Методическая разработка открытого факультативного занятия по курсу «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»

Методическая разработка открытого факультативного занятия по курсу

«Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»

Учитель - Прилуцкая Т.А., Салина Л.А., учителя начальных классов МБОУ «Тогурская СОШ им. С.В. Маслова»

Класс – 4 а, 4 б

Предмет - факультативное занятие «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»

Дата проведения – 23.12.2024

Базовый учебник – М.К. Антошин «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»

Тема: Евгений Пермяк «Сказка о большом колоколе».

Цель урока: познакомить учащихся с творчеством Е. Пермяка и его произведением «Сказка о большом колоколе».

Задачи:

• раскрыть нравственный смысл произведения;

• совершенствовать навык выразительного чтения, выборочного чтения;

• учить сравнивать, сопоставлять, выражать свои мысли, чувства, настроение;

• учить чётко формулировать ответ на поставленные вопросы;

• развивать читательский интерес.

Формировать УУД

Личностные:

·         Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;

·        Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;

·        Прививать чувство патриотизма и гордости за Родину.

Регулятивные:

·        Научить принимать и сохранять учебную задачу;

·        Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

·        Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

·        Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

·        Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;

·        Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.

Познавательные:

·        Научить детей осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника;

·        Развивать речевые навыки при устных и письменных высказываниях;

·        Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.

Планируемые результаты:

Предметные

Тип урока: Урок изучение нового материала

Формы работы учащихся:

·        Фронтальная, индивидуальная, групповая

·        Самоконтроль;

5. Информационно-технические ресурсы: компьютер, ноутбуки, интерактивная панель, раздаточный материал,

Ход урока

І. Организационный момент.

- Здравствуйте те, кто любит читать!

  Здравствуйте те, кто уверен в себе!

- Приветствую всех на внеурочном занятии «Грамотный читатель».

II.Речевая разминка

  - Предлагаю провести речевую разминку

Колокол дремавший

Разбудил поля,

Улыбнулась солнцу

Сонная земля.

 - Прочитайте стихотворение

- с раздражением,

- с радостью,

- с ускорением,

- с замедлением,

- скороговоркой,

- по памяти.

- О чём это стихотворение? Где используется и для чего нужен колокол? (Стихотворение о колоколе. В церкви колокол зовет верующих на службу. На флоте используют в качестве сигнального средства)

Слайд. Звучит голос колокола.

- Ребята, мы разбудили большой колокол. А как этот предмет может быть связан с темой урока? Ваши предположения. (Мы будем читать произведение о колоколе)

III. Сообщение темы и постановка цели урока, определение задач.

- Давайте проверим.

-  Прочитайте тему урока на слайде.

Слайд («Сказка о большом колоколе»)

- А кто автор данного произведения? Расшифруйте запись.

ВЕИНЕГЙ ЕПМРЯК

- О жизни и творчестве автора «Сказки о большом колоколе» Евгении Пермяке расскажут Мария и Дмитрий.

(Е.А. Пермяк родился в 1902 году в Перми. Этот город сыграл большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии Виссов предпочёл псевдоним Пермяк. 

Обучаясь в церковно-приходской школе и гимназии, Евгений наряду с образовательными дисциплинами освоил 5 ремёсел: столярное, слесарное, сапожное, кузнечное и токарное. Всю жизнь Пермяк посвятил поискам «тайны цены» человеческого труда. Почти все книги писателя о людях-тружениках, мастерах своего дела.)

- Прочитайте учебные задачи.

•         Будем учиться прогнозировать содержание произведения. Определим ид

•         Определим идею (главную мысль) произведения.

- Сделать правильный прогноз нам поможет приём «КОРЗИНА ИДЕЙ». А работать мы будем по следующему алгоритму:

Алгоритм работы с «Корзиной идей»:

1.     Индивидуальная работа.

Каждый записывает в рабочем листе свой прогноз. Этап длится 15 секунд.

2.     Работа в парах или группах.

Обмениваемся информацией в группе, выясняя в чём совпали мнения, в чём возникли разногласия. Время обсуждения – 30 сек.

3.     Этап работа с классом.

Затем каждая группа высказывает своё мнение по данному критерию. Ответы не должны повторяться.

4.     Этап оценивания.

После прочтения текста каждый отметит знаком + своё утверждение, если оно было верным.

Слайд. (обложка книги, Е. Пермяк «Сказка о большом колоколе»)

- Определите жанр произведения по названию (рассказ, сказка)                       

 1) Индивидуальная работа 

Заполните первую строчку в рабочем листе в графе «Мои предположения».

