Методическая разработка урока литературного чтения (4 класс) Тема: «Нелёгкий путь в подземное царство (А. Погорельский «Чёрная курица...», ч. 2, 3)»

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Работа в тетради.

Выполнение задания в тетради (уроки 34–36, I.1, учащиеся вписывают пропущенные слова в первое предложение сказки). Обсуждение, почему именно эти слова пропущены.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

1. Работа с текстом сказки.

1. Работа с текстом до чтения.

Беседа с учащимися:

– Понятно ли, почему Оля, услышавшая только небольшую часть сказки, назвала её чудесной?

– А какие сказочные события произошли в 1-й части?

– Что мы узнали об Алёше? (Рассудителен, боязлив и храбр одновременно, любит Чернушку, любопытный, наблюдательный и др.).

– Можете ли вы сказать, в родном ли доме живёт Алёша? (Нет, он никогда не бывал в комнатах старушек; слышит, как наверху ходили, приводили в

порядок…)

– В тексте вам встретилось много слов, передающих характер эпохи и не совсем понятных сейчас. Какие это слова? (Платье, рукомойник, сени, лежанка, изразцы.) Почему так важно понимать, что значат эти слова? (Задание II.2 в тетради – составление словаря эпохи начала XIX века. Словарь составляется по тексту 1-й части.)

– Есть ли друзья у Алёши или он одинок? Почему вы так думаете?

– Как вы думаете, какие события и приключения ждут Алёшу?

2. Работа с текстом во время чтения.

1) Самостоятельное чтение 2–3-й частей учащимися.

– Что для вас оказалось ожидаемым? Что показалось особенно чудесным?

– Заметили ли вы, как в сказке переплетаются волшебство и реальность? Где именно?

2) Повторное чтение текста (2-я часть). Дети самостоятельно ведут диалог с автором.

Вопросы после чтения:

– Почему Алёша нарушил приказ Чернушки?

– Смог ли Алёша помочь Чернушке во время её сражения с рыцарями?

3) Повторное чтение 3-й части текста; дети ведут диалог с автором.

По ходу чтения у них могут возникнуть вопросы:

– Почему Алёша «с нетерпением ожидал минуты, когда можно ему будет идти играть во двор»? С кем ждал мальчик встречи?

– Почему Алёша чуть-чуть не заплакал? Какой он?

– Почему с таким нетерпением он ждал ночи?

– Почему он спрашивает, здорова ли Чернушка?

– Что значит «ты ветрен»? (Легкомыслен.)

4) Вопросы после чтения:

– Легко ли Алёша даёт обещания? А трудно ли ему их выполнять?

– Сравните свой ответ с мнением курочки.

– А как на эти вопросы отвечает автор, описывая путь Алёши через первую комнату?

– Интересно ли вам, что будет дальше?

3. Работа с текстом после чтения.

1) Подробный пересказ.

– Непросто попасть Алёше в подземное царство, путь полон испытаний и соблазнов.

– Перескажите текст, описав путь Алёши в подземное царство. Постарайтесь передать в пересказе чувства, которые овладели мальчиком. (Для подготовки пересказа учащиеся перечитывают 3-ю часть, отбирают материал, составляют план путешествия.)

2) – Продолжите составление словаря эпохи (в тетрадях) по 2-й и 3-й частям текста.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

ΙΙΙ. Итог.

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

IV. Домашнее задание.

1) Работа со словарём.

2) Вспомнить (прочитать) другие сказки, где героем является курица.