Местоимение

Аннотация

      В данной работе учительница поставила перед собой цель объяснить тему: «Местоимение» доступным путём, учитывая возраст учащихся. Для объяснения темы использовала таблицы, презентации, предметные рисунки.

         Цель: на основе этой теме обогатить словарный запас учащихся, развивать их речь, создавать у учащихся  положительную мотивацию к уроку русского языка. Формирование коммуникативной культуры, воспитывать любовь к русскому языку.

Для достижения цели использовала интерактивные методы: работа в малых группах, составление кластера, решение тестов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата: «___»______20___ г.

Класс: 6-___ класс

Тема: «МЕСТОИМЕНИЕ»

Предмет, класс	6 класс, русский язык
Тип урока:	Урок повторение изученных материалов
Метод урока:	Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, коммуникативный.
Методические приёмы	Слово учителя. Упражнения. Диалог. Дискуссия.
Цели
1.Образовательная:	v повторить и систематизировать полученные ранее (в 5-м класса) знания о местоимении; v дополнить полученные ранее знания новыми;
2.Развивающая:	v Формировать умение правильно пользоваться местоимениями в устной и письменной речи; v Развивать аналитически способности (умение сравнить);
3. Воспитательная:	v Создание на уроке положительный культурно-речевой среды и атмосферы комфортного и доверительного общения.
КОМПЕТЕНЦИИ:	К 1 - умеет вести по изученным темам и ситуациям диалог, состоящий из вопросов, ответов, переспросов, побуждений. К 4 - может вести деятельность в качестве ученика, зрителя, покупателя, потребителя услуг, пассажира, пешехода, туриста (в пределах изученного) на русском языке.
Вид и формы контроля знаний	Фронтальный опрос                   Индивидуальный опрос                    Возможность самопроверки, проверки знаний с наименьшими затратами времени
Оборудование:	учебник «Русский язык», картинки, иллюстрации, презентация, кластер.

 

Основные понятия урока: - местоимение, личные, вопросительные, притяжательные, неопределённые, указательные.

Ожидаемые результаты: - ученики выучат новые слова, смогут использовать в речи и в письме местоимение.

 

 

 

Ход урока

      I.            ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (3 мин):

1.     Приветствие, перекличка учеников по журналу.

2.     Создание рабочей обстановки, концентрация внимания учащихся.

   II.            АКТУАЛИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (10 мин).

1.     Деление класса на три группы: название телеканалов:

«Sevimli»                                   «Zo’rTV»                               «My5»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Опрос домашнего задания с помощью кластера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     Конструкции: «Я РОДИЛЬСЯ ….. Я РОДИЛАСЬ ….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.            МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (5 мин).

1.     Объяснение новой темы. Введение, объяснение и первичное закрепление новой темы урока.

1.Вступительное слово учителя.

- ЧТО ТАКОЕ МЕСТОИМЕНИЕ?

- На этом уроке мы узнаем, какая часть речи называется местоимением, на какие вопросы отвечает, какую роль играет в нашей речи. Узнаем правила употребления местоимений. Выполним задания.

Определение местоимения

- Мы стремимся к тому, чтобы наша речь была правильной и выразительной, но иногда частое употребление одного и того же слова режет слух. Чтобы избежать повторов, на помощь придет – местоимение. Для начала, рассмотрим пример. Прочитайте текст:

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сразу видно, что в этом тексте очень много повторов слова ворона. Подставьте вместо слова ворона слова она, у неё. Прочитайте получившийся текст:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Значить,  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Ребята, а давайте с помощью местоимение делаем друг другу комплементы.

…….ты мой самый верный друг (подруга).

…..ты сегодня очень хорошо выглядишь.

….. мы с тобой самые лучшие друзья на свете.

А теперь познакомимся с разрядами местоимений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ (22 мин).

1.     Выполнение упражнение 1. (устно). Прочитайте текст. Найдите местоимения.

Телевизионные программы создают в телестудиях. Затем они преобразуются в невидимые сигналы. Их называют радиоволнами. Многие телевизионные сигналы передаются с помощью космического  спутника. Он летает вокруг земли по орбите. Наши спутники могут посылать сигналы на огромные расстояния.

2.     Упражнение 2. (работа у доске) Анвар посмотрел телеканал «Bolajon» и готовит доклад. Помогите сделать текст красивым, замените выделенные слова местоимениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     Упражнение 4. (письменно - работа у доске). В рассказ о музыкальном конкурсе вставьте местоимения, чтобы не повторять слова. (Учащиеся выбирают  карточки с местоимениями и клеят их в место многоточие).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Упражнение 5. (работа с группой) Рассмотрите таблицу. Дополните предложения местоимениями.

 

 

 

 

 

 

 

 

1-группа	2-группа	3-группа
У меня есть друг. Он ученик 6 класса. У … есть собака. Я часто прихожу к … в гости. Вместе с … мы дрессируем собаку.	Моя бабушка любит смотреть телевизор. ……часто сидит перед ним вечером. Возле … стоит её кресло. Над … висит лампа.	Тележурналисты – очень занятые люди. Перед … всегда стоит микрофон. У… мало свободного времени. Многие люди хотят познакомиться с ….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. РЕФЛЕКСИЯ. 

1. Прочитаем стихотворение.  Назовём местоимения.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если он, и я, и ты –

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты –

Если мы сорвём цветы.

2.                     Это интересно. Знаете ли вы, что из местоимений можно составлять целые слова?

1. Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила:

– Эти тарелки и чашки чистые?

Таня ответила маме четырьмя местоимениями.

– Они вымыты (Oни вы-мы-ты).

2. Какие два местоимения и предлог нужно сложить, чтобы получились самые крупные овощи?

Тыквы (ты-к-вы).

3. Какое местоимение составлено из двух предлогов?

Она (о-на).

V. ИТОГ УРОКА.  Выставление оценок и их комментирование. Учитель объявляет ученикам их оценки за выполненную письменную работу и за устные ответы.

          Учитель объявляет ученикам их оценки за выполненную письменную работу и за устные ответы. За каждый правильный ответ ученики получают по одному баллу.

•         У кого 5 и более баллов – оценка «5»

•         У кого 4 балла – оценка «4»

•         У кого 3 балла – оценка «3»

•         У кого 2 балла – оценка «2»

•         У кого 1 балл – оценка «1»

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1.     Упр.6. к выделенным словам поставьте вопросы.

Образец: Мой брат купил (кому?) себе словарь.

2.     Учим пословицы.