2) Обсудите в группе

3) Выскажите мнение                                                                                     

  (Автор в названии указал жанр своего произведения. «Сказка о большом колоколе»)

- Уточните, пожалуйста, какие признаки сказки вам известны?  (Зачин, концовка, волшебные предметы, троекратный повтор, волшебство, волшебные предметы, герои-помощники, добро побеждает зло)

- Попробуйте предугадать, о чём пойдёт речь в произведении, опираясь на иллюстрацию к тексту. Запишите в «Корзину идей».

1) Индивидуальная работа 

Заполните первую строчку в рабочем листе в графе «Мои предположения».

2) Обсудите в группе

3) Выскажите мнение                                                                                       

(Это будет морское путешествие на парусном судне)

- Даём вам еще одну подсказку – отрывок из произведения.

«Исландия третью неделю туманы гонит. Откуда русским парусам в Лондоне быть?»

- Прочитайте отрывок из рассказа, который поможет уточнить где происходит действие.

1) Индивидуальная работа 

Заполните первую строчку в рабочем листе в графе «Мои предположения».

2) Обсудите в группе

3) Выскажите мнение                                                                                       

(Это сказка о морском путешествии на парусном судне в Англию)

- Кто герой произведения?

1) Индивидуальная работа 

Заполните первую строчку в рабочем листе в графе «Мои предположения».

2) Обсудите в группе

3) Выскажите мнение                                                                                       

- Как проверить наши предположения?

(Надо прочитать текст.)

IV.Словарная работа

- До чтения предлагаем объяснить значение незнакомых слов. Игра «Найди пару». Работаем парами 30 секунд. Затем каждая пара зачитывает лексическое значение указанных слов.

Проверка.

V.Физкультминутка

 - Давайте перед чтением немного отдохнём и поплаваем в море. (Физминутка «Рыбы в море»).

- Ребята, поднимите руку, кому захотелось вместе с героями Евгения Пермяка отправиться на морском судне к берегам Англии? Мне тоже не терпится. Откройте учебники на стр. 58. Закладка лежит на нужной странице.

VI.Чтение и анализ текста.

1. Приём «Комбинированное чтение»: чтение текста профессиональным актёром, учителем, хорошо читающими детьми.

А) Читает профессиональный актёр.                                                                                                                     

- Слушаем «Сказку о большом колоколе» (со слов «Давно уж нет в живых …» до «…И на ваших кораблях землячков найду» (1 мин 25 сек)

Приём «Чтение с остановкой» (проблемный вопрос)

- Сможет ли матрос отыскать «землячков» на английском судне? Каких?

Б) Читает учитель

(со слов «Сказал так и на английский корабль ступил» до «Здорово, землячка, архангельская сосна»)

В) Читают ученики

2.     Первичное восприятие текста

- Поаплодируйте, если вам понравилась «Сказка о большом колоколе».

- Какие чувства испытали при чтении? (Чувство волнения, что русский матрос не отыщет земляков и расстроится; радость за русского моряка, который сумел на чужом корабле быстро отыскать своих земляков; чувство гордости за Россию, страну богатую лесами, реками, рудами и хорошими людьми)

- Какими словами автор заканчивает своё произведение?

(… Пускай уж висит, как висел, да толкуем о голубом небе, о тихой воде, о солнечных днях … О дружбе.)

- О какой дружбе говорит рассказчик? (О дружбе моряков разных стран)

- Жанр своего произведения Е.Пермяк определил так: «познавательная сказка».

Приём «КОРЗИНА ИДЕЙ»: этап «Оценивание»

- Вернёмся к рабочим листам. Отметьте знаком «+» каждое своё утверждение, если оно было верным.

V. Анализ произведения.

1) Приём «ФИШБОУН» (СКЕЛЕТ РЫБЫ)

- Ребята, сегодня мы приготовили для вас «Фишбоун». Кто меня понял?

Да, это скелет рыбы, на голове которой написан вопрос или тема. На косточках справа – причины, на косточках слева – факты.

Задание: прочитайте схему и впишите недостающие данные. Подтвердите свои ответы чтением отрывка из текста. Время выполнения – 30 сек.

- Представьте результаты работы другим группам.

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

Давайте сделаем вывод (Что нам, читателям, хотел сказать автор?)

Вдали от Родины любой предмет из дома радует, помогает пережить разлуку с родными.

2) Дифференцированное задание.

Итогом нашего занятия станет самостоятельная работа. Предлагаем выполнить одно задание на выбор:

1 – Решение «Кроссворда»

2 – Создание презентации «Достопримечательности Лондона»

3 – Составление «тонких» и «толстых» вопросов к произведению

- Объединитесь в пары, выполните задание и представьте результаты совместной работы. Время выполнения (10 минут).

Представление итогов парной работы. Оцените себя.

VI. Итог урока

 - Наше занятие подошло к концу. Просим высказать мнение о занятии, используя приём «Закончи предложение».

- Сегодня я узнал …

- Мне понравилось …

- Я научился …

- После занятия мне захотелось …

- Сегодня я сумел …