Мастер-класс по работе с сорбонками.

Мастер-класс по работе с сорбонками.

Я работаю учителем начальных классов  и  хочу познакомить вас со способами заучивания таблицы умножения, которые я использую в своей работе.

Изучение таблицы умножения начинается в начальной школе и является важнейшей частью всего курса математики. От того, насколько прочно дети освоили ее, во многом зависят их дальнейшие успехи при обучении. Поэтому каждый ученик должен знать наизусть результаты табличного умножения и деления. Чтобы этого добиться, учителю нужно приложить немалые усилия. Необходимо, чтобы учащиеся усвоили таблицу умножения сознательно, не только знали результаты, но и умели находить эти результаты кратчайшим путём, умели объяснять свои действия.

Какие же возникают проблемы при запоминании таблицы умножения учащимися?

Перечислим самые распространённые:

• заучивание наизусть таблицы умножения;
• необходимость многократной тренировки;
• индивидуальные особенности детей (тугоподвижность мышления, особенности восприятия и памяти, недоразвитие речи);
• положительная мотивация, постоянный интерес к процессу изучения;
• необходимое количество разнообразных заданий для закрепления знаний;
• система контроля и опроса таблицы умножения.

         Я предлагаю Вашему вниманию «сорбонки»  для изучения таблицы умножения.  

       Методика пришла из университета Сорбонна,  где успешно изучают иностранные языки. Я уже больше десяти  лет использую эту методику и хочу сказать, что она прекрасно работает.  Я предлагаю  несколько вариантов ее использования, и ребятам очень нравится работать с «сорбонками». Я определяю группу примеров, которые ребенок знает хорошо, и  группу, которую ребенок еще

 недостаточно выучил. И, вместо того, чтобы повторять всю таблицу (и то, что знает, и то, что не знает), ребенок, в ходе отбора карточек,  заучивает только ту группу примеров, которую плохо знает.

Краткое описание:

            Как с ними работать:

1)     распечатать карточки каждому ученику,  разрезать ( мы раскладываем их в конвертики); сзади приклеить  ответы, размер карточек можно изменять;

2)    маленькие карточки предназначены для работы индивидуально, в парах,  в группах;

I  вариант.

Игра «Ручеёк».

Дети сидят по вариантам. У детей 1 варианта в руках сорбонки, у детей 2 варианта карточки, где будут записаны результаты. Дети 2 варианта будут по сигналу учителя двигаться , пересаживаться на следующее место. В течение нескольких минут дети работают парами, 1 вариант кладёт на стол карточку, ребёнок 2 варианта должен дать ответ. По сигналу учителя 1 вариант считает правильные ответы и записывает ребёнку 2 варианта его количество правильных ответов, это баллы. И так дети 2 варианта продвигаются до определённого учителем места. Затем дети меняются ролями: 1 вариант двигается, а 2 вариант их проверяет.

II вариант

 (учитель – ученик, ученик -  ученик)

  Учитель (родитель, одноклассник) кладет перед ребенком карточку и задает короткий вопрос: «Сколько?»

  Отвечающий должен в течение 3 секунд (проверяющий про себя считает до трех)  дать правильный ответ.

   Если ученик уложился в 3 сек., то откладываю карточку в стопочку «знает», если ученику задумался, в стопочку «не знает».  Ребенок выписывает  примеры из стопки «не знает» и заучивает их.

III  вариант

   Работа дома.  Ученик может самостоятельно проверять себя. Он также выбирает карточку, называет ответ, переворачивает ее и проверяет, раскладывая карточки в две стопочки «знаю», «не знаю».

  Родители могут поиграть с ребенком, намеренно давая неверный ответ, а ребенок его поправляет.

  Можно распечатать карточки большего размера и развесить в комнате, проходя мимо, ребенок называет  ответ.

IV вариант

Учитель может распечатать  карточки большого размера и использовать их на уроках математики  для работы у доски.

Это поможет скучный для детей процесс обучения превратить в интересный и увлекательный процесс.

Дидактические игры помогают мобилизовать внимание детей, меньше утомляют, создают положительные эмоции на уроке и способствуют прочному усвоению знаний таблицы умножения.