төнгенін сездіру үшін, балапандарын қорғау үшін, балапанарын өзіне шақыру үшін де дыбыс шығарады.

-          Балапан қандай дыбыс шығарады?

-          Енді балалар балапанды басқа

жыртқыш құстар мен ит, мысық жеп кетпеу үшін оны қажет екен.

Сергіту сәті:

Балаларға орталықтардағы орындайрын ауыстыру керектігн айтады.

Дәптермен жұмыс. Дәптерде берілген тапсыоманы түсіндіреді.

Балалар тәжірибелеріне сүйеніп жауап береді.

-          Жем, тары, бидайды шоқып жейді.

-          «Ку –ка –ре –ку» дейді.

-          Қыт-қыттайды.

-          «Шиқ –шиқ», дейді.

Сергіту сәтінің сөзін қайталай отырып, қимылдар жасайды.

Балалар орындарын ауыстырып, берілген тапсырманы орындайды. Дәптерде берілген тапсырманы орындайды.

Рефлексті- түзетушілік

Тәрбиеші балалардан бүгінгі жиыннан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, не үйренгендерін сұрайды.

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Шаттық шеңбері:

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, өлең жолдарын айтады.

Ұйымдық-іздену

-          Балалар, кеше біз саяхатқа қай

жерге бардық? Онда сүт тағамдары қайда сақталады?

-          Балалар, сүттен йогурт, қаймақ, т.б.

өнімдерді алу үшін бізге не керек екен?

-          Дұрыс айтасыңдар. Сүттен басқа

өнімдер алу үшін бізге арнайы станоктар керек екен. Сол сияқты үй жағдайында да сүттен айран, қаймақ, ірімшік, йогурт жасауға болады екен. Қолдан жасаған дәмді болады. Ал бүгінше айраннан биос пен йогурт жасауды үйренеміз. Сонда сендер биос пен йгоуртты дүкеннен сатып алмай –ақ үйде өздерін жасап аласыңдар.

-          Қәне, балалар айранның дәмін

татып көріңдерші, дәмі қандай?

-          Тәтті болу үшін не істеуге болады?

Ал тұщы болу үшін ше?

-          Қалай ойлайсыңдар йогурт, биос

жасау үшін айранға не қосуға болады?

-          Енді йогурт пен биостың дәмін

татып көрейікші, ненің дәмі шығады?

-          Дұрыс айтасыңдар әртүрлі

жемістердің дәмі шығады екен. Со себепті йогурт пен биосты дәміне байланысты бөлуге болады.

Зауыттардай йогуртқа бөлек, биосқа бөлек өзіндік ерекшіліг бар қосымша дәмдеуіштер қосады. Ал біз дәмдеуіш өоспай жасаймыз.

Тәрбиеші балаларға жұмыстарын аяқтағаннан кейін дәмін татып көруді ұсынады.

Сендер дайындаған йогурт пен биостың айырмашылығы бар ма?

Тағы қандай айырмашылығын байқауға болады?

Дәптермен жұмыс:дәптерде берілген тапсырманы түсіндіреді.

-          Дүкенге бардық.

Сүт тағамдарының тоңазытқышта сақталғанын айтады.

Тезника, станок, машина керек.

Балалар тәрбиеніңмайтқанын тыңдайды.

Балалар биос, йогурт жасайтындықтарын естігенде қуанады.

Қышқыл , қант өосу керек,

Тұз қосамыз. Балалар жауап беруге тырысады.

Қант, тосап, бал қосамыз.

Өрік, алма, шиенің дәмі шығады деп әр бала өзі дәмін татып көрген биос пен йогуртты айтады.

Биос пен йогуртты салыстырып, бақылайды. Олардың түсінің өзгергендігіне назар айдарып, айырмашылығын айтады.

Йогурт биосқа қарағанда қою.

Балалар дәптерде берілген тапсырманы орындайды.

Рефлексті- түзетушілік

Тәрбиеші балалардан бүгінгі жиыннан алған әсерлерін, көңіл –күйлерін сұрайды.

Балалар жиыннан алған әсерлерін айта отырып, көңіл күйлерін дәптердегі таңбаларға белгілейді.

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

-          Балалар айналаға қараңдаршы не байқап тұрсыңдар?

-          Қар жылдың қай мезгілінде жауатын еді?

«Қыс туралы кім көп біледі?» ойыны.

Айналаның бәрі аппақ қар.

-          Қыс мезгілінде

Балалар шеңбер бойына тұрып бір –біріне ойыншықты бере отырып, қыс мезгілін туралы айтады.

Ұйымдық-іздену

-          Балалар, ағаштарға қараңдаршы,

қандай өзгеріс байқап тұрсыңдар?

-          Бұл қай кезде болады?

-          Біз жүріп келе жатқанда қандай

дыбыс естіледі?

-          Ал қардың неліктен

сықырлайтындығын білесіңдер ме?

Бүгін ауа райы қандай болып тұр.

-          Қар күн суық, аяз болғандықтан

сырқырайды.

-          Қар қандай екен?

-          Дұрыс айтасындар, қар жабысқақ

екен.

-          Қарды қолға ұстағанда қар не

болып кетеді?

-          Қар ергігенде не пайда болады?

-          Енді өздерін жүріп келген жолға

караңдаршы, не байқалады?

-          Ол кімдерің іздері?

Енді қарды бақылайық. Қар неге ұқсайды?

Сол жұлдызшалар бір –бірімен ұйықаса біріккен кезде жапалақтап жауады екен.

Қыс несімен сендерге қызықты?

Қыста қандай ойындар ойнаймыз?

«Қар атыспақ» ойыны.

Ағаштарды қар басып жатыр.

Қыс

Қар сырырлайды.

Жоқ білмейміз

Суық болып тұр.

Балалар әрі –бері жүріп қардың сықырлағанына мәз болып қуанады.

Жабысқақ.

Қар еріп кетеді

Су пайда болады.

Іздер байқалды.

Біздің ізіміз.

Жұлдызшарларға ұқсайды.

Ойынымен қызықты.

Сырғанақ, шаңғы тебеміз.

Балалар бір –біріне қар лақтырып ойнайды.

Рефлексті- түзетушілік

Тәрбиеші балаларды мадақтап,  мақтайды.

Қызметтің кезеңдері

Тәрбиешінің  әрекеті

Балалардың  әрекеті

Мотивациялық- түрткі  болатын

Шаттық шеңбер. №16. «Бәрін сүйемін»

Мен атқан таңды сүйемін

Шуағын шашқан күнді сүйемін,                                                 Аялаған анамды сүйемін,

Қоршаған бар әлемді, достарымды сүйемін.

Балалар шеңберге тұрып,өлең жолдарын айтады..

Ұйымдық- іздену

 Жұмбақ жасырады. №23.

Көгі « жүр» деді,

Қызылы «тұр» деді.       /Бағдаршам/

-Бұл не балалар?

-Балалар, қалай ойлайсыңдар,

бағдаршам не үшін керек?

-Бағдаршамның неше көзі бар? Қандай?

-Бағдаршамның көздерінің қызметін айтып беріңдерші.

Қандай көзі жанғанда тоқтаймыз?

-Жарайсыңдар, балалар, бағдаршам туралы біледі екенсіңдер, енді жол белгілері туралы әңгімелесеміз. 

-Сендер таңертең балабақшаға келгенде немесе ата-аналарыңмен қыдырып жүргенде қандай жолмен жүресіңдер?

-Неліктен жол жиегіндегі жолмен жүресіңдер?

-Қазір біз қаланы аралауға барамыз. Қаланы біз жаяу аралаймыз. Бәрің менің қасыма келіңдер,абайлап ақырын жүріңдер. (Ойын алаңына келеді,онда машина түрлері,жаяу жүргенші жолы мен машиналарға арналған жол,бағдаршам,жол белгілері,дүкен,кітапхана,мектеп,

емхана,асхана орналасқан үлкен көшенің көрінісі жасалған).

-Балалар, мына жолдардың арғы бетіне өту үшін не істейміз?

-Дұрыс айтасыңдар, қане, бағдаршамға қараймыз, бағдаршамның қандай көзі жанып тұр? Не істейміз?

-Ал мына жерде бағдаршам жоқ екен.Бірақ мына бір белгі тұр, бұл белгі нені білдіреді екен?

-Жаяу жүргіншілерге арналған белгі екендігін қайдан білдіңдер?

-Енді мына белгілерге қараңдаршы, мынау ненің суреті?

-Егер телефонның суреті салынған белгі тұрса ол нені білдіреді? Егер балалар жауап бере алмаса,педогог түсіндіреді.

-Ал мынау-медициналық көмек пунктінің белгісі. Демек жақын манда медициналық көмек пункті бар деген сөз.

-Мынау суретте не бейнеленген?

-Дұрыс айтасыңдар. Автобустың суреті салынған белгіні көрсеңдер,

ол «автобус тоқтайтын аялдама бар»дегенді білдіреді екен.

Тәрбиеші сұрақтар қоя отырып, балаларға жол белгілері,жол қиылысы, көлік жолы, жаяу  жүргеншілер жолы туралы ақпарат береді. Сонымен қатар жолдан ата-аналарының көмегімен өту керектігін,жаяу адамның көлікті аялдамада күтетінін, көлік ішінде басқаларға кедергі жасамай, тәртіп сақтау керектігін түсіндіреді.

Сергіту сәті: картотека №44

«Бағдаршам»9-бет

-Қайтатын уақыт та келді. Қәне,балабақшамызға оралайық. Педагог балаларды екі орталыққа бөледі. Бірінші орталықтағы балаларға өздеріне бұрыннан таныс бағдаршамның суретін салуды,екенші орталықтағы балаларға бірнеше бөлікке бөлінген сурет қиындыларынан жол белгілерін құрастыруды тапсырады.

-Бағдаршам.

-Машиналар бір-бірімен соқтығысып қалмас үшін.

-Адамдардың жолдан өтуі үшін.

-Бағдаршамның үш көзі бар. Олар: қызыл, сары, жасыл.

 -Бағдаршамның қызыл көзі жанса дайындаламыз, жасыл көзі жанғанда жүреміз.

-Жол жиегіндегі жолмен жүреміз.

-Машиналарға кедергі жасамас үшін.

Балалар алдын ала дайындалған ойын алаңына келеді. Таңырқап қарап қуанады. 4-5 бала машинаға отырып жүргізуші болады, қалғандары жаяу жүргінші рөлін атқарады.

-Бағдаршамға қараймыз.

-Жасыл көзі жанды, біз жүреміз, ал машиналар тоқтайды.

-Бұл белгі жаяу жүргіншілерге арналған белгі. Бізге жүре беруге болады.

-Ақ сызықтар және адамның белгісі тұр. Жолдың үстіне де ақ жолақтар жүргізілген.

-Телефонның суреті.

Балалар жауап беруге тырысады.

-Автобус.

Сергіту жаттығуын орындайды.

Топқа келеді. Бірінші орталықтағы балалар бағдаршамның суретін салады. Екінші орталықтағы балалар бірнеше бөлікке бөлінген қиындылардан жаяу жүргінші жолы, медициналық көмек пункті, аялдама т.б жол белгілерін құрастырып, құрастырған жол белгісі туралы түсінгенін айтып береді.

Рефлексивті- түзетушілік

 Педагог балалардан бүгінгі жиыннан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды.

Балалар алған әсерлерімен бөліседі.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің  іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Шаттық шеңбер: №16. «Бәрін сүйемін»

Мен атқан таңды сүйемін

Шуағын шашқан күнді сүйемін,                                                 Аялаған анамды сүйемін,

Қоршаған бар әлемді, достарымды сүйемін.

Балалар шеңбер құрып, өлең сөздерін қайталайды.

Ұйымдастыру- іздестіру

 Миға шабуыл:

-Балалар, мен сендерге бір ғажайып қорапшаны ала келдім. Бұл қорапшаның ішінде бір зат бар. Сендер осы қорапшаның ішіндегінің атын тапсыңдар, біздің бүгінгі әңгімеміз соған байланысты болады. Ол не екен, кім таба алады?

-Ол жанды табиғатқа жатады.

-Оны адамдар көп пайдаланады.

Ол көкөкністер тобына жатады. Оны шикідей де жеуге болады және тамаққа қосады. Оны тамақтың барлық түріне пайдаланады. Ол өзі бірнеше қабат киім киген.

Ол туралы мынадай жұмбақ бар.

Ұрмай-соқпай жылатады,

Әркім бірақ ұнатады. Ол не?

-Әрине, ол – пияз. Ендеше біз бүгін пияз туралы әңгімелесеміз. Жұмбақта не үшін ұрмай-соқпай жылатады делінген?

Кәне, пияз туралы кім айтып береді?

Пияздың бірнеше түрі бейнеленген суреттерді көрсетіп, қосымша сұрақтар қоя отырып толықтырады.

Пияздың түсі қандай болады екен. Суретке қараңдаршы.

-Жапырақтары қандай болады?

-Пияздың бірнеше түрі болады екен.

Мысалы, жыл сайын тамырланып өздігінен өсе беретін көпжылдық түрлері бар, олардың жер бетіндегі бөлігі тамаққа пайдаланылады. Бұндай пияздар тұқым арқылы өседі. Сол сияқтя көшеті арқылы өсетін пияздар болады. Олар домалақ пішінде болады, қысқа сабақтан және оған тығыз, біріне –бірі қысыла орналасқан етті қабыршықтан тұрады.

-Пияз көкөніске жата ма, әлде жеміске жата ма?

-Ол бақшада өсе ме, әлде бақта өсе ме?

-Пияздың қалай өсіп-өнетінін көргендерің бар ма?

-Пияз қалай өседі?

-Пиязды өсіру үшін не керек?

-Дұрыс айтасыңдар кез-келген өсімдіктің өсуіне қажетті топырақ, су, жарық керек екен. Пияздың да басқа өсімдіктердегі сияқты тамыры, жапырағы болады.

-Кім айтады, пияздың қай жақ бөлігін топыраққа отырғызамыз, тамыры бар жағын ба, әлде жоғарғы жағын ба?

-Қазір біз пиязды отырғызамыз. Сендер бірінші алдарыңда тұрған пиязды алып, қараңдар, пияздың жоғарғы жағында кішкентай жасыл өскін болады, сол өскінді жоғары қаратамыз. Ал топыраққа отырғызатын жағын қалай білеміз?

Пиязды қалай отырғызу керектігін көрсету.

-Міне, балалар, пиязды отырғыздық, енді пияз өсу үшін не істейміз?

Жарайсыңдар, балалар, енді бізде тағы бір топырақ салынған жәшік пен пияздың тұқымдары қалды. Мен сендерге тұқымнан өніп шығатын пияздың түрі бар екендігін айтқан болатынмын. Қазір сол тұқымды топыраққа себеміз. Қалай ойлайсыңдар, пияз тұқым арқылы тез өсіп шыға ма, әлде отырғызған пияз тез өсе ме?

Тәрбиеші балалардың берген жауабына қарай толықтырулар енгізіп, түсінік береді және екі жәшіктегі пязды да күтіп-баптап , олардың өсуіне бақылау жасайтындығын айтады.

Сергіту сәті: №62,  12-бет          

Көкөністі жинадық,                     

Біздер әбден шаршадық.

Отырып,                                       

Тұрып,                                          

Секіріп,                                          

Бір дем алып алайық.                  

-Ойыншық.

-Қарындаш т.б. заттардың атын айта бастайды.

-Гүл, шөп.

-Алма, алмұрт.

-Сәбіз.

-Картоп.

-Пияз.

Өйткені пиязды қабыршағынан аршығанда, турағанда көзіңінен жас шығады.

Балалар пияз туралы білетіндерін айтады.

-Дәмді болу үшін қосады.

-Көкөніске жатады.

-Бақшада өседі.

Балалар тәжірибелеріне сүйеніп жауап береді.

-Топырақ, су, жарық, жылу керек.

-Тамыры бар жағын.

Балалар пиязды алып аударыстырып қарап, жасыл өскін мен топыраққа отырғызатын жағын тауып алады.

-Тамырынан білеміз.

Балалар тәрбиешінің жасаған әрекетін қайталайды.

Балалар жауап беруге тырысады.

Өлең жолдарынна сәйкес, қимылдар жасайды.

Рефлексивті- түзетушілік

 Балалардан бүгінгі жиыннан алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен айналысқандарын, не үйренгендерін сұрайды. Бүгінгі жиынның түйінді ойы немесе тақырыбы жайлы естеріне түсіріп сұрақтар қоя отырып пысықтайды.

Қойылған сұрақтарға жауап беріп, ой бөліседі.

Іс-әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің  іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

 Шаттық шеңбері:

№ «»

Балалар бір-біріне жақсы тілектер айтады

Балалар қуанады, амандасады.

.

Ұйымдастыру- іздестіру

Тәрбиеші әлемдегі адамдар туралы

слайд көрсете отырып, олардың

өмір сұру, еңбек ету ерекшеліктеріне

тоқталады. Адамдардың ұлтына, жыны-

сына, жас шамасына қарай бөлінетіндігін

айта отырып, адамдардың сәбилік

шағынан бастап қартайғанға дейінгі

кезендерді слаидтан көрсетеді.

Слайд көрсету арқылы адамдардың

жастары есейген сайын бет әлпетінің,

дауысы мен жүріс тұрысының да өзгере-

тінін түсіндіреді. Сонымен қатар

адамдардың сырт келбеті мен әдеттеріне

тоқталып, олардың ұқсастығы мен

айырмашылығын ажыратуға болатынын

айтады. Сонынан екі баланың суретін

көрсетіп, ұқсастықтары мен айырма -

шылығын айтып беруді тапсырады.

- Қане, балалар, оң қолдарынмен сол жақ

кеуделерінді ұстап көріндерші.     Не

байқадындар?

- Балалар, ол соғып тұрған сеңдердің

жүректерін, барлық адамдарда жүрек

болады. Оларды күтіп ұстау үшін сендер

спортпен шұғылданып, дұрыс тамақтанып

және таза ауада көп серуендеулерін

керек.

-Гүлдер өсіп жетілу үшін не керек деп

ойлайсындар?

- Ал адамдардың да өсіп жетілуі үшін

не керек?

-Дұрыс айтасындар сонымен қатар

күтім әрі демалыс керек.

-Ал егер адам бірнеше күн демалыссыз

жұмыс істеп, уақытында тамақтанып,

таза ауада серуендемей, күтінбей жүре

берсе не болар еді?

- Ондай адамдар аурушан әрі тез

ашуланғыш, үнемі көңіл күйі болмай

жүретін еді. Сол себепті кез келген

адам өзін өзі керек екен.

-Кешкісін сендер ата аналарынды көр

генде қандай сезімде боласындар?

-Ата аналарың да сендерді көргенде

қуанады. Себебі: олар сендерді көргенде

асығады.

-Ал сендер ата аналарынды қалай

қуантасындар?

-Міне, көрдіңдер ме балалар, ата-аналарың сендердің тәтті қылықтарың мен жетістіктеріне қатты қуанады екен. Тек сендердің ата-аналарың ғана емес, барлық адамдар да қуанышты хабар естісе қуанады.

Тәрбиеші осылайша адамдардың бірдей сезімді сезінетіндігін (қуаныш, ауру, өкініш) түсіндіреді. Жеке балаларға ақ параққа салынған бейнесін аяқтауды ұсынады.

Балалар жұмыстарыннан аяқтағаннан кейін дәптердегі тапсырманы түсіндіреді.

Сергіту сәтін өткізеді:

Қолдарымды созамын.

Суға сүңгіп аламын.

Суда жүзіп жүремін,

Оң қолымды бір сермеп.

Сол қолымы бір сермеп,

Шынықтырып денемді

Спортсмен боламын.

Балалар суретке қарап, екі

баланың ұқсастығы мен

айырмашылығын айтып

береді.

- Думанның бойы қысқа,

шашы қара әрі қысқа, көздері

қара.

- Алешаның бойы ұзын,

шашының түсі сары, көзі

көк.

- Бүлкілдейді, қозғалады,

тарсылдайды.

- Ауа, жарық, жылы тамақ

керек.

- Онда адам аурушан болады.

-Қуанамыз.

Балалар мұқият тындайды

өздерінің ата аналарына

қаншалықты қымбат екенің

түсінеді,

көніл күйлері көтеріліп, қуанышты сезімде болады.

-Мен, өлең айтып, би билеп беріп қуантамын.

-Анама көмектессем, сонда ол қуанады.

-Мен анам мен әкеме қатты жақсы көретіндігімді айтамын.

-Мен оларды қатты құшақтаймын.Балалар ақ параққа салынған адамның суретін аяқтап көзін, мүрнын, шашын салып, қасында отырған баланың салған суретімен  салыстырып, әңгімелеп береді. Балалар дәптерде берілген тапсырмалары орында дайды.

Рефлексивті- түзету

 Тәрбиеші балалардан бүгінгі жиыннан

алған әсерлерін, көңіл күйлерін, немен

айналысқандарын, не үйренгендерін

сұрайды.

Балалардың жұмысына талдау жасайды, мақтап-мадақтайды..

Сабақтағы көңіл күйлерін дәптердегі

таңбаларға белгілейді.

Бүгінгі жиыннан алған

әсерлерін әңгімелеп айтып

береді.

Іс –әрекет кезеңдері

Тәрбиешінің

іс-әрекеті

Балалардың

іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

 Шаттық шеңбері

Сары, ақпыз, қарамыз.

Бәріміз де баламыз.

Бір қалада тұрамыз,

Бір бақшаға барамыз.

Ақ, қара деп бөлмейміз,

Бір жыл туған төлдейміз.

Туысқанбыз, татумыз,

Биіктерге өрлейміз.

Балалар шаттық шеңберіне тұрып, өлең жолдарын айтады.

Ұйымдастыру-

іздестіру

Әр түрлі жастағы адамдардың суреттерін көрсету:

-Балалар, адамдар ұлтына, жынысына, жас шамасына қарай бөлінеді. Мысалы мына суретте балалық шақ, одан кейін ересек кезең, соңында кәрілік шақ, міне осылай жас шамасына қарай  адамдардың жүрідың жүріс-тұрысы, бет әлпеті, дауысы да өзгереді. Адамдардың осындай өзгерістеріне қарап оларды ажыратуға болады.

Соңынан екі баланың суретін көрсетіп, салыстырады.

-Қане балалар оң қолдарыңмен сол жақ кеуделеріңді ұстап көріңдерші. Не байқадыңдар?

-Соғып тұрған ол сендердің жүректерің. Барлық адамдарда жүрек болады және өкпе, бүйрек, бауыр сияқты ішкі құрылыстары болады. Оларды күтіп ұстау үшін сендер спортпен шұғылданып, дұрыс тамақтануларың керек.

Суреттерден дене күтімі туралы әңгімелеп беру.

Сергіту сәті:

Картотека №5

Шығармашылық жұмыс:

Балаларға ақ қағазға салынған адамның бейнесін аяқтауды ұсыну.

Балалар суреттен не көріп тұрғандарын айтады.

Балалар мұқият тыңдайды.

Сұрақтарға жауап береді, өздері сұрақ қояды.

Суреттерге қарап отырады.

-Думанның бойы қысқа, шашы қара әрі қысқа, құлағы үлкен, көздері қара....

-Алешаның бойы ұзын, шашаының түсі сары, көзі көк,...

-Олар екеуінің дене бітімдері бірдей, екі ақолы бар, екі көзі бар, т.с.с.

Денсаулық күтімі жайлы сұрақтарға жауап беріп, мағлұматтарды тыңдап отырады.

Балалар қимылмен қайталайды.

Суреттегі адамның аяқтарын, саусақтарын, құлағын, шашын, т.б. салады

Рефлексивті-

түзетушілік

Қорытындылау:

-сонымен балалар бүгін кімдер туралы сөйлестік?

-адамдардың барлығы бірдей ме?

-Думан мен Алешаның айырмашылығы туралы кім айтып береді? Ал ұқсастығы туралы ше?

Балалардың жауаптарын бағалау, мадақтаулар айту.

Қимыл-қозғалыс ойыны:

«Аурухана»

Балалар сұрақтарға өз түсініктері бойынша жауап береді.

Балалар ойынды нақышына келтіріп ойнайды.

Іс –әрекет

кезеңдері

Тәрбиешінің

іс-әрекеті

Балалардың

іс-әрекеті

Мотивациялық- қозғаушылық

Шаттық шеңбері

Картотека №3

«Ізгі сөздер»

Балалар шеңберге тұрады, бір-біріне жақсы тілектер айтады

Ұйымдастыру-

іздестіру

Жұмбақ жасыру:

Қысы-жазы жасыл боп,

Терезе алдында тұрады,

Шаңды өзіне жұтып ап,

Ауаны да тазартады.

Ол не балалар?

Қонаққа қолында екі түрлі бөлме өсімдігін ұстаған гүлдер паташайымы келеді.

-Сәлеметсіңдер ме, балалар?

-Мен Гүлдер патшайымымын.

Сендерге гүлдер әлемінен сыйлық ала келдім.

-Балалар, мына гүлдің аты  - алоэ, ал мына гүл –аспидистра . Кәне, қайталаймыз.

Екі гүл жайлы түсіндіреді, қалай күту керектігін көрсетеді.

-Мені гүлдер әлемінде көптеген өсімдіктер күтіп отыр, сондықтан мен қайтуым керек. Ал мына екі гүлді сендерге сыйладым. Қоштасып кетеді.

Балалар екі гүлді қолдарына алып, жақынырақ танысады:

-Алоэ өсімдігі бізге Африкадан және Мадагаскар аралдарынан келген екен. Табиғатта бұл өсімдікке ұқсас өсімдіктер көп кездеседі. Алоэ өсімдігінің жапырақтары сүйір, шырынды, қатты, қалың қабақты, шеттері өткір тікенді болып келеді. Негізінен құрғақ әрі құмды шөлдерге өседі. Мүмкіншілігі болғанша, күннің шуағы түсетін, жаздың күндері ашық жерге орналастырған жақсы. Қыста жарық жерде ұстауға болады. Жаз уақытында су сақтағыш ұлпалары ылғалдықты көп қажет етпейд і.Сондықта, әрбір суарудан соң топырақтың кебуі  керек. 

-Жарайсындар, балалар, бақылауды  жақсы жасапсыңдар. Аспидистраөсімдігі туралы мағлұмат беріледі:Үй жағдайында жиі өсірілетін аспадистраның жапырағы ұзын, түсі қою жасыл, қабығы жылтыр болады. Аспидистра жарықты жақсы көреді, алакөлеңкедеде өсе береді.

Сергіту сәті:

Картотека №14

«Біз гүлдерше өсеміз»

Балалар ойланып жұмбақтың шешуін табады

-Бөлме гүлі

Балалар қонаққа қуанады.

Амандасады.

Балалар сыйлыққа қуанады.

Алоэ мен аспидистра деп қайталайды.

Мұқият тыңдайды.

Гүлдер патшайымымен қоштасады.

Гүлдерді мұқият қарайды, түсініп тыңдайды.

Гүлдердің айырмашылығын түсініп алады.

Оларға күтім жасайды: суарады, түбін қопсытады.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп, өздері де сұрақтар қойып отырады.

Балалар өлең сөздерін қимылмен қайталайды.

Рефлексивті-

түзетушілік

Қорытындылау:

Қандай өсімдіктерді сыйға алдық? Гүлдердің қандай пайдасы бар? Оларды қалай күту керек?

Балалардың жауаптарын толықтыру, мадақтаулар айту.

Балалар сұрақтарға өз түсініктері бойынша жауап береді.

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік

 Іс-әрекет кезеңі

       Тәрбиешінің әрекеті

  Бала әрекеті

Мотивациялық-түрткі

Ұйымдық-іздену

Рефлексті- түзетушілік