Методическая разработка. Нейропсихологическое занятие

Часть: Приветствие и знакомство (10 минут)

1. Ритуал приветствия (3 минуты)

• Дети и педагог сидят в кругу на полу или на стульчиках.
• Педагог: «Здравствуйте, мои юные исследователи! Я очень рада видеть вас на нашем первом занятии в этом новом учебном году! Меня зовут [Имя Педагога], и мы с вами будем вместе путешествовать по удивительной стране под названием Нейромир. Здесь мы будем тренировать наш мозг, играть в clever игры и узнавать много нового о себе и об окружающем мире! Давайте начнем наше путешествие с приветствия».
• Педагог берет в руки мягкую игрушку (например, сову – символ мудрости) или мячик. «Я передам эту мудрую сову своему соседу, и когда она окажется у вас в руках, назовите громко и четко свое имя. А все остальные хором скажем: "Привет, [Имя]!"»
• Игра проходит по кругу, последним игрушку принимает педагог, и все дети хором приветствуют его.

2. Игра на сплочение «Спутанные цепи» (5-7 минут)

• Педагог: «А теперь давайте немножко подвигаемся и посмотрим, какая у нас дружная команда! Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Крепко-крепко! Сейчас я отвернусь, а вы, не разжимая рук, постараетесь запутаться, как клубок (можно пролезать под руками, перешагивать через них). Как только я скажу «стоп», вы замираете».
• Педагог помогает, если дети затрудняются. После того как дети запутались, педагог поворачивается.
• Педагог: «Ой, какой сложный узел! А теперь ваша задача – не размыкая рук, распутаться и снова встать в ровный круг! Вы – одна команда, и вам нужно помогать друг другу!»
• Педагог мягко направляет детей, подсказывает. После того как круг восстановлен, все хлопают в ладоши.
• Педагог: «Вот видите, какие вы дружные и сплоченные! Вместе мы сможем распутать любую загадку! Молодцы!»

1. Упражнение на внимание и контроль: «Море волнуется раз… для мозга» (5 минут)

• Суть: Дети свободно перемещаются по комнате. Педагог звонит в колокольчик или ударяет в бубен определенное количество раз.
• 1 звонок – дети замирают на одной ноге (как цапля).
• 2 звонка – дети принимают позу «дерева» (стоят ровно, руки подняты вверх).
• 3 звонка – дети ложатся на пол и изображают «бревнышко» (замирают неподвижно).
• Что развиваем: Произвольное внимание, слуховое восприятие, Inhibitory control (контроль импульсов – «захотелось бежать, но надо замереть»).

2. Упражнение на межполушарное взаимодействие: «Кулак-ладонь-ребро» (5 минут)

• Суть: Педагог показывает три позиции для руки:

1. Кулак (сжатая ладонь).
2. Ладонь (раскрытая, лежит на столе или на колене).
3. Ребро (рука стоит на столе на ребре ладони).

• Сначала дети повторяют движения за педагогом одной рукой, потом другой. Затем можно усложнить: правая рука – кулак, левая – ладонь, и наоборот.
• Что развиваем: Межполушарные связи (координация работы правого и левого полушарий), моторная координация, концентрация внимания.

3. Упражнение на память и эмоциональный интеллект: «Звериные эмоции» (8 минут)

• Суть: Педагог показывает карточки с животными (заяц, медведь, лиса) и карточки с эмоциями.
• Задание 1: «Давайте представим, что зайчик увидел волка. Какое у него лицо? (Показываем «испуг»). А теперь медвежонок нашел сладкую малину! (Показываем «радость»)».
• Задание 2: «Кто где живет?». Педагог показывает карточку с животным, а дети должны найти среди разложенных карточек его домик (медведь – берлога, белка – дупло, лиса – нора).
• Что развиваем: Эмоциональный интеллект, зрительную и ассоциативную память, расширение кругозора.

Часть 2: Биология и творчество (15-20 минут)

Беседа о животных-супергероях (5 минут)

• Педагог: «Отлично потренировали наши мозги! А знаете ли вы, что у животных тоже есть свои «суперспособности», которые помогают им выживать? Они как настоящие супергерои!»
• Педагог показывает картинки и кратко объясняет:
• Белый медведь: «Его толстый слой жира и белая шерсть спасают от холода там, где всегда снег (показать на глобусе Арктику)».
• Верблюд: «Он носит воду и еду в своих горбах, чтобы долго путешествовать по жаркой пустыне (показать пустыню)».
• Хамелеон: «Супер-шпион! Меняет цвет кожи, чтобы спрятаться от врагов».
• Дятел: «У него особый очень крепкий клюв и длинный язык, чтобы доставать жучков из-под коры дерева. Он как доктор для леса!»

Творческое задание: «Маска животного-супергероя» (10-15 минут)

• Задача: Каждый ребенок выбирает, какое животное-супергероя он хочет сделать (предложить на выбор белого медведя, верблюда или дятла).
• Процесс:

1. За основу берется бумажная тарелка (или круг, вырезанный из картона). Это будет мордочка.
2. Дети раскрашивают тарелку в нужный цвет (белый для медведя, желто-коричневый для верблюда, черно-белый для дятла).
3. Из цветной бумаги вырезаются и приклеиваются уши, горб для верблюда, клюв для дятла, глаза.
4. С обратной стороны можно приклеить палочку от мороженого, чтобы держать маску.

• В завершение: Можно устроить мини-презентацию. Ребенок показывает маску и говорит: «Я – белый медведь, моя суперспособность – не мерзнуть!»

Завершение занятия:

• Педагог: «Вот какие вы молодцы! Сегодня вы и свои мозги потренировали, и узнали про удивительных животных, и красивые маски сделали! Вы все – настоящие ученые! Давайте похлопаем себе!»
• Дети забирают свои поделки домой.