Методическая разработка открытого урока по математике в 1 классе на тему: «Знакомство с компонентами вычитания»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формирование УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Сегодня у нас урок необычный, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. 

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке?

Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

Чтобы узнать новую математическую тайну, необходимо провести разминку. Готовы?

Поворачиваются и хором здороваются.

Улыбаются друг другу.

Ответы детей.

Да

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

II. Актуализация знаний.

Будем работать в паре. Давайте вспомним правила работы в паре.

У вас на партах лежат 6 примеров. Посмотрите на эти примеры и подумайте, на какие группы можно разбить эти числовые выражения. Работаем сообща. Разделите на группы

8 – 4                9 – 5                 7 + 2

4 + 1                5 + 3                5 - 3

Та пара, которая, закончила работу, поднимают руки.

Давайте проверим по эталону.

Как вы оцените свою работу в этом этапе урока. Поднимите круг самооценки. Почему вы себя так оценили? (выборочный опрос)

Ответы детей.

Работа в паре.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

III. Выявление места и причины затруднения.

Постановка проблемы.

Как называются выражения 1 группы? 2 группы?

Как можно прочитать примеры 1 столбика?

Что вы использовали для чтения примеров?

Теперь давайте попробуем составить 5 способов чтения на вычитание?

Почему у нас получилось только три способа чтения?

Ответы учащихся

Ответы учащихся

5 способов чтения примеров на сложения.

Коллективное рассуждение

Мы не знаем компоненты вычитания

Личностные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

IV. Открытие новых знаний.

- Так что мы узнаем на уроке? 

Начнём своё исследование.

- посмотрите. Сколько грибочков стоят на столе? Считаем.

 Пришла белка и забрала 3 грибочка.

- Что произошло с грибами?

- давайте покажем это в виде примера. Какое число я сначала напишу? Почему?

- какой знак поставим? Почему?

- какое число сейчас напишу? Почему?

- Сколько получится? что показывает третье число?

- Какое число из трёх самое большое?

- Что происходит с первым самым большим числом при вычитании?

(обратить внимание на звучание слова “уменьшается”)

- То как может называться это число?

- Что происходит со вторым числом?

 Значит, как его называют?

- А третье число показывает разницу между первым числом и вторым.Как же называется третье число?

Давайте все вместе повторим названия чисел при вычитании.

- давайте вернемся нашим примерам на вычитание. Так как будут звучать чтение примеров 4 и 5 способом?

Как называются числа при вычитании?

7

Стало меньше

7.  показывает сколько было вначале.

Минус, потому что белка взяла

3, показывает сколько взяла белка.

4. Показывает сколько осталось.

Первое.

Оно уменьшается.

Выясняется, что УМЕНЬШАЕМОЕ.

Его вычитают.

По аналогии выясняется, что ВЫЧИТАЕМОЕ.

Выясняется, что это РАЗНОСТЬ.

Дети хором читают.

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

V. Физкультминутка.

Коммуникативные УУД

VI. Первичноеприменение новых знаний.

Давайте сверим своё открытие с учебником. Откройте с. 29. Прочитайте шёпотом выделенные слова вверху. Правильно ли мы назвали числа при вычитании?

Давайте применим новое знание.

Открываем тетради. Работа по каллиграфии. Письмо цифры 4. Работа с карточками. У вас на партах лежат карточки с заданиями. Задания двух уровней: одна легче, другая немного посложнее. Вы должны подумать и самостоятельно определить какое задание вы будете выполнять.

У кого возникли затруднения?

Нужно ещё потренироваться?

Да.

Самостоятельная работа учащихся. Самопроверка по эталону.

Познавательные УУД

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

VII. Закрепление изученного материала.

Работа с задачей №3. Теперь прочитайте про себя задачу №3. Проведем игру «Математический бой». Какой ряд начнет?

- прочитайте решение задачи используя компоненты вычитания.

Вывод: кто как работал на этом этапе урока?

Задают друг другу вопросы по задаче.

Решение задачи.

VIII. Итог урока.

Давайте подведем итоги урока. Что нового узнали на уроке? Расскажите по схеме:

Как вы оцените свою работу? Почему?

Ваша самооценка совпала с моей. Вы сегодня работали отлично. Все встали, на этом наш урок заканчивается.

Я узнал…

Я научился…

Мне нужно потренироваться дома